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年田忌赛马教案篇20233田忌赛马教案篇1这节课的重要教学目标之一是让同学通过课文学习,懂得做事要开动脑筋,找出解决问题的最佳方法,为了达成这一教学目标,这节课分四个局部进行了教学
一、同学质疑,理清思路首先引导同学围绕田忌赛马这一课题质疑,提出自身想弄清的问题,老师经过归纳整理,引出同学的学习目标,告知同学这就是本节课要驾驭的内容,让同学明确了学习的方向
二、自主学习,明理育心这一局部的教学主要分成四个步骤
1、同学观看录像,养成细致观看的习惯,老师通过让同学揣度田忌失败的心情,谈自身的看法,明白怎样正确对待失败
2、同学细读人物对话,了解人物性格,老师引导同学相互探讨“应当怎样对待成功”这一问题
3、同学自身动手摆马,考虑取胜的方法,老师再演示孙膑的做法,提高同学的主动性
4、同学探讨“孙膑为什么能想出方法而田忌却不能”这一问题,明白“做事要留意方法,讲究战略”这一道理好办法的道理教具打算多媒体投影机多媒体课件纸马课型阅读探究课第一课时支配
1、理解课文内容,能用自己的话介绍两次赛马的经过
2、懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理(部分学生有更多启发)
3、有感情朗读课文3-12自然段能积累一些词语其次课时支配
1、驾驭本课生字新词
2、学习本文按肯定依次写的表达方法
3、“动脑筋”故事沟通会[课前激趣]玩纸牌出示两组牌,红心
10、
8、4,草花
9、
7、3o上来的同学当然挑红心同学先出结果老师总以2比1获胜由此得出〃在斗争中,在竞赛中,有时能以少胜多,以弱胜强,关键看弱的一方能否驾驭主动权
一、引入、揭示目标同学们,在我国古代战国时期,有一个国家叫齐国,当时齐国的贵族很喜爱赛马,有一名大将叫田忌,他特殊喜爱赛马今日,我们就来学习这个历史故事板书课题提示留意生字“忌”上面是自己的“己”齐读课题
1、读了课题,你想知道什么?(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样?……)
2、揭示学习目标(出示,指名读)
①理解课文内容,能用自己的话介绍田忌赛马的经过
②从田忌赛马这件事中得到一些启发
③有感情朗读课文能积累一些词语
二、学习“两次赛马”部分
(一)找出两次赛马的段落
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?(两次,每次三场)
2、同学们打开书,快速阅读一下全文,看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是其次次费与•学生快速阅读沟通一(1-2)二(13—17)
(二)自学这两部分这两部分内容,孔老师不讲,信任大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂能不能完成任务?(能!)
1、出示学习要求学习要求
①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段
②各人按下面的句式,说一说田忌两次赛马的经过第一次赛马的时候,田忌先用对齐威王的,接着用对齐威王的,最终用对齐威王的O由于,所以田忌O
③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示两次竞赛过程
2、学生自学
3、检查自学
①老师要检查大家自学的状况了先请人来读1—2自然段仔细听,读完了,我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的指名读读一读1齐威王每个等级的马都比田忌的强
②一生上台讲说第一次赛马过程,老师演示课件
③指名读13-17自然段
④另一生上台讲说其次次赛马过程,老师演示课件表扬说得真有条理,我们今后说话写文章,也要留意按肯定的依次来表达
三、质疑,推理
1、启发质疑看了两次赛马,你觉得有什么惊奇的地方吗?板书初赛失败--------------------->再赛成功
2、顺势设问(出示问题1)同样的马,两次竞赛的结果为什么不一样?
