五年级习作教学反思

五年级习作教学反思现在不少教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或者教育心得等来提高教学反思的质量下面给大家带来五年级习作教学反思，欢送大家阅读教学是小学五年级语文教学中公认的一个重点内容和难点关卡，学生作文水平的上下很大程度上反映着学生语文成绩的好坏，以及学生语文综合能力的上下然而在实践的教学中，如何才干提高学生的语言表达能力，提高学生的写作水平呢笔者就现在的小学语文作文教学作了如下的反思

1.学生自身的因素对于五年级的学生而言，他们本身的生活积累比拟少，平时也缺乏对生活的思量，再加之现在社会上一些因素的影响，学生思想的认识不够深刻但是作文是一门生活的艺术，需要学生全身心地投入到其中，发现生活，思量生活，感悟生活，才干使作文是真实的、心灵的写照但即便是有些学生，有着丰富的课余生活，也由于家庭背景和教育的原因，会接触较多的外界事物，但是，如果学生对于写作没有正确的认识，依旧追求华美的辞藻，而无法将自身情感融入其中，写出来的文章，依旧是缺乏真情实感、违背生活现实、缺乏生活智慧的再加之当前网络时代的飞速开展，家家都有电脑有些学生沉迷于电脑游戏无法自拔，缺乏阅读，生活圈子狭隘，眼界狭小，即便是对生活有所感悟，也苦于不知如何表达还有一些学生即便是在读书，也是阅读一些武侠小说，于作文写作没有太大的匡助这也就是为什么冰心说要读书，要多读书，而且还要读好书了

2.教学方面的因素写作本是生活的需要，是内心情感的流露这也就是说，作文教学就是要实事求是，但是在实践的教学中，教师却将其功利化作文教学中，缺乏对学生发展生活的引导在小学语文作文教学中，多数教师的做法，都是一味地传授给学生一些作文的技巧和方法，甚至是一些固定的模板，只追求考试的高分，却无视对学生进展生活化的引导导致学生在写作的过程中，为了写作而写作，就像是做数学题一样，死记硬背作文公式，套用作文格式要末就是作文呈现千人一面的情况，没有自己的个性和情感，要末就是五花八门，各有不同，使书写和表达的都是虚情假意的情况不仅严重影响学生的作文兴趣，而且还会影响作文教学的效率此外，还有一些教师，本身的写作素质并不高，自己也不能坚持写作文，研读和积累写作的理论只是有时候迫于职称的压力，偶尔写写，或者应学校的要求，写一些教学反思、教学总结等，为的也只是对付差事，完成任务罢了没有时常的写作、练习和积累，自然写作的素质也没有增进

3.教学手段的因素随着信息技术的飞速开展，我们的教育行业也进入了一个信息化的时代，各种教学媒介的浮现，也带给学生缤纷多彩的感官体验和冲击不少学生选择在QQ空间等地方，发展简短、明了的情感表达，使学生对作文的兴趣深受影响，写作在学生的心中变得越发的不重要，而被逐渐地淡忘

1.要树立大作文的教育观在小学语文作文教学中，语文教师应该刀兵教育的功利性色彩，认识到学生学习作文，并不仅仅是为了应对考试，为写作而写作，更多的是为学生增加文化底蕴，打下精神底色，为学生一辈子的开展奠定根抵因此，在语文教学中，教师先要培养学生爱读书，多读书的兴趣和习惯，多积累，积淀语言根抵，最终能够用自己的语言，准确的表达自己内心的情感

2.教师要不断学习，加强自身的写作素质“学高为师”，教师学生的典范，要做好带头的作用教师要在平日的闲暇中，多读书，多写作，并且将一些自认为比拟好的，适合学生的书籍，文章推荐给他们典范的力量是无穷的，教师只有正视作文的，才干让学生重视作文

