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文本内容:
一年级语文雪地里的小画家教学设计一年级语文雪地里的小画家教学设计1教材简析这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事,课文形象的讲解并描述了四种动物爪[蹄〕的形态和蛙冬眠的特点,课文语言简炼,内容浅显易懂,充溢童趣教学理念依据课标精神,本节课的学习活动建立在学生的认知水平和己有的学问根抵之上,充分调动学生的学习踊跃性,激发他们的求知欲,给学一供应充分的参加活动时空,协助他们在自主探索与合作沟通的过程中,学会生字,自读自悟课文,提高认字,阅读的实力,造就学生自主探索,团结合作精神,以及酷爱大自然的情感教学目标
1、认读11个生字和2个偏旁,学写一个生字
2、正确、流畅地朗读课文
3、初步感知课文内容,造就酷爱大自然的情感教学重点认读生字和朗读课文教学难点
1.小挚友们,今日教师给大家带来一那末谜语,请同学们细致听小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来千片万片多数片,飞入水中都不见呦,你们真是太机灵了答案就是雪花冬天到了,北风爷爷呼呼的吹,吹落了叶子,吹走的大雁,但是,我们最渴望的下雪天到了看,雪花一片一片从天上落下来,给大树、房子、草地都穿上洁白洁白的棉袄,你们快乐吗?激烈吗?开心吗?让我们把这个好消息告知全部人,好吗?〔下雪啦,下雪啦!〕瞧,这时候,雪地里来了一群小画家今日,我们要一起来学习一篇特殊故意思的儿歌,(呈现课题雪地里的小国家〕,齐读,板书
二、字词学习
2.这是一群怎么样的小画家呢?请同学们轻轻把书翻到104页呈现自读要求
3.教师发觉每一个小挚友都特殊谨慎,争取每一分一秒的时间,真好下面我们先来一起相识一下我们课文中的生字宝宝吧!
4.谁愿意来读一读〔呈现句子下雪啦,下雪啦!雪地里来了一群小画家)教师觉得你把这个词读的特殊精确{一群}相识了群,我们再来一起读读这句话吧
5.小画家们都来了谁来读读下一句指名小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月芽读音真精确,男生读一读,女生读一读这几句话里也藏着几个生字宝宝,竹牙生字宝宝我们都相识了,教师坚信你们会把这句话读的更好,请同学们伸出双手,我们来打着节拍读读这两句话吧,谀呀,教师还发觉有人为小动物们竖起了大拇指呢,
6.你们真了不得!可是教师觉得这些小动物们更了不得因为他们不颜料不用笔,几步就成一幅画不用几步谁相识这个字用几步
7.最终一句青蛙为什么没参预?为什么为什么表示在要问问题?你会用为什么提个问题么?看看这个为,他像我们学的哪个字我们的小作者也有问题青蛙为什么没参预?参预,男生,女生青蛙为什么没参预?生他在洞里睡着啦!同学们,留意啦!既然青蛙宝宝睡着了,那我们就别吵醒他们好吗?
三、识字方法学习同学们学的太好?教师告知你们一个隐私好不好?冰雪王国的的识字大王年龄大了,要退休了打算选出一位新的大王,老大王说了,这位新大王必须要相识大家族中全部的成员才行并且委派了小鸡、小鸭、小马和小狗作为主考官让他们来考一考大家,从你们之中选一位识字大王,你们打算好了吗?小鸡给我们送来了一些没有帽子字词卡,我们一起来认认他们?好吗?
