下学期学校德育教学工作总结

下学期学校德育教学工作总结下学期学校德育教学工作总结「篇一」本学期部德育工作以学校政教处重要思想为指导，围绕学校的工作为中心，以人为本，不断开拓德育新思路，提高部德育整体效果，培养社会合格人才在全体师生的共同努力下，本部德育工作落到实处，取得一定的效果

一、发挥“教书育人、管理育人、服务育人”德育网络功能，营造有利于学生身心健康发展的环境

1、加强德育骨干队伍建设，特别重视对班主任的培训，提高班主任的业务水平部建立了以部长为组长的德育工作领导小组，并充分发挥指导作用在德育工作中，正、副部长，科组长，正、副班主任是实施德育工作的主力军其中班主任在德育中占有很重要的位置，所以班主任自身素质的提高，是提高德育整体效果的重要保障本学期部开展了“三个会”，一是班主任组织好班的主题班会;二是每周进行一次班主任会议，各班主任对自班作一个简单的工作总结，并进行心得交流;三是组织好本学期的家长会本学期开展主题班会观摩活动中，让班主任在实践中互学互进，共同提高每周举行班主任会议，组织班主任学习政策法规、素质教育理论、班级管理知识，互相学习，共同研究，共同提高同时，针对班主任特点和班级的不同情况，对班主任的教育理念、管理方法、工作技巧等进行指导，切实解决班主任工作中的实际困难通过学习、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力;对于一些初任班主任的，则采用〃帮、扶、带〃的方式，以使他们尽快胜任班主任工作一个学期来，我还加大对班主任及班级管理工作的考核力度，完善了一整套详细的考核方案，收到了较好的管理效果，发挥了各位班主任的工作热情及积极性

2、进一步建立和健全了德育工作制度我部不断完善行之有效的德育工作制度，坚持每个月至少召开一次部会，开展“文明守纪班集体”评比制度、积极参加学校活动“争先进”奖励制度等认真落实学校各项规章制度，完善管理体制和考核制度，根据部的实际情况制定《部班级量化考核细则》、《部班主任量化考核细则》、《部值日教师职责》、《部学生纪律管理规定》、《部学生自主管理制度》等管理制度，组织教师、学生学习各项细则规范好本部班级管理、学生日常行为规范等，学生实行德育量化，各班德育量化工作落到实处，以使德育工作经常化、制度化，收到了良好的效果

3、全方位、多渠道育人，强抓学生的养成教育

（1）管理育人本学期，在学校量化考核基础上，结合我部的实际情况，制订《部班级量化考核完善细则》，更充实了班主任工作，使我部德育工作更加规范化目的是培养学生良好的行为习惯对学生每天的行为有仪表、出勤、卫生、课间操、眼保健操、单车摆放、课堂纪律、课间纪律、公物保护等日常管理工作，值日教师、部学生分会每天分阶段负责巡视检查，并将检查结果及时反馈给班主任通过一系列措施落实“班级常规考核”，学生们从“上好一堂课，做好一节操，扫好一次地”做起，逐渐养成良好习惯学生在接受管理的同时，也参与学校管理，加强自我管理，培养主人翁意识如部学生分会进行了日常的管理监督评比，让学生在自我和互相管理中受到教育，不断完善自我

（2）教书育人课堂上教师严格要求，积极引导，发挥学生的主体作用，充分运用现代教学手段，激发学生的学习兴趣培养学生良好的学习习惯、思维品质、竞争意识和合作精神

（3）活动育人班级教育活动是部德育工作的重心，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁班级教育在学校统一领导下，以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展系列教育活动，有针对性地解决学生中存在的问题班级常规教育以落实“班级常规量化考核”为主要内容，促进学生良好习惯的养成；以学生为主体，召开主题班会、出黑板报、班容班貌的建设等，学生在这些活动中提高了自我教育能力；以班级为单位参加学校组织各项活动，如校运会、文艺汇演、篮球赛、各种技能竞赛等，各班振奋精神，竞相展示风采，增强了班集体的凝聚力，促进了良好班风的形成本学期，部组织了一系列的活动如开展了以“职中光荣我光荣，我为职中争光荣”、“先成人后成才”、“做一个文明守纪的好公民”等为主题的系列主题班会；“专业特色班容建设”等活动，让学生更加了解自己所学专业，组织学生外出实习，培养了学生的社会活动能力，协调能力，社会的适应能力；组织学生定期观看教育片；召开家长会，努力营造学校、家庭、社会共同教育的氛围通过一系列教育活动，学生思想道德素质有了明显的提高，精神风貌有了很大改观，学生良好的行为习惯正在养成，初步形成了校园整洁、环境优美、学生举止文明，各项工作井然有序的局面尤其令人欣慰的是，在全体师生的努力下，我部素质教育硕果累累，各班踊跃出很多好人好事

