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文本内容:
苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案年级二年级学科语文主备人韩梅执教人杨侠课题30爱迪生救妈妈教学目标
1.学问实力目标会认11个生字,会写9个字2过程方法目标正确、流利、有感情地朗读课文在朗读中感悟,并留意积累词句
3.情感目标.领悟爱迪生的聪慧可爱,有多动脑、多动手、善发觉的意识重点难点
1、会认n个生字,会写9个字
2、理解课文内容,领悟爱迪生的聪慧可爱,有多动脑、多动手、善发觉的意识教前准备及教法设计多媒体课件教学过程
一、导入定向“辞别”了张衡,我们又迎来了充溢才智的小爱迪生看,童年的爱迪生是多么聪慧妈妈的病情特别严峻,切除阑尾的手术必需立即进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生多亏小爱迪生急中生智,想出了方法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命出示课题(30爱迪生救妈妈)
二、展示沟通.识字指导1
(1)读准生字1)、先让学生自由朗读全文,边读边画诞生字2)师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;随机进行正音练习要提示学生看清“斥”的声母,看3)、听老师范读课文,或听课文录音,进一步读准生字字音O
(2)识记生字1)、出示要求相识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己相识了哪个生字,是用什么方法记住的2)生说说最宠爱和哪个生字交挚友目的是让学生在组词说话中巩固记忆3)、开火车认读生字
(3)巩固生字在游戏中回忆已经相识的生字,看谁记得多
2.写字指导
三、品读体验
1.自由读课文,读准字音和词语,读通句子除了把生字、词语读准外,还要留意辨别课后“我会填”中要填的字的读音和意思来不(及),着(急);(做)事,工(作)
2.师生齐读课文,感知全文内容读后让学生说说大意
3.老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受
4.选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文让学生选出自己感爱好的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,沟通体会,看谁读得好在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言
(1)医生动作“环顾四周,“还是摇头”;表情“迟疑”、“满意地笑容”;语言“今日多亏了这个小家伙,他真是个聪慧的孩子!”在读中感悟医生起先的手足无措,以及此后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸赞的感情2爸爸表情“又急又气”、“茅塞顿开”;语言“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后看法的变更3爱迪生动作“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情委屈”;感悟小爱迪生的聪慧可爱
5.朗读课文竞赛小组派代表朗读第
三、四自然段,比一比谁读得最好
6.议一议,说一说爱迪生想出什么方法救了妈妈?爱迪生为什么从小就那么聪慧?这一问题可以由老师提出,也可以由学生在质疑中提出爱迪生之所以从小就这么聪慧,是因为他从小就宠爱动脑、动手,在实践活动中发觉了很多科学学问
四、拓展延长
1、爱迪生小时候孵小鸡的故事印发给学生阅读
2、搜集爱迪生的名言,抄在积累本上五达标测试依据拼音,在O里填上恰当的字Ji ji1上医院来不了,爸爸很着ZUOZUO2爱迪生长大以后,为电灯的独创了很多工Ozud zud3晚饭后,妈妈()在()位上织毛衣
2、下面两个词各写一句话斥责夸奖板书设计30爱迪生救妈妈宏大的独创家爱动脑_____蜡烛、镜子救妈妈-----------------教学反思对一些词语的理解,在学习课文中先内化在外显我们教研的活动主题是培育学生说完整话当然,这贯穿于平常的教学中,在本节课上,我接着做好这一点对回答不完整的学生赐予刚好提示和说完整的机会在理解“直打滚是什么样子?”,“大家急得团团转是什么样子?”,“你是他们中的一个人,你现在在想什么呢?”在引导学生感悟文本的同时,培育孩子说话的实力,说完整话的实力这对于我们的教学来说,是须要长期努力的。