2、小狗说,这样还不算识字大王呢!你们要是能把生字娃娃单独认清就算识字大王,想不想试一试?我想请一列火车来
3、小鸭说不行不行,我的最难,要是能答对我出的题,你们才算识字大王
4、写字小马说大家读的真谨慎啊!猜的也全部正确可是呢,我觉得谁能把这个我觉得最难写的字,写漂亮了谁才算是识字大王来,瞧一瞧,我们要挑战哪个字?竹
5、总结读书同学们读的太棒了,这可把四个评委给难住了,他们想啊想啊,商议来商议去,确定共同出了一道难题他们说,我们的考题是把这些生字宝宝全部送进课文,谁把课文读的最流利,读的最正确,谁就是识字大王此时此刻请同桌之间相互来读一读这篇课文,我读你听,你读我听,假如他读的好就夸夸他,假如他读不许就帮帮他两个人都读完了就坐端正告知教师好吗?美妙的时间总是短暂的,我们还舍不得和这些小动物们说再见,这节课就要完毕了来看看我们小动物们给我们留了一些什么课外任务吧一年级语文雪地里的小画家教学设计4教学目标
1.相识11个生字,会写5个生字,相识三个偏旁“、L、力”
2.正确、流利、有感情地朗读课文
3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪〔蹄)子的不同形态及青蛙冬眠的特点
4.通过课文学习,造就孩子对动物的宠爱之情教学重点相识11个生字,会写5个生字,相识三个偏旁“、L、力”教学过程第一课时
一、谈话导入
1.导入冬天到了,一场大雪过后,房子上、树上全白了,在这样一个洁白的世界里,你最想干什么?在我们的森林王国里啊,有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里顽耍,它们成为了“雪地里的小画家”
2.板书课题
二、初读课文,自主识字
1.教师范读课文
2.引导学生自由读课文,边读边圈诞生字,多读几遍
3.组织学生分组读课文,相互协助,读准字音,把句子读连毋贝
4.出示不带拼音的生字卡片,指名认读生字
5.引导学生沟通识字方法
三、指导书写
1.出示5个会写字,引导学生视察它们在田字格中的位置
2.老师范写
3.强调书写要点
4.组织学生练习书写,老师巡察指导
四、布置作业出示作业誉写5个会写字其次课时
一、复习导入
1.出示生字卡片,引导学生开火车认读生字、新词
2.指名分句读课文
二、再读课文,整体感知
1.课件出示下雪图片,引导学生看图说话
2.过渡下雪了,小挚友们开心吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?引导学生开心地读第1句
3.课件出示文中四种小动物,引导学生了解它们的爪〔蹄〕的形态,指导学生读
2、3句话
4.过渡一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?
5.依据学生的答复,板书
6.过渡小画家们“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”是什么意思?你是怎样理解的?指导学生读第4句
7.过渡青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?
8.引导分男、女生读第
5、6句
四、拓展延长
1.启示学生思索你还指望哪个小画家来雪地画画,画些什么?
2.引导全班沟通一年级语文雪地里的小画家教学设计5教学目标
1、运用学会的识字方法自主相识11个生字,正确书写3个生字
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪〔蹄〕子的不同形态以及青蛙冬眠的特点
3、在理解课文内容的根抵上,背诵课文教学重点随文识字教学难点通过小动物作画,了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄)子的不同形态、特点教学打算课件、动物图片、动物脚印图片课时支配2课时教学过程(第一课时)
一、创设情境,谈话导入同学们,还记得入冬的第一场雪后,大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗?小动物们也像你们一样,在雪地上,纵情地顽耍而且还给我们带来了一副漂亮的图画今日,我们就来学习17《雪地里的小画家》〔板书课题),来欣赏一下他们的图画吧!
