2023年有关高三语文教学总结锦集6篇

年有欠高三语文教学总结锦集篇20236高三语文教学总结篇1

一、优化教学过程细化教学环节增加教学效果1,激发爱好提高教学质量高三学生体会到学习的紧迫性和肩负的责任感老师要为学生指明方向，激发学生学习动力，发挥学生学习的主动性授课前，阐明学问点与高考的关系；分析学情，敏捷驾驭学问点的穿插整合，使学生经验一个既完整系统，又灵动高效的复习学生过程；联系实际生活的感悟在高效的课堂生成中，碰撞出思维的火花探讨在高考新动向唯有源头活水来在文化氛围中，在民族复兴之责任感下，学生民族自尊心得到激励！2,用好教材注意双基梳理教材文言文，不仅要驾驭基础词语，用法，还要在熟识教材的基础上进行有规律的归纳总结，从而形成有效的学问系统以小说、散文为单元，以课文为例子，归纳现代文阅读鉴赏要点，然后通过这样的复习，学生脑海里就形成语文学问系统，点面结合，印象深刻！3,突破重点注意实效抓好落实专项专题复习工作，做好基础学问点和错题的分类整理；作文训练，注意帮助和指导学生视察思索社学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境

二、营造民主课堂让学生在轻松开心的环境中学习在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神激励，让学生在自信的阳光下成长，学习对各班成果优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐性的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热忱，收到良好效果擅长捕获每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增加他们学习语文的信念

三、提高效率，上好讲评课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也许多，但我们不能因为时间紧就忽视训练和试卷讲评的过程我认为仔细抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生坚固驾驭所学学问，提高运用所学学问的实力，培育学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径讲评前仔细分析试卷，有明确的,目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，留意深化巩固，突出实效性其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译实力（即翻译时加上什么样的关联词）……第

三、讲清解题规律或方法如推断语句是否有语病常用三种方法语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法第四，订正错误务必落实对于老师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的缘由，并改正，驾驭避开差错改正错误的规律第五，要讲究拓展某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考同样的要补充，有些改变的更应补充这样，即可以以肯定的量的重复，加上肯定的改变，来增加对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的相识另外，还特殊留意在讲评中坚持正面教化，爱护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成果较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；引导成果较差的学生总结教训，鼓起志气，树立信念指责、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应高三语文教学总结篇5又一个学期过去了，总觉得高三的时间过得飞速，挤眼睛，期末将至，现对本学期的英语教学工进行以下总结

一、进行了英语学情分析这一学年教授的为文科高加会班的学生，英语基础不太志向，没有一个学生能到达优秀（150分）档次，而且能及格的学生人数微乎其微不少学生感到英语特性难学，对英语学习比较头疼开学之初即对学情进行了仔细分析在日常教学中仔细落实因材施教和因人施教学生水平属于良莠不齐，有个别学生基础较好，但也有相当大的尾巴，及格很困难

二、把教学安排落到实处本学期教学工作重心即在进行基础学问的复习上巩固和加深对基础学问的理解和驾驭，提升其解决问题的潜力，所以教学工作支配上把重心放在了对课本学问的复习上三轮复习中，本学期进行的是首轮复习，即从20xx年x月到20xx年x月中旬，资料是高一年级课本20个单元，高二年级课本20个单元对这40个单元的复习支配是每单元课本复习用时2节课，优化设计1节课，英语周报2课时，单元基础学问总结和反馈2课时平常复习中把中学英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去透过练习和讲解，增加学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固

三、超多练习促进学生对基础学问的巩固和潜力的提高课本复习是学生潜力提高的关键从开学之初即对课本学问点仔细归纳和总结，透过练习的形式进行学习反溃主要是各省市的模拟试卷，仔细把握教学工作中的练习环节

1.词块和词汇“词块”这两个字是高考命题解析中出现的新的信息词，意味着高考命题的趋势词汇是英语学习的基石在复习过程中，对每单元的重要词汇、短语进行总结，以讲义的形式发给学生，要求记忆和默写；并指导学生根据字母依次背高考词汇表中的单词，要求学生驾驭这些单词的用法，老师每一天对其进行测试，检测他们对这些词汇的驾驭程度并督促他们仔细去背.还要留意常见词的一词多义等进行辨析，并驾驭常见的构词法，这样就可有效地扩大词汇量，为应付高考中的各种题型打下了很好的基础.

