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文本内容:
年有父狼教案范文汇编六篇2023狼教案篇1
一、活动名称音乐嬉戏兔子和狼
二、活动目标
1、通过嬉戏,复习小兔跳的动作,培育幼儿嬉戏的爱好
2、感受本歌曲的气氛,初步学习用动作来表示歌曲的意思
3、培育幼儿对音乐的感受力以及初步的自我爱护意识
三、设计思路小班幼儿情感外露,不稳定,他们学习活动的特点是只关切活动的过程,不关切活动的结果因此,教学活动时要更加留意嬉戏化、情景化强调让幼儿在开心、轻松、自由的嬉戏中自娱自乐,玩中学,玩中获得发展《兔子和狼》这则嬉戏中,让幼儿扮演自己喜爱的小兔子,在蹦蹦跳跳的游戏中,反复感受音乐的旋律,使幼儿始终保持活泼、开心的主动心情,真正让幼儿玩中乐、玩中学
四、重点和难点
1、重点激励幼儿和老师、同伴一起参与嬉戏活动,幼儿能辨别出兔子和狼的音乐不同川人,著有短篇小说集《聊斋志异》据说,蒲松龄在创作《聊斋志异》时,文思枯竭,难以下笔他知道自己缺乏写作素材,便变卖家产,在路口摆下席子,煮绿豆汤、茶水供路人休息、解渴他不收分文,只求路人讲一则故事之后,他把这些路人口述的故事,整理成篇,写成小说
三、朗读课文
1.检查学生预习朗读状况抽查三个朗读,后学生评价
2.老师作较高水平的示范朗读
3.学生们自由高声诵读一次
4.抽查三个朗读,与刚才对比
四、疏通字词句篇的意思
1.老师投影下列问题学生合作解决一词多义止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前
2.讲解词性活用洞名词用为动词,打洞一狼洞其中隧名词用作状语,从隧道意将隧入以攻其后也犬名词用作状语,像狗一样其一犬坐于前
3.讲解通假字止同“只”,只有止有剩骨
4.学生自己试疏通课文,有不明白的提出来,由明白的学生或老师解决
5.抽查四人分段译课文学生评价后老师订正
五、大意理解请学生谈谈初学课文对狼的本性的相识和屠户的成功说明白什么问题
六、练习背诵分段,抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵,自己先背,老师再组织男女生分别背最终齐背
七、老师小结
1.虚词的用法1之代词,它,指狼又数刀毙之助词,的,禽兽之变诈儿何哉助词,调整音节,不译,久之助词,位于主谓之间,不译而两狼之并驱如故
(2)以介词,把投以骨介词,用以刀劈狼首连词,来意将遂人以攻其后也连词,用来盖以诱敌
(3)“其”的含义
①恐前后受其敌(指狼)
②场主积薪其中(指打麦场)
③屠乃奔倚其下(指柴草堆)
④一狼洞其中(拾柴草堆)
⑤意将隧人以攻其后也(指屠户)
③屠自后断其股(指狼)
八、作业A
1.课后练习二B.默写课文[说课精要]本节的内容主要是疏通文意,进一步的理解留到下一课时.狼(其次课时)教学目的
1.相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争,才能取得成功
2.理解刻划人物形象的方法教学重点目标23学难点目标1教学过程
一、三分钟演讲
二、导入老师讲解并描述另一则狼的故事,(见课后)让学生对比,创设情境老师过度这则故事与我们上节课学习的狼具有相像处,狼究竟具有什么样的本性,这一节课我们将进行具体分析
三、分析课文
1.独立思索按开端、发展、高潮、结局的故事情节,归纳第一至四段的意思提问后沟通评价归纳
(1)开端遇狼
(2)发展俱狼、御狼
(3)高潮和结局杀狼
2.独立思索课文中哪些语句写出狼的什么本性?提问后归纳
(1)贪欲凶狠缀行甚远;一狼得骨止,一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故
(2)狡诈阴险一狼径去,其一犬坐于前目似瞑,意暇甚;意将遂入以攻其后也