二、采取多种方法沟通、协调家庭教育与学校教育我部非常重视家庭教育工作，要求班主任及时家访、电访，也要求学生家长定时打电话给孩子的班主任及时了解其孩子在校情况，使学校教育和家庭教育步调一致从而针对性对学生进行教育例如，在本学期期中考试后的家长会上，我们向家长介绍学生基本情况、学校发展规划及对学生的要求和对家长的希望希望家长和学校密切配合，用正确的方法教育好孩子为了提高家庭教育效果，转变家长中存在的不正确的教育思想和教育方法使家庭教育和学校教育保持一致，为学生营造良好的家庭教育、学校教育环境，共同培养学生成才

三、今后部德育工作的努力方向

1、对学生的安全教育长抓不懈，特别是自我安全防范和自救意识的教育

2、树立全体教师皆为班主任的教育管理思想，使全体教师能共同教育培养学生自觉遵守《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度以严要求、高标准加强学生的组织纪律

3、加大心理健康教育的力度，对心理有问题的学生要耐心辅导，防止心理障碍造成损害为建设和谐电子部而努力下学期学校德育教学工作总结「篇二」

一、德育认知是行为德育工作的前提我校在新生入学后的前两周，要进行严格的“三育一训”“三育”即诚信守法教育、高中生行为规范教育和自信心培养教育学校印发完整配套的学习材料「人手一册，利用集体讲解和个别辅导相结合的形式，组织学生认真学习和讨论同时还组织学生观看礼仪规范、交通安全、应急自救等专题教育光盘，还组织学生开展了“如何设计我的高中生活”征文比赛活动学习结束后对全体新生的学习情况进行书面测试，凡测试不达标的学生，学校不予注册，直至补考达标为止“一训”即新生军训，通过军训，促使学生提高政治思想觉悟，磨练意志，健壮体魄，树立集体主义观念，强化组织纪律性，培养吃苦耐劳的精神通过入学“三育一训”，强化了学生的德育意识，起到了很好的德育效果

二、构建德育网络体系是行为德育工作的主体学校德育工作是对学生进行政治教育、思想教育、道德教育以及个性心理素质培养的工作，无处不在，无时不有因此，要提高德育工作的实效性，必须要构建德育工作网络，全员参与，全程管理，全面教育，营建积极向上的德育教育氛围我校采用“一点二横二纵”的方式，构建了严密的德育工作网络“一点”即学校德育工作领导小组，是整个网络的中枢，对我校的德育工作作出决策和统一部署“三横”即“学校一一家庭一一社会，政教处一一年级组一一保卫部，教师一一教辅人员一一工勤人员”“三纵”即“政教处一一班级一一学生，团总支一一团支部一一学生，学生会一一班委会一一学生”系统论的核心是〃整体性原则〃，学生教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，树立整体观念，形成整体功能从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会〃三结合〃的一致性教育“三横三纵”相互交错，任务明确，分工合理，责任到人，形成了校内全员参与、校内外有机结合的格局，使每位同学的衣食住行、学习生活都处于科学、规范、严密的德育网络之中，极大地提高了德育工作的实效性

三、课外活动和心理咨询是行为德育工作的两翼德育实施过程中，如果只靠单纯的说教，学生会感到枯燥乏味，甚至会产生抵触情绪但是，若把德育内容贯穿于各种有益的活动之中，采取寓教于乐的形式，学生就很容易接受，就能达到事半功倍的效果我校认真举行升旗仪式，积极开展“五个一”活动，即“节约一度电、节约一滴水、节约一张纸、节约一分钱”，举办每年一次的春季田径运动会和冬季越野赛，举办科技艺术节、读书节等活动，开辟德育基地，拓宽学生道德实践活动渠道，丰富德育工作的形式和内容我校成立了心理咨询室，开展心理咨询工作，对学生进行心理普查，了解学生的学习状况和自信心状况，经过科学的分析，提出合理化建议和改进措施，还对部分学生学习、生活、情感困惑等方面的问题进行了及时矫正

四、德育考核是行为德育工作的手段为了督促学生养成良好的行为习惯，我校在学生常规管理中认真实行“七查一评”制度，规范学生的日常行为学校制定了《学生一日常规》、《班级量化考核办法》、《个人量化考核办法》、《住校生量化考核办法》和《学生操行量化考核办法》，对学生在校一天中的早操、间操、课堂、自习、就餐、就寝、卫生、纪律等七个方面进行检查一天一公布，一周一小结，一月一总评我校要求学生在校期间，必须实现“德、智、体”三项全面达标，否则不颁发毕业证为此，学校实施了《学生行为德育达标考核管理办法》，并给每位学生建立了德育档案，通过学生自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课教师评价、家长鉴定和政教处组织的各种日常考核等内容，对学生进行全程、全面、全方位的考核这也是我们行为德育的核心内容该套方案在实施的过程中，严格遵循以了下四个原则:

1、全面性行为德育量化考核涉及学生日常生活的方方面面学生最后的德育测评结果并不单单由政教处组织的日常行为量化来决定学校为每个学生都建立了独立的德育档案，通过学生的自我评价、班内学生互评、班主任评价、任课教师评价、家长鉴定和政教处组织的各种日常行为量化考核，对学生进行全程、全面、全方位的考核，真正做到了在教育学生的过程中全员参与和全面评价

2、主体性任何教育，最终目标都是将其教育内容转化为学生的自身品质四高在德育实施过程中，充分发挥学生的主体作用，将具体量化考核办法交到学生手里在学生考核别人的同时自己也被考核，极大地提高了量化本身所具有的约束力并且在学生逐步约束自己的同时，慢慢将考核规定转化为本身素质提高的一种内在要求，当其真正变为自身所拥有的一项能力时，德育的强制约束力已经无关紧要，取而代之的是学生对自己道德和情感能力的自觉要求这样就能真正达到德育教育之目标

3、鼓励性没有惩戒的教育不是完美的教育，同样，没有鼓励的教育根本达不到教育的终极目标在行为德育量化考核中，学校鼓励教师对一些有突出表现的同学及时进行表扬，并在德育量化上增加相应的分数改变过去千篇一律的操行评价模式，对学生进行个性化的操行评定，利用文明班级评比活动，充分调动班主任和各班同学争优创先的积极性，做到及时表彰，提高了德育鼓励的有效性

4、长效性德育量化强调德育的规范性和长效性只要学生在校都要对学生进行全程量化，并且随着学生年龄和道德水平的不断提高，对各年级学生德育内容的考核耍求也不尽相同最后学校将学生在校的所有学期的量化分数综合起来做一总评，以此作为学生在校期间的德育分数这样的规定注重德育的持续性，使学生在任何时候德育都不会处于失衡状态只有坚持德育长效性，创设一种德育氛围，使管理机制更加健全，规章制度更加完善，才能有助于形成一个良好的管理育人、教书育人、环境育人的德育氛围

五、教育科研是德育工作的支撑任何一种方法和模式都不是一成不变的，需要根据环境、条件的变化而不断创新，才不至于出现老办法处理新问题的现象为此，我校大力开展德育科研工作，推动德育工作不断创新我校先后承担了三个局、升级德育课题的研究任务，《高中生创新学习策略及心理素质培养的实验研究》在河南省20xx年教科研成果评比中，荣获油田惟一的一个一等奖各班积极开展别开生面的德育活动课，刘永濮老师的《和谐成长》德育活动课在油田教育界引起较大反响通过德育研究，使我校的德育工作水平上了新的台阶下学期学校德育教学工作总结「篇三」

一、德育工作领导小组的成立成立以校长为组长的德育工作领导小组，教导主任为副组长，负责落实具体德育工作，各班主任在教导主任的统一安排下，负责对本班的德育教育工作

二、德育队伍的建设本学期对各班主任开展了几次培训，召开了几次会议培训老师如何利用教材资源、如何利用家长资源来开展学生的思想教育开会学习了学校德育工作计划，明确工作目标

三、对学生开展养成教育

1、开展文明礼貌的养成教育学校是一个群居的地方，也是未成人集中的地方，既是应该注意文明礼貌，也是文明礼貌教育的好基地我们提出了学生从小养成讲究文明礼貌的好习惯

2、开展讲究卫生的好习惯随地吐痰，随地扔果皮纸屑，个人不讲究卫生，是学生的不良习惯，我们开展了改掉这些不良习惯教育活动

3、开展团结友爱活动人的社会属性，决定了人必须要处理好人与人的关系，而团结友爱，是健康的、正确的人际关系所需要的我们组织学生开展这方面的养成教育

4、开展感恩教育不知道感恩的人，是一个无情的‘，是一个自私的人我们几个学期来都在培养学生学会感恩

四、工作方式

1、开展活动，让学生在活动中得到情感的体验，情操的陶冶本学期开展了两个比较大的活动一是三月份的安全演练活动我们举行了溺水救护、触电救护、室内火灾逃生、地震室内逃生、上下楼梯等安全演练活动在活动中，学生们互相帮助，互相礼让，先人后已，等等，都能给学生以很大的教育比如一个人落水了，看见了，用树枝伸过去，这里包含一种精神在里面；很多人上下楼梯，得有先有后，不能为了自己的需要争先恐后，这里更是包含了一种精神二是三月份结合安全演练，开展了一场体育比赛活动低年级的跳绳比赛、中高年级的乒乓球比赛在比赛活动中，老师正确引导学生关心本班的成绩，关心成绩的高低，为本班的每一分成绩而雀跃，为每一项活动成绩的刷新而惊叹，这里就包含了一种我爱我班的情感陶冶，更包含了一种积极向上的奋斗精神三是六一活动我们开展了一场规模宏大的文艺表演，我们进行了一次别开生面的游园U那动听的旋律，那优美的舞蹈，那欢乐的游园，振撼着每一个幼小的心灵，绽开了一张张笑脸，陶醉了一个个小朋友

