仿写珍珠鸟写小动物

仿写珍珠鸟写小动物篇一人教版五年级上册16课《珍珠鸟》教案人教版五年级上册

16、珍珠鸟【教学目标】知识与技能

1、正确认读“蔓、笼、雏、睑“等13个生字及新词，并能有感情地朗读课文

2、读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，珍爱生命的情感

3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写方法

4、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力过程与方法首先引导学生自读自悟，组织交流，并放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题；接着让学生选择自己喜欢的、感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色；最后联系生活实际，理解课文重点句“信赖，往往创造出美好的境界师瞧!你们现在多精神，个个神情气爽的样子,给老师的感觉真好!平时有什么事让你们也有这种“真好”的感觉.生交流师你们真是一群热爱生活的孩子！有一位作家此时的心情也是这样的愉快.（点击真好一句话）师:谁想读,生读师我知道你们的好奇心很强，我们就去拜读一下冯骥才的文章，和他分享珍珠鸟.（板书课题）

二、初读课文师边读边想，文章写了什么内容？同时标出自然段生读文师刚才我仔细观察，同学们读书都很认真，一定很有收获，我很想倾听一下文章的大概内容.生汇报例写了人与珍珠鸟的关系（师要引导说出准确答案）师谁知道哪几段体现人与大鸟之间的关系？生汇报一下师同学们自由读读，边读边想你对珍珠鸟有什么了解？（你读懂了什么）生鸟很胆小，师:胆小是鸟的什么？那作者对鸟怎样？师鸟又发生了怎样的变化？这两句话用了什么修辞方法？生鸟对人渐渐熟悉了，采用了对比的手法.师:作者这样精心爱护这对珍珠鸟，他们给作者一个什么惊喜？生生了一个小珍珠鸟

三、精读课文师这可是个好消息！那几自然段写了这件事？边读边画出与小珍珠鸟相关的句子师我迫不及待想知道小珍珠鸟长什么样？生汇报师引导归纳外形特点（小，美，肥）师:作者见到新生儿一定比我还激动，哪句话体察到他的心情！生读并分析（雏儿!是这个小家伙!）师为了突出这种惊喜的心情，作者还用了什么写作技巧来配合？生分析感叹号的作用师:看来标点也能起到抒发感情的作用，以后写作时也尝试使用.师与小家伙相处可是更需要耐心，要像照顾谁一样？生婴儿师我好期待小家伙与作者的关系呀，你们呢？哪几自然段能帮助我们去了解？生汇报师同学们边读边思考这样几个问题1,他们关系怎样2,作者是抓住鸟的什么来体现他们之间的关系？生1读后汇报关系（生疏一靠近一亲近一亲密无间）生2这些关系是通过鸟的方位变化来体现出来的.师详细说说.开始肩上师:从这些地点变化你读懂了什么？（感情也在变）师做你们的老师真幸福！因为你们是在用心学习，哪一段看出关系生疏呢？师:指生读第六自然段（点击）生读其他生观察师这段有什么写作特色？生汇报1按时间顺序并找出相关词语2排比修辞手法并读出来师这样写是为了体现什么呢？师把三个“一会”调换位置行吗？生尝试并得出结论师看来写作不能随心所欲，要仔细斟酌每一句话.那么从小鸟的动态你能看出小鸟的心情是怎样的？（自由自在）师怎样读能体现这种氛围呢？先酝酿一下感情（播放音乐）生读其他生倾听想象师看来结交一位朋友还真不容易，猜一猜作者这时候做了些什么？生:猜师:小鸟接下来会怎样做？这句巧妙的过度语与哪句话形成了鲜明的对比？生渐渐胆子大了，落在我的书桌上.找对比句师:他们的关系又将发生怎样的变化？生:分角色体验第八自然段，并简单概括师鸟发生了这么大的变化，作者的内心有什么变化？你能用文章中的一句话（我不动声色）点击师:你对这句话的哪个词让你感兴趣？生:分析“享受”“默默”“情谊”这几个词表达的情感师:指读第九自然段，小鸟对作者怎样（友好）师看来感情要相互培养，作者可谓是精雕细琢，为了让我们充分体会人与鸟的感情，每个词都用的这样恰到好处.生分角色朗读师:小鸟又送给作者怎样的惊喜？生汇报落在作者的肩上师:小鸟的举动让作者感到怎样？（意外）师哪个词看出来的？（居然）师:他们这样亲密无间，多么另人羡慕啊!谁来读一读生:读师他们的关系像—还像_;此时此刻，他们的—更近—更深，人和鸟被—所包围.生完成填空并齐读师:作者情不自禁发出怎样的感慨？师点击最后一句，生读，谁能提出一个问题供大家思考？生提问并回答师打开挂历，我们与作者达成了思想上的共鸣.那作者用这句话收尾有什么意图呢？生分析师我们再去品味一下“真好”包含什么情感？生分析