3.探讨文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析沟通后归纳1心理描写惧一一投骨避狼/大窘一一骨尽狼仍从/恐一一前后受其敌/悟一一刀劈两狼一起先,屠户采纳“投骨”之法,试图摆脱狼的跟从,说明他对狼的贪欲凶狠的本性缺乏相识并抱有幻想,一再妥协退让,结果失败他有刀不敢斗,因狼有两只,而自己孤身一人,“恐前后受其敌”发觉麦场积薪后,连忙“奔倚其下”、“弛担持刀”,抢占有利地形爱护自己后来“一狼径去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住时机,当机立断,奋起杀狼由被动转为主动他警惕性高,又转视积薪后,杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,这才悟出狼的狡诈阴险2动作描写“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼,结果无效“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词,写屠户快速抢占有利的地形,保卫自己,打算反击“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去,一狼假寐的有利时机,当机立断,奋起杀狼,取得成功“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕,坚决出击,再获全胜这些动词写出了屠户有勇有谋,敢于斗争,擅长斗争的精神
4.自由发言文章结尾一段的争论有什么作用?归纳文章结尾的争论,是作者对所写的故事的看法,既是对狼的可悲下场的嘲讽,也是对屠户英勇、机灵的斗争精神的赞扬狼虽然贪欲凶狠,狡诈阴险,但又非常愚蠢,在有高度才智的英勇精神的人面前,终究难逃灭亡的命运结尾的争论画龙点睛,揭示了文章的主题
5.片断写作练习《狼》一文给我们什么启示?(100字左右,抽查三人)要点对待像狼一样的恶势力,不能存在幻想,妥协退让,要敢于斗争,擅长斗争,这样才能取得成功
四、作业A
1.课后练习第
一、三题
2.预习短文两则B
3.默写课文[说课精要]本节课主要是让学生相识到狼贪欲凶残和狡诈的本性,懂得对待狼一样的恶人要敢于斗争,擅长斗争,才能取得成功.在实现这一目标的过程中结合说写讲的方法狼教案篇5教学目的L驾驭生字生词,七年级下第30课狼教案设计(新课标)
2.学习记叙的依次和结构
3.理解文章的内容和中心愿思教学设想学生刚刚接触文言文,课堂教学的每一个环节都必需学问引路老师要醒悟地相识文言文阅读的一般规律,从整体到局部,从熟读到理解,从语言形式到思想内容,一步一步地引导学生自己进入学习的领域,从自己的学习实践中逐步驾驭文言文阅读的基本方法本文篇幅较短,内容并不难懂,但字词、句式难点许多,语言障碍较大,故教学时重点应放在字词句的串讲上但字词句的解决一点也不能离开语言环境,要从上下文意中去驾驭字词的‘含义本文可用两课时进行教学第一课时初步解决生字生词,以熟识课文为主;其次课时驾驭文章的结构形式和思想内容教学方法仍以学生的活动为本,老师只能处在引导、点拨的地位教学要点
1.朗读课文熟识课文
2.参看注解,理解生字生词
3.复述故事大意教学过程
1.学问导入
(1)学习文言文和学习现代文不同的地方有两点一点是由于社会生活的变迁,造成内容的差距、相识的困难;一点是由于语言的演化,造成文字的差异、理解的障碍这两点又以语言障碍为主
(2)文言文的语言障碍主要在词和句上,有许多词和句在意义和用法上都和现代文不同,学习时要特殊留意这些不同的词句
(3)文言文阅读的方法最重要的是熟读起先时参看注解,会认会读;然后就要朗读,读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解
(4)今日学习课文《狼》,就要根据上述的相识和方法来支配教学活动
2.关于课文这篇课文的有关学问要记住这样几点
①出处本文节选自《聊斋志异》
②作者蒲松龄,字留仙,号柳泉居土,清朝ft东人,是我国闻名的文学家他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了很多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》
