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文本内容:
年春雨的色彩教学设计2023春雨的色调教学设计1教材说明《春雨的色调》是冀教版一年级语文下册其次单元的第四篇课文本单元的教学主题是“多彩的春天”,所选每一篇课文都是和春天有关的在之前的学习中,孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文,所以在学习本课时,对春天带给景物的改变理解起来并没有什么很大的困难这一篇课文编排在本单元的最终,和本单元的主题“多彩”亲密呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的相识的一个提升,又是一个总结教学目标
1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、至6个一类字,积累词语
2、正确流畅地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的改变
3、通过想象春雨带给大地的其他改变,培育孩子们的想象和积累语言的.实力,进一步感受语文的魅力教学重点正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语
1、请你小声自读课文,可以依据“我会认”勾诞生字
2、分组自学生字师能够自己学习这些生字吗?
3、汇报师你们怎么学习的?生有拼音可以自己读;多读几遍就可以记住了;可以问同学;可以问老师师方法都很好
4、检查自学状况(课件)颜色娃娃牵出一排排生字,学生练读
5、师选你喜爱的生字宝宝组个词(做阔词练习,最终由颜色引出句子)字可以组成词,词语们在一起就变成了(生句子)齐读句子“田野里一一”读得又正确又流利让我们牵上全部生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次肯定会读得更好
三、再读课文,读通句子
1、把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍
2、展示学生自愿起来逐段读通顺
四、写字
1、练读“我会写”中的字(庆贺大家又相识了9个生字挚友,不过在课文里还有些字是我们已经相识的老挚友了,打个招呼,问声好)
2、学习生字书写的‘笔顺(会写吗?细致看看书空领)
3、再视察,学习生字字型结构(哪个字最难?怎么才能写好?老师依据学生的提示示范写)
4、学生练习写,展评
5、将自己不满足的字再写几遍其次课时
一、复习生词,引入新课师(谈话引入)今日心情好吗?昨天学过的学问有没有把他留在脑子里?来,试试看生首先齐读课题选择自己愿读的生词串练读(自己选择学习内容)师(过渡)第一排的三个词是老师细心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)生读词,谈感受(谈出春雨的细和轻)
二、精读课文,理解感悟
(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细师小挚友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧请齐读第一自然段生齐读第一自然段师“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻可哪儿告知了我们春雨很细呢?生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解师除了,细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音一一春雨细无声)师(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?生谈感觉师我们带着这种感觉再读读第一段(生再读)师(过度)假如伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?生说出自己的看法
(二)学习其次自然段,引出问题师田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法去问问好吗?瞧,他们来了(出示图片,相识三只小鸟)他们在田野里干吗呢?生争辩一个好玩的问题师什么好玩的问题?(请一个学生朗读)他读得真好,是真的想提出问题我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读)
(三)学习第
三、
四、五自然段
1、自读课文,整体感知师就让我们带着问题仔细读课文的
3、
4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色
(1)生自由读课文
(2)说说自己发觉了什么假如说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)
(3)师听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?(引导学生提问春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)
2、合作学习,想象探究师这个问题有点难,就让我们发挥集体的力气,小组合作,到课文中去把答案找出来有信念吗?老师给你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们探讨一下生合作自学,师巡察指导
三、汇报学习状况,品读美句师小挚友们探讨得很仔细,谁情愿告知大家,你从课文中仿佛看到了什么?生自由汇报师(帮学生补充)如春雨落下来,小草汲取了水分,就发芽了,很绿,很好看春雨怕把杜鹃花弄疼了,所以轻轻地滴在杜鹃花丛中(还用了哪些词?用课件展示出滴、淋、洒)你们真的很能干,能从课文里看到那么多漂亮的景色,从这些会动的美境中,你找到答案了吗?春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的?生春雨滋润了植物,他们就发芽开花了
四、美读课文,感情体验师孩子们把春雨中的景色说得太美了我兴奋得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜爱的绿色读给大家听(打出课件,师范读3自然段引导学生明白要读好表示颜色的词)师你喜爱什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜爱的颜色读得最美生自由美读抽读,为同学真诚地鼓掌师大家都想读,我们就来演一演三只小鸟(表情朗读、表情背诵)告知大家一个隐私??生齐读
3、
4、5自然段
7、观赏雨景,深化情感
(一)学习6自然段拓展思维
1、句式练习,拓展思维师在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?生做句式填空练习老师巡察指导生汇报,师板书颜色师学到这儿,你最想知道什么?(春雨究竟是什么颜色的?)生探讨汇报
2、理解6自然段师同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争辩)听了大家争辩,猜猜春雨会怎么想?生说春雨的想法,并齐读6自然段
五、写话练习,升华情感看春天的录像师雨过天晴,春天真的来了孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五彩缤纷的了假如现在有人问你春雨是什么颜色的?我想,你肯定有了自己的答案在这漂亮的春景中,你想对春雨说些什么呢?生写话,沟通春雨的色调教学设计4学习目标
1.相识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字
2.正确、流畅地朗读课文主动积累一些词语
3.在感受春雨给大地带来改变的同时,培育学生酷爱大自然的情感教学重点
1.识字,写字
2.正确、流畅地朗读课文,感受春天美课时支配2课时课前打算
1.燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片
2.字卡、词卡
3.春雨给大地带来改变的情景图教学过程其次课时这节课老师希望同学们绽开一个竞赛,
1、仔细倾听老师的问题、要求
2、看谁即会听又会想谁做得好,老师就嘉奖他一面小红旗
一、创设情景激发爱好春天是一幅七彩的画,是一首美丽的歌,是一个讲不完的故事瞧!春姑娘带着春雨娃娃来了今日我们接着学习(生齐读课题“春雨的色调”)
1、复习巩固
(1)请同学们打开书第4课,去读文中用横线画出的词语,要求是读准字音,声音噫亮看谁即轻又快地快速把书翻开
(2)出示生字卡片,齐读本课生字
二、读中感悟理解课文
1、学习第一自然段
(1)自由读文,读准字音,读不准的字或词要停下来多读几遍,然后再往下读读完后,把书合住坐端正
(2)自由读文读通句子,留意有标点的地方要停顿
(3)齐读课文,声音噫亮,读得流利
(4)示范读课文,看谁听得仔细,能记住周老师读得最美的句子
(5)想不想像老师一样读得那么美?请你放声有感情的读一遍
(6)指名读第一自然段?思索春雨是什么样子的(学生读完后先评价读得状况,标准
1、声音噫亮
2、读准字音
3、通顺流利
4、有感情)
(7)全班女同学读,男同学仔细听,看谁能听到春雨的声音?
