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文本内容:
《恐龙的灭亡》第一课时31本文的教学应着力体现“以读为本,读中感悟积累”的教学理念通过多种形式的朗读,读准字音,读通句子,读懂词句的含义,读出自己的感受与理解,在此基础上,积累词句、内化语言,适当练习有条理地说话
一、谈话导入,了解恐龙
1.课件出示恐龙图相机指导学生认读“恐龙”;学生自由发言,谈谈有关恐龙的学问识记“恐”
2.板书“恐龙的灭亡”,引导学生读课题
二、读好课文,提取信息自读课文,读准字音
1.学生自由读课,指出朗读中的难点,字音或长句,师生共同练读;同桌互读,读通句子
2.同桌相互检查朗读状况,再次练读
3.读了课文,你了解到哪些信息?让学生随意说,刚好订正语音错误对内容上不做严格要求
4.依据学生的回答进行随机的引导
5.学习课文第一小节1出示第一句,读句子说说你了解到哪些学问?学问点“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”2你还读懂了什么?人类的历史与恐龙的历史相比,可就短多了3朗读指导,练习4老师引读,读好问句
三、以读代答,理解词句
1.师“浩大的恐龙为什么会消逝了呢?“课文告知我们了吗?请你再细致读读课文
2.再次自由读课文,读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步
3.朗读反馈,以读代答1老师引读浩大的恐龙为什么会消逝了呢?请一名学生一种说法是朗读指导借冬眠来躲避寒冷耐不住寒冷师接着引读另一种说法是什么?请一组学生读另一种说法是朗读指导长句那些以植物为食物的恐龙和其他动物,慢慢地死去了师引读还有其他的说法吗?请全体学生读还有其他种种说法
四、读中促悟,悟中积累词句师恐龙灭亡的说法有很多很多,今日,我们重点来探讨一下第一种和其次种说法“一种说法”
1.自由读,充分敬重学生的朗读感悟老师起好引导作用第一句抓住“突然”一词说明恐龙还来不及反应其次句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师因为以上的几点缘由,恐龙耐不住寒冷,慢慢地消逝了理解“耐不住、寒冷”
2.连起来说说“恐龙为什么耐不住寒冷?”
3.出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭亡的说法词语突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝“另一种说法”
1.读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?
2.这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?学生自由读后,谈自己的感受
3.师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭亡的过程
4.为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行探讨探讨课件出示3植物大量枯萎、死亡1宇宙行星撞上她球4以植物为食物的恐龙和其他动物慢慢死去2地球一片黑暗5食肉恐龙慢慢灭亡读一读,请四人小组探讨一下,该如何填序号?用课文中的句子来说明
五、巩固字词,书写生字
1.出TF本课要学写的4个生字“亡、肉、而寸、类”
2.学生用编字谜等形式识记(如“类”“一种大米”或“一堆大米”)
3.学生认犯难写的字,老师范写指导(如“类”书写时要留意米的最终一笔老师范写,学生书写,点评)
4.学生练写,展示佳作。