③《聊斋志异》是我国闻名的文学作品,是短篇小说集作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽作品的艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象显明生动许多篇目已改编成电影电视,为大家所熟识这一部分主要由老师讲授
3.认读课文1老师布置学生自读课文要求参看注解,划诞生字生词;试通文句,弄清内容大意;小声默读一遍2学生发问除注解以外,文中还有不懂的字词,要求学生当场发问,老师当堂解决
4.朗读课文第一遍要求读音精确其次遍要求大体顺畅第三遍要求读出语气每一遍,老师均有讲评
5.默读课文,打算复述老师给三五分钟让学生再默读识记,要求能大体复述故事情节
6.复述课文找三个学生复述,每一次复述都有不同的要求,老师要作出讲评第一次,找中间程度的学生,让他看着课文复述,事实上是对着课文口头翻译,大体译对即可其次次,找中间偏上学生,要求对着课文较为精确地翻译第三次,找上等程度学生,背着课文复述,要求不遗漏主要情节
7.驾驭生字词在这三次复述过程中,其他学生主要熟识古今不同意义的字词老师随订正随理出驾驭的主要词语拟挑出常用的、比较简单驾驭的单音词,随讲随写黑板,让学生笔记,以便复习驾驭常用字词惧恐惊从跟随故原来(一样)驱;追逐窘窘况恐唯恐顾看到瞑闭眼暴突然毙杀死股大腿寐睡觉黠狡猾止有两讲-------上述的生字生词要入文作出精确说明,可让学生当堂翻译原句,不要只是单个记词义另有两个词用的是引申义,书上有注释,老师可略加提示,学生懂得文中意思即可,不必深究这两个词是缀原意是连结,文中意是紧跟弛原意是放松,文中意是卸下其它不论实词还是虚词,可不单独讲解,以能理解文意为准
2、难点能随音乐的‘改变而变更动作
五、活动打算
1、兔子头饰若干,狼头饰一个
2、《兔子和狼》录音磁带、录音机
六、活动流程情景感知一一体验理解一一内化迁移
七、活动过程1情景感知1放《兔子和狼》录音,让幼儿感受故事的气氛师:小挚友们,这段音乐讲了一件特别有意思的故事,我现在就讲给你们听好吗?2在轻轻的《兔子和狼》的音乐背景中,老师讲《兔子和狼》的故事一天,兔妈妈带着孩子到树林里去玩,孩子们在妈妈身边玩得可兴奋了他们欢快的蹦啊,跳啊,似乎把呼呼的风声和沙沙的树叶声都给忘了突然,兔妈妈发觉了一只大灰狼正朝这边走了过来,他抓紧说“孩子们,快躲到旁边的ft洞里去,不然就被大灰狼抓走了”孩子们乖乖的听了妈妈的话.那只大灰狼真的来了,他恶狠狠的瞪着眼睛,东瞅瞅,西望望,摸摸这儿,抓抓那儿没有发觉咱们的小兔子,它什么布置作业
8.根据记叙的依次,看看本文叙述的故事可分成几个部分,用一个词(或词组)给每个部分作出概括
9.用现代汉语翻译最终一个自然段10思索练习一11做练习
二、三,答案做在书上狼教案篇6活动设计幼儿园体育活动的目标是提高幼儿对身体熬炼的爱好,发展其基本动作,促进幼儿身体的健康发展对于中班幼儿来说,已有了肯定的平衡、投掷的基础,本次活动《偷炸弹、炸狼堡》,通过幼儿喜爱的动画片创作的,以引导幼儿走平衡木、顶沙包,主要发展幼儿的平衡实力,并让孩子充分感受到体育带来的乐趣,促进身心和谐地发展还采纳幼儿感爱好的方式“偷”来开展活动,促进幼儿主动参加体育活动活动目标
1、通过偷炸弹嬉戏,逐步发展幼儿的平衡实力
2、以《喜羊羊和灰太狼》的故事激发幼儿的学习爱好,培育幼儿爱护家园的意识,增加幼儿的集体责任感
3、体验胜利的欢乐,愉悦身心
4、培育幼儿与他人友好合作的意识,能与其他幼儿共同嬉戏,乐意与他人沟通、共享不同的玩法
5、喜爱与同伴合作,体验运动的挑战与欢乐活动打算
1、平衡木四根、呼啦圈四个、小凳子16个、沙包(人数的2倍);
2、村长、灰太狼头饰、羊羊贴纸、狼堡图片;音乐活动过程
一、打算活动村长(老师)带领羊羊们(幼儿)在青青草原上熬炼身侬(播放音乐)颈部运动----------扩胸运动-----------腰部运动一一腿部运动--------放松运动
二、引出偷炸弹村长接到电话,知道灰太狼在做炸弹,要毁灭羊村现在首要的任务就是偷取炸弹,歼灭灰太狼,毁灭狼堡
