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初中语文组教学工作经验交流发言稿初中语文组教学工作经验交流发言稿3篇篇一恭敬的各位领导、各位老师大家好!在区各级领导的英明指导下,在学校各级领导的直接关心指挥下,特殊是在九年级教师的全身心投入的努力拼搏下,今年的中考,我校取得了令人满意的成绩,语文成绩也名列前茅今天坐在这个地方,跟大家交流,我感到很荣幸,同时也感到诚惶诚恐,一来我们的成绩还不是特殊优秀,二来确实感到没有什么特殊的经验,因为我们做到的大家也都做到了既然教研室领导肯定了我们的教学实践,下面就向领导、老师汇报一下在20XX年中考备考中我校九年级语文备课组的一些做法和思量请批评指正
一、领导的高度重视和严格要求毕业班工作历来是学校的重头戏,学校各级领导极其重视,所有领导蹲点承包级部,指导并协助各班主任、科任教师开展教学工作我们级部就由苏校长亲自负责,他每天早早到校,巡视督察各个班的工作,一有问题就会即将帮我们解决,胡校长也时常到级部了解我们的工作状态及教学情况,有领导做我们的强大后盾和督查小组,我们工作起来会更加一丝不苟每次月考结束,领导就会给我们召开一次工作会议,分析教学情况根据本届学生的现状,制定相应的教学方法,实施相应的教学策略
三、努力抓好复习提高成绩九年级语文总复习阶段,我们以考纲为根本,优化备考策略,做了以下工作
(一)、全面提高学生语文素质是根本“腹有诗书气自华“,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操因此,“积累“成为提高学生语文素质的关键点如何快速积累课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊.这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、在课本外,能力在课本内的道理,正确指导自己的复习第二轮专题训练专题训练是重点对每一个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部份习题,老师先作深入的指导,以确保题目的典型性与规范性,最后择取典型试题进行检测,力争使每一个学生对每一个知识点都能有较大的收获同时我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习巩固,温故知新每次试卷都力求体现新中考的精神,并经过全组老师的集体探讨,使考试对后一段的学习具有指导意义,有导向作用考试之后及时总结,分析得失,调整教学思路,制定下阶段措施第三轮重点突破每一个学生都有自己的长处和不足在复习的最后阶段,我们引导每一个学生寻觅自己的不足,然后针对他们各自的不足提出建议和意见,并进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺学习的主体是学生,教材的精练、实用、高效,老师的智慧、才干、努力,教育环境的舒适等,都是外因,最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用因此,在初三学习中,如何充分调动学生的学习积极性,匡助学生养成主动探索性学习的良好习惯,就显得特殊重要可以这么认为学生学得好远胜于老师
(三)心理指导,增强学生应变能力中考是知识的考试,是能力的考试,也是心理的测试由于考试时间的变更,特殊是学科分数的变化,考生心理产生了波动,应当说这是正常现象,问题是如何调节自己的心理,调整自己.的心态,这是每一个考生都要直面的问题一旦压力超过了考生的承受能力,就会产生心理疾病,影响复习,影响考试而之中考越来越临近,许多学生缺乏自信相当一部份考生有烦燥现象,好象什么都不会了,什么都没记住,从心理学角度讲这是个自信心问题这对于优生来说尤其关键在中考冲刺阶段,我们特殊强调对优生的心理调适老师不断鼓励考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能够成功考生们在我们匡助下学会了在复习考试过程中自我调节心理,自我调整心态“办法总比艰难多,学生在我们指导下,在家长匡助下,克服各种心理障碍,终于取得中考的好成绩深厚的人文底蕴和情感教育除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间(周三下午第七节课是我校的阅读课,学生在本班进行课外阅读)我们语文教师就进班指导学生阅读,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养因为在短期进行大量的名著泛读是不切合实际的到九年级时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启示和点拨即可