3.要善于从生活中积累素材生活是写作的源头，教师在教学中，要培养学生具有一双慧眼，善于观察、发现和捕捉生活点滴，感受周围人事情感，在写作中，表达自己内心最真正的情感教学中，我首先引导学生翻开思路，选好写的内容，这是习作能否做到内容详细、言之有物的关键第二是沟通要真诚，惟独真诚，才干做到表达真情实感把习作读给爸爸妈妈听，这个环节一定要做好，目的是让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人气氛，这也是语文学习与生活严密联系，为生活效劳的最直接表达长期以来，作文向来是令学生头疼教师心痛的问题，学生感到头疼，是胆怯作文；教师感到心痛，那末是因为看到学生的书面表达能力实在是太差了随着语文课程改革的开展，小学作文教学有了起色，然而，小学生的作文状况依然不能令人满意，内容重复单调，语言空洞贫乏，不能表达真情实感面对这种情况，我认为应该倡导求异的个性化思维个性，是创新的根抵，它表达了自我独特的观察、思量与独特的创造前苏联教育家赞可夫说“我们要让学生研究同一事物，既能从一个角度看问题，又能在必要时，改变角度看问题，或者从几个角度看问题”个性化思维是发展创造性思维的核心，有个性的内容才干有所创新，《语文课程标准》要求“鼓励学生自由表达和有创意的表达”作为教师应该鼓励学生打破常规，培养个性思维能力通过个人对“个性化思维”的理解，以及《语文课程标准》的理解，对苏教版五年级下册习作7《星空遐想》发展了自己的设计，力求能在习作教学中鼓励学生自由表达和有创意的表达教学后，对课堂教学中的现象以及学生习作的情况发展了自我反思，其中有值得肯定的方面，也有值得改良的方面值得肯定的方面，比方

一、创设情境，营造放飞空间对新鲜事物新鲜，是儿童的天性作文教学可以利用生活、实物、图画、音乐、语言、表演等途径，创设丰富的、形象生动的情境，然后引导学生对情境发展细致观察，引导学生斗胆来说这样，既提供了丰富的写作素材，又使学生获得愉悦的感受充满情趣的活动情境，全方位地调动学生的手、脑、口，使学生全身心地沉浸在活动过程中所以在教学中，我利用与星空想象有关的圆形与波浪线让学生充分展开想象，让学生纵情的来说自己想象到的事物，学生十分新鲜，参预率也相当的高，每一个学生都鼓足劲来表现自己，发表自己的想法，例如，我让学生说说这条波浪线像什么，有的学生说像海上波浪，有的学生说像头发，有的说像连绵的小山，有的说像一根快餐面……这样的语言实践活动，促使学生对说话产生兴趣，创造了一个融洽而又活泼的课堂气氛而作文教学一个敢说、想说的气氛是十分重要的

二、积极评价，激发表达欲望学生都是好表扬、爱摹仿的教师惟独善于运用评价，才干拨动学生的情感之弦，激发他们强烈的表达欲望教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励，唤起学生的想象精神，使学生真正成为学习的主人，使学生认为教师是在与我们一起学习，认为自己是一个发现者、研究者、探索者，产生超越的自豪感”及时鼓励，哪怕只是一个好词、一个好句或者只是只言片语，都能诱发他们潜藏的情感所以在课堂教学中我充分运用这鼓励的机制，让学生充分放开心怀来斗胆的表述，没有压力，一个宽松的气氛，每一个孩子在表达的过程中都能承受积极地鼓励，心里十分的开心像一个孩子他述说着自己对星空的构思，我及时表扬他“想象力真神奇，充满了神话的色采，你也可以成为一个出色的写神话高手！”此时这位孩子十分冲动，下半节课他的收总是举得高高的由此可知，作文教学中适时的鼓励对他们无疑都是一种莫大的鼓励儿童的作文大多是表述“儿童语言”，幼稚但又富有情趣教师要往往蹲下身来，用心去倾听学生的心灵，用眼去观察学生的生活世界，以儿童的认知水平接纳、赏识我们的学生但在本次习作教学中也产生了许多令我深刻反思的方面，例如

