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文本内容:
爱发脾气的孩子说课稿今天的语文课上,我和学生一起学习《爱发脾气的孩子》课文讲述的是一!个小男孩脾气不好,以下是“爱发脾气的孩子说课稿〃,希望给大家带来帮助
一、说教材《爱发脾气的孩子》这篇故事讲的是一个男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过,揭示了做人的道理遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容《爱发脾气的孩子》位于本单元四篇课文中的第三篇,上承《古诗两首》、《小鹿的减法》下跟《寓言两则》它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置,因此,它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子,是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁教学目标
1、认识本课脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、段、初、控、制、填、震〃8个生字以及以下词语院子、不顺心、已经、难受认识“角字旁〃
2、正确、流利地朗读课文,引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人的道理
3、能正确填写多音字的读音教学重点、难点
1.本课第2至5自然段介绍男孩儿改掉爱发脾气的经过是教学的重点
2.引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人的道理是教学的难点创新点为突破教学难点,让学生创造性地学习,可采用以下方式来培养学生自主探索的能力()1图文结合,理解词意,学生模仿动作,理解词意;
(2)联系自身的生活体验,体会课文告诉的关于做人的道理遇到不顺心的事,要善于控制自己的情绪,学会宽容
(3)借助情境,男孩儿把钉子、锤子交还给爸爸时的情景,体会爸爸发一次脾气带给别人的伤害是无法弥补的
(4)世界实践活动,联系实际议一议平时你有没有遇到不顺心的事,就发脾气的时候,读了这篇课文以后,应该怎么做?依次来启迪学生联系自身的生活体验,,着眼于思想上受到教育
二、说教法根据本课的语言特色,教学中,以男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础再有,低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面,为贴近学生实际,可采用简笔画、录像、动片演示等手段,激发学生学习兴趣依据新课标的精神,我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力
三、说学法新课标要求,语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法〃学生掌握了正确的学习方法,就会产生两个飞跃一是由“学会〃变为“会学〃,二是由“被动地学〃变为“主动地学〃,达到“自能读书,不待老师讲〃的理想境界这样,学生的主体精神被大大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍学无定法,贵在得法,教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演〃等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法,真正达到“教是为了不教〃这一教学的最高境界,在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯
四、说练习积累和运用是新课标强调的又一重要内容,在这个环节中,以学生的发展为出发点和归宿点,精心设计练习,训练学生的听说读写的能力
(1)学生听老师范读,听学生朗读,在听中体会男孩儿道了歉,为什么朋友还是越来越少了;引导学生逐步形成边读边思考的读书方法
(2)读准多音字的练习
(3)个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍,其义自见的效果;
(4)联系学生的生活体验说一说,读了课文后的感受,延伸课文的内涵,培养学生的创新思维
五、说过程围绕教学目标,紧扣新课标和教材,体现“学生为主体,教师为主导,训练为主线〃的教学思想,体现以读为本,以读促学教学方法,注重看、听、说、读、练的教学思想,可安排两个课时完成下面具体说第一课时的教学步骤
(一)揭示课题,初读课文教师范读课文,学生自由读课文,自学生字注意读通、读顺检查朗读情况有针对性地指导说说课文讲一件什么事,整体感知
(二)指导朗读,理解感悟本课生字比较多,在学生自读的基础上,老师范读,并适当指导,让学生感悟读法,并在读中体会男孩儿的心理变化
(三)突出重点,解决难点
(1)通过边读边思考的读书方法理解男孩儿改掉爱发脾气毛病的经过;
(2)通过引导学生联系自身的生活体验,体会课文告诉的做人的道理
(四)总结学法,掌握自学方法检查效果,完成练习
(五)假设情境,创造思维联系学生的生活体验说一说,平时你有没有遇到不顺心的事,就发脾气的时候,读了这篇课文以后,应该怎么做?
(六)归纳总结,彼此交流收获
六、说板书设计一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体,本着板书为教学服务的目的,在板书中,我利用简洁的文字吸引学生,理解课文,揭示课文的内涵板书如下爱发脾气的孩子乱发脾气--失去朋友钉上顶钉子一无法填平不发脾气--控制自己。