三、展示路途,村长解说作战方案(场地布置如下图一)羊羊们先过独木桥,跳过沼泽地,在迷失森林原地(呼啦圈内)转三圈,最终到达炸弹存放处后原路返回
四、以幼儿摸索灰太狼是否在臧炸药的地方为由请幼儿示范路途,老师解说嬉戏规则
五、第一次偷取炸弹将幼儿分成四队进行偷炸药,提示幼儿在偷取炸药的时候要留意假如灰太狼在做炸药,不能偷取,会被发觉,立刻回来;假如灰太狼睡着了,可以偷取(请一老师扮演灰太狼)
六、其次次偷取炸弹村长灰太狼发觉炸弹少了许多,可是他已经工作几天几夜了,太累了,想回家唾觉,于是他想出了一个方法,就是在独木桥(平衡木)上设了咒语,灰太狼闭上眼睛,摇头晃脑的念到要想偷炸药,只能顶头上,否则就炸掉这下子灰太狼安心的回去睡觉了可是灰太狼万万没想到正好被我听到了幼儿依据咒语的提示进行其次次偷取行动,老师重点提示幼儿在回来过独木桥时将炸弹顶在头上(比第一次偷取增加了难度)
七、炸狼堡羊羊们完成偷取任务后,出示狼堡模型,集体将狼堡炸飞了
八、完成任务羊羊们看到狼堡炸掉后特别快乐,跳起了羊羊舞,村长为了感谢羊羊们,给羊羊们开了个party,打算了许多好吃的(幼儿随音乐进教室)教学反思在活动中,孩子们参加活动的主动性特殊高,因为这是他们感爱好的问题,只是个别孩子对这方面的学问欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参加活动,我个人认为,这节课还是胜利的小百科炸弹是一种填充有爆炸性物质的武器炸弹主要利用爆炸产生的巨大冲击波、热辐射与破片对攻击目标造成破坏,另外也有像中子弹这样产生大量中子放射线,主要对生物造成损害,避开对有如建筑等物品造成损害,使经济损失削减到最小的特别炸弹限制炸弹引爆的装置有定时器、遥控器、各种传感器、激光等炸弹多用于斗争、恐怖活动等场合也没有抓着,只好灰溜溜的走了.2:体验理解
(1):谈话师小挚友们,老师刚才讲的故事好听吗?(好听)那咱们就来做这个嬉戏吧你们扮演你们喜爱的小兔子,我当兔妈妈,行吗不过在玩的时候,我可要看兔宝宝在玩的时候是不是耳朵竖得直直的,小脚落在地上轻轻的,像妈妈一样,前脚掌先着地(老师示范,幼儿仿照)喔,对了,妈妈还忘了告知你们一件大事,那就是假如发觉大灰狼来了,你们可要向故事中的小乖乖一样,抓紧躲起来,不让大灰狼抓走好,咱们起先玩吧(给幼儿戴头饰)
(2):嬉戏内容(伴随音乐)
(一)小兔子一家逍遥自在的玩耍,他们蹦着,跳着,一只大灰狼来了,没有发觉小兔子,悲观的走了
(二)小兔子一家又欢快的玩起来,他们拉起手跳,点点头跳,打个滚跳、相互追着跳……,大灰狼又来了,抓走了儿只小兔子
(3)内化迁移师孩子们,大灰狼已经走远了,你们不用胆怯了快到妈妈身边来吧让我数一数
1、
2、
3、
4、
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6、7……唉,怎么少了几只妈妈的小珍宝,谁能告知我他们到哪里去了?对,他们肯定是没有好好爱护自己,结果被大灰狼抓走了妈妈真难过,你们可千万要学会爱护自己,不要被别人损害啊好了,咱们今日就玩到这里吧,走,跟妈妈回家去活动反思兔子和狼是小班幼儿熟识的音乐形象,在认知上符合小班幼儿的年龄特点小班孩子喜爱嬉戏,在嬉戏中能够潜移默化地渗透活动内容,同时在嬉戏中学习音乐,能够感受音乐的流淌、旋律的起伏、节奏的跳动、音色的改变、速度的统一与改变,并随时依据音乐的改变作出反应通过让幼儿扮演小兔和大灰狼,让幼儿开心的参加角色表演,体验嬉戏的欢乐狼教案篇2活动目标
1、运用故事的形式让幼儿熟识歌词,并说说歌词的内容
2、通过倾听乐曲,让幼儿知道这是一首熟识的流行歌曲曲调,能依据曲调、歌词学习仿编歌曲
3、学习运用动作表达歌曲,培育对音乐的爱好
4、教化幼儿当别人有小缺点时,应给机会让别人改过
5、能大胆表现歌曲的内容、情感
6、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,心情开心地参与音乐活动活动打算:课前幼儿已熟识流行歌曲《对面的女孩看过来》,狼头饰一只,钢琴一台活动过程
一、故事导入昨天晚上老师做了一个梦,你们猜我梦到了谁?(兔子、狼)它们俩在一起会说什么?
