2022年《巨人的花园》课教学设计模板6篇

年《巨人的花园》优质课教学设计模2022板（精选篇）6《巨人的花园》优质课教学设计1【学习目标】

1、有感情地朗读课文

2、能根据课文描写想象画面，体味“快乐应当和大家分享”的道理

3、善写喜欢的句子【教学重、难点】根据课文描写想象画面，体味“快乐应当和大家分享”的道理【课前准备】

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事

2、课文教学录音带或者与课文相协调的音乐

3、生词卡片二初读感知，理清―脉络

1.逐段检查学生读书，渗透读文指导

2.初步感受巨人的形象，理清—脉络三聚焦“奇妙”，感受童话魅力

1.默读课文，画出体现童话“奇妙”色采的内容1春天来临，村子里鸟语花香，花园里依旧是寒冬；2刚迎来春天，又回到冬天；3孩子启示巨人的手段很奇妙

2.阅读比较，体味花园变化之奇妙整合全文对花园的描写，体味漂亮与荒芜、欢乐与孤傲的鲜明对照渗透写景词语的积累

3.读说结合，体味小男孩行为之奇妙1读懂小男孩的“凝视”和巨人的“火辣辣”先随文识字学词，然后换位思量和表达小男孩会说话的眼睛会说什么；2想象说话小男孩奇妙的手，还能带来哪些奇妙的变化在引导说话中适度体现本课新词的迁移运用

（四）想象练笔，落实言意兼得

1.学习10-11自然段，感受巨人转变，感悟童话的思想内涵

2.想象练笔围墙拆除以后……可以写花园景色的变化，可以写花园人物的活动

（五）作业超市（任选一项）

1.阅读王尔德童话《自私的花园》

2.回家把这个故事讲给爸爸妈妈或者小朋友听

3.与同学合作排演课本剧

五、教学附件巨人的花园从前，一个小村子里有座漂亮的花园那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片村里的孩子都喜欢到那里玩花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声有一年秋天，巨人蓦地回来了他见到孩子们在花园里顽耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去!孩子们吓坏了，四处逃散赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花巨人孤独地度过了漫长的严冬春天终于来了，村子里又开出漂亮的鲜花，不时传来小鸟的欢叫但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖他想“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来好几个月没见过这么明丽的阳光了巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的孩子们的欢笑使花园增添了春意可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”孩子们听到可怕的训斥纷纷逃窜与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了巨人不解地看看四周，蓦地发现桃树底下站着个小男孩“喂！你赶快滚出去！”巨人大声呼叱小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多漂亮的花朵“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下巨人第一次感到了温暖和愉快于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们从那以后，巨人的花园又成为了孩子们的乐园孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，纵情地顽耍巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福《巨人的花园》优质课教学设计4教学目标

1.认识8个生字，会写10个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文

3.懂得快乐要和大家分享的道理

4.能在读的过程中，想象出—的画面，并用比较优美的文字写出来教学重点

1.会写10个生字

2.正确、流利、有感情地朗读课文教学难点

1.懂得快乐要和大家分享的道理

2.能在读的过程中，想象出—的画面，并用比较优美的文字写出来课时安排两课时_教学过程第一课时导入新课童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入完美的情境，使我们受到真、善、美的熏陶这天，我们就将进入童话单元的学习齐读课题，提问学情估计学生会提到巨人的花园是怎样一座花园？这个问题，教师以此展开教学学习课文

一、粗读感知

1.自读课文要求采用比赛等方式，让学生子细读课文，并作简单的批注

2.谈谈读后的感受

3.认读生字

二、重点阅读，体滋味理

1.再读课文，思量这是怎样一座花园？学情估计学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园.二777]

2.从哪里看出这个花园很漂亮，很漂亮？

3.能透过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗？注在那里，教师指导学生反复阅读，方式要多样，如赛读、品读

4.为什么又说这是一个奇妙的花园呢？方法学生再次读课文，并自我做简单的分析，教师巡视指导1第6自然段春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬A反复读

3.4句，要读出村子和花园不一样景色所蕴涵的不一样情感B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么？学情估计如果学生能说到孩子们想到他们的乐园一花园里去，教师能够点拨巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，此刻最好的是什么？2第7自然段孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖A为什么会浮现这样的状况？B体味“与此同时”C朗读本段3第

8.9自然段小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因A巨人最后明白了，他究竟明白了什么？B讨论“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

5.句型训练，理解中心1唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心唤来春天的2从这句话你体味到了什么？注要结合讨论的结果，让学生体味，教师要引导3反复阅读这两句话，在读中深化感受

三、学习生字

1.认读要求学会的生字

2.师板书摆布结构的字溢、墙、牌……方法先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据浮现的状况做有针对性的讲解需要重点讲解的字溢满；拆一折