3、默读课文,划出有关的句子(出示)还是原来的马,只调换了一下出场依次,就可以转危为安齐读这一句板书调换依次这个计策谁想出来的?板书孙膑献计
4、这个依次可以随意调吗?我们来做个试验请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组探讨一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法支配出场依次,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下比一比,哪个小组算得快
5、学生推算老师巡察,找出一两张推算结果多的纸
6、(展示台)展示学生推算结果最多的代表作品Q小结试验证明,孙膑支配的这个依次不是乱调的孙膑真是o用一个词形容一下(足智多谋、计算精密……)
四、学习“孙膑献计”部分
1、这么好的办法,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?(出示问题2孙膑为什么能想出这个好办法?你从中能体会到什么呢?)请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3-12自然段可以相互提示,揣摩人物的语气比较夸耀一一夸奖
2、四人小组练读一一指名四人读(先说说你给同学出了什么办法)一一评价一一全班齐读
3、为什么孙膑能想出这个好办法呢?在文中找一找有关句子,用笔划出来,想一想(出示)
①齐威王每个等级的马都比田忌的强(擅长视察)
②“齐威王的马比你的快不了多少呀……”(擅长思索)
③齐威王正在得意忘形地夸耀自己的马(知己知彼)
4、小结谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好办法呢”?(
①擅长视察
②擅长思索
③知己知彼)
五、总结、积累
1、总结全文同学们,今日这节课,我们学习了《田忌赛马》,这篇课文讲解并描述了战国时期,齐国的大将田忌与齐威王赛马,初赛失败,孙膑献计(板书),再赛转危为安的故事
2、(出示学习目标2)田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?(
①擅长视察
②擅长思索
③知己知彼
④从全局动身,不怕牺牲局部利益
⑤遇到困难,不灰心
⑥骄兵必败……)板书擅长视察、擅长思索
3、(出示学习目标3)学了这篇文章,我们相识了三个历史人物现在请你来评价一下这三个历史人物,你觉得他是一个什么样的人预案用一个词来形容一下孙膑足智多谋、智勇双全用一个词来形容一下田忌有勇无谋、屡败屡战用一个词来形容一下齐威王夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败你想对孙膑说一句什么话你想对田忌说一句什么话你想对齐威王说一句什么话这节课大家学会的词语可真不少老师打算了一张词语卡片,大家齐读一遍(课件出示)词语卡片足智多谋、心中有数、知己知彼、智勇双全有勇无谋、没精打采、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意忘形、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事,只怕有心人……
4、课外作业(课件出示)找自己感爱好的、有关动脑筋的故事读一读,打算参与班级故事会(预案四人小组先沟通一下,你有哪些故事,回去收集资料)以上几步,同学通过自主学习,既明白了道理,又受到了良好的心理熏陶,在有效地进行了学科心理教化,从而体现“协同教学”的基本思想
三、巩固练习,当堂反馈通过“摘李子”这一嬉戏,训练同学笼统思维的.实力,让同学进一步懂得课文所包括的道理
四、改写故事,培育思维齐威王必需调换出场依次,才能赢田忌,可怎么调方法不止一种,让同学想方法,大大培育了独创思维的实力总之,这节课教学中充足体现了以老师主导,同学为主体这一教学原则,自主学习、探讨、考虑问题、解决问题,同时,受到各方面的教化田忌赛马教案篇2教学内容《田忌赛马》教学目标
1、通过学生自制道具,边演示边解说两次赛马的经过,加深对课文内容的理解,培育学生的动手实力和口头表达实力,《田忌赛马》课后选做题
2、学生通过收集、整理自己感爱好的、有关动脑筋的故事,组织小小故事会,让学生学习辨别是非善恶,懂得遇事要仔细视察,擅长分析,勤于思索,勇于打破常规的去解决
3、使学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法教学打算布置课外收集、整理自己感爱好的、有关动脑筋的故事;两种共六匹马;录音机;影碟机;小奖品等过程设计
一、导入同学们,你们爱听故事吗?说说你知道哪些故事?同学们知道的故事可真不少,《田忌赛马》这个故事告知我们什么?(遇事要仔细视察,擅长分析,勤于思索,勇于打破常规的去解决)这节课我们一起来讲一讲有关动脑筋的故事,开个小小故事会(板书课题)
二、讲《田忌赛马》的故事,演两次赛马的经过
1、讲《田忌赛马》的故事我们已经学习了《田忌赛马》这一课,有谁能将这个故事将给我们听一听?(指名讲故事)他讲得绘声绘色,很有感情,我们一起掌声激励!
2、演两次赛马的经过《田忌赛马》这个故事中讲到了几次赛马?(两次)你想不想当一当小小解说员,边解说边演示两次赛马的经过?(指名学生用自己打算的道具上台演示解说)
3、其他学生作评价,老师作适当点拨,小学六年级语文教案《《田忌赛马》课后选做题》
三、展示、沟通资料
1、分小组进行沟通要求每个同学将收集到的有关动脑筋的故事在小组内讲给其他同学听讲故事的人要情,听故事的人要专心评出小组内讲得最好的同学,举荐上台讲给全班同学听
2、全班进行沟通
①、各小组举荐的同学上台讲故事
②、全体师生进行评价(从优缺点、建议;故事给你的启发等方面作评价)
3、评比出本次的“故事大王”要求语言流畅,感情投入,绘声绘色,有吸引力
四、沟通本次活动的感受与收获
1、收集资料方面;
2、怎样讲故事方面;
3、怎样听故事、作评价方面
五、总结谈话讲故事关键要用情,听故事主要是专心同样的故事,不同人的讲,效果大相径庭;同样的故事,不同的人听来,效果也是千差万别有些人听后可能心潮澎湃信誓旦旦,但三分钟热度,之后便抛在脑后;有些人听后将感受与体会写下来或讲与别人听,把别人的反馈再写下来,并且立刻起先指导和矫正自己的行为结果,对于后者,一个故事就是一次提升,一个故事甚至就是一次生命;而对于前者,一个故事不过就是一阵笑声,来去匆忙,如同过眼烟云故事启迪人生希望同学们今后多读有益的故事,在故事的长河里汲取更多的养分,使自己渐渐变得丰满……田忌赛马教案篇3教学目标理解课文内容,体会孙膑的足智多谋懂得怎样理清课文的条理培育学生仔细视察、分析、综合的实力重点难点从两次竞赛中体会孙膑的足智多谋教法质疑探讨学法自读自悟合作探讨表演教具头饰等教学过程-导入,质疑
1、一个小小的嬉戏,一次精彩的竞赛,往往都会给人深深的启迪今日,就让我们回到两千年前的战国时期,去看看齐国贵族特别宠爱的一项运动一赛马,看看从这次竞赛中,我们又能受到怎样的启迪?