1、齐读课题
2、释题画家
3、你们想知道小画家是谁?小画家画了什么画吗?就让我们快速翻开课本123页
二、初读课文,读准字音
1、自读课文(PPT要求借助拼音读课文,圈出课后生字表中不相识的字)
2、小组合作(PPT小组长带着并检查大家借助拼音,反复诵读生字,到达不借助汉语拼音也能精确读准字音的程度)
3、再读课文,圈诞生字所带的词语
4、PPT出示本课词语,生领读
①(生字加拼音)下雪啦为什么参预梅花不用几步青蛙洞里成睡着
②生字去音
三、再读课文,感悟体验
1、反复读文,要求读准字音,读通句子,标出课文的几句话
2、师范读课文
3、创设情境,引出第一句同学们,当你美美的睡了一夜,其次天早晨醒来,推开门一看,外面下了好大好大的雪,这时你必须会开心的喊?〔课件出示下雪啦,下雪啦!)分析“!”感慨号指名读,读出开心的感情
4、分析第三句师下雪啦!不仅同学们开心,小动物们也开心,他们纷纷来到了雪地上,看一看都有谁?出示课件课文图生小鸡、小狗、小鸭、小马〔师随即张贴图片)师(出示小鸡脚印〕小鸡带着他的作品来到了我们课堂上,细致视察小鸡的作品,像什么?PPT出示竹叶也小鸡脚印的比照图生像竹叶师小鸡的画和竹叶有哪些一样的地方?师所以说小鸡画竹叶谁能用因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下谁来读一读?1板书竹叶并把图画贴上)齐读师小狗的脚印像什么?师说说小狗脚印与梅花的共同点用“因为……所以说小鸡画”说一说读读这句话〔板书梅花)师小鸭的脚呢?师比拟枫叶与小鸭的脚印,说说一样点师小鸭画枫叶〔板书枫叶)指导学生朗读指生读齐读师小马也不甘示弱,瞧!他画得也不错!谁来说说他画得什么?师小马画月芽〔板书月芽〕齐读师小动物们欢快地在雪地上顽耍,所以你也要读出他们的欢快结合板书,指导朗读
5、分析指导第四句师我们寻常用什么画画?小动物怎样画的?请你读读课文,说一说!(不用颜料不用笔,几步就成一幅画)出示词卡颜料,齐读;释义用来着色的物质本课指画画用的颜色师他们不用颜料不用笔,用的是?〔脚印〕几步就成一幅画小动物用自己的小脚印画出了一幅幅漂亮的图画,这是怎样的小动物?[了不得、骄傲、傲慢等等〕读出他们的骄傲、傲慢、了不得(重点指导“不用”“几步就成”的读法)师教师有个想法,我让四种小动物都画竹叶行吗?为什么?师总结小动物们的脚的形态不一样,脚印也就不一样,画出的图画也就不一样
6、返到其次句师这些小动物几步就画出了这么有创意,这么棒的画,所以我们称它们为小画家它们是在哪里作画,?所以称他们为雪地里的小画家指课题我们一起来读读课文的其次句,“雪地里来了一群小画家”〔出示词卡一群,一群指多少?〔群量词,用于会萃在一起的人或者物三个以上才称为群〕许多,在课文中指谁?谁来读这句话?齐读
7、指导朗读
5、6句师小画家们正在欣赏自己的作品,蓦地发觉少了一个好挚友,你们知道是谁吗?课件出示青蛙为什么没参预?他在洞里睡着啦〔齐读)出示词卡参预,通过说话练习理解参预的意思识记生字教学打算投影仪,录音机,情境图,各种图片教学流程
一、创设情境出示小雪花模型,有小雪花的语气说话)我是小雪花,小挚友们好,秋去冬来,我又回到你们身身边了,你们开心吗?那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗?快看,我们到了!〔出示情境图〕谁能说说你眼前的世界是什么样的?〔学生看图描述)〔师用小雪花在图中飘舞演示〕小雪花飘呀飘呀,飘在房子上,房子白了;飘在树枝上,树枝白了;飘在大地上,大地像铺白色的地毯在这白茫茫的世界里,走来了几位小动物,大家看是谁来了?〔师在情境图上贴上小鸡,小狗,小鸭和小马的图片)猜猜他们来干什么?〔板书课题)
二、自主识字
1、想知道课文中是怎么说的吗?翻开书,看课文说说,在读课文时,遇见不相识的字该怎么办呢?
2、借助拼音,试读课文说说你知道了什么?
3、自学生字〔1〕比一比,谁是“火眼金睛”,找出藏在课文中的认读生字,借助拼音读准字音师青蛙是不是在睡懒觉不参预?什么是冬眠?〔学生假如说不清,师介绍某些动物,在寒冷的冬天,在食物和水分缺乏的时候,就我在洞里不吃不动,像睡着了一样,等到其次年春天再复原正常的活动,这就是冬眠)师你还知道哪些小动物冬眠?我们一起来看看吧!(并出示一些动物冬眠的课件),青蛙和这些小动物都在冬眠,我们不能吵醒他们,所以应当怎样读?(轻一些)体味语气比拟读他在洞里睡着啦他在洞里睡着啦!师问生答,男生问女生答,女生问男生答
8、配乐读全文师同学们,谁想从头到尾美美的读一遍?(指名读2人〕齐读
9、背诵课文同学们,遵照提示背一背课文PPT出示提示
四、畅谈收获,总结本课同学们,通过这节课的学习,你知道了什么?快和大家共享一下吧![生各抒己见〕今日雪地里的这群小画家带着我们欣赏了他们漂亮的画,带着我们认读了11个生字宝宝下节课,我们就完成如何记住这11个生字宝宝,好吗?这节课就到这下课!