二、熟识歌词
1、狼说〃别看我长得很可怕,其实我很可爱〃(按节奏说歌词)兔子说〃我左看右看,上看下看,看来看去你都是个大坏蛋,我想了又想,我看了又看,做挚友的是还真难办〃
2、幼儿重复说说歌词
三、熟识乐曲
1、小挚友真能干,现在我们要用兔子和狼的故事玩唱歌的嬉戏歌词就在故事里,曲子在哪儿?请你们听琴声,你听过这首曲子吗?(老师弹〃对面的女孩看过来〃乐曲)
2、你们听过这首曲子吗?是谁唱过的?(任贤齐唱的流行歌曲)
3、什么是流行歌曲?我们也来编一首自己的流行歌曲好吗?
4、老师编出第一句〃对面的兔子看过来,看过来,看过来〃幼儿编唱〃别看我长得很可怕,其实我很可爱〃(老师提示兔子怎么说的,也编编看?)幼儿接着编唱〃我左看右看,上看下看,看来看去你都是个大坏蛋,我想了又想,看了又看,做挚友的事还真难办〃
5、老师弹琴,幼儿演唱自己编的歌曲(探讨最终一句歌词可不行以用说唱的形式说出来?〃做挚友的事还真难办〃)
四、嬉戏活动
1、老师戴上狼头饰问〃我是一只改好的狼,你们情愿和我做挚友吗?请用歌声告知我!(老师唱狼说的话,唱完后小挚友接唱兔子说的话)
2、唱完整首歌曲,问幼儿你们为什么不情愿和我做挚友?(老师假装把自己的尖牙齿拔掉,再和幼儿对唱一边歌曲)问你们现在情愿和我做挚友了吗?
3、和听课的客人老师玩对唱的.嬉戏问客人老师,我们今日真兴奋,你情愿和我们玩兔子和狼的嬉戏吗?你想扮演什么?(和客人老师对唱几遍,在最终一遍时,客人老师答应做挚友,歌词最终一句改唱为〃做挚友的事真好办〃
五、随机教化在平常的生活中你的挚友、同伴有了小缺点,要给机会让别人改过,这样你的挚友会越来越多,好吗?活动反思在活动的最终的反思环节中,兔子和狼都在诉说着他们的欢乐这也是本次活动的价值实现在以往的教学活动中,我们比较关注的是表达,仿佛总是以一个旁观者的身份在说别人的事这次活动我们希望幼儿用自我卷入的方式参与反思,幼儿的反思是在他们自己感动的基础上获得的,而且,这种感动来源于幼儿的亲身体验与经验狼教案篇3
一、课型设计意在创新一种文言文教学的“说读课”
二、预习要求
1.理解注释,熟读课文,了解作者及课文内容
2.就课文内容,每人用”……写出了……””……表现了……”这样的句式打算说一句话
三、教学内容
1.落实字词
2.朗读课文
3.品读文章
四、教学重点品读课文
五、教学环节-教学铺垫
2.导入
3.抢答检查预习-一读读准字词,读懂词义,翻译文章
1.请同学们齐读课文,老师听音
2.请同学们留意以下字词的读音缀窘苫蔽弛眈瞑隧黠
3.同学们读课文、读注释
4.学生向老师自由提问,看还有哪些字词不相识,哪些字词的意思弄不懂
5.老师强调以下字词
①指出用法止()犬()洞()隧()
②理解字意去()股()盖()耳()
③理解词意少时()顷刻()变诈()几何()
④辨析字意目似瞑,意暇甚恐前后受其敌意将隧入以攻其后也盖以诱敌
(三)二读读顺句子,理清思路,把握情节
1.请同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字
2.老师教给朗读的方法——“分层背读法”
3.学生进行读法实践,理解故事的情节与朗读停顿的关系演读全篇课文
(四)三读读美文句,品读课文
1.老师再教给一种朗读的方法一一表现情景法”《狼》是一篇小说,有扣人心弦的情节,要运用语音的急缓凹凸来再现小说的情景
2.学生再进行读法实践朗读课文,表现课文情景
①读出轻重
②读出快慢
③读出抑扬也就是读出情景,读出语气
3.请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析课文语言的话狼教案篇4教学目的
1.了解狼贪欲、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、擅长斗争,才能取得成功
2.朗诵文言课文
3.积累文言词汇
4.理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象
5.理解句意、文意教学重点目标35教学难点目标4预习指导
1.熟读课文,尽量背诵
2.看注释,试翻译课文教学过程
一、三分钟演讲,创设情境要求学生讲一则狼的故事老师讲解,狼可怕吗,表面上看,狼凶狠、狡诈,贪欲,但狼却没有人所具有的才智志气和力气,人只要动脑筋就肯定会战胜像狼一样的恶人,下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的
二、作家作品简介蒲松龄,字留仙,一字剑臣,号柳泉居士,清朝山东淄。