3.指导书写“酷”摆布差不多，其他的是左窄右宽

4.学习剩下的生字“允、覆、”“允”和“充”可辨析，“覆”的上方部份同“西”辨析本课小结“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”诗人白朗宁也曾经这样说，在那里我衷心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更完美第二课时导入新课快乐需要和大家一齐分享，不然，会浮现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文学习新课

一、解决细节问题

1.自读课文要求提出不懂的问题

2.全班交流需要指导的有1花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声方法洋溢是什么意思？能够换成哪个词语？荡漾从这句话你体味到了什么？2不知怎样，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的方法巨人为什么感到火辣辣的？教师能够引导学生回顾上节课的资料回答，必要时要引导3巨人第一次感到了温暖和愉快方法从第一次你体味到了什么？

二、想象画面，并用自我的语言说、写

1.读课文，要求看在读什么地方时脑袋里会浮现相应的画面读写结合的点1巨人推倒围墙先后的情景2巨人生活在隆冬中的情景3孩子们在花园中顽耍的情景4巨人和孩子们一齐生活、顽耍的情景

2.交流汇报推荐学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句

3.把刚才说的写下来

三、分主角朗读课文语言积累誉写喜欢的句子段落本课小结【教学过程】

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或者段落来回答

3、有感情地读这些句子或者段落，边读边想象从这些段落或者句子中，你宛然看到了什么，听到了什么，有什么感受

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文

2、小组交流朗读体味，交流对课文中一些含义深刻句子的理解

3、基于对课文认识的加深，再读课文

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情交流的时候老师要注意小结和引导童话读起来不仅仅搞笑，而且还能让我们明白许多道理，以后能够多读读，在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛推荐童话《豪夫童话选》、《一千零一夜》等板书设计

9.巨人的花园分享冬---------------------------------------春（孩子）《巨人的花园》优质课教学设计5教学目标:能肯据课文想象画面，明白快乐应当与大家分享的道理能和别人交流自己的感受有感情地朗读课文教学重点想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化体味童话在表达上对照的突出特点教学手段:多媒体辅助教学教学过程

一、三分钟口语训练（课外搜集资料，拓宽知识面，培养自主学习的能力）

二、复习导入师上节课我们学习了《巨人的花园》一课，上节课我们初读课文学习了本课的生字新词看看同学们掌握的怎样出示课件1:复习生字生词认得准读得清（练读、找生读、齐读）洋溢允许喧闹增添训斥冷酷脸颊拆除围墙覆盖凝视愉快破损孤傲呼啸北风呼啸瑟瑟发抖四处逃散鲜花凋谢

三、新授师童话世界五彩缤纷，令人遐想，给人启迪，现在让我们再一次走进童话世界里去感受童话的无穷魅力现在我们继续学习《巨人的花园》，那位同学简单回顾一下课文主要讲了一件什么事，巨人的花园原来是什么样子的？（找学生回答）师同学们想不想到四季如画般的花园走一走看一看？出示课件2（四季花园）激发学生的学习兴趣师巨人的花园多美呀！巨人不在家的日子里，孩子们快乐的嬉戏顽耍这里就是孩子们的乐园可是，所有的一切在巨人蓦地回来后发生了变化请同学轻轻把书打开41页默读（3—8）自然段从哪些语句看出花园发生变化？巨人做了什么？边读边画出巨人驱赶孩子们的句子］读一读从中体味到什么？（景色的变化主要与巨人对孩子的态度有关）板书筑墙驱赶冷酷出示课件3（巨人驱赶孩子们的三句话重点体味）品读感悟

（1）、有一年秋天，巨人蓦地回来了他看到孩子们在花园里顽耍，很生气“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

（2）、可是巨人又发脾气了“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”

（3）、“喂！你赶快滚出去！”巨人大声呼叱（想象巨人的、心理活动、神态、及动作）进行朗读训练已读促讲读中感悟（练习读、点名读、齐读）师从以上三句话中你体味到巨人是怎样的人？联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？（想象巨人的心理活动、神态、动作）想象一下（他可能瞪着眼睛，涨红了脸，双手叉腰，心想这是我的花园你们随便进来真没规矩或者眉头一皱跳老高心想你们这些烦人的家伙，我要好好收拾你们，如此斗胆，竟敢不走，冲向男孩）从中体味到什么？（朗读后谈感受）（巨人无情无义自私、冷酷无情，无情赶走孩子们，就是赶走温暖幸福快乐还有春天他独自享用花园得到什么？孤傲、寂寞、荒芜、在难耐的寒冬里瑟瑟发抖）他对这些浑然不知，就在他又一次把孩子们赶跑时有一个小男孩没有跑