三、学习2自然段
1、在春雨的滋润下,大地静静地发生着改变你看,田野里飞来一群小鸟(出示挂图三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?(它们在争辩一个好玩的问题)
(1)你从哪里看出来的?指名读其次段课间律动
1、放松运动,撑懒腰
2、华蜜拍手歌
四、学习3-5自然段,感受春雨的美
1、我们的挚友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片
2、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗?1“大家”指的是谁大家争辩的是什么问题?2谁听出来了,他们分别说春雨是什么颜色的他们的.依据是什么呢?3从哪儿可以看出他们在争辩问题?4在生活中你有没有和别人争辩过问题试一试读出争辩的语气指导朗读5春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
四、美读第六自然段雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的
1、指名学生朗读课文的最终一个自然段
2、请你打开书,自己读一读思索春雨为什么下得更欢了?
3、体会“沙沙沙”的读法引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要渐渐加强有力,留意与开头一段的区分
五、小结拓展大自然中植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生气勃勃的景象所以,春雨的色调是漂亮的
1、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱
(1)春雨真美!给大地披上了彩衣在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?按句式说一说春雨是()你们瞧,春雨落在(),()就()了
(2)小挚友,让我们睁开光明的眼睛去视察春雨吧!那春雨究竟是什么颜色的?出示春雨姐姐的话敬爱的小挚友们,我本身是无色的,透亮的,但能给大地带来万紫千红
2、绽开想象,用“春雨像?”练习说话
3、让我们一起唱一首“春天在哪里”的歌好吗?板书设计小燕子绿
4、春雨的色调小麻雀红色五彩缤纷小黄莺黄色春雨的色调教学设计5设计理念新课程标准要求老师必需依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱惜学生的新奇心,求知欲,想象力,充分激发学生的学习爱好,珍视学生独特的感受、体验和理解老师只是学生学习的组教学难点
1、正确流畅地朗读课文
2、想象春雨带给大地的其他改变,培育孩子们的想象和积累语言的实力课时支配2课时教学流程
一、导入同学们,喜爱雨吗?为什么?今日,我们就一起来学习一篇和雨有关的课文,板书课题8春雨的色调看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案
二、学习课文
1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利
2、这篇课文中有许多生字宝宝,看看你和他们都交上挚友了吗?课件出示生字认读
3、把生字宝宝放回课文当中,再来读读课文,看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文,其他同学想想课文主要讲了一件什么事?
4、出示课件春雨沙沙落下的画面孩子们,在你们的眼中,春雨是什么样子的?你觉得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(师春姑娘有一双巧手,它把春雨剪得细细的,轻轻地洒落在地上)大家听到春雨的声音了吗?织者、引导者教学内容分析课程标准对一年级的阅读要求是让学生喜爱阅读,感受阅读的乐趣,能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文《春雨的色调》是一年级下册第一单元的第三篇课文本单元围绕“春天”编排,由4篇课文和“语文园地”组成本单元一起先,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去观赏,用耳去倾听,专心去感悟春天《春雨的色调》是一篇富有儿童情趣的童话作品,作者以生动的语言,叙述了一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”的问题绽开了一场争辩内容贴近学生生活,形式也是学生喜闻乐见的,能让学生感受春雨给大地带来的改变,激发学生酷爱大自然的感情教学对象分析通过本单元前三篇课文的学习,学生已经感受了春风的美和春天的勃勃朝气,加之本篇课文又是以学生感爱好的小动物的争辩编成童话出现的,为学生自主学习奠定了情感基础我校属城区学校,学生们虽然对各种花开都很熟识,但他们对春雨让这一切发生改变却不了解,因此课前我支配学生视察春雨过后所能看到的景物都有什么改变,以便学生理解课文内容,突破难点,提高学生自主学习的实力教学目标
1、学问与实力相识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个生字理解课文内容,知道春天里万物的改变
2、过程与方法在角色朗读中感受春雨给大地带来的改变,体会春天是五彩缤纷的能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的,同时积累词语
3、情感、看法、价值观能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情教学重点、难点
1、识字、写字
2、正确、流畅地朗读课文,感受春天的美教学方法
1、诵读法
2、直观法
3、表演法媒体应用教学起先播放有关春天的配乐图片导入,检查识字状况后播放大自然的雨声和鸟叫声,让学生感受春天的气息,接着老师示范朗读时配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐,课中播放《小雨沙沙》进行课间律动,在分角色朗读中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐教学打算
1、学生在下春雨的日子里视察春雨及大自然的改变
2、多媒体课件
3、生字卡,麻雀、小燕子、小黄莺角色头饰,滴管、洒水壶教学时间其次课时课时目标
1、在读中理解春雨给大地带来的改变是生气勃勃,五彩缤纷的
2、在读中识字并积累词汇教学过程及设计意图
一、音乐导入,激发爱好
1、播放配乐春景课件,学生说有关春天的词语百花齐放ft清水秀绿草如茵百鸟齐鸣泉水丁冬莺歌燕舞柳绿花红冰雪溶化(设计意图在这里,我又让学生观赏了春天的图片,积累了词汇,让学生感受到春雨给大地带来的改变,并领会到大自然的奇妙、漂亮)
2、同学们,春天是一幅七彩的画,是一首美丽的歌,是一个讲不完的故事,春姑娘带着漂亮的春雨姐姐来了,你听,沙沙沙,沙沙沙
3、检查识字状况
(1)开火车识字,(课件识对花儿就张开漂亮的笑脸)相机给“滴,欢,题”组词,比比谁是组词大王
(2)猜字嬉戏
①看老师课件演示的情景,用一个字抢答a、一群人在雨中(淋)b、洒水车(洒)c、小水珠落下(滴)
②学生动作表演或编字谜让老师猜字(设计意图依据生字的特点引导学生视察,让学生在欢乐中识字,同时又培育了学生的视察实力)
二、初读课文,感知内容
1、放音乐雨声、小鸟的叫声你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?
2、请听春雨姐姐为我们讲解并描述的故事《春雨的色调》(师配乐范读《春雨的色调》)
3、小挚友,有哪些小鸟在雨中争辩?出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片,跟小鸟们打招呼把事先打算好的图片贴在黑板上
4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争辩过问题?怎么争辩的想知道鸟儿是怎么争辩的吗?
5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的色调和它们的争辩联系实际,绽开想象,用“春雨像……”的句式说说春雨是怎么样的(设计意图雨声、鸟叫声,声声入耳,春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境通过想像说话,让学生初步感受春雨的美,激发了学生剧烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和连接)
三、创设情境,美读课文
1、鸟儿们争辩得这样激烈,它们各自的理由是什么?找出来读一读用上因为(),所以()春雨静静洒向大地,文中用了不同的动词用“”画一回O〜春雨落、淋柳树绿了春雨……洒、滴……桃花,杜鹃花红了春雨……落、落……油菜花,蒲公英黄了生边读这些句子,边做动作,感受用词的美,体会春雨让大地生气勃勃,五彩缤纷
2、体验朗读,情境感悟可爱的‘小燕子说春雨是绿色的沙沙沙,沙沙沙……顽皮的麻雀却说不对,春雨是红色的沙沙沙,沙沙沙漂亮的小黄莺说不对,不对,春雨是黄色的沙沙沙,沙沙沙
①今日,它们因为“春雨的颜色”争辩不休,它们说话时应是怎样的语气,什么样的表情呢?
