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文本内容:
脱身妙计教学设计31教学目标相识个字,会写个字,积累词语
1.26学会默读课文,并能边读边思索,明白印度鸟用什么计谋脱
2.身,重返蓝天从而感悟遇到困难时,只要肯开动脑筋,用才智就会变更自己的命运分角色朗读全文
3.教学重点、难点明白印度鸟运用的脱身妙计教学准备小黑板、字卡、挂图教学课时课时2教学过程第一课时
一、说《三国》,论计谋我们都看过电视连续剧《三国演义》诸葛亮知天文晓地理,熟读兵书,足智多谋你们知道他的哪些计谋呢?(空城计、离间计、调虎离山计、苦肉计……)
二、引入课题,审题都说人是最聪慧的,可是有一种名叫印度鸟的动物竟然也会运
1.用计谋,也会运用脱身妙计(板书课题)齐读课题,审清题意(构思特殊新颖独特,能摆脱束缚得
2.到自由的好计策脱身,抽身,摆脱束缚)
三、初读课文用自己宠爱的方式初读课文,要求读正确、读顺,看看课文主
1.要写了一件什么事?.默读课文(不动嘴唇,不出声,不指读,读懂),思索:印度2鸟是用什么妙计脱身的?反复朗读自己最感爱好的段落和句子,沟通有难度的生字词
3.标记存在疑问的地方
四、检查反馈课文写了一件什么事?故事讲了一个印度鸟的同伴,为了帮助
1.印度鸟重新飞向蓝天,急中生智,想出了一条脱身妙计印度鸟装作难过而死麻痹商人,最终重获自由你知道印度鸟是用什么计谋脱身的?(印度鸟请商人给它的
2.挚友带口信,说自己失去了自由,很苦商人带到口信后,它的同伴装作难过而死当商人回到家乡把这件事告知印度鸟后,聪慧的印度鸟也装死栽倒在笼子里,骗过了商人,重获自由)师小结用两个字概括印度鸟所运用的脱身妙计诈死(装死)出示小黑板认读类、愣(通过口头组词加深理解和记忆)
3.O出示字卡学习个会写字重点指导
4.6临左边不要写成”类上下结构,上面的米字最终一笔是点
五、正确流畅地朗读全文沟通自己读懂了哪些词语的意思
六、课后作业朗读课文抄写生字其次课时
一、回顾旧知,引入新授上节课我们学习了课文,知道印度鸟运用的是诈死这条妙计麻痹商人,从而脱身获得自由这节课,我们接着学习课《脱身31妙计》,看看这条计谋妙在何处?(用着重号标记“妙”字)
二、精读课文,体会计谋之“妙”
(一)指导学生有感情地朗读“带什么对我并不重要,我只希望你现在把我放走”印
1.度鸟说“那可不行!你是我花钱买来的,我怎么能放你走?”——干脆提出获得自由的要求遭到拒绝留意读出不容协商的口吻“那——“印度鸟低头想了想说,“请你给我的亲朋好友
2.带个口信吧,就说我被关在笼子里,没有自由,很苦很苦”——可怜巴巴地提出特殊简洁的要求,让商人满口应承实际是印度鸟在向同类求救让同类帮助想方法留意读出难过、可怜、无可奈何的语气朗读并比较
3.一只鸟从树上掉下来,商人没想到鸟儿也这么重感情一只鸟儿听了以后,噗的一声从树上掉了下来,一动也不动了商人一愣,想不到鸟儿也像人一样,这么重感情啊!(下面一句的描写细致具体,尤其是加上“噗”这个象声词,以及“文风不动这个词语,写出了小鸟难过而死的情景,显得真实感人商人看到这个情景一愣他没有想到会是这种结果,所以被鸟儿之间的感情感动了)“你说什么?那个摔死的可能是我的妈妈”印度鸟说完,
4.也一头栽倒在笼子里,再也不动弹了(读“也”“再”语气要稍重)——印度鸟运用母子情深进一步麻痹商人,并且聪慧地用上了同伴教授的方法栽倒,不动弹最终商人打开笼子,鸟儿飞走
(二)综合体会计谋的“妙”处所在(借用亲情、协作默契、诈死逼真、机智灵敏,让商人充当计谋的传递人从而简洁被麻痹等)
(三)探讨你宠爱印度鸟吗?为什么?(学生自由发表
三、拓展延长有感情地朗读课文最终两个自然段,体会印度鸟获得自由的
1.心情想象印度鸟飞向蓝天后的生活
2.谈谈读完这个故事后的感想(可引导学生从环保和困苦中
3.自救两方面谈感想)
四、自选课后作业写一篇读后感
1.办一份爱惜鸟类的手抄报或写数条爱惜鸟类的宣扬标语
2.板书设计。