四、这个小男孩有什么举动？使巨人发生怎样的变化（自由读9-10自然段你画描写小男孩神态动作的词句读一读）凝视——会说话的眼睛都说了什么？伸手一一花开非常奇妙春天来了！亲吻一一第一次感到愉快找到幸福（使巨人翻然悔悟判若两人）

五、巨人终于明白什么？然后做了什么？出示课件（突破本课的难点）有感情的朗读（文中的重点段）“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天他不禁抱住那个孩子“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！”（终于明白是自己的任性、冷酷赶走了春天、温暖、幸福非常，懊悔自己的所作所为，更加明白没有孩子的地方就没有春天，孩子能带人间最美的一切）

六、师:我们真心的为巨人感到高兴，此时巨人和孩子们都感到无比的幸福齐读最后一段（读出幸福的感觉，从哪些词感受到巨人无比幸福）板书拆墙奉献慈祥出示课件巨人和孩子们在花园分享快乐表示动作的词站爬巨人的表现与原来彻底不同，形成鲜明的对照此时他彻底沉浸在幸福的海洋里让人羡慕（揭示本课的中心）巨人是怎样获得这些幸福的？（能够分享的快乐才是真正的快乐）

七、质疑I

八、小结（今天学习这节课你最大的收获是什么？）

九、精神升华“金无足赤，人无完人”巨人在小男孩的启示下，由任性冷酷一一变得热情具有奉献精神，他懂得了赋予奉献的快乐幸福这时候他不仅仅是身材魁梧，他已成为灵魂的巨人“人非圣贤，孰能无过”我们不断改掉自己的毛病，将来也能成为灵魂上的巨人！让我们在精神的花园里快乐每一天

十、作业把《巨人的花园》童话故事讲给周围的小朋友或者家长听续写《巨人的花园》小朋友好巨人在花园里怎样快乐的生活板书设计筑墙驱赶冷酷9巨人的花园｛｝分享快乐拆墙奉献慈祥《巨人的花园》优质课教学设计6【教学目标】

1、认识12个字，会写8个字，自主积累词语

2、能正确、流利地朗读课文，并了解课文内容，巩固识字

3、让学生懂得夸姣的东西应该与别人共享【教学重难点】

1、认识12个字

2、从故事中受到教育，能够懂得夸姣的东西应该与别人共享【教学方法】游戏法、竞赛法、表演法【教学准备】课件、生字卡【课时安排】三课时【教学过程】第一课时

一、谈话导入小朋友们你们喜欢童话故事吗？你都读过哪些童话故事？今天我们要学的这个童话故事名字叫《巨人的花园》我们一起去看看吧！板书课题——《巨人的花园》，齐读课题

二、学习课文，随文识字

1、出示读文要求⑴用自己喜欢的方式读课文，边读边把生字宝宝圈出来，并在新词下画上横线⑵数数一有几段，在每段前挨次标上序号，了解课文内容⑶注意读书姿式

2、学生自由发言说说你读懂了什么

3、听录音范读课文，再读课文

三、学习生字宝宝

1、在小组内自由学习生字

2、汇报学习情况（小组长带读生字、一字开花游戏、猜字游戏）

3、识字比赛

四、将生字宝宝带到课文中朗读课文第二课时

一、复习导入

1、全班朗读课文

2、游戏巩固认读生字

二、细读课文

1、老师出示问题，学生找出相应段落，老师指导朗读:⑴巨人不让小孩来花园玩，他做了什么？⑵小孩子不来花园后，花园什么样了？⑶孩子们来了以后，花园又是什么样呢？

2、比较朗读:（学生试读、老师范读、学生再读）请学生抓住花园里有孩子玩和没有孩子玩时景色不同的句子，练习有感情地朗读，体味花园里有孩子时的漂亮与没有孩子时的荒芜个人挑战朗读自己爱慕的段落；

3、积累词语库，除了课后的，你还从课文中积累了哪些词语？选择你喜欢的词说一句话

三、齐读课文第三课时

一、朗读课文

二、认读生字宝宝

三、学习田字格中的生字并指导学生书写

1、让学生对要写的字进行一字开花，并且说说每一个字的结构、偏旁、音序

2、指导学生观察字的特点，并说说自己将怎样写好这个字

3、指名上黑板田字格中板书生字

4、老师指导书写（重点是像“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了”等含义深刻的句段（师在黑板上范写，学生跟着书空）

2、播放录音或者配乐范读,个童话说了个什么道理教师总结是，阿！任性、/、再读课文，感受特点人自读课后“资料袋，，，谈谈读后了解了些什么全文，从……袋”欢的；:后’可以与同学合作表演片断，还可以善写自己最喜