②师范读小燕子说的话,生仔细听,细致体会
③生练习小鸟们说的话,边读边体会(指导读“不对、不对、不对”,“你们瞧”,“你们看”,读出争辩的语气,留意和“沙沙沙,,声时语气由弱渐强,小鸟说话的语气一个比一个焦急)
④同桌互读一指名读一赛读一齐读(设计意图此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中)
3、同学们,你们就是春雨中的小鸟,你们就是春雨中正待发芽的种子,让我们一起随着音乐舞动吧!课间律动《小雨沙沙》(设计意图通过《小雨沙沙》表演唱,再加上对春雨课件的观看,激发学生对课文内容的遐想,产生剧烈的读书脚)
四、角色朗读,情感体验
1、你最喜爱哪个角色,为什么?
2、自由再读课文,加上合适的表情、动作
3、四人小组角色练习,打算表演
4、学生戴上头饰分角色表演,其他同学和沙沙声,评一评谁是最佳小演员(配《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐)(设计意图分角色读、配乐朗读是一种富好玩味性、形象性的朗读方法,从而增加对课文的理解,加深印象,并受到感染)
五、口语交际,拓展学问
1、同学们,在别的小动物眼中,春雨是什么颜色的?()说春雨是(),你们瞧,()o
2、听了同学们的主动发言,春雨下得更欢了,同学们,你能告知老师,春雨究竟是什么颜色的?(设计意图让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案,只要能发挥自己的想象,驰骋在想象的世界里,春雨的色调就是五彩斑斓的)
六、指导视察,学会写字
①我会写(课件出示写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”),认读后细致视察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
②范写,弄清笔顺(课件演示“绿”“草”的笔顺,留意左下的笔画)K绿》
1、视察绿怎么把它记住?
2、绞丝旁我们已经会写了,右边写时要留意什么?
3、书空右下部分,最终一笔是什么?K草工
1、视察草怎么把它记住?
2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?
3、哪一笔最长?
③学生试写,利用投影仪评议(D学生书写,展示作品,点评(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音乐)(设计意图让学生在视察、临写的过程中发觉汉字的结构之美,培育学生的视察实力和动手实力)
七、拓展活动,课外实践
1、画一幅画,呈现春雨的色调
2、课外搜集描写春天的词语,看谁记得最多(设计意图动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展)板书设计春的色调麻雀小燕子雨小黄莺五彩缤纷(设计意图;课文的标题和五彩缤纷这个词构成一个花瓶,三只小鸟是三朵花,小燕子(绿花图片),麻雀(红花图片),小黄莺(黄花图片),再加上其它颜色的花朵,能引导学生直观形象的理解课文,同时符合低年级的特点,又为课堂增加不少趣味)春雨的色调教学设计
61、在已经相识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这11个生字的基础上,能精确读出字音,会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字
2、正确、流畅地朗读课文
3、感受春雨给大地带来的改变,宠爱春天这个季节
1、教学内容通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了,变红了,变黄了,感受春雨给大地带来了改变,产生对春雨和春春天的宠爱之情
2、本课时的重难点感受春雨给大地带来的改变,宠爱春天一年级小学年龄小,留意力不稳定,不长久,易被簇新的刺激吸引,常受爱好和心情支配针对这些特点,比照《语文课程标准》指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画课件创设情境,吸引小挚友的留意力,并开展表演活动来调动他们的主动性,激发学习爱好,让他们在读中学,演中学,开心地感受春天,从而产生良好的教学效果运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法,结合形象生动的多媒体动画演示,让学生感悟春天的美妙利用flash软件制作多媒体课件,贯穿全过程~、导入新课小挚友们,现在是什么季节呀?你知道吗?春天的风是暖暖的,春天的雨是柔柔的,在春雨中春草是绿绿的,桃花粉红,梨花洁白,菜花金黄,可美啦!今日我们就一起来学习有关春雨的.课文(板书课题后齐读春雨的色调)
二、初读课文
1、学生自由地、大声地读一读课文,要求⑴读准生字字音,读通课文⑵把喜爱的句子多读几遍
2、复习生字
3、找六个小挚友把课文读一读
三、讲读课文
1、学习第一段⑴小挚友们知道春雨的样子吗?它会发出哪些声音呀?⑵出示课件课文第一自然段文字指名读、评读(重点指导“沙沙沙”声从重变轻)、齐谁来学一学请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段
5、孩子们,春雨是怎样落在地上的?(轻轻地)教学“轻”字
6、春雨沙沙地下着,有几只在屋檐下躲雨的小动物却争辩了起来,它们在争辩什么呢?你们以前和同学们争辩过问题吗?现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗?
7、课文中说了几只小动物在争辩?回顾并板书小燕子绿草地绿了麻雀红桃花红了小黄莺黄油菜花开了
8、孩子们,你知道春雨究竟是什么颜色的吗?(无色的透亮的)
9、假如还有其他小动物参予到这次争辩中,他们可能会怎么说呢?请你也仿照书上这样的句子来说一说
10、春雨听了大家的争辩,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙
三、老师总结只要我们给想象插上翅膀,就肯定会看到大自然更多漂亮的色调
四、作业词语积累春雨的色调教学设计2学习目标读
2、学习其次段⑴有三只小鸟被奇妙的春雨吸引来了,正在争辩一个问题呢!看看它们在争辩什么问题呢?看哪个小挚友最聪慧,把它找出来(课件出示小鸟争辩的情景)⑵指名读本自然段你知道小鸟们争辩的是什么问题了吗?找到问题就拿笔用直线画下来读一读,谁来读?(重点指导朗读疑问句)大家一起来问一次吧!⑶哪个聪慧的小挚友会用“究竟”说一句话?
(4)你们一起把这段读一读
3、学习第三段过渡是啊,春雨究竟是什么颜色呢?小鸟们都是怎么认为的呢?⑴我们先看看小燕子是怎么说的,它为什么会这样认为呢?(课件出示第三自然段)你们自由读读课文⑵小燕子认为春雨是什么颜色的?谁来说一说?⑶小燕子为什么说春雨是绿色的呢?谁再来说一说?⑷小挚友会用“也”说一句话吗?⑸分男女、分小组竞赛读书、背书⑹小燕子让麻雀、小黄莺看草地、柳树经过春雨滋润变绿了,也让你们看一看,帮它评评理(出示课件)
4、学习第
四、五自然段⑴小麻雀同意小燕子的说法吗?你从哪看出来的?自由读一读(出示第四自然段)(重点指导朗读变颜色的字)现在你们可以把这段话读给同桌听,比谁读得有感情春雨的色调教学设计7教学目标
1、通过观赏和朗诵散文《春雨的色调》,感受春天的漂亮
2、学习词语万紫千红教学打算多媒体课件教学过程
一、导入活动师“今日,老师给小挚友带来一些画面,你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧”
二、理解散文内容
1、出示第一幅画面,提问
①图中发生了什么事情?(下雨了)
②秋天下的雨,我们叫“秋雨”,那么春天下的雨,我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙,沙沙沙……)
③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象(老师也想出了一个,春雨象春姑娘纺出的线)
2、出示其次幅画面,提问:
①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)
②他们在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的时候它们还争辩了一个好玩的问题,你们想知道是什么嘛,让我们一起来听听它们在说什么
3、出示第三幅画面,观后提问
①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?