2.语法语法学问也是做好各类高考题型的基础，我们在会考复习起先就对各个语法点进行系统的复习如名词冠词，代词，时态、语态、名词性从句、状语从句、非谓语动词、倒装等,我们尽量做到环环相扣，层层推动，再配以专项练习，到达扎实语法功底的目的，为其次轮的“强化潜力”的训练做好充分打算同时，由于在高考中语法学问是放在特定的语境中进行考查，在其次轮复习中我们归纳，分析了各类单项选取的解题技巧，尽可能创设各种语言情景来复习这些语法，从而提高学生敏捷运用语言的潜力

3.语篇完形填空和阅读理解是高考中的重头戏，在总分150分中占了80分之多，所以语篇潜力的培育和提高是高考复习中非常关键的一部分.我们非常重视语篇的阅读和理解中逻辑思维的训练与培育.我们隔天让学生做全国各地的高考完形和阅读并有选取地进行错题分析.在阅读方面，我们在期末阶段加强了限时阅读，在限时阅读后，老师刚好讲评，帮忙学生分析长句、难句，指导学生依据文章资料进行确定、推理、归纳、分析，从而选出最佳答案

四、听力训练作好提高成果保障选用了一套听力训练和英语周报上的听力练习，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听力助手利用每一天早自习的二非常钟，坚持听力训练，使得学生们的听力不断提高，持续在一个较高的水准

五、扩大阅读，培育英语潜力课外阅读必不行少给学生带给了两个网址一个是21世纪报，一个是ChinaDailyo网站兼顾新闻、消遣、科技、校内、地道美文等多方面资料学生除了能够增加阅读量还能够把一些精彩的文章当作范文来背诵这不仅仅提高了学生的学习爱好，也丰富和开拓了学生的视野

六、仔细批阅学生英语作文，分阶段分体裁强化训练写作对学生的语言组织潜力和创建潜力提出了更高的要求，对学生的综合潜力的考查更全面.在平常的写作训练中，我们让学生练了高考书面表达中的各种体裁和题材，如书信、通知、日记、发言搞等，至少每周写一篇，然后进行仔细批改讲评，有几次甚至大部分同学都面批并且指导学生注意平常积累，归纳运用并背诵一些书面表达常用连接词、句型、写作模板等，还背诵一些优秀范文，进行仿照写作，主要是提高他们的书面表达潜力，在必需程度上鼓舞了学生的英语学习专心性透过训练，学生们感到不怕写作文，有的学生爱好很高，每次作文都仔细琢磨，想要拿更好的成果

七、利用一切机会不断提高自己“教学相长”这句话说的太对了，总教一个水平的学生会降低我们的专业水平透过本学期的外出培训学习，使我深深地体会到，自身专业素养的提高是多么的重要，所以我们要坚持终身学习，学以致用，把有效的、优秀的教学模式借鉴到我们的课堂教学中来高三语文教学总结篇6现实告知我，语文教学尤其到了高三，应当怎么做我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个学问点，我要探讨考试说明和近几年的高考语文试卷，然后逐一比照、条分缕析，以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领，最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句，细心选择，剪切拼凑出一套又一套的练习题，然后让学生做，做完以后批改，批改以后讲解，讲解以后再做，一轮又一轮，一天又一天……讲得口干舌燥、汗流狭背，讲得昏天黑地、心力交瘁，讲得老师茫茫然不知所云，讲得学生如堕五里雾中无所措手足……据说，这就叫对学生负责！我不得不这样做，然而，一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长，这种感觉越来越剧烈，它已经在干扰我的正常的工作和生活我始终试图找寻一种切实可行的方法体系，能实现训练次数削减与获得效益提高，以运用于高三语文教学实践通过多年的探究，我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字对于“管理”，不行望文生义，不行简化为“管”，更不行无趣地认定为“管教”教学管理的生命是“导”，是“指”，是引导学生的精力的投放，时间的支配；是对学生方法的启发，主体欲望的催生和学习激情的激活如何从根本上提高高三学生语文的实战实力和竞技水平？如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习？我有自以为独特的理解和方法