2、背诵名句、规范练字我校规定早读最后十分钟用来练字我们语文教师就规定,学生每早背诵两则名言警句或者两句古诗,然后用规范的汉字默写出来,教师随时对学生进行书写指导这样,既可以练字,引导学生故意识规范书写,同时也是潜移默化,扩大课外积累在学生板演时,我也会先给他们的书写打分,然后再评他们的做题的正误长期坚持下来,学生养成为了良好的书写习惯今年,教研室领导来我们学校视导工作时,王老师听了我的课,检查常规时,王老师直夸我的学生书写认真,字迹漂亮这是与平时我们教师的耐心指导,学生的长期努力坚持分不开的,
3、作文少练精写,反复修改,强调精品意识我们加强课内作文指导,强化学生独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节,让学生形成良好的作文习惯九年级的学习时间紧迫,如果还是按
七、八年级的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的强行实施,只能让学生疲于奔命,效果适得其反因此,在作文训练安排上我们还是双周一次大作文单周小作文时,第一节课用来给学生阅读范文,课前,我们四人先从网上优选七八篇文质兼美、不同体裁的同题满分作文,针对文章每篇的可学之处,教师将点评写作文下,然后印发给每位学生,第二节课老师结合这些作文来进行写作技法指导,然后学生谈谈收获,并在小作文上写出此次作文的详细提纲(小作文我们是先发范文,然后写作)双周写的是大作文,题目并不是信手拈来,而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个两个学期就是十六个,这十六个题目覆盖面是比较广的我们要求学生每写完一篇后同桌先互改,收上来老师改完后下发,学生再自改,同样,此时我们也会下发几篇满分作文供学生参考(这次是学生先写作文后发范文)写不好的,我们让他课后作为家庭作业重写,直到写出像样的作品来学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作子细修改誉写,并挂在教室的宣传栏中,阅读课上、课余时间学生们可以随时拿下来阅读一年下来他们每人都有
六、七篇拿得出手的文章每次作文,我们四位教师都会整理印发几篇甚至十几篇或者来自网上或者来自学生自己的范文,中考前学生手中居然积累了几百页优秀例文,且在其中做了密密麻麻的点评,学生们将之装订成册,俨然是一本很好的优秀作文集,只无非它凝结了师生们更多的努力和心血,学生们更加珍惜,读时更加用心相信经过这样长期的努力,学生的作文一定会取得令我们满意的成绩
(二)、提高学生应试能力是关键时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键为此我们有目的有层次地进行多种训练我们每一个人心中树立起每一阶段的理想目标,形成一种无形的压力和紧迫感,当努力完成后,即有一种成功的欢跃,然后再订下一个目标,如无法达标,即可及时反省审查,及时发现问题并加以订正第一轮课本复习认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出课文中的重点,如文言文、散文、诗歌的复习,力求贴近中考在九年级阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间,压缩课文的授课时间,普通课文用1-2课时来完成为了压缩课文的授课时间,首先要简化每一节课的教学目标,每一堂课只要求达到一个目的这样教学目标明确,学生也容易接受,还可以挤出时间尽量地多给学生进行一些课外阅读训练同时又注重面的铺展,使学生明确题在课本外,能力在课本内的道理,正确指导自己的复习第二轮专题训练专题训练是重点对每一个考点,老师先给学生以理论上的指导,然后精选部份习题,我们时常利用课余时间去文化城选材料,发现有价值的,我们就会买来,老师先作深入的研讨,以确保题目的典型性与规范性,择取符合中考的典型试题进行检测(今年,我们就选择了有大量选择题的材料),力争使每一个学生对每一个知识点都能有较大的收获同时我们还将知识点和答题技巧提纲挈领让学生能及时复习巩固,温故知新每次试卷都力求体现新中考的精神,并经过全组老师的集体探讨,使考试对后一段的学习具有指导意义,有导向作用考试之后及时总结,分析得失,调整教学思路,制定下阶段措施第三轮重点突破每一个学生都有自己的长处和不足在复习的最后阶段,我们引导每一个学生寻觅自己的不足,然后针对他们各自的不足提出建议和意见,并进行针对性的突破重难点训练,使学生在知识和技巧上能查漏补缺学习的主体是学生,教材的精练、实用、高效,老师的智慧、才干、努力,教育环境的舒适等,都是外因,最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用因此,在九年级学习中,如何充分调动学生的学习积极性,匡助学生养成主动探索性学习的良好习惯,就显得特殊重要可以这么认为学生学得好远胜于老师