五、板书设计17雪地里的小画家竹叶梅花枫叶月芽一年级语文雪地里的小画家教学设计6
一、创设情境、导入新课
1.同学们闭上眼睛,想像一下早晨,一觉醒来,推开窗户,就看到窗外飘着鹅毛大雪,天地间白茫茫一片师(出示雪景挂图〕这体面美不美?面对这样的美景,你想说什么?(指名说〕“下雪啦!”这么好的消息,咱们赶快告知大家!谁来当咱们班的小喇叭〔手势〕把这句话喊出来?(下雪啦,下雪啦!)
2.我听出来了,你看到下雪特殊开心!谁相识这个标点符号?它叫感慨号,时时用来表达很激烈的感情下雪啦,多开心啊!还有谁来试一试(指名读)?你必须想把这个消息告知更多人吧,我们大家一起帮帮他!
3.小雪花听到大家的呼喊,飘得更起劲了,飘啊飘啊就来到了我们身边,机灵的小挚友必须能很快叫出它们的名字〔出示生字雪花〕啦、蛙、为、力口、成、用、几、睡、参、洞、梅
4.小雪花看没有犯难住大家,玩皮地钻进词语里了,你还能认出它们吗?〔出示词语〕为什么、一群、不用、梅花、冬眠、几步、青蛙、没有、参预、山洞、睡着
5.小雪花能和大家交挚友真开心!它带着我们来到了动物王国,大家还等什么,快来参观一下!动物王国下了一整夜的雪,早上推开门,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被这时候,小动物们都躲在温煦的小房子里呢!可是,有四个玩皮的小家伙,一点都不怕冷,高开心兴地跑到雪地上来玩啦,看看它们是谁啊?师贴4只小动物的挂图,生跟着说出它们的名字小鸡、小狗、小鸭、小马〕
6.它们可不是平庸的小动物,它们是,雪地里的小画家〔板书〕
二、课文讲读L大家看黑板,雪地里的小画家都有谁呢?雪地里来了一群小画家,它们是、、和
7.读课文,用横线画出小动物们都花了什么〔1〕找同学说,用课本中的句子答复提示怎样说得生动玩?2师生接读,男女竞赛读〔3〕填空,将课文补充完整小鸡画,或者梅花,画,画
8.大家想不想看看小动物们的画啊?可是教师一不当心把它们的画弄乱了,哪位同学能为教师把小动物和他的画一一对应起来?师你为什么觉得应当这样贴呢?小动物们是用什么画画的?生(齐读)不用颜料不用笔,几步就成一幅画小画家们不用颜料不用笔,几步就成一幅画,他们心里开心极了,想邀请小挚友们一起跳支舞,你们愿意吗?哎呀,音乐为什么蓦地停顿了?
