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同伴冲突在幼儿启蒙教育中的作用
一、有助于幼儿在同伴冲突中学会交往陈鹤琴先生曾经说过“吵吵闹闹是上帝赐予孩子的礼物,孩子们在吵闹中长身体,长智力……〃冲突的过程也是学习的过程,对其融入社会生活有着独特的价值孩子独立地解决问题后的成功感是言语教育和行为指导无法取代的教育家蒙台梭利有一句名言“我听过了,我忘了;我看过了,我知道了;我做过了,我记住了〃即使孩子没有很好地解决冲突,但亲历失败的经验,也是一种积累当幼儿启蒙教育中面临孩子之间的冲突时,父母想到的应该是,利用这个机会让孩子获得交往经验,而不是尽快结束冲突如何与他人相处的技能不是与生俱来的,是幼儿在与同伴的交往中,在吵吵闹闹中学习来的
二、同伴冲突将帮助幼儿自我中心的去除明明和亮亮各自用积木搭房子,可是积木有限,他们谁也搭不成一个完整的房子为了抢积木,俩人吵了起来,搭好一半的房子也倒了老师去了解情况,两人争相告状明明说“亮亮抢我的房顶,还把我的房子碰倒了〃亮亮很委屈说你还抢了我的树呢〃老师看他俩谁也没有让步的意思,就说“亮亮缺房顶,明明缺少树,你们俩的房子谁都搭不好,这些东西只能搭好一座漂亮的房子,怎么做才好呢?〃两个小伙伴想了想抢着说“我们把所有的东西放到一起搭房子〃老师非常高兴说“嗯,等你们搭好了,展示给小朋友们看好不好?〃两人赶紧去行动了心理医生分析处于自我中心阶段的幼儿,在共同活动中会争吵、互不相让案例中的明明和亮亮,他们还不明白只有谦让和合作,才能让他们的目标更好地实现在解决冲突的过程中,幼儿学会只有尊重别人的观点或需要,对人宽容,才能更好地满足自己的需要,合作能让他们得到更大的收获在探索、尝试、磨合的过程中,孩子学会了谦让、协商、互助、合作,增长了社会经验和规则意识,提高了社会交往能力,增强心理承受能力
三、同伴冲突有助于幼儿交往技巧的获得旺旺五岁了,在幼儿园上中班班里转来一个小女孩,旺旺非常喜欢她,想和她玩,可是不知道为什么,小女孩不愿意和旺旺玩,连话也不愿和旺旺说旺旺想了各种办法讨好这位小美女,把自己心爱的玩具送给她玩,可是男孩的玩具小女孩不喜欢;吃水果的时候,旺旺又把自己最爱吃的香蕉送给小女孩小女孩接受了旺旺的香蕉但是没接受旺旺,旺旺很难过,回家跟妈妈诉苦她吃了我的香蕉还是不和我说话〃虽然可爱的旺旺想尽了各种办法,也没得到小女孩的认可,但是我们看到了旺旺的努力,他为了和小女孩成为朋友尝试了多种方法,不惜拿自己喜欢的玩具和爱吃的水果“贿赂〃她孩童的想法和做法常常充满天真和稚气,其中也不乏小小年纪就具有的智慧他们也很懂得变通的,一种办法不行就换一种社会交往技巧并非是与生俱来的,而是一种习得的能力在冲突情境下,对幼儿的人际关系技巧既是一种考验又是一次有效的练习在每一次的冲突中,幼儿得知同伴的反馈和结果后,无形中会比较,逐渐学会用不同的技巧去应对不同的情境。