②现在你们知道它们在争辩什么问题了吧,谁来说说(春雨究竟是什么颜色的?)
4、出示第四幅画面,提问
①这时候,春雨听了它们的争辩,它又是怎么说的?我们一起来听听
②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放,颜色明丽)
三、完整观赏散文(2遍)
1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧
2、第一次观赏散文,然后提问
①这首散文好听吗?
③这首散文叫什么名字?
3、其次次观赏散文,让小挚友思索春雨是无色的,为什么能给大地带来万紫千红?
四、朗诵散文小挚友真能干,今日我们又学会了一首好听的散文,大家一起说说这首散文好吗?
五、结束活动春天的景色真美,我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室附散文《春雨的色调》春雨象春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争辩一个好玩的问题“春雨究竟是什么颜色的?”小白鸽说“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”小燕子说“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了,春雨落到柳树上,柳树绿了”麻雀说“不对,春雨是红色的.,你们瞧,春雨落在桃树上,桃花红了,春雨落到杏树上,杏花红了”小黄莺说“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了”春雨听了大家的争辩,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……它好象在说“敬爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红”春雨的色调教学设计8《春雨的色调》是小学一年级下册的一篇课文,教学重点是识字、写字,让学生感受春雨给大地带来的改变,学会想象,学会观赏^老师在读完全文后,利用课后的问题,引导学生感悟“春雨究竟是什么颜色的”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生感受春天的漂亮,春雨的美妙在朗读时,引导学生体会春雨的温柔、欢快,体会大自然的漂亮、奇妙我听了XX老师的这节课,有以下几点体会:
一、教学思路清楚明白,符合低年级课堂教学的要求,凸显了教学重点XX老师首先以歌曲《小雨沙沙》导入新课,围绕题目提出问题:春雨是什么颜色的一群小鸟也在争辩这个问题,然后在黑板上贴上文中出现的三只小鸟的图片,激发学生阅读与识字爱好;初读、识字环节逐步缩小语境识字然后改换语境在句子中识字;品读感悟环节首先读第一自然段,了解春雨是什么样子的,指导感情朗读,读出雨的温柔,接着以“小鸟在屋檐下争辩什么怎么争辩的”这一问题引导感悟,感悟过程中仍旧注意在阅读中识字结合课文理解“争辩”一词然后再让同学们顺势争辩:“春雨是什么颜色的.?\最终拓展延长,让同学们去外面找一找春天,看看春雨的色调,画一画眼中的春天教学思路清楚明白,层层深化,同时凸显了低年级语文课堂教学以识字、写字教学为重点这一一匕不日
二、多种方法激发学生学习爱好,提高课堂教学的是实效性为了使学生在开心轻松的气氛中主动地识字,XX老师依据儿童年龄特点,有意识地激发他们的识字爱好,努力打造高效课堂在教学的每一个环节,老师的激励性语言,具有亲和力的教态,每一处导语与启发、点拨都能给学生创设一种生动且轻松和谐的课堂环境尤其是老师娴熟的绘画技巧的合理利用,大大激发了学生的学习爱好,使学生更易理解课文内容,加深了对相关词语、生字的相识在一年级语文课中,针对学生年龄特点采纳在情境中读书的方式,可以激发朗读爱好,逐步提高学生的朗读水平
三、让学生绽开想象的翅膀,培育特性老师首先以“小鸟在屋檐下争辩什么怎么争辩的”这一问题引导感悟,然后再让同学们顺势争辩:“你认为春雨是什么颜色的”在孩子们激烈的争辩中,彰显了孩子们丰富的想象力与独特的特性总、之,XX老师这一节课依据低年级学生的年龄特点,实行形式多样的方法,上得扎实,有效地完成了教学目标春雨的色调教学设计
91、学问与技能:相识本课十二个生字,会写七个生字;学习“三点水”、“奇宗义”两个部首,正确流畅地朗读课文,了解春天的特征:草地绿了,桃花红了,油菜黄了
2、过程与方法:通过朗读,联系上下文,获得初步的情感体验,感受语言的美丽,体会春天的漂亮
3、情感、看法与价值观:培育学生良好的阅读习惯,关注学生个体差异,激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情感
1、通过学习课文,感悟美妙的春光
2、让学生有感情地朗读课文,读出在春雨的滋润下万物的勃勃朝气,在阅读中提高学生对春天的相关相识,激发孩子们的酷爱春天,酷爱大自然的美妙情感
3、通过“读读画画”的形式深化理解课文内容,拓展延长主题字词卡片,小黑板,搜集有关描写春天、春雨的词语、诗歌和文章第一课时
一、以童歌导入,激发爱好
1、师播放《春雨沙沙》的歌曲,让学生在欢愉快泼的童歌沐浴春天蒙蒙的细雨
2、激情导入新课一声春雷唤醒了沉睡的大地,丝丝细雨织就一帘雨雾,在春雨的滋润下,小草绿了,桃花红了,油菜花也黄了多么漂亮的春天啊!快让我们一起走进春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧!
二、初读课文请同学们把书打到,用自己喜爱的方式读一读《春雨的色调》你可以大声朗读,可以与小组的同学一起读,也可以专心默读(充分敬重孩子们,让他们用自己喜爱的方式读书不仅激发了他们读书的爱好,也促进他们的特性化读书激励学生发展特性,用自己最有效的方法初读课文)
1、借助拼音自由读课文读准字音,读通顺句子
2、同桌或小组合作,解决不相识字的读音
3、自由读、指名读、同桌互读等多种形式结合,指导学生熟读课文;出示生字卡片认读、抢读词语(在读熟的基础上,更换语境认读进一步巩固生字音)
三、理解课文,朗读课文
1、再读读课文,说说你最喜爱哪句话?(指名读一读)
2、这句话中有没有你不懂的问题(激励学生提出问题,解决问题)
3、带着学生提出的问题讲解课文
(1)再读课文,边读边思索课文写了一件什么事?是谁在争辩?他们在争辩什么
(2)汇报沟通探讨结果
四、悟读课文,感受春天的美有感情的朗读课文,感悟课文语言的美依据学生的朗读状况,老师加以点拨,使学生读出春雨的润物无声
五、拓展延长学习了《春雨的色调》这篇课文,我们一起享受了美妙的春天在这的季节,聪慧的你肯定会有很多惊喜的发觉,让我们一起留心春姑娘的踪迹,用我们手中的.笔把它记录下来可以写成日记,可以用你的彩笔画下来我们一起来竞赛,好么?其次课时
一、读课文,再次整体感悟课文内容
二、识字写字
1、用多种形式认读二类字指名读、领读、竞赛读、开火车读、更换语境读(使学生在生字的多次复现中巩固)
2、分析字形,指导生字书写⑴认读生字(也用多种方式)⑵记忆字形、指导书写(用换边旁、加偏旁、去偏旁的方法记住生字)⑶师领着书空(复习笔画名称和笔顺)⑷口头组词(通过组词,理解字意,并学会运用)⑸在田字格小黑板上范写,指导学生仿写⑹学生自己练写(师要个别指导,尤其对学困生,要手把手的教,使其养成良好的书写习惯)
三、悟课文
1.通过读课文,我们知道这篇童话故事主要讲的是一群小鸟争辩一个问题(指读课题,出示小黑板)
2.请同学们标出自然段
3.同桌互读第一自然段,读了这句话,你知道春雨的样子了吗?听到春雨的声音了吗?