9.小鸭子蓦地想到他的好挚友青蛙为什么没来参预呢?生它在洞里睡着啦!嘘!你们声音这么大,会把青蛙吵醒的,轻轻地读好吗?怎样读出小鸭子疑问的语气?谁能答复他?当心不要吵醒了青蛙10小青蛙真是不像话!大白日还在睡懒觉,教师要去指责他!大家说好不好?生不好,青蛙不是睡懒觉而是在冬眠师什么是冬眠?都有哪些动物冬眠?11好吧,那教师就不去打搅它了,无非教师在找青蛙的路上遇上了另一个动物挚友,你相识吗?出示“鱼”,今日我们就来学习写“鱼”
三、写字指导
1.分析整体认读音节,上中下构造
2.“鱼”由8笔组成,一笔撇、二笔横撇,三笔竖、四笔横折钩、五笔横、六笔竖、起笔横,八笔横〔刀+田+一二鱼〕
3.视察占格,书空
4.描红并尝试写一个
5.展评,仔写一个,看看谁“一次比一次有进步”
四、小结本节课相识了4位雪地里的小画家,其他动物王国的小挚友听说了这个消息,也想来当小画家,你想象一下,还有可能来那些小动物?他们会画些什么呢?把它画在纸上,下节课沟通一年级语文雪地里的小画家教学设计7教材分析《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准试验教科书一年级语文上册中的一篇课文,是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿童诗,读起来琅琅上口作者采用拟人的手法,运用了形象的譬如,依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形态特征,以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事;后局部又用设问的形式,指出青蛙没有参预画画的原由,介绍青蛙要冬眠的学问全文激发学生酷爱自然,亲近自然的情感教学目标
1、相识11个生字,相识两个偏旁“虫、目”
2、正确、流畅地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,知道小鸡,小鸭,小狗,小马这四种动物爪(蹄〕子的不同形态以及青蛙冬眠的特点过程与方法
1、通过反复阅读,学习课文中的感慨句,譬如句
2、学会背诵课文情感与看法价值观造就学生对自然美的欣赏,学会酷爱大自然,亲近大自然教学重点指导学生识字、写字和朗读课文,激发学生对自然美的欣赏教学难点识记生字,让学生在读中感悟,在语文实践中造就学生的视察、说话和思维实力教具打算
1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶,梅花,枫叶,月芽图片
2、雪景图片、电月凶动画课件教学课时一课时教学过程
一、情境创设,引入课题小挚友们,冬天到啦,你们最期盼的是什么事情呀(下雪)教师,也很期盼下雪你们瞧,雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着欢乐的舞蹈来啦!
1、生欣赏雪景雪景美吗,你开心吗,快把这个开心地消息告知给大家〔出示下雪啦,下雪啦!课件〕
2、指导朗读句子“下雪啦,下雪啦!”〔读出开心的语气〕〔1〕下雪啦,美在我们的眼睛里;下雪啦,开心在我们的心里,让我们把心里的开心读出来、〔2〕相识新标点“!”指导学生有感情地朗读感慨句(3〕再读句子“下雪啦,下雪啦!
3、板书课题
(1)下雪的时候我们可以玩什么呢?〔打雪仗,堆雪人)〔2〕小挚友们非但你们爱慕下雪的时候,小动物们也特殊喜爱,而且有一群小动物啊在雪地上画画呢,画的特殊漂亮,所以人们把它们叫做雪地里的小画家(课件出示课题)这就是我们这节课要学习的内容,小手拿起来和教师一起写课题〔齐读课题〕
二、初读课文,识记字形看到了课题你想知道什么?你们想知道的问题可真不少,那咱们就去课文里找答案
1、师范读
2、汇报沟通雪地里的小画家都有谁?11〕指名说出示课件句子雪地里的小画家有〔)、〔〕、【)和〔)〔2〕生说师相机贴动物和名称图片小挚友们这篇课文好玩吗?你们想自己读读它吗?可是这篇课文中有许多不相识的生字宝宝你怎么办啊?(学生沟通〔看拼音、问同学、问教师,查字典〕你们的方法可真多,那就赶快用你们爱慕的方法去读课文学生字好不好,此时此刻起先吧
3、好,小挚友看来你们认得不错,让我来考考你们好不好,我们来玩两个识字嬉戏大家看这是一颗苹果树,树上结满了又大又红的果子,假如你读对啦,苹果就会落下来,孩子们让我们来试试吧〔1〕指名读⑵齐读13〕嬉戏二脚印识字带拼音认读去拼音认读〔4〕你用什么方法记住了哪个字(编字谜、编小故事、加一加〕出示“睡”,左边是什么?表示了什么?(目字旁,指眼睛,右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,记住了吗?)在这些生字中你还会认哪个字?你是怎么记住的?谁愿意当小教师来教大家?〔青蛙的“蛙”青蛙是动物,有虫字旁,右边是两个土“洞”是三点水加同学的同“梅”是木字旁加每天的每〕