一、加负恒久是失败之举高三，无论对老师还是对学生而言，都是特别时期在高三，人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中，以考促学，一举多得可以检查水平，可以看出问题，可以推动复习，可以……真是一箭多雕，何乐不为？老师的意图很好，动身点不错，好像就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不行能获得预期的效果，所以也是恒久得不偿失的失败之举事实告知我们首先，语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系，而且无“质”的保障的“量”的叠加，并不能导致“质”的飞跃；另外，提升难度并不能稳固学问的基础因为学科特点确定了语文的教学，与理科类学科有天壤之别，其内容、要求、目的、运用方式、学问结构都要求老师注目于学生对语文学问的懂、悟、联、用一一即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用，而语文学习中，“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的，是必需让学生首先达到的目标，学生的“懂”“悟”既不是老师可以代劳的，也不是通过考试就能办到的据此可见，当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于常见的无休止的也将是无益的考查考试上了其次，师生在常见的考查考试中，只得穷于应付，疲于奔命，由于学生缺乏必要的消化汲取和主动打算，因此效益很差，必会缺乏成就感，令人身心乏累，业让人悲观悲观为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢？这是许多语文老师无奈的叹息一一这恰恰表明那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法，已经走进了死胡同我以为老师的教学应当而且必需遵循学生心理须要的原则才是胜利的胜利的高三语文教学就是要让学生获得成果，主动学习；要达到这一目的，方法有两个一是降低考试难度，降低考试频率；二是加强管理，主动引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此提高学生学习质量

二、让高三学生拥有成就感高三学生学习语文缺乏成就感，与教学模式、教学重点、老师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系现在，已经到了思索以下问题并作出选择的时候了

①为什么语文学问和考点都比较少，但学生还学不精彩，老师还教得不满足？

②师生最须要的结果究竟是什么？为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中？

③高考语文题总体难度不高，而我们的学生为什么总是做得不尽如人意？我们须要的结果学生获得优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获得优良成果道路上的拦路虎学生语文成果较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服:学生“双基”的确太差;其实,追根究底，语文学习不能令人满足,是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化汲取、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热忱和信念,给人以老师劳而无功,学生学无所成的错觉长此以往,减弱的是向前的动力,增长的是失败的心情,弱化的是学生自学的实力,降低的是教学的质量,奢侈的是珍贵的时间正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发觉问题在这样的语文测试与训练中我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成果是主流，问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、爱好,稳固他们的信念,也大大地有助于存在的问题的发觉、思索、解决,有助于富有针对性地绽开新的复习正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带,使老师拥有指导学生的机会,使学生拥有学问储备的条件把时间交给学生去运用,而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查养兵千日,用兵一时;不“泰”，谈何“用”没有储备，怎能应战？这不是一个简洁而又深刻的道理吗

三、管理至上,指导为重会生活和积累生活的阅历，讲究一篇多改！

二、加强语文学习意识重视批改对练习卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分学生来改对一些经典题型，不厌其烦地讲不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止讲评时，重在检查解题思路，方法强化学生规范答题意识，美化卷面意识