4.视察语文书23页插图,图中画了哪些鸟?三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么?
5.春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,你能找出来吗?
6.戴头饰分角色表演(理解“争辩”的含义)
7.在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?
8.读最终一个自然段,你怎么理解这句话?有什么感受?
9.师小结
四、课后作业
1、接着收集有关描写春天的诗或文章
2、把你最喜爱的词或句子抄在小本本上
1、相识“线、论”等12个生字,会写“红”“绿”等6个字
2、正确流畅地朗读课文
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的改变,宠爱春天这个季节教学重难点
1、让学生在反复诵读感悟中,感受春雨给大地带来的漂亮色调
2、正确、流利、有感情地朗读课文教具打算
1、课文插图
2、课文录音
3、字词卡片
4、小动物头饰教学时间两课时教学过程第一课时
一、谈话激趣,导入新课
1、同学们,前面我们学了《ft青青》、《小树1§》、《古诗两首》,这三篇课文描写的都是与春天有关的内容
2、春天是那么美妙,那么迷人小鸟们也喜爱这催人春雨的色调教学设计
101、在整节课中创设连续的情境来激发学生的学习爱好让学生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把课文中描写的小鸟们带入到孩子们的眼前,而给课文中的生字给予生命,激励孩子们与之交挚友,让学生的在欢乐中学文学字
2、整节课是“以读为本”“以境促读”,读贯穿于整节课,从初读一细读一精读一美读,学生的感情在升华,一步一步引导学生品赏课文的语感,观赏课文的精华
1、会认“线、论”等11个生字,会写“草、花”2个字
2、正确、流畅地朗读课文主动与文本对话、沟通,感受文本的语言之美
3、了解春雨的一些特性,感受春雨给大地带来的改变,感受春天的漂亮小燕子、麻雀、小黄莺的图片,课件
一、创设情境,引出新课
1、师导语春天到了,校内里各种各样的花开,小草探出了小脑蛋,小树发芽了,多美啊!咦,下雨了!听——
2、利用多媒体课件展示春雨,并配上春雨声
3、绽开想象,用“春雨像……”练习说话
4、说说,春雨声是怎样的?通过奇妙的音乐,美丽的画面,把学生带入奇妙的蒙蒙春雨中,让学生亲身感受春雨的美
二、以境助读,品读第一自然段
1、师激语是啊,春雨在小挚友的眼中是那么美有一段描写春雨的句子,你们能不能也读得很美呢?
2、利用课件出示第一自然段1学生自由读⑵指名读,师生共同评议
3、春雨像什么?生答,师板画春雨
4、想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?引导学生再读第一自然段,读好“沙沙沙,沙沙沙”配上音乐
5、联系实际说说,你在雨中最想做什么?在这里调动孩子的各种感官,引导学生去读好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美
三、初读课文,引出课题
1、创设情境听,谁来了?放鸟叫声奥,原来来了几位小鸟挚友咦,他们唧唧喳喳在什么啊?小挚友想知道吗?
2、初步感知25自然段〜1学生自由读要求
①读通课文,遇到不相识的字圈出来,看看拼音多读几遍
②看看我们的小鸟挚友叫什么名字?
③他们在干什么?⑵沟通
①我们的挚友叫什么名字?学生答,师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片
②他们唧唧喳喳地在干什么?
3、出示课题春雨的色调引导学生读好课题打破在课一起先就引出课题的常规,在这里出现课题,显得很自然,是学生在不知不觉中引出的
四、学习生字
1、(课件上出示带拼音的生字线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢)我们的小鸟挚友给我们带来了几位生字宝宝,看这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们,等着我们去跟他们交挚友呢看看,谁能与他们很快地交上挚友,记住他们的名字,还记住他们长得怎么样?你有什么好方法记住?
2、学生自由拼读
3、带拼音齐读后去拼音齐读
4、同桌合作,拿诞生字卡片互读,并介绍识字的方法
5、开小火车读生字,用“线”、“论”、“滴”组词
6、在这些生字宝宝中你发觉什么?(让学生自由说例“淋、洒、滴、油”都有三点水;“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等)给予生字于生命,使学生感到亲切,情愿与它们交挚友在交挚友的过程中相识了生字,记住了字形,孩子们不觉得乏味
五、课中操师生共同边唱边跳《小雨沙沙》
六、细读课文,感知课文
1、把生字宝宝带到课文中再读读,边读边想想我们的挚友各自说春雨是什么颜色的?
2、反馈,学生回答,老师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”、“红”、“黄”
七、精读课文,理解感悟
1、在这些颜色中,你最喜爱春雨是什么颜色的?选择你喜爱的颜色美美地读一读边读边想,小鸟为什么要说春雨是这种颜色的?
2、学生自由读
3、品读美句⑴谁能把你喜爱的春雨颜色的自然段读一读,让同学们都能感受到你是真的喜爱⑵指名读这三段,这里多请几位同学采纳竞赛读师生共同评议⑶师生共同读35自然段〜在这里,我充分发挥学生的自主性,让学生选自己喜爱的颜色读,给学生独特感受的机会以读为本,以读促情,引导他们发觉阅读的乐趣
八、美读课文,感情升华师生一起把课文的15自然段美美地读一遍〜
九、写字
1、出示本节课要写的字“花”、“草”
2、请学生读一读,说说这两个字有什么相同的地方?
3、请学生在书上各描一个,看看写的时候要留意写什么?