四、反思小结师现在老师把权利交给大家，对全文进行一个总的概括生概括，两三人即可师:播放歌曲《和谐中国》，欣赏图片师总结我希望新来的学生与你们和睦相处你们有什么希望.生畅谈师及时评价

五、作业今天你们可是满载而归啊，回家你们最想做什么？板书珍珠鸟图片已关闭显示，点此查看篇二语文教学设计珍珠鸟教案设计珍珠鸟教学目标学生收集有关珍珠鸟的材料及人与动物和睦相处的事例教学过程

一、激趣导入

1、激趣导入老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？

二、展示自学成果

（一）小组内交流（提示按学困生一中等生一优等生进行展示

（二）班级交流（提示别组展示时，应认真倾听，并做好点评，别组已经交流的不再重复）

2、教师引导梳理

（1）学会的知识

（2）提出的疑问小鸟本来都是非常怕人，为什么本文的珍珠鸟却一点也不怕？作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是“小家伙”？“我不由自主地发出一声呼唤信赖，不就能创造出美好的境界吗？”作者为什么是“不由自主”的发出？“美好的境界”指的是什么？

三、合作探究

四、再次交流，重点的点拨

（一）预设过程点拨从什么地方看出作者爱珍珠鸟？（学生找出相关的语句）你打算用什么样的语气读出这些语句

（2）作者怎样写出珍珠鸟从怕到不怕的？学生读（板书鸟笼四周、书桌、肩上）

3、学到这谁能说说“作者既然喜爱珍珠鸟为什么文中却四次说珍珠鸟是‘小家伙’？”学生交流（引导学生联系生活体会“小家伙”表达的意义）

4、“我不由自主地发出一声呼唤信赖，不就能创造出美好的境界吗？”作者为什么是“不由自主”的发出？“美好的境界”指的是什么？点拨

（1）信赖、不由自主的意思是什么？

（2）为什么会“不由自主”？

（3）“美好的境界”指的是什么？（文中的人与鸟的和睦相处）

（二）教师总结引申是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好

四、创作性展示

1、教师充满深情的引导文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边

2、学生激情辩论谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界

五、归纳积累，课外延伸

1、学习课文，你现在又了解了什么？（小结学习过程，梳理学习收获）

2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？

六、全文总结是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处吧！篇三珍珠鸟教学设计珍珠鸟教学设计学习目标教学过程

一、导语今天老师给大家带来一位朋友，（图片），对，它就是珍珠鸟鸟儿是我们的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣在作家冯骥才的眼里鸟儿不止是朋友，简直就是疼爱有加的儿女

1、出示学习目标

2、检查预习课前已经让同学们预习了课文，请今天的小考官检测一下生字及作者情况情感态度与价值观；领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感【教学重点】认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护啊发生变化的过程并学习作者的表达方法，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱【教学难点】理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的含义，体会作者的思想感情【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】

一、情境导入，揭示课题

1.课件播放鸟叫声，同学们，听了鸟叫声，你想说些什么吗？生自主汇报感受，师相机评价今天，老师给同学们带来另一种鸟

2.课件出示珍珠鸟图及相关资料，揭示课题，板书课题，读课题

1、检测生字

2、了解作者大家预习的真好，送给大家一个礼物，（珍珠鸟图片）喜欢吗？作者也收到了一份礼物（出示真好！朋友送我一对一珍珠鸟温馨提示

1、可从描写珍珠鸟的语句入手

二、小组合作，准备展示大家神采飞扬的朗读课文，真像一只只小珍珠鸟推荐展示方式美读法有感情朗读（一人或多人）；分角色读；换角色读（并想一想为什么这样读）；赏读法联系上下文对比品读；删词、换词品读

