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《第九交响曲欢乐颂》教学设计课题其次单元第九交响曲欢乐颂课型新授授课老师蒲伟教龄翔音乐课时41教材版本人民音乐出版社本教材是选自人民音乐出版社划时代音乐大师贝多芬内容,主要让学生了解教材分析维也纳古典主义乐派的作品和当时的代表人物,学习贝多芬第九交响曲的第四乐章欢乐颂对于中学学生来说对于音乐还是相对有确定基础J增长驾驭音乐.随着年级的但的要求就会越来越高,很多同学对于我各民族的音学情分析乐风格特征没有什么书荒念,1喜至于没有听说过,结合本班级的基础荚践课状况本次课我接受的4皂综合W情感看法感受、体验贝多芬《第九交响曲》第四乐章的音乐心情及欧洲古典与价值观主义音乐的特点过程教学与方了解贝多芬的简洁生平、代表作及音乐历史贡献目标法学问与技初步懂得奏鸣曲、奏鸣曲式及交响曲的音乐学问能倾听贝多芬《第九交响曲》第四乐章,感受、体验其音乐心情及音教学重点乐风格,理解音乐内容教学难点相识古典主义的音乐特征教学媒体视频音频课件教学方法小组合作法试听法表演法实践法教学过程教学内容老师活动学生活动媒体资源设计意图情境导入课
1、组织教学协作老师听着音前让学生课前建乐进入课堂,集中多媒体课件、
2、倾听贝多芬留意力感受音乐,导立古典乐派音回答老师提出问音像资料《命运》交响曲,题入乐风格说出作者名字?
1、生平贝多芬1770—1827,所处于资产自主学习阶级大革命时代,一教生贫病交加,却创作、通过倾听探讨1学和阅读材料的
1、过倾听和多媒体课件,了世界上最宏大的音信息提示,正活阅读加深对贝确推断本节课音像资料乐作品,在音乐史上将学习的内动容,思索自己多芬的了解成为里程碑式的人该如何进行学习,快速调整物学习的状态
2、耳登的贝多芬在指挥
3、贝多芬代表作品《英雄》交响曲,《田1养学生的理园》交响曲,《合唱》解实力和自主交响曲,钢琴曲《献实力给爱丽丝》等、尝试总结贝多
24、老师小结贝多芬的生平及作品特点芬——“乐圣,他是集古典主义音乐之大成,开浪漫主义音乐之先河的宏大人物、打破常规的学1学习感受习心理,主动、1•的感受与体主动参与到学
一、贝多芬《第验让学生感受习中、感受中来九交响曲》第四作品的力气与教乐章感染力,学提问多媒体课件,活
1、音乐的心情音像资料动是怎样的?
2、旋律是怎样、细致完成老师2所提出的每一发展变更的?个问题
3、音乐的速度、力度有何特点?
4、芬《第九交响曲》在他的全部作品中
3、跟着老师的要求占有突出的地位,一起来完成歌
2、提升学生是他在交响乐领域颂《欢乐颂》感思想境界受音乐从阴暗中宏大成就的总结——爱上古与无望、苦痛与集中体现了他创作典乐派的音深思、苦痛与斗的思想境界、革命乐争的发展,走向热忱和艺术志向全人类的自由
二、学唱歌曲和解放、胜利与老师带领学生唱《欢欢乐、团结和友乐颂》感受作品中爰的音乐心情贝多芬是德国宏大的音乐家,是跨时代的领军人物,是集古典主义之大成开浪漫主义之先河的杰出代表他的创作体现了他那巨人般的性格,反映了那个时代的进步思想第九交响曲是贝多芬唯一的一步加入了人声的交响曲,也是贝多芬晚期音乐创作的一部巅峰作品在欣赏的过程中我借助多媒体手段,让同学们看到交响乐队与人声合唱的完备结合因为这部作品都是大家特殊熟悉的旋教学反思律,我去引导学生会唱的要跟着一起哼唱主旋律把大家带到角色之中,仿佛是自己就置身在舞台的交响乐队之中跟着慷慨激扬的乐曲去体会贝多芬那种虽然自己盲聋,但对生活的看法照旧主动乐观和对奇妙生活的向往和追求在欣赏的过程中,我创设各种情景,引导和启发学生听、唱、思索,如何去以审美的眼光,从审美的角度去欣赏合唱交响曲音乐是声音的艺术,它用悦耳好听的音响以及精致奇异的音乐形式作用于人的情感,能让学生品尝到一桌丰富的听觉盛宴由于交响曲欣赏有难度和学生的歌颂水平有限,不能够把合唱表现的淋漓尽致,使得在欣赏和演唱上打折扣反映出欣赏水平的高度是和本身的艺术修养有着密切的关系的,所以在以后的教学过程中,要不断熬炼和增加学生的艺术修养,更好的为他们的审美观点服务。