一、学生想象个性化的欠缺德国著名哲学家黑格尔说得好“最出色的艺术本领就是想象”想象力是每一个孩子最出色的才干，他们的想象会与众不同,会别具一格，会别出心裁在这节作文教学中，我侧重作文构思的指导，同时列举了两篇范文来详细指导，从选材到确立中心到列提纲，四平八稳，一一板书，一节课下来学生重点段落能构思好并书写好，看似学生作文水平蛮高，可是一读学生的作文草稿发现全班几乎是一个模子套下来的，这样的作文不是学生内心的流露，只是用学生的手写老师的心，这脱离学生生活实际的作文怎么能有个性呢？我深深的反思着，力求在这方面有个比拟好的突破，期盼能让学生的作文每篇都有个性的色采，虽然没有华美的词藻，却能写出了自己的个性，表现了孩子们真正的情感

二、学生表达的语言个性化的缺乏小学生的语言要个性化是说语言要符合学生的年龄特点，认识特点和个体特点等因此，个性作文的一个秘诀是说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解叶圣陶先生也说过“作文要说真话，说实话，说自己的话……”因此，在指导学生作文时，我要求学生要敞开心扉，表现自己的个性但在这节作文教学中，可能是范文引路了，发现学生在遣词造句方面比拟单一，摹仿力比拟强，而属于自己的语言，自己的个性化言语那末荡然无存这也不禁让我深深反思，范文引路需要吗？如果没有范文引路，学生的思维似乎是枯竭的池塘无法书写好一篇文章，而引路之后就发现事与愿违，摹仿性之强，令人乍舌由此可见要慎用范文引路的方法，让学生在自主中发展构思、表达，写出有个性的语言来而这需要教师宽容的胸怀，不要精心追求每篇习作的“高要求”，要蹲下身来像学生所想，思学生所思这次尝试性的作文教学不禁让我想到，作文是认识世界，认识自我，发展创造性表现的过程我们的作文教学要多点开放，少点束缚让我们充分发挥学生的个性，纵情放飞学生想象的翅膀吧!这样，学生的心情将会更愉悦，表达更生动，思维也会更活泼我的总的教学思路是想让学生先通过学习说明文的写作方法，然后再通过小组讨论的形式，激发学生说话的欲望，让学生在说的时候，故意识地运用说明文的表达方法，并且在学生介绍物品的时候，积极引导学生把物品的特点说详细、说准确刚开始在发展作文习作的备课的时候，我还准备把说明文的一篇范文设计进去的，在跟梁老师商议后，我们都觉得如果范文运用得不好，就会局限学生的思维，大局部学生就有可能都会摹仿范文的方式，写出许多相似的作文出来相反，在低年级发展作文教学的时候，可以采取用范文的形式在上完课之后，梁老师今天还针对我上课的一些问题，对我提出了一些修改意见我在教学中的主要问题就是第一，我在教作文的时候，把重点都放在交给学生写说明文的方法，而忽略了引导学生在说的的时候，应该作为教师应该认真听学生的描述，并且适当地给学生引导，引导学生要写详细，防止写流水账语文新课程指出在写作教学中，应注意培养学生观察、思量、表达和创造的能力要求学生说真话、实话、心里话、不说假话、空话、套话，并且反抗抄袭行为我们要让学生写出真情实感，要交给学生写作的方法，不能无视学生的独特情感体味我在教学的时候，却忽略了要积极引导学生，光有方法还是不行的，我们要积极引导学生、防止学生在写作的时候，写流水账第二，由于对学生的教材、年级目标以及课文的教学目标的不熟悉，我在备课的时候忽略了学生的已有知识水平，给学生传授了一些超纲的知识（说明文的说明方法下定义是属于初中阶段的知识），导致学生在听课的时候，吸收不了而这个错误，也在提醒我，作为一位老师，应该要了解你所在年级的学生的学情、年级阶段目标，以及教学的实际情况更重要的是，我必须大体了解1-6年级阶段的所有的教材的特点和每一个阶段的教学的重点而这两个大的问题都是可以改良的我想，这些珍贵的经历会让我在今后的教学中，不断改良此外，我还要不断提高我的语言组织能力和课堂的调控能力，以及有关语文学科的专业知识记得有这么一句话要给学生一杯水，教师应有一桶水所以，我要比学生懂得更多更丰富的知识，这样我才有资格成为一位教书育人的老师，才干向学生传授更多的知识。