4、此时此刻生字宝宝和它的好挚友到一起了,你们还相识它们吗?〔1〕小教师带读12开小火车读13男女生赛读
三、细读课文,指导朗读1看着课文说说小动物们都画了什么?〔指名说〕2此时此刻,我们知道了这群小画家在雪地里画了不同的画请拿到画的小挚友把画送还给小画家学生把图贴在对应的动物旁并说说为什么这样摆?3此时此刻,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么?〔指名说〕齐读,小动物们在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串脚印,画出了漂亮的图画,心里多快乐啊!我们一齐读“小鸡画……”〔4〕这群小画家画了这么美的图,它们是用什么画出来的呢?指名学生答复〔脚印你是从哪里知道的呢?我们一起来把第4句话来读读,“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”a、他们不用颜料不用笔就能画画,真了不得谁再来夸夸他们,读好这句话b、几步就成为了一幅画,多了不得啊!谁也想读?c、小挚友一起来夸夸它们,读〔5〕过渡雪地里真喧闹,可是它们还有个好挚友却没参预,是谁呢?看图a、板书青蛙冬眠青蛙为什么没参预?b、冬眠有些动物冬天怕冷,就卧到洞里不吃不动,整整一个冬天其次年春天才出来活动,这就是冬眠c、小挚友知道青蛙是人类的好挚友,明年还要捉害虫呢!所以我们小声点,别吵醒它,谁想读一读这句话(第6句)?指名读你真是它的好挚友,声音这么轻,假如能加之动作就更好了谁还想试试?师引读你们还知道什么冬眠动物?〔刺猬,蛇〕
四、总结,指导背诵
1、这首儿歌多好玩呀,让我们连起来读一读
2、咱们把它记在心里,送给你爱慕的人,好吗?你还可以站起来背,加之动作背,打算好了吗?齐背
五、稳固学问嬉戏小挚友背诵的儿歌真好听!那末我们来做做嬉戏吧[1)连线嬉戏动物脚印与动物连线12)动物脚印填空嬉戏出示句子,学生填空〔2〕同桌相互读字,订正字音〔3〕用投影出示全部生字,齐读〔4〕请你们来当小教师,提出简单读错的字,请同学们留意〔5〕哪些字,你以前就相识,你是怎么相识的?〔6〕想方法把你不相识的字登记来,同桌间相互沟通〔7〕汇报记字方法,提出不好记的字
4、检测自学状况用小雪花出示不注音的字,让生认读
三、朗读感悟
1、自由练读课文,要求读正确,流利
2、指导读,评价〔1〕师范读课文,同桌练读〔2〕指名读A谁能英勇地说,我读得好!B谁能诚恳地说我读得还不够好!〔3〕齐读课文
3、演示,感悟课文内容[1)师用图片在情境图中发展演示〔发出小动物的叫声,随之留下脚印〕〔2〕汇报你知道了什么?还有什么问题要问吗?(3〕启示想象还有哪些小动物会到雪地里画画呢?〔引起学生想象)
4、启示谈话,再读课文
六、作业视察你爱慕的一种小动物,看看它会画什么?下节课上课前把你视察到的讲给其他同学听小动物们在雪地里跑来跪去,多快乐呀,你们也爱慕下雪的天气吗?下雪后,你们的心情怎样?你们都干些什么?(引导学生带着开心的心情再读课文)
四、指导书写(略〕板书设计15雪地里的小画家小鸡小狗小鸭小马竹叶梅花枫叶月芽一年语文上册《雪地里的小画家》教学反思《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事小画家们在雪地上留下了不同的作品,而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪〔蹄〕的形态和青蛙冬眠的特点这篇课文极富儿童情趣,形象生动得意,简单激起学生的学习爱好和求知欲望
一、创设情境,激趣导入我利用出示美x雪景图,伴有着老师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣随即,我问学生,看到这么美的雪景,你的心情怎么样?你想怎么表达你的开心心情呢?学生由于没有亲身的经过,无法把这种感受表达出来于是,我就出示了课文的第一句话“下雪啦,下雪啦!”让学生把自己的开心读出来学生在老师一次次的引导中,最终体味到了看到下大雪的开心心情了,”这美X的雪景吸引了一群小动物来作画,他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问,学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里
二、自主学习,合作识字在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字然后,把生字圈出来自己认读再同桌互助,相互检查读音最终是大家沟通识字的方法在识字环节中渗透了多种的识字方法,如加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法我还设计“开小火车”、等多种嬉戏活动稳固识字,大大激发了学生的学习爱好,活泼了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率