三、主动参加教研组、备课组活动坚持听课、评课，在研讨实践中提高自身素养主动参与校本培训，理论联系实际，提高教学水平经过一学期的踏实努力，取得了肯定得成果，虽然成果不是自己满足的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔感谢领导的信任和老老师的’的支持和帮助以及学生赐予自己的理解和协作，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水高三语文教学总结篇2担当24班班主任，面临高三年级下学期繁重的备考任务，不仅教学任务重，而且班主任工作是中学阶段最累最重的，既要为每个考生打算高考档案，还要做深化细致的思想工作，关切每一个学生的思想状态、学习状况，以确保56个学生以健康、稳定的心理，主动惊慌的学习心情做好复习备考本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作，总结树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文实力发展的效果语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式:

①大量讲解并描述;

②大量训练;

③对学生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系自不待言这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置,取消学生主体参加,老师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征:

①“投入”多,“产出”少,得不偿失;

②旷日长久,“久则钝兵挫锐、成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消;须矢口,讲解并描述和训练是两柄“双刃剑”;

③在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简洁应付的状态因此,孙子特殊指出“攻城之法,为不得已”我以为,高三语文老师要做的工作有两件:

①给学生创建自主学习的基本条件;

②对学生自主学习进行指导、管理要真正改善和提升教学质量,老师就应精于讲解并描述,即对学问不是进行四平八稳的简洁“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,老师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不痴迷考试,而是从有效考试中谛视教与学的成败,得失,改观与不足——让讲解并描述转化为指导,让考试有利于质量的提高语文老师要明确且要践行为学生自主学习创建条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必需还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行学问的铺垫,为有效训练作出有针对性的打算给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思索的空间,有提出和解决问题的机会假如是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是学间的奴隶;老师也不再是学问的“霸主”,学生的“暴君”在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲》“考纲要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避开了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的欢乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,细心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成果,实现提高要实现这一目的,老师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,老师的作用并不主要体现在学问讲解并描述和组织考查上高三语文老师的主要任务在于:

①学生心情的限制与诱导;

②学习方法和解题方法的点拨;

③帮助学生构筑实力体系;

④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议老师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成果的显现在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,老师则是学生的导游员和服务员如下:

一、重视常规管理，建立班级良好秩序建立良好的班级秩序，营造主动向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我非常重视常规工作，主要从以下几点做起

（1）做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习惊慌而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的.要求，会使学生感到肃穆惊慌、主动向上的气氛，防止产生懈怠心情

（2）深化班级，刚好发觉问题，让班规校规落到实处,本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍旧坚持做好每日下班，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的状况，发觉问题刚好处理，使大事化小，小事化了

（3）常常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级状况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成果进步、遵守纪律好，劳动好，关切班集体，关切帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生主动进取

（4）抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必需依靠学生干部，老师要放手让班干部工作，常常嘱咐、提示、检查充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又熬炼了学生干部不过，高三年级的学生学习任务特别重，老师要爱护学生，费时耗精力的事不要布置给学生要确保学生集中精力学习

二、抓尖子，督差生，调动学习主动性调动学习班主动性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成果，是高三班主任的首要任务，这方面，我实行了抓两头，带中间的方法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势同时提出详细措施；对差生，以激励为主，多谈话、多检查，发觉问题刚好订正，发觉进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气同时利用每次模拟考的成果，进行个案分析，帮助学生建立自信，树立信念，发觉弱点，分析缘由，找到改进方法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成果保持上升趋势另外用“以志激人”的方法，激发学习爱好一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是学问获得，技能形成，还是素养提高，都主要来自学习能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二一是延长时间，二是提高效率运用激励措施，通过多途径帮助学生树志向，谈追求，增加责任感、使命感和忧患意识以培育学生的热忱性、主动性、和进取精神时时力求将学习心情调控到的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明高三学生采纳激励、明志能使学生保持长久的学习的动力