(三)心理指导,增强学生应变能力中考是知识的考试,是能力的考试,也是心理的测试如何调节自己的心理,调整自己的心态,这是每一个考生都要直面的问题一旦压力超过了考生的承受能力,就会产生心理疾病,影响复习,影响考试而之中考越来越临近,许多学生缺乏自信相当一部份考生有烦燥现象,好象什么都不会了,什么都没记住,从心理学角度讲这是个自信心问题这对于优生来说尤其关键在中考冲刺阶段,我们特殊强调对优生的心理调适我们不断鼓励考生建立自信心,提醒考生相信自己,相信自己的力量,相信自己能够成功考生们在我们匡助下学会了在复习考试过程中自我调节心理,自我调整心态“办法总比艰难多”,学生在我们指导下,在家长匡助下,克服各种心理障碍,终于取得中考的好成绩“一份耕耘一份收获“,经过我校师生的共同努力,学生们取得了良好的成绩,给家长交了一份满意的答卷,我校得到了区领导的认可及社会的广泛赞誉其实,我们只是做了该做的工作,我们的一些做法也并不新鲜,不少兄弟学校也在做,甚至比我们做得更好在这里和大家交流,实为是抛砖引玉说得不好的地方请大家多多指正谢谢!篇二恭敬的各位领导老师们你们好,今天能够在这里与大家共同交流,十分荣幸下面将我们在前半期工作中的一点做法向领导和老师们汇报一下
一、培养学生学习语文的兴趣培养语文学习兴趣,可以从多方面入手,但我认为,课堂教学来得最快,也最直接如果语文老师功底深厚,出口成章,妙语连珠,同时又幽默风趣,课堂设计新颖、灵便再辅之现代化的教学设备,利用声音、图片、视频等等,
三、两节课,学生的积极性就被调动起来了,长期坚持做下去,学生会向来喜欢语文的
二、重视良好的学习习惯培养良好的习惯主要有正确的读写姿式、积极发言、专心听讲的习惯;乐于诵读、课外阅读的习惯;主动识字的习惯、认真完成作业的习惯;自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯为了培养学生的修改能力,我让学生互评,这样增加了学生修改习作的兴趣和机会通过一段时间的坚持,我发现学生的作文水平明显提高了
三、重视语文课堂教学
四、重视学生朗读能力的培养古人说“读书百遍,其意自见”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位朗读对培养七年级学生语文能力也具有十分重要的意义把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是一个再创造的过程,也是赋予作品以生命的过程训练朗读,要做到循序渐进,逐步提高要求,即正确、流利、有感情
五、重视积累,丰富学生的语言丰富的语言来自于积累为了实现这一教学目标,我特殊注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累
六、重视作文教学
(一)强化单元作文教学每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一致的,我们在教学课文的时候,在写作方法,表达特点,观察方法等方面要有的放矢地进行讲解,为学生本单元的写作铺好路子
(二)进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的因此结合学生的生活,进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法
1、生活中的作文训练;
2、不同题材习作系列训练
3、情境作文系列训练在作文教学中我注意创设写作情景,把孩子们内心的宝藏挖掘出来,从而激发他们本身具备的写作能力在学生的写作热情被调动起来后,我鼓励学生投稿,试着发表自己的习作我想,如果学生的作文能变成铅字,无疑会极大地鼓励学生写作文的信心果然,在接连
四、五篇作文在《XX教育周刊》上发表后,学生的写作积极性越来越高了