三、小组展示，研读课文

1、品析描写珍珠鸟的语句大家讨论的声音由高渐低，看来展示精彩的时候到了第一小组你们组给珍珠鸟起的名字是“小肥球”儿”作者运用比喻的修辞手法把珍珠鸟看成一个蓬松的球，写出小鸟很胖，也很可爱我想请教你“蓬松”这个词能不能删掉不行，删掉就体现不出“小肥球”很小可爱了第三小组你们组给珍珠鸟起的名是“小可爱”你们小组想齐读13自然段，由组长分析你们想请刘雨同学朗读第8自然段，张想同学评价张想同学你来评价一下他刚才朗读的怎么样？刚才他重读珍珠鸟的动作是为了突出珍珠鸟的好动，淘气师你真是一个有思想的孩子，来，你来试着读一下你们组想由田野来读第11自然段田野你想用什么样的语气来读这段课文（轻快）你来评价他读得怎么样？你认为“俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应”这句话应该读得更轻，作者采用拟人手法把珍珠鸟看成一个顽皮的孩子背着“我”做事，还要观察“我”的反

3.过渡介绍冯骥才作者课件出示作者简介材料今天这节课，让我们共同学习著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》，感受他与小动物相处的和谐

二、初读课文，整体感知

1、大屏出示学习要求快速默读课文，用自己喜欢的方法扫除字词障碍通过读课文，谈谈你读懂了什么？

2、学生打开语文课本，自由朗读，完成任务

3、课件出示本课生字新词，指名读，加深识记能力

4、生汇报读懂的内容，是相机小结本文内容本文通过记叙珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，逐步与“我”亲近的具体事例，说明了人与动物之间只要相互信赖，就会创造出美好的境界

三、精读理解，合作探究

1、大屏出示词语探脑袋、站书架、啄书背、落柜顶、撞灯绳、扭身子、俯下头、蹦来蹦去1生汇报读上面词语，思考这些是描写谁的动作的词语？2生汇报雏儿

（3）生汇报这是一只怎样的雏儿？还从课文哪里可以得知这是一只怎样的雏儿？理解描写小珍珠鸟外形的句子，体会小鸟乖巧、可爱

2、如果给这只珍珠鸟起个昵称，你会叫什么？生自由汇报

3、作者给珍珠鸟起的什么名字？（小家伙）

4、找出文中描写“我”照料与呵护珍珠鸟及珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的句子，小组讨论并体会

5、全班交流体会教师结合鸟的变化随机重点指导朗读第

8、10段，体会可爱，然后再自由选择，练读，展示朗读

6、自由说后，问同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？生汇报，师点评

7、出示第7段，自由读，读出自己对它的喜爱

8、在课文中寻找让你感受到珍珠鸟的可爱以及与作者的亲近的语段，用朗读表达自己的喜爱之情

9、读着这些文字，虽然我们没有亲眼见到珍珠鸟，但也不禁喜欢上了它们，知道这是为什么吗？（作者把自己的情感融在了文字里）

10、请再次浏览课文，找出作者对珍珠鸟的那一份爱，体会那是一种怎样的爱？（信赖、尊重、呵护、把它当作自己的孩子）

四、体会“信赖创造美好的境界”

1、教师小结作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时也得到了爱的回报在他们相处的过程中，涌现了很多美好的境界，请找出这些美好的境界，生汇报1大屏出示13自然段，让学生有感情地读第13自然段2创设情境假如你就是这只可爱的小鸟，趴在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？大屏出示课本70页插图，请边读边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景生汇报

2、师你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！

4、这种美好的境界是由什么创造出来的？生汇报一一信赖，往往创造出美好的境界1谈谈你对这句话的理解2师人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？3大屏出示人与人之间信赖的格言

五、全文总结【板书设计】16珍珠鸟美好的境界人鸟信赖篇二《珍珠鸟》读后感三篇读了《珍珠鸟》这篇课文，我的感受颇深！作者冯骥才通过与小鸟之间的真实亲密接触使的有了灵感，写出了这一文章在他的笔下，我们看到了一只只可爱又调皮的小鸟，它们是那么的自由，无拘无束但害怕是它们的天性，可是在这篇文章里，小鸟由开始的害怕而慢慢的转变成了大胆，与作者亲密的接触，让我们能够清楚的看到动物与人之间的那种友谊，给读者留下了深刻的印象在课文中的一句话点名了中心信赖，往往创造出美好的境界的确，信赖确实是人际交往中必不可少的如果一个人在交往中信赖他人，真诚相待，诚实守信,那么其他的人就会把他当作知心的朋友，也会同样信赖他，友好相处，即使在危难的时候也会给他带来帮助；反之，如果一个人不信赖他人，处处疑神疑鬼，那一定会造成不必要的误会和无谓的争吵在文章中还有一个令我记忆犹新的片段珍珠鸟雏儿在作者伏案写作时，扒在作者的肩上轻轻地进入甜美的梦乡还砸咂嘴，难道在做梦？这句话的每个字里都充满情趣我读着，仿佛正亲眼看见这珍珠鸟雏儿正甜美入睡的情景，眯着眼睛，多么可爱啊！所以，我们要用真心去对待生活中的每一个人！信赖，往往创造出美好的境界！笆