2、看了这个课题,你想知道些什么?(田忌为什么赛马?跟谁赛马?赛了几次?结果怎样?)(-)初读课文,整体感知
1、请同学们打开课文,自由快速朗读课文,思索刚才提出的问题
2、沟通
3、你现在还想知道些什么呢?(田忌第一次为什么会输?而其次次又为什么会赢?)
(三)理清课文条理,学习二次赛马的经过
1、过渡大家想要了解的问题也就是今日这节课我们将要学习解决的重要问题要想解决这个问题,我们得去看看他们是如何竞赛的?
2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节?
3、下面请同学们自读二次赛马的部分,按课文内容边说边用你们打算的小马摆一摆,说说竞赛的经过,并联系上下文思索两个问题
4、学生自读,边说边演示
5、沟通
(1)第一次赛马a.请一生上台摆演并解说第一次竞赛的经过b.老师板书(上一上,中一中,下一下,03败,齐威王赢了)oc.齐威王为什么会赢?出示卡片理解并朗读这句话d.田忌输了,他的心情怎样?e.小结短短的四句话,既交待了如何竞赛,又分析了失败的缘由,还写出了当时人物的表现
(2)其次次赛马a.请学生上台摆(两名),并请一名学生解说老师板书b.师齐威王的马都比田忌的强,可只是调换了一下出场依次,就转危为安,这是为什么?请同学们联系上下文找答案C.学生自读后回答出示
(1)分析理解这句话
(2)快不了多少是怎么知道的?(孙膑视察到的)板书视察
(3)除了视察到马,还视察到了什么?(他不仅视察到了马,而且视察到了人,齐威王的特性不但不行能高换出场依次,也不行能想到别的对策)师从这里可以看出,孙膑想出这个方法是有充分的理由的一是他细致视察发觉齐威王的虽然强,但快不了多少!二是仔细思索了能够取胜的科学方法另稳步,更重要的是他敏锐地视察了齐威王的为人特性,所以(出示)师方法看似简洁,田忌却想不到,你觉得孙膑是个怎样的人?(足智多谋)
(3)理解三句话的联系我们刚才了解了田忌与齐二次赛马的经过,并知道了输赢的缘由,下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系
(四)学习3-12小节师佩服孙膑吗?同时老师还非常佩服这篇文章的作者,他用精炼的文笔描写了两次竞赛的过程,又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3—12小节,这样对话多的段落既适合于表演,又适合于朗读,你们想怎么学?
1、朗读表演都应当把握人物的心态,请大家读读课文看看第一次竞赛后,三个人各是什么样的神态?用文中的词概括出示(田忌没精打采;齐威王得意忘形;孙膑心中有数)
2、请大家在把握好人物习态的基础上,练习朗读或表演,可以自由组合
3、学生上台读或演,学生评价
4、从刚才同学们的朗读中,你们从得意忘形的齐威王身上是否找到了齐威王失败的缘由
(五)总结
1、同学们,演出是须要努力的,不仅要熟识剧本,更要专心去体验,大家今日就练到这里,回去后大家可以把它排练面课本剧,在班队课上表演从两千年前的这次竞赛中,你受到了什么启发?
(六)假如齐威王在其次次竞赛中有所警觉,是否还会出现其它的竞赛结果呢?请同学们回去试着摆一摆,画一画学习目标
1、学会本课生字新词
2、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,懂得要擅长视察、擅长思索才能想出好办法
4、学习按肯定依次写的表达方法教学重点
1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段,从中领悟擅长视察、擅长思索才能想出好办法的道理
2、学习按肯定依次写的表达方法教学难点学生从孙膑献计中,领悟到擅长视察擅长思索才能想出。