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文本内容:
3.安塞腰鼓【教学目标】学问与技能
1、通过朗读课文,体会文中表现出来的生命中奔腾的力气和阳刚之美;2了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩;
3、了解本文的修辞手法和句式;
4、整体感知课文内容;
5、品尝排比句式的节奏、气概与激情过程与方法
1、学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法,能够借鉴本文的写作方法,写作技巧,并把它们运用到平常的写作当中去
2、对文章的形神有独到的见解;
3、品尝排比句式的节奏、气概与激情,感受铿锵有力、富有节奏感的语言情感看法与价值观通过学习感受生命与力气的美,激发对民族艺术的酷爱进而达到对生活与生命的酷爱,培育主动向上的生活看法;感受【教学重点、难点】安塞腰鼓所宣泄的生命力气,激发学生对人生的思索重点从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力气,加深对生命的思索相识难点品尝语言,能借助文字描绘再现形象,领悟意境【课型、课时支配】新课、2课时【教学方法】朗读法、探讨法、延长法确定会创建出一个崭新的世界,这正是希望所在
12、提问本文大量运用排比,有句内部、句与句、段与段之间的排比试举例说明这样的写法,对表现文章的思想感情起什么作用?1句内部的排比“一锤起来就发狠了,忘情了,没命了!”2句与句之间的排比“狂舞在你的面前,骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿3段与段之间的排比使人想起落日照大旗,马鸣风流做使人想起千里的雷声万里的闪!使人想起晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终恒久明晰了的大彻大悟!这些排比句使文章气概恢宏,语气连贯,节奏明快,语句钱钻,能表达出猛烈的思想感情
二、归纳文章的中心思想探讨并归纳本文通过对安塞腰鼓的描写,赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力气写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点
三、课堂小结刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力气的赞歌腰鼓自身,就是人类生命力气的凝合,能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美,作者倾注了全部的热忱与笔力歌颂既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美,又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐,不断走向安塞腰鼓板书设计
3.(其次课时)旺盛的宏大祖国的礼赞!板书问题
1、提问文章怎样写表演前的状况?这样写有什么好处
2、提问阅读第7段,安塞腰鼓的舞姿有什么特点?作者是怎样写的?这样写有什么好处?
3、提问“这腰鼓”这一段用了那些反义词?运用反义词写有什么好处?
4、提问假如说上面是实写,那么,“使人想起”三段是虚写,
5、提问:作者联想到什么用虚写有什么好处作业布置:课后反思:【教学手段】多媒体资源、有关课文图片、资料【三分钟教化】:第一课时【课时目标】通过朗读课文,理解关键词语的意义,体会运用词语的精确性和生动性【教学过程】创设情境,激情导入、创设情境,导入新课
1、播放“安塞腰鼓”视频,学生欣赏
2、学生谈观感老师从以下方面适当引导
①安塞腰鼓,它产生于距延安四十公里处的安塞县它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体,不行分别
②安塞腰鼓是人、鼓合一的,没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐人的表演和乐器的”表演完整地糅合在一起,二者相辅相成,相得益彰所以成功的表演是人借鼓势,鼓借人威,酣畅淋漓,精、气、神无阻无碍一脉贯穿今日我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》
二、朗读课文,整体感知
1、给合注释,驾驭下列词语的音和义亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止
2.留意以下生字词(课件出示)忘情不能节制自己的感情狂舞尽情的跳舞闪射闪耀,放出(光线)火烈像火一样热忱()亢奋kang:极度兴奋()晦暗hui:昏暗,不明显羁绊(ji ban)缠住了不能脱身,束缚碰撞运动着的物体与别的物体突然接触搏击奋力斗争和冲击烧灼(zhu6)烧、烫,使受伤奔突横冲直撞;奔弛辐射(S)从中心向各个方面沿着直线伸展出去飞上下或内外交换位置()淋漓lin li:
①形容湿淋淋往下滴
②形容畅快