4、老师依据学生的提示在黑板上范写一遍
5、学生练写,展评在这里充分发挥学生的自主性,让学生通过自己先描写,发觉如何把字写美丽,然后提示老师和其他同学,这样极大地提高了学生的写字爱好
十、课外延长春雨在你眼里究竟是什么颜色的呢,你能像小燕子、麻雀、小黄莺那样说出理由吗?下节课,我们一起来沟通春雨的色调(小燕子图)绿色(麻雀图)红色(小黄莺图)黄色春雨的色调教学设计11
一、细心导入,探究激趣
1、现在是春天,这个季节最喜爱下雨了绵绵的春雨细细地下着,小草喝了春雨更绿了,花儿喝了春雨更艳了小挚友在春雨中尽情地跳啊、唱啊,欢乐极了
2、哪为位小挚友能告知我春雨是什么样的吗?(引导学生能用春雨像的句式进行说话练习,绽开想象)
3、春雨有声音吗?是什么样的?
4、屏显课文第一段(指导朗读,读出春雨的温柔与欢乐)
5、知道了春雨的样子和声音,你还想知道什么?
6、板书课题春雨的色调齐读课题
二、复习生字,初知课文
1、课件出示,认读生字指名认,再请一位同学当小老师范读过渡今日呀,有三只鸟儿也来和我们一起上课了,是谁呢?赶快打开课文,自己找找吧!
2、贴三只鸟儿的画指名认鸟儿的身份证,指名学生把身份证贴在相应的鸟儿下
三、解读词句,读中感悟
1、课件演示,猜一猜,这三只鸟儿在干什么?你认为春雨是什么颜色?刚才你们的表现就叫争辩,出示争辩指名读,齐读
2、小鸟各有各的看法,你喜爱读哪只小鸟的话你就读哪只小鸟的话
3、屏显课文第三段
①春雨从天上落到了不同的植物上,动作是不同的你能找出这些动词吗?用笔在书上画一画(落、淋)
②指导朗读,读好这几个动词,读出春雨的顽皮、可爱(同桌读,男女赛读等)
4、运用第三段的,朗读方法,小组合作读第
四、五段方法
①找动词
②读
5、沟通看课件第
四、五段第四段
①动词洒、滴
②喜爱麻雀的的小挚友站起来读一读第五段
①动词落
②喜爱小黄莺的小挚友站起来读一读
四、发展语言,注意创建
1、春雨一会儿淋在柳树上,柳枝绿了;一会儿洒在桃树上,桃花红了;一会儿滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了它的本事可真不小,你们想不想成为可爱又能干的春雨我们做一个嬉戏夸一夸嬉戏的规则是你想成为什么颜色的春雨,你就夸夸这种春雨的本事句式
①我是的春雨,我O
②的春雨就是我我O师示范我是绿色的春雨,我的本事可大啦!我给柳树洗澡,柳枝就绿了
2、学生自由说,指名带头饰上台说过渡春雨听了你们的夸奖,会怎么样呢?
3、读课文最终一段齐读(兴奋的语气)过渡老师也想夸夸春雨,给我一次机会吗
五、朗读课文
1、师范读
2、全班齐读,看课件,可以自由配动作
六、激情总结,细细品位
1、春雨是奇妙的,它让大地变得五彩缤纷,春雨是欢乐的,它让大地变得生气勃勃,我们大家都喜爱它
2、让我们通过歌声也来夸夸春雨,结束今日的课文次感受春雨的温柔与奇妙(让学生接受美的熏陶,沉醉在
3、放一段奇妙的有关春雨的音乐,让学生在音乐中再春雨的童话中)春雨的色调教学设计12教学目标相识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个
1.学问目标生字正确流畅地朗读课文,用朗读表达感受
2.实力目标
3.情感目标感受春雨给大地带来的改变,激发酷爱春雨,酷爱大自然的感情教学重难点
1.培育主动积累词语的意识
2.感受春雨给大地带来的改变,激发酷爱春雨,酷爱大自然的感情教学时间2课时教学过程
一、声声入耳,设疑激趣,营造美境师生模拟春雨的声音,留意表现春雨温柔的特点师声情并茂地说孩子们,你们听,春雨在细细地下,它轻轻地落到了地上,沙沙沙,沙沙沙,沙沙沙春雨的声音是多么温柔啊!(师引生共同模拟)(多媒体播放温柔的春雨声)
二、设置疑问,引导读书
(一)激趣导入,为后边学问做好铺垫
1.师问孩子们,你们知道春雨是什么颜色的吗?(板书课题)
2.读课题,留意读出语感雨声、鸟叫声,声声入耳,营造出审美化的课堂教学情境通过模拟音响,读课题、设疑问,让学生初步感受春雨的美
(二)存疑自读,初步感知春雨的美,感受表达的形式
1.说一说读课文要留意什么?
2.读一读根据刚才大家的建议,自由读课文奋进的春天
3、出示燕子、麻雀、黄莺的图片,问相识吗?读词语,认小鸟名称
4、春天来了,小燕子、小麻雀、小黄莺见面了,它们为了一个好玩的问题争辩了起来想听听吗?
5、板书课题,导入新课1齐读课题2看到课题后,你知道课文是写什么的吗?3现在你们知道小鸟们是争辩一个什么问题呢?
二、比照课文听录音,了解课文大意指名说说你听懂了什么?
三、初读课文,整体感知
1、学生自由读课文,借助拼音读准字音,并给自然段标上序号
2、指名回答课文写了几个自然段
四、卡片出示,学习字词
1、指名读生字词
2、开火车认读生字词
3、自由读生字词
4、齐读生字词
五、品读课文,感悟文体
1、自由读课文一自然段
3.同桌相互检查读新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式在教学中,让学生自提学习要求并按要求朗读课文在整体感知课文的同时,奇妙地渗透自然段的教学,提高学生自我评价,生生评价、矫正的实力在朗读过程中识读生字,初悟文章的美
三、品读词句,感悟春雨的‘美,感悟语言表达的精妙
(一)品读写春雨样子和声音的句子,感悟春雨的温柔美
1.师问春雨是什么样子的呢?(春雨像春姑娘纺出的线,很细很细)
2.品读第一自然段师问线很细很细,应当怎样读呢?(指名读,读得轻,稍慢;引读;齐读)
(二)品读“争辩”,感悟春雨的活泼美
1.师问小鸟们正在争辩什么呢?(春雨究竟是什么颜色的呢?)