一、《珍珠鸟》这篇课文讲述了作者的朋友送了他一对珍珠鸟，日久天长,珍珠鸟就依赖于他，生下小鸟后，小鸟也慢慢地信任他了，有一次竟站在他的肩上睡着了我也很喜欢小动物，去年暑假小卖部的大婶送给我一条刚断奶的小狗,经过妈妈同意我养了它，把它当宠物玩，日久天长，我们熟悉了一次，我跑它就追我，我骑自行车，把车子放横放下，它就跳进了车篮，我扶起车子就开始骑了，小家伙兴奋地汪汪叫，我的车篮是铁的，起码能放十斤菜，两月大的它也能撑住，那简直就是张飞吃豆芽轻而易举它玩了好一会，饿地肚子干瘪瘪地贴到了脊梁骨，我咬了一块火腿肠，放进车篮它一见火腿肠就津津有味的吃起来，是一只表准的饿狼，不是饿狗我不动声色地享受着这小家伙亲近的情意可是，没过几天，妈妈嫌它脏，送给了一个大姐姐，她家有个小院子，养狗也很方便，只要不欺负它就好了我在姥姥家时，表弟打了个电话，说想要个小动物玩玩鸡，养不住,小猫又很淘气，怕损坏家具对!狗是不错的选择姥姥邻居家的哈巴狗生了，那狗刚满月，只有手掌心那么大，再长也就是二三十公分长邻居毫不犹豫地递过来说刚断奶，不能吃粗粮，多给喝点水，少吃些小心吃的撑着!妈妈把照顾小狗的任务交给我了，我每天带它到草地上玩，小狗很像大熊猫的幼崽，黑白相间它可懒了，就想睡觉，不怎么会叫，好像是只内向的狗它一睡觉，鸡蛋大小的肚皮一伸一缩，可爱极了有一天，我洗完脚，把它的脚也洗了，我晚上把它搂在被子里睡，它的身子盖住，头露在外面，让它的头枕上枕头，像个小婴儿您想让动物和你亲近，你就先和它亲近，像作者一样和动物和睦相处!篇

三、我常常想，信赖是什么？《珍珠鸟》告诉了我答案这是一篇感人的文章，讲述了珍珠鸟与作家冯骥才的故事，作者精心照料小鸟，给两只小鸟营造一个舒适又温暖的巢，三个月后鸟有雏儿了，小雏儿很小，能轻松地穿过疏格的笼子开始小鸟怕人，只在笼子四周活动，后来慢慢地接近作者，直到有一次，小鸟竟趴在作者肩上睡着了这体现了珍珠鸟对作者的信赖，与作者建立了亲密无间的关系读到这儿，我想到现在人们对小动物的残忍，有些人将小鸟买回家，却不爱护它们，而是让小孩子们对笼中的鸟又吓又踢小鸟吓得在笼中飞来飞去，大人们不但不制止，还拍手叫好，这让我无比的愤怒，我恨那些可恶的人还有些人任意砍伐树木，使小鸟无家可归，让我这反思这些人不能像《珍珠鸟》的作者一样爱护小鸟吗？他们应该有这个责任！信赖，就在生活中，不但在人与人之间，也在人与动物之间，我们永远不要忘记，读了《珍珠鸟》我更能感受到这点我们都向往和谐共处、互相信任的美好世界！篇三珍珠鸟教学设计（共7篇）篇一珍珠鸟教学设计《珍珠鸟》教学设计富锦市第九小学王晓东教学目标教学过程

一、导引目标师前几天北京来了一位教授，讲了一种做法，对你们很有帮助.愿意跟老师试试吗？（带领学生做活动）。