3、听课文的录音;请学生自己大声朗读课文,体会全文语速、语调的变更明确1-4自然段语速较慢,语调沉稳有力,表现腰鼓表演前安静中蓄积力气的特点5-27自然段语速较快,语调昂扬激越,表现腰鼓表演的欢快、火爆、热忱的特点28-30自然段语速舒缓,语调温顺,表现腰鼓表演结束后场面安静的特点明确:“好一个安塞腰鼓!”间隔反复四次
4、找出全文中感情最炽烈、音调最高亢的句子
5、朗读全文可以仿照合唱的形式1・4自然段和28・30自然段由女生读5-27自然段主体部分老师朗读其中,抒发赞美之情,音调最高亢的
13、
17、
22、24自然段,由男生读
6、文中写了安塞腰鼓哪三种变更?通过学习使同学们对文章的结构有清晰的了解)1学生细致听,画出宠爱的句子听完后请概括本文的语言形式特点探究导航
①多用短词短句,简洁有力,响亮曝亮;
②善用排比,一挥而就,表现气概,渲染形象
③语言节奏显明,铿锵有力))2学生自由发表见解表演前安静的腰鼓表演中狂野的腰鼓探究导航:)3“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次,有何表达作用?)4你最宠爱哪一个画面,试着读出来,力求读出文中的画面美表演后安静的腰鼓
2、小组探讨,沟通,归纳提示学生,本句在文中的结构以及在增加语势方面有什么作用探究导航“好一个安塞腰鼓”是文章的抒情线索,它反复出现,表达了作者对产生的奇异效应,它震憾人心,使观众受到感染,产生了心灵的共鸣
7、学生在朗读中体会文章中体现出来的美
三、本节小结大家对课文的有关语句的意蕴内涵发表了很多见解,假如你还有自己独特的体会和怀疑之处,还未在投影中展示,可以再次补充,我们结合课文内容共同探讨解决板书设计:,安塞腰鼓3(第一课时)
1、给合注释,驾驭下列词语的音和义亢奋、晦暗、羁绊、冗杂、叹为观止、戛然而止
2.【意以下生字词(课件出示)忘情不能节制自己的感情狂舞尽情的跳舞闪射闪耀,放出(光线)火烈像火一样热忱()亢奋kang:极度兴奋()晦暗hui:昏暗,不明显羁绊(ji ban)缠住了不能脱身,束缚碰撞运动着的物体与别的物体突然接触搏击奋力斗争和冲击烧灼(zhu6):烧、烫,使受伤奔突:横冲直撞;奔弛辐射(比L)从中心向各个方面沿着直线伸展出去翻飞上下或内外交换位置()淋漓lin11:
①形容湿淋淋往下滴
②形容畅快布置作业:
1.抄词各三遍
2.再读课文,找出文中表现景美情美故事美的句子(至少三句),并分别说说美在哪里课后反思其次课时【课时目标】了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩;学习本文通过生动描写来抒情的形神兼备的写法,能够借鉴本文的写作方法,写作技巧,并把它们运用到平常的写作当中去【教学过程】
一、分析课文内容
1、提问文章怎样写表演前的状况?这样写有什么好处提示从背景、从性格、从人物、从神情、从腰鼓等方面去考虑好处为下文写腰鼓表演蓄势
2、提问阅读第7段,安塞腰鼓的舞姿有什么特点?作者是怎样写的?这样写有什么好处?明确A、先用排比:一锤起来就发狠了、忘情了、没命了B、再用比方从舞蹈的后生的舞姿写如强震起的石头的狂舞C、再用排比、连续比方写急促的鼓点像骤雨,飞扬的流苏像旋风,蹦跳的脚步像乱蛙,闪射的瞳仁像火花,强健的风姿像斗虎好处运用比方使描写的对象更加形象生动具体运用排比使文章的气概更加恢宏、雄浑有力,用来描写安塞腰鼓很适当
3、提问“这腰鼓”这一段用了那些反义词?运用反义词写有什么好世界(困倦一亢奋)好处用反义词对比猛烈,写出安塞腰处?明确:空气(冰冷一燥热),阳光(安静一飞溅),鼓的特点
4、提问假如说上面是实写,那么,“使人想起”三段是虚写,用虚写有什么好处?明确好处用虚写使人产生联想想象,增加了文章的内涵
5、提问作者联想到什么?明确联想到落日古战场,电闪雷鸣和人的大彻大悟
6、提问文章其次段的其次层怎样写安塞腰舞的响声的?这样写有什么好处明确用排比、比方的修辞手法,写出安塞腰鼓声音的回响第一句写声音撞击在山崖上,山崖发出回响;其次句写声音撞击在观众的心里,观众的心里发出共鸣第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思索、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解好处用排比、比方的修辞手法,写出了安塞腰鼓的沉重的响声,气概不同反响
7、提问“黄土高原这一段写了什么明确写只有黄土高原这么深厚的土层,才生养了这些元气淋漓的后生,才能有这么震天动地的安塞腰鼓
8、提问为鼓”?明确这里用比方说明江南人性格柔弱,只能唱一些什么说“多水的江南是易碎的玻璃,在那里打不得这样的腰江南小调,打不得这样气概澎湃的腰鼓
9、提问倒数第四段中的“交织!旋转!凝合!奔突!辐射!翻飞!升华!”这几个词能不能对调?为什么明确不能因为这几个词的排列按确定的依次从小到大,从低到高,从中心到四周
10、提问为什么说“当它更然而止的时候,世界稀奇的安静,以至使人感到对她特别生疏”?明确这是人对闹声的一种感受,当闹声突然停止的时候,会感到特别的静其次,这里用静来反衬闹,可收到更好的艺术效果
11、提问;怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”?明确:鸡声是天亮的标记,是新的一天的起先,是希望的象征有这种安塞腰鼓所喷发出来的力气,确定会带动生命的奔腾升华,。