2.齐读“春雨究竟是什么颜色的呢?(指导朗读)
3.师说今日,参与争辩的有小燕子、麻雀、小黄莺他们来到了我们的课堂,想找聪慧能干的孩子代表自己发言(课件演示小鸟的图片)
4.师问谁情愿当他们的代表呢?(学生举手表决)
5.小组安排角色、举荐、打算竞赛(学生戴头饰表演,合作品读)
6.现场品读“争辩”(课件演示,学生随文识字)师说我宣布“春雨究竟是什么颜色?”的争辩现在起先!请小燕子先发言(学生代表读)师说绿色,多么柔软的颜色,小燕子把“绿色的”读得多美呀!教教我们,好吗?(学生教读)小燕子说得有道理!师说麻雀迫不及待想发言了请麻雀代表发言(学生代表读,并教读)师说你们瞧,小黄莺等焦急了请你发言吧!(学生代表读,并教读,重点点拨“不对,不对”)品读“也”字(学生齐读品尝)师小结你们知道吗?还有很多小鸟也参与了这场争辩(课件出示其他鸟的图片)品词析句、分角色朗读,辅以多媒体的协作将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,将枯燥的文字转化成立体的形象,让学生以自己创作的动作和语言,表达独特的感受和体验,使朗读成为享受,从而真正体会到学习的欢乐
四、拓展“争辩”,习得语言表达的阅历
1.小组探讨还会有哪些小鸟参与探讨,春雨还会是什么颜色的?每组至少想出一种,并画一画、说一说
2.组际沟通,相互挑战能基本仿照书上的句式说
3.分角色朗读(指名戴头饰表演)
4.春雨听了大家的争辩,下得更欢了!齐唱《小雨沙澎(配乐)引读第6自然段运用学问的迁移原理,有梯度地支配语言训练,引导学生从仿照表达到自主表达,创建了源于课文、源于生活的形象,体验语言表达的效果,深化美的感受
五、读悟谜底,激发爱的情感
1.录音播放“春姑娘”的话春雨是无色的,但它却给我们带来了五彩缤纷的世界
2.齐读,感悟其中内涵问春姑娘为什么这样说?
3.师在恬美的音乐声中总结是呀,春雨柔似水,它像乳汁培育着世间万物,使大地呈现勃勃朝气;春雨虽无色却又美如画,带给我们五彩缤纷的世界在音乐声中,师生齐读第三者自然段读议结合,辅以童话形象的归纳,充分调动学生的生活积累,丰富了学生的相识,激发了学生爱的情感板书设计春雨的色调小燕子小麻雀小黄莺下洒落草地绿桃花红菜花黄反思这节课的教学,我的感悟许多
1、课堂上应给学生创建宽松愉悦的学习环境课堂应当让学生有爱好、有新奇心,有心理自由,让心灵开放,在这样的环境中,学生才会敢想,敢说、敢做在这样的环境下,学生已有的生活阅历、学问技能才会被激活,才会燃起创建思维的火花
2、在课堂上,老师要尽可能地多留一些时间、空间给学生,让他们自主、合作、探究地学习,使他们在适当的引导下发挥创建性、尽情展示自己,创建出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界
3、课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴创建的成分,甚至可以超越目标设定的要求我想,这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生气勃勃
4、细心设计教案,找到引与发的必定联系,并在点拨之后,使学生有联想,有垂直思索与平面思索的交叉点然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维,从而使之上下联系,左右贯穿,新旧融合,用所思、所虑、所获填补思维空间,获得预期的效果
5、信任学生的潜能,只要老师引导的好,就能激起学生的求知欲、新奇心,学生肯定会给你一个惊喜春雨的色调教学设计13
一、揭题
1、小挚友们,春天给我们带来了什么改变?(出示图片万物复苏、柳绿花红)让学生看图片说,复习词语
2、今日,我们又将学习一篇关于春天的课文了,你们回家读过吗?(生读过)(师都读过课文了,真好,看来小挚友们已经很会学习了,那课文中的生字,老师信任你们肯定也相识了吧!)
二、开展活动,学习生字
1、投影出示生字词语(带有拼音),在四人小组内沟通读纺线争辩好玩话题究竟颜色油菜快乐水滴淋雨洒水
2、出示11个生字(没有拼音),开双轨火车读
3、说说你有什么好方法记字?(选择几个难点的字,如线、滴等)
4、快速抢读生字、词卡
三、创设情境,朗读感悟
1、自由大声读课文,要求读得正确,流利
2、读了课文,你们知道春雨是什么样的?出示句子,谁来读?你为什么这么读?春雨轻轻地落到地上,谁再来读读这样的春雨?过渡你读得真好听,让我觉得似乎站在了春雨中,春雨下得这么轻,你们瞧,田野里飞来了一群小鸟(出示图片)这群小鸟在干什么呢?
3、你从哪里看出来?读读其次段在生活中你争辩过问题?你是怎么争辩的?
4、学习
3、
4、5段⑴小燕子、麻雀、黄莺又是怎么争辩的呢?我们来读读课文的
3、
4、5自然段现在请你自己读吧!(自由读)你最喜爱谁说的,就把谁说的话多读几遍⑵你们就像一群可爱的小鸟,读得真好听哪些小挚友喜爱读小燕子的话?请你们站到这边来(同样把喜爱读麻雀、黄莺的,话或都喜爱的同学分分开)小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并1板书绿)为什么?(指明读好句子你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了春雨淋在柳树上,柳枝也绿了)是呀,小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽多美呀!小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?(指名读,评议)喜爱做小燕子的站起来加上动作齐读
②春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴探讨在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?找挚友读一读引读小麻雀说的话(指名读,其他小麻雀还有要表现的吗?)师是啊,春雨淋下来,桃花开了,杜鹃花也红了!多明丽啊!麻雀们一起尽情地把你们的看法说给大家听听吧(齐读)
③小黄莺怎么样?指名读不对,不对(用了两次,急迫)为什么?读好句子春雨是黄色的你们看,春雨落在油菜地里,油菜花开了春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了春雨沙沙给大地带来了一片余黄,到处是金灿灿的指导表演读
④齐读
3、
4、5自然段原来小鸟们是这样争辩的,我们再去听一听,齐读
5、小组合作,角色表演小燕子、麻雀、黄莺们,你们想争辩一下吗?组成四人小组,一人问,其余三人是小鸟指导表演,评议,读出争辩的语气
6、启发想像,引导探究⑴春雨真美!给大地披上了彩衣在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(学生想像探究)⑵小挚友,让我们睁开光明的双眼去视察吧!春雨究竟是什么颜色的?(学生回答后,老师总结,春雨本身是无色的,透亮的,但能给大地带来万紫千红)⑶感情朗读全文
四、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语春雨的色调教学设计14教学目标
1、相识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字
2、正确、流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变
3、有主动积累词语的意识教学重难点
1、相识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字
2、正确、流畅地朗读课文,感受春雨给大地带来的改变课时数两课时第一课时
一、猜谜揭题,引入新课
1、谜面千条线,万条线,落在水里看不见
2、板书雨雨的类别春雨、雷雨、骤雨等等
3、引入今日我们将学习一篇关于春雨的童话故事故事的名称叫《春雨的色调》,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
二、学习第一段,感悟春雨的样子
1、拼读课件出示第一自然段,学生拼读自由读、同桌互读、我会读
2、探讨、读了这句话,谁知道春雨像什么?(板画春雨)a、认读生字“线”b、指导朗读春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上
0、读了这句话,你听到了春雨的声音吗?a、指导朗读“沙沙沙,沙沙沙”
三、学习最终一段,朗读质疑
1、读拼读;小组读;集体读
2、认字论、欢
3、质疑读了这个句子,你有什么疑问?重点抓住两个问题a、大家指的是谁?b、大家争辩的是什么问题
四、学习其次段
1、读自由读;同桌读
2、问读了这个句子,你知道了什么?过渡是呀!他们正在争辩春雨是什么颜色的?究竟春雨是什么颜色的呢?请大家读读
三、
四、五段,你就会明白To
五、情景朗读,对话朗读
1、看图说说图中画了哪些鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的?(贴三种鸟的图片)
2、三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的依据是什么?(指名朗读,师生共同评议,他们究竟能不能读出争辩的情感)
3、春雨从天上落到不同的‘植物上,课文用了不同的表示动作的词,你能找出来吗?
