《动物吃什么》说课稿—获奖说课稿

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一、说教材《动物吃什么》是省编教材大班上册主题五有趣的动物中的活动内容本活动是在了解了动物的外形之后，继续鼓励幼儿积极参预观察动物，了解动物的生活习性，激发幼儿探索动物食物神奇的兴趣O培养幼儿热爱小动物的情感选取《动物吃什么》作为活动素材是因为

1.幼儿对动物有着浓厚的兴趣.孩子是非常喜欢小动物的，他们眼中的动物是他们的好朋友能和他们一起分享自己的喜怒哀乐兴趣是幼儿主动参预活动的重要因素兴趣是最好的老师，所以从幼儿兴趣出发选择内容易激发幼儿兴趣

2.幼儿的知识水平.进入大班，幼儿对一些动物吃什么有了一定的认识，但动物种类繁多，他们了解还很肤浅，而对草食，肉食，杂食知道的应该更少《纲要》中说教育内容的选择即符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性即贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿经验和视野

3.灵便性强.本活动不受时间、季节的限制执教者可以有足够的空间去准备有足够的空间采集活动中所需要的材料，只要本活动留着，什么时候都可以执教我确定本活动目标为

1.激发幼儿探索动物食物神奇的兴趣

2.引导幼儿了解不同动物喜欢吃不同的食物

3.培养幼儿的语言表达能力从幼儿兴趣出发，选择本活动就是为达到目标

1、2,这也是教材提出的目标要求为什么我又加之了培养幼儿的语言表达能力这一目标呢？因为我有时感觉到虽然实施素质教育了，也启示了，也探索了，然而幼儿的语言表达能力却没有同步发展半句话，一个字，一个词的说，我觉得利用本次活动在充分完成目标

1、2的基础上还有很大空间提高幼儿的语言表达能力例如动物小狗，开始小狗来动物园了我想给小狗送骨头我的好朋友是小狗，它喜欢吃骨头我的好朋友是小狗，我把它放在3号桌上，因为它喜欢吃骨头《纲要》中要求创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或者其他人交谈，体验语言交流的兴趣，学习使用适当的礼貌的语言交往，本活动就为幼儿提供了语言交往的平台为了更好地完成活动目标，我确定了本次活动的重点和难点重点培养幼儿探索动物食物神奇的兴趣难点不同的动物喜欢吃不同的食物为了突破重点、分散难点，我做了如下准备

1.动物卡片.20多种动物卡片青草、竹子、桃子、骨头、玉米等图片

2.动物聚餐餐桌图三幅

二、说教法

1.情境教学法.本活动把幼儿带入动物园参观动物为情景，了解不同的动物喜欢吃不同的食物，提高了幼儿参预活动的兴趣

2.讨论法.讨论法是教师与幼儿环绕某个问题进行思维碰撞或者思维发散，本活动中讨论的内容是由教师发起的，动物园还有许多动物，它们喜欢吃什么呢？这样运用已有的经验，联系实际，发挥想象对于吃杂食的动物也逐渐认识起来

3.示范法.即有教师通过自己的语言为幼儿提供具体摹仿的范例也有能力强的幼儿为其它幼儿提供的范例幼儿与幼儿之间的互相学习，效果会更好固然教学中还灵便运用了其它教学法如提问法、观察法、操作法等，多种多样的教学方法，开通了幼儿多种感知通道这也正象心理学告诉我们个体在认识过程中，开放的感知通道越多，个体认识对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越深刻

三、说学法.浅显的谜语，逼真的动物叫声，引起了幼儿学习的兴趣，同时培养了幼儿听的习惯和说的习惯活动情景的设计把幼儿带入一个动物世界他们迫不及待的去喂小动物，精练的提问你想给谁送什么？你的好朋友是谁，它喜欢吃什么？在这样有梯度的提问中，幼儿的语言越来越丰富，语言表达的内容呈螺旋上升，表达能力自然提高听的习惯、说的习惯也在培养小动物坐位置更是提高了幼儿的分类能力幼儿在整个活动过程中即得到乐趣，又活跃了思维，即培养了兴趣，又提高了语言表达能力

四、说过程.《动物吃什么》是一个综合活动.包含语言领域、科学领域和艺术领域其基本目的是通过不同的动物喜欢吃不同的食物，激发幼儿的探索兴趣我采用环环相扣的组织形式，活动流程为设置悬念、激发兴趣找朋友感知发现组织讨论扩散思维动物分类提升经验活动延伸，扩展视野

1.设置悬念，引起兴趣.俗话说良好的开头是成功一半动物园又来了新朋友谁来动物园了？紧紧吸引了幼儿，通过听声音，看动作，猜谜语把动物们引出来，一下子就把幼儿带到了动物世界，激起他们的兴趣

2.找朋友，感知发现.

1.饲养员叔叔给动物准备了好多吃的，它们是什么？教师逐一出示食物图片，鼓励幼儿说出这是什么

32.你给谁送什么？幼儿说出给谁送什么，并动手操作然后扮演动物的老师说谢谢小朋友送给我引导幼儿说出不用谢这里的师幼互动，即为下面的语言训练提供了示范，也调动了幼儿的已有经验同时也为下面幼儿之间的互动打下了基础

43.你的朋友是谁，它喜欢吃什么？部份能力差的幼儿，有了前面的语言示范，也能试着说出来这里注意了因材施教和面向全体语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说，敢说，有机会说并能得到积极应答的环境，通过师幼之间、幼儿之间的互动，幼儿即了解动物吃什么又发展了语言

3.组织讨论，扩散思维.动物的种类繁多，前面几种只是代表经过幼儿讨论想象，会说出更多的动物，能激发幼儿探索动物食物神奇的兴趣，使本活动重点得到突破还有许多小动物它们是谁呢？它又吃什么呢？当老师问讨论结果时，要故意识的引导幼儿有些动物只吃草，有些动物只吃肉，这样就为下一步动物分类打下基础

4.动物分类，提升经验.如果简单的让小朋友给动物分类，即生硬、又不易引起幼儿的兴趣于是我设计了动物联欢、共进午餐的场景你的朋友是谁？它应该在几号餐桌上，为什么？为了减少盲目性，每号餐桌上先送上两个小动物老师简单总结，幼儿再根据自己的经验放置其它小动物每位幼儿都非常兴奋和愉快兴奋和愉快是幼儿活动的最佳背景在这个过程中，每位幼儿都敢说，敢做，都有参预活动的机会，积极性比较高在这里把零碎的知识进行加工整理，认识了许多动物，了解到不同的动物喜欢吃不同的食物,落实化解了难点

5.活动延伸，扩展视野动物范围的泛博，让探索没有止境如果就此结束刚激起的兴趣也持续不了多久本活动的生成、延伸也是一定的了动物不同，喜欢吃的食物也不同请小朋友注意采集有关动物的资料和图片,家互带到幼儿园来，大相交流。