七、重落实;我在日常工作中紧抓“落实”二字日日清、周周清的工作方式使学生不把问题堆攒起来,从而减轻复习时的压力每周的默写比赛让学生掌握最近所学的古诗词二周一测试的考试制度使学生人人有拼劲、有干劲如没考好的学生,我们会逐一帮他分析近端哪些内容没掌握,在下一个阶段该怎么学习等等这样,学生就认识到老师教学工作中的负责,从而对待学习不马糊、不懒惰总之,在新课程改革的语文课堂中,我们应该赋予学生充分的空间,使他们能够得到发挥、锻炼惟独这样,我们的学生才会越来越喜欢语文,我们的语文课程才真正体现工具性与人文性的统一成绩只代表过去,在以后的教学生涯中,我们会不断实践,不断总结,不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,真正提高课堂教学的质量,争取取得更好的成绩,谢谢大家!篇三各位领导、各位同仁今天坐在这个地方,感到诚惶诚恐,一来我们的成绩与教研室定下的目标还有一定的差距,二来确实感到没有什么特殊的经验拿出来同各位分享,既然教研室领导肯定了我们的教学实践,下面就向领导、同仁汇报一下在20XX年中考备考中我校初三语文备课组的一些做法和思量请批评指正
一、领导的高度重视和严格要求初三工作历来是学校的重头戏,学校各级领导极其重视,所有行政领导蹲点包班,指导并协助各班主任、科任开展教学和班级管理工作每次月考结束,就召开一次工作会议,分析教学情况根据本届学生优生不优,中、差生面广的现状,制定相应的教学对策,实施培优补差,以提高优生率,缩后进率
三、努力抓好复习提高成绩初三语文总复习阶段,我们以考纲为根本,优化备考策略,做了以下工作
(一)、全面提高学生语文素质是根本“腹有诗书气自华“,广泛的阅读能开阔视野、陶冶情操因此,“积累“成为提高学生语文素质的关键点如何快速积累课堂教学之外,我们是这样做的
1、从初一开始就让学生定阅《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育除让学生广泛阅读外,每星期还用一节课的时间引导学生阅读以上报刊杂志,从而扩大他们的知识面,提高其文学修养因为在短期进行大量的名著泛读是不切合实际的到初三时,学生在阅读方面已积累了许多经验,老师只启示和点拨即可
2、誉写、背诵每星期布置三篇的誉写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生故意识地摹仿大家作品,自主写作对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在誉写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过
3、注重课堂教学的人文性和学科拓展,全面提高课堂效率教材既要讲得精,又要渗透人文教育和情感教育在学习内容上,引导学生关注科学、人文、自然和社会、人生及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域
4、作文少练精写,反复修改,强调精品意识从初一开始引导优生坚持每天写日记,每周写美文点评,到初三时大部分优生都养成为了坚持课外练笔的习惯,积累了大量的写作素材止匕外,我们还加强课内作文指导,强化学生独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节让学生形成良好的作文习惯初三的学习时间紧迫,如果还是按初
一、初二的那样要求学生进行大量的练笔是不切实际的强行实施,只能让学生疲于奔命,效果适得其反因此,在作文训练安排上我们还是双周一次大作文单周作文课时,一节课用来给学生阅读,一节课老师结合几篇满分作文来进行写作技法指导双周写的作文题目,并非信手拈来,而是每学期开学初通过集体备课事先精选的、有代表性的八个两个学期就是十六个,这十六个题目覆盖面是比较广的我们要求学生每写完一篇后同桌先互改,收上来老师改完后自己再自改写不好的,我们让他课后作为家庭作业重写,直到写出像样的作品来学期结束后我们让学生在这八篇中再选出3篇自己认为的得意之作子细修改誉写,一年下来我们每人都有
六、七篇拿得出手的文章作文要多修改,在修改中增加印象,在考试时只要能灵便应对,作文成绩就有保障通过以上方法,全方位对学生进行语文素质、语文能力的熏陶和强化,使学生在听、说、读、写等方面得到一定程度的提高,为中考打下坚实的基础
(二)、提高学生应试能力是关键时间不等人,如何进行有针对性的备考,是提高学生成绩的关键为此我们有目的有层次地进行多种训练第一轮课本复习认真分析近几年中考考试说明及考试题,突出课文中的重点,如文言文、散文、诗歌的复习,力求贴近中考在初三阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间,压缩课文的授课时间,普通课文用1—2课时来完成为了压缩课文的授课时间,首先要简化每一节课的教学目标,每一堂课只要求达到一个目的这也是我校教研向来强调的“一课一得”的常规要求这样教学目标明确,学生也容易接受,还可以挤出时间尽量地多给学生进行一些课外阅读同时又注重面的铺展,使学生明确题。