4、相识生字淋、洒、滴、油发觉规律记忆字形
六、总结拓展小燕子说春雨是绿色的,麻雀说春雨是红色的,小黄鹰说春雨是黄色的同学们,春雨究竟是什么颜色的?为什么?其次课时
一、创设情境演一演,发展学生的语言
1、导入春雨是无色的,但它染红了桃花;漂黄了油
2、老师提问引读第一自然段
(1)引导看图你们看,春雨像什么?找到有关语句读一读
(2)春雨会发出什么样的声音呢?找到有关语句读一读
(3)引导读出春雨的轻和美
3、瞧!小鸟们在房檐下干什么呢?它们在争辩一个好玩的问题
4、理解“争辩”大家为了一件事,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想劝服别人,这就叫“争辩”这一群小鸟儿在争辩什么问题?
5、自由读25节〜6^沟通
(1)读小鸟们说的话,评议小燕子、小黄莺、小麻雀自信的.口气
(2)着重体会重点体会“下、洒、落”三个表示春雨落下来样子的词语
(3)展示画面引导说说“桃花、小草、油菜花”的颜色
7、春雨有颜色吗?鸟儿们为什么说春鱼有颜色呢?
8、学习第六自然段菜花;描青了ft峰;绘绿了草地一幅幅漂亮的ft水画在大地上绽开了让我们再次走进课文,感受春雨给我们带来的欢乐
2、分角色演一演,发展学生的语言
二、学习字词,记忆生字
1、在这篇课文里藏了11个生字宝宝,这11个生字宝宝望见大地这么漂亮,也从课文中跑了出来看一看,你们还相识它吗?
2、检查生字读音(自由读、指名读、开火车读、抽读、送生字回家)
3、记忆生字a、同桌探讨记字的方法b、指名汇报
三、指导书写生字
1、出示要写的字认读你、们、红、绿、花、草
2、视察发觉规律
3、重点指导书写你、绿、花你左窄右宽,撇要直,竖为垂露要正直绿左窄右宽,绞丝旁的其次撇折的撇不能伸的太长,折要往上挑花草字头横不宜太长,两个小竖要上开下放
4、学生先描红,再仿写板书设计春雨的色调教学设计
151、会认“线、论”等11个字,会写“你、们等6个字
2、正确、流畅地朗读课文,分角色表演课文内容
3、培育学生视察大自然、感受自然美的情感
1、每个学生自制本课生字小卡片一份
2、课件(或者挂图、投影片)⑴本课11个生字⑵课文第
三、
四、五段描述的春天景色
3、学生预习读读课文,标出自然段,画诞生字词
4、头饰燕子、麻雀、黄莺第一课时\导入新课
1、请全班学生背诵第一课《柳树醒了》,再单独背诵其次段板书春雨
2、出示课件(第三段内容)春雨给柳树洗个澡,不光把柳枝洗软了,也把柳枝洗绿了谁能说说春雨的色调是什么样的?板书色调
3、今日我们来学习《春雨的色调》这篇课文,让我们一起去看看燕子、麻雀和黄莺和大家想的是不是一样板书的
二、朗读感悟
1、自读课文,要求做到正确、流利老师巡察摸底,找到学生读书中存在的问题
2、重点领读课文,正音⑴“一群小鸟/正在争辩一个好玩的问题”2争辩、好玩、问题⑶落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上4结合正音完成课后“读读说说”滴雨滴水滴点滴欢快乐欢乐高兴欢迎题题目数学题问题课题解题
3、分段检查朗读状况谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读26段类推〜
4、有感情地朗读课文,感悟课文:⑴整体感知课文内容大家读了好多遍课文了,谁能说说小鸟们争辩的是一个什么问题?⑵创设情境,引导有感情地朗读课文
①出示头饰激趣喜爱那只小鸟,就读好它的话,等会上台表演
②学生自由练读
③小组内表演选择两个小组上台带头饰表演4全班评比最佳燕子、麻雀、黄莺,上台表演5⑶表演完毕,趁机解决学习伙伴提出的问题请“燕子、麻雀、黄莺”征求大家的看法我们谁说的春雨的色调是对的?4引导探究
①小燕子说春雨是绿色的,它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是绿色的?
②小麻雀说春雨是红色的,它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是红色的?
③小黄莺说春雨是黄色的,它抓住了哪两个最有劝服力的东西证明春雨是黄色的?
三、认读生字,巩固读音1春雨听了大家的争辩,会怎么表现呢?2齐读本段
9、小组合作,扮演角色朗读课文
10、指名上台戴头饰扮演角色朗读课文
六、启发想象
1、春雨姑娘是个魔术师,她轻轻地下到草地上,小草绿了她轻轻洒到桃花上,桃花红了她轻轻落到油菜花上,油菜花黄了春雨真美!给大地披上了彩衣
2、在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?
3、春雨是没有颜色的,但她却带给我们五彩缤纷的世界,课后,让我们用光明的眼睛去视察春天,去视察春雨吧!春雨究竟是什么颜色的?并把你最喜爱的景色画下来吧!
七、感情朗读全文
八、指导书写生字更、争
1、认读要写的生字
2、看看今日要写的字,你发觉了什么?
3、重点指导
九、积累练习从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记
十、表演唱《小雨沙沙》其次课时
一、复习导入
1、认读生字
2、介绍自己最得意的记字方法
3、猜字谜皇帝要穿新衣,骗子搬来织布机,可缺了一样东西(线)林子里有水(淋)雨点落在西瓜上(洒)
二、朗读课文,分角色表演
1、组内表演,要求把春雨落下来的动作也能做出来
2、男女同学和老师一起表演
三、总结全文,再次了解春雨给大地带来的改变
1、春雨让大地变得五彩缤纷,桃红柳绿,万紫千红,红花绿叶
2、春雨让大地变得生气勃勃,动物出来玩耍了,植物发芽了,到处充溢朝气和活力
四、指导书写生字
五、给生字扩词,并选词练习造句春雨的色调教学设计3教学目标
1、能学会认11个生字,会写6个生字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生酷爱大自然的情感教学难点理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五彩缤纷的了课时支配二课时教学打算多媒体课件教学过程第一课时
一、谈话引入课题,理解“色调”师你们今日很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?生自由说师这儿有位挚友,他有颜色吗?生齐读课题师读了这个题目,你想知道些什么?生春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?师问地好抓紧读读课文吧
二、初读课文,学习生字。