2、教书育人在教书中育人，是我们德育工作的一大亮点书中有着鲜明的思想性，解释一个词语，有褒义的，有贬义的；说明一个问题，有好的，有鞭责的，是非分明；故事情节本身不是就能有让学生学习或对学生告戒的，这些都是做人的教育

3、家长与老师配合开展特别是感恩教育中，家长给了很大的配合每个学生为爸爸妈妈做一件好事，要在家里做这家长得与老师配合了学生在学校帮老师做了什么好事，要求学生向深长汇报，家长与老师之间用电话联系，核实学生的情况

4、平时对学生行为约束用学生日常行为规范的要求，举一反三地让学生适应集体生活，培养学生健康的心理在一个学期里，德育工作取得了不少的成效，但也有不足的地方在对于个别学生的教育还不到位，也还出现一些学生违纪现象，我们将在以后的德育工作中努力尽善尽美下学期学校德育教学工作总结「篇四」在本学期学校德育工作中，德育处紧紧围绕学校的中心工作，以人为本，不断开拓德育新思路，发挥德育途径整体效益，提高学校德育整体效果结合我校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，拓展德育活动空间，使学校德育工作的针对性和实效性得以再提高，体现学校德育工作的导向、动力、保证作用，实现了本学期德育目标的要求，取得了一定的成绩，现将本学期个人工作总结报告如下

一、做好德育工作计划，努力加强德育队伍建设，不断提高德育队伍的整体素质发挥德育领导小组的核心作用加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，少先队具体抓，实行校长室一一班主任二级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径注意加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设每学期坚持开好“四种会”即每周一次主题班会;每月一次班主任会议;每学期1-2次班主任经验交流会;每学期1次家长会多年来坚持开展主题班会观摩活动，让班主任在实践中互学互进，共同提高，由于长期开展这项活动，使我校班会课质量得以较大的提高定期举行班主任例会，通过学习有关经验文章、经验介绍等方式，努力提高班主任的工作能力，并组织班主任参加了由教育部基础教育司、中国教育报主办的“班主任话细节”征文;对于一些初当班主任的，学校则采用“帮、扶、带”的方式，以使他们尽快胜任班主任工作

二、加强校园文化建设，优化育人环境

1、精心布置宣传阵地加强对“红领巾广播站”、墙报等文化阵地的指导管理，在把好舆论导向的同时，力求主题突出，图文并茂，充分发挥宣传教育功能

2、规范教室布置各班教室的布置体现了各班的特点，营造了生动活泼、洁净素雅、健康文明、催人奋进的良好育人氛围

3、积极做好了迎接“区域现代化”迎检工作，使校园文化具备与教育要求相适应的吸引力和情感号召力，逐步形成了以“红色精神”为特色的校园文化，凝聚高品位的校园文化精神

4、大力推进“书香校园”进程，以优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境我校有健全的教育阵地，如宣传栏、黑板报、广播站、少先队活动室等学校长期坚持不懈地开展升旗仪式活动，每天中午广播站定时播音，每天下午的“操前讲话”已形成我校的特色这些活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展

三、加强学生的思想道德教育和养成教育

1、丰富德育活动促进养成教育认真学习贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《茅山中心小学学生在校一日常规》，坚持每天十分钟的养成序列教育同时深入开展了文明礼仪教育、法制教育、安全教育等等

2、加强班级文化建设我们要求班主任积极思考，加强班级制度建设、班风和学风建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色，争创“文明班级”各班的学习园地布置精美，中队角规范实用，富有教育性，各班的中队活动、好人好事都有记录

3、加强后进生的教育与转化德育处要求各班对后进生转化工作做到了有计划，有措施，并比较及时地了解掌握有关情况，协助班主任做好个别学生的帮教工作

4、开展了普及小康知识学习宣传活动，开展一次主题中队活动，出一期“我与小康同成长”黑板报，学校还利用“小灵通”广播站进行了宣传，真正做到了小康知识“进课堂”同时，少先队组织队员开展了“我与父辈手拉手，小康知识我来教”活动，要求队员把自己在校学习的小康知识带回家，让他们的家长对小康知识也有所了解，让小康知识“进家庭”通过开展普及小康知识学习宣传活动，让全校教师切实增强了教育工作的荣誉感、自豪感和责任感;学生也了解了小康，更体验感悟到祖国、家乡、家庭的变化，激发了学生热爱祖国、热爱家乡的情感在学生心中树立了“为早日实现全面建设小康社会而努力”的理想。