三、留意心理辅导，加强学习方法的指导本学期，如何使学生保持心理健康，心情稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要探讨课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导如何保持考试的良好心理；如何树立自信念；如何进行考前复习；如何进行查缺补漏；如何从考试中发觉学问缺陷等等依据不同学生分别进行不同的指导，收到了肯定的效果总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足的体会是只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成果的不足是对学生的错误惩罚不力，致使有些错误不能得到很好的订正，如班上少数学生始终常常出现迟到、缺席现象，而我的工作却始终停留在口头指责上，使之造成了不良影响这是值得吸取的教训高三语文教学总结篇3本学期的教学重点是在巩固已学学问的基础上，提高学生语文应用与应考水平，从而能更好地迎接学业水平考试现在特将自己本学期的工作总结如下第一阶段基础学问复习阶段重点是现代文的生字生词、文言文和须要背诵的诗词其次阶段专项训练阶段

（一）积累运用专项要点在积累和运用这一板块中，形式多样，内容丰富，复习时还是要注意答题思想上引领，引领学生关注自然、关注社会，关注生活，学会正确看待事物，培育学生酷爱生活的情怀

1、语段修改，由于现在淡化了语法学问，对于语法学问的教学也只是随文教学，因此学生获得的语法学问都是零碎的，印象也是模糊的、一鳞半爪的应对策略对平常常见的语病进行归类，并结合典型的例句进行讲解，然后进行针对性的练习，在此基础上，再进行语段修改练习

2、综合性学习应对策略选择近三年高考中的综合性学习题，运用例归法教学，摸索出解答探究题的方法，再进行实际演练

3、其他形式题（仿写、口语交际、对联等）选择典型的题目结合肯定的理论指导进行精练在练习中发觉规律，在规律中总结心得

（二）阅读专项分析从近几年的现代文阅读的试题来看，试题在命题时都注意考查学生对文本的整体感知，注意学生的主观感受，提倡学生对文本的自我赏析，引进材料加强对文本的拓展，体现了理解性阅读、评价性阅读、创建性阅读的.考查层次在复习阶段的训练中，应加强引导学生的自我感悟，自主赏析、自主探究，不能以老师的讲代替学生的学试题的选材完全来源于课外，趋向人文性和科普性，新一轮的中考语文阅读试题将会接着以实力立意，综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，注意学生搜寻语言信息实力的考查，注意探究实力的考查，联系实际，增加应用意识，体现时代性，将会挖掘对学生的人文内涵的教化价值

1、简要概括主要内容通读现代文后，能整体感知文章的主要内容和大致思路，捕获阅读材料中的重要信息

2、推敲重要词句在详细语言环境中的含义和作用

3、识别记叙、描写、抒情、说明、争论等表达方式并理解其在文中的作用

4、品尝语言、鉴赏评价

5、说明文阅读要求能获得其中的学问信息，领悟作品中的科学精神和科学方法识别肯定的说明方法和作用，以能更合理的答题

6、争论文阅读能找出观点、说出所运用的论据和论证方法能发觉观点和材料间的联系高三语文教学总结篇4第一教高三毕业班，教学阅历还很不足的我还是感觉到了很大的压力一学期来，我认仔细真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己支配的教学工作学生基本状况

1、基础薄弱点许多，综合做题实力较差，学习上不擅长自己纠错总结

2、学问面比较狭窄，学问点欠缺仍许多

3、学习不注意科学方法，不能刚好落实复习、巩固提高

4、上课留意力简单分散

5、深化探讨思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手

6、有时易灰心，战胜困难的志气不足

7、写作缺乏文采和思想的深度战前打算在正式绽开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，仔细分析，深化领悟，细心选题，依据学生的学习现状，仔细制定第一轮复习安排制定安排:根据学校要求，高三语文复习分三个阶段第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要四平八稳，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性为学生形成学问的系统做打算其次阶段，学问的网络系统阶段以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的学问系统化以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对全部考点的学问心中有数并自我成体系老师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的第三阶段，模拟提高阶段在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少树碑立传的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔我只想把我做法谈谈

一、激发爱好、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成果完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率努力为学生。