三、以读为本,自读自悟《语文课程标准》指出“阅读是学生特性化行为,不要以教师的分析来代替学生的阅读实践”因此我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟例如,在学习课文第四句时,我利用贴画让学生了解了动物作画的成果我问,假如你就是其中的一种小动物,你什么都不用就画出了这么美的画,你的心情怎样?带着你的心情来读一读这样非但让学生读出了自己的理解,同时也熬炼了学生的口语交际实力
四、注意课内与生活实际相结合“树立开放意识”是课改所倡议的理念之一,因此老师要合理地开辟课外学习资源在课外延长环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的学问很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物于是我让学生仿编诗句,把课文最终两句改成这些动物的名字在一问一答中,既提高了学生的语文实力,又激起了学生的爱好这课时设计的内容较多,虽然是按打算完成为了教学任务,教学效果还可以,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实一年级语文雪地里的小画家教学设计2
一、课题《雪地里的小画家》
二、教材分析这篇课文是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他们不同,正在“睡觉”呢课文形象地讲解并描述了四种动物爪〔蹄〕的形态和青蛙冬眠的特点
三、教学目标
1、正确流畅地朗读课文,背诵课文
2、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形态以及青蛙冬眠的特点
四、教学重难点重点理解课文内容,朗读、背诵课文难点理解课文第三句〔小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月芽〕
五、教具打算多媒体课件
六、教学过程
(一)、激趣导入有这样一个好日子,夜里下了一夜的大雪,早上起来一看,树上、房子上、地上全是洁白的一片这时候,小动物们都躲在房子里睡懒觉呢,可有四个小挚友听说今日叶教师给大家带来了礼物,硬要我把它们给带来了〔出示四个小动物的幻灯片),你们相识它们吗?其实呀,它们可不是普通的小动物,它们是(生齐说〕“雪地里的小画家”板书课题
12、雪地里的小画家〔二)、自主识字
1、上节课我们相识了许多生字宝宝,此时此刻教师来考考你们,看看谁的记性最好?〔出示带拼音的生字)
2、假如生字宝宝们不加小帽子你们相识它们吗?〔去拼音读〕
3、单独的生字宝宝大家都相识,假如教师给它找一个小火伴,组成词语宝宝,你们还能认出他们吗?〔在词语中识字)大家的识字本事越来越厉害了,指望大家能和更多的生字宝宝们成为好挚友[三)、理解感悟,品读课文〔1〕、出示下雪图片
1、上节课我们已经初步读过了课文,此时此刻就让我们用自己爱慕的方式自由读课文,留意读准字音,读通句子,遇到难读的字请拼音挚友来匡助
2、出示图片,师问“你们看到了什么?”生答,出示第一句“下雪啦,下雪啦!”
3、指名读第一句
4、读出兴奋的语气(2〕、这时,雪地里来了一群小画家
1、这群小画家指的是谁呀?〔板书小鸡、小狗、小鸭、小马〕
2、小画家们分别画了什么?(齐读课文并思索问题后指名答复)
3、小画家们挨次登场,分别出示小画家的脚印,分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月芽”作比照,读相关语句
4、再次齐读“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月芽”(3〕这些小画家画的画为什么不一样?
1、师问小挚友寻常是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?
2、是啊,这些小动物只要用它们的爪子或者蹄子在雪地上一踩,就能画出这么漂亮的画,多么令人佩服呀!〔出示雪地上的脚印)请听教师佩服地读第四句
3、这么美的雪天,小动物们都来到雪地上画画,怎么没有望见青蛙出来呀?它到哪去了?齐问青蛙为什么没参预?(指导学生读出问的语气〕
4、原来青蛙在冬眠呢,青蛙是益虫,请小挚友们不要打搅它,让它美美地睡上一觉,等到睡醒后,它还会帮我们捉害虫呢
5、请小挚友们轻轻地读读这句,不要吵醒了青蛙[轻轻地读“他在洞里睡着啦”)〔四)、达标深化看PPT试着背诵课文〔五〕、课后拓展课后请小挚友查阅相关资料,了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠一年级语文雪地里的小画家教学设计3教学目标
1.学会本课11个生字,重点指导书写“竹”
2.练习用“参预”等词语说话
3.娴熟地朗读课文教学过程
一、导入课文。