五、安排作业

1、生字词书写

2、布置学生开展“综合性学习,,活动《巨人的花园》优质课教学设计

21、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面教学目标:

5、学生在自己的田字格之中练习书写生字，并给生字组词,说句子

6、老师巡视指导

四、展示优秀作品

2、抓住巨人这个明显角色及孩子们、小男孩这些角色进行分析，感受巨人言语、行动使花园带来的变化

3、明白“快乐应当和大家分享”、“人不要太自私”的道理教学重难点体味这篇童话在表达上的突出特点教学过程

一、读题，解释“花园”，教师在题上画大问号，激发学生质疑的兴趣，学生斗胆质疑

二、环绕学生在质疑中提到的“巨人的花园是怎样的”这个问题，引导学生学习，引出“花园景色的变化是由巨人这个角色造成的”的问题，为分析角色，体味童话寓意做好铺垫

1、四人小组交流学案二

2、小组汇报（汇报形式一组汇报，其他小组质疑、补充）

3、根据学生的汇报出示相关句子体味从前，一个小村子里有座漂亮的花园那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在快乐地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的孩子们的欢笑使花园增添了春意与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了这个小男孩在树下一伸手，桃树即将绽出绿芽，开出许多美丽的花朵」体味方法1引导学生抓住以上的句子谈感受，在感受中适时呈现相关课件直观匡助感受2根据学生的感受指导学生采用各种形式进行朗读，加深体味

4、景色对照，引出角色1出示对照景色春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，巨人的花园里仍然是冬天，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片天天狂风大作，雪花飞舞花园里草翠花开鲜花凋谢，树叶飘落，花桃树即将绽出绿芽，开出许多园又被冰雪覆盖了漂亮的花朵

（2）引导轻轻地读一读，你发现了什么？（左边描写的是漂亮的景色，右边描写的是孤傲、冷冰的冬天，这不同的景色变化，都是因为哪个人物角色造成的？）师过渡那末，我们就来对巨人这个角色做个分析

一、走近巨人（进行角色阅读）学习方法

1、发下角色阅读题，学生边阅读童话边自主答题走近巨人、了解巨人、感受巨人三次训斥听着这样的话语，我想对巨人说“巨人无情的行动巨人用围墙隔开的仅仅是孩子吗？巨人的内心不知怎么，巨人看着小男孩的眼神，心里感到火辣辣的此时，巨人在想:

2、组织汇报1就巨人语言的体味方法鼓励学生个人上台展示，在展示中读出巨人训斥的话语，谈出自己想对巨人说的话；在听了若干个同学对巨人说的话后，指导学生读出巨人的冷酷无情与自私2就巨人动作的体味方法四人小组讨论？？小组汇报？？共同体味小组引读3就巨人内心的体味方法随机抽几份阅读题展示，师生共同评议，并在评议中朗读

3、在学生通过以上角色阅读体味了巨人内心的愧疚之后，动笔把体现巨人懊悔的语言和动作的句子用“？”画出来，进行体味1语言唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了谢谢你！学习方法a、指名学生读巨人的话b、提问，归纳板书、再读当巨人冷酷、无情、自私的时候，他赶走了春天他留住春天的又是什么？2行动他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们

（3）花园的变化从那以后，巨人的花园又成为了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，纵情地顽耍巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福（配乐朗读）

四、以“读完了这篇童话故事，我想说……”的主题话题，让学生畅所欲言，揭示童话蕴涵的道理（分享快乐才是最大的快乐）

五、布置作业把童话故事《巨人的花园》讲给家长或者朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动板书设计

9、巨人的花园冷酷无情自私赶走春天分享快乐才是最大的快乐无私留住春天《巨人的花园》优质课教学设计3

一、教学理念儿童阅读，特殊是经典童话的阅读，是儿童语文学习最重要的途径之一赋予儿童的经典阅读以必要的引导，是语文教学的重要任务《巨人的花园》是根据英国著名作家王尔德最经典的童话作品—《自私的巨人》改编的本课教学力图让学生通过自主的阅读实践，体味童话的表达特点，感受童话的奇妙魅力，领悟童话蕴含的情与理最后在拓展创编练笔活动中，引导学生展开丰富的想象，进一步落实语言文字运用因文定教，以学定教，长文短教，是本课教学探索的基本方向

二、教学目标L学会生字新词

2.有感情地朗读课文，体味童话的表达特点，感受童话的魅力

3.引导学生领悟童话蕴含的道理，明白快乐应该和大家分享

三、教学年级五年级

四、教学活动

（一）激趣导入，简要了解作者

1.借助谈话和图片，简介介绍王尔德及其童话

2.揭示课题。