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年整理与复习教案2023整理与复习教案1乘法口诀表是对两个单元的表内乘法内容所做的归纳整理，它为学生系统驾驭这部分学问供应了有力的帮助本教科书出现的乘法口诀表是小九九四十五句，运用大九九的地区可以出大九九口诀表用表格的形式将全部乘法口诀整理成一个阶梯型表，简明、清楚、逻辑性强从左往右横着看，关于几的乘法，口诀就有几句如，关于的乘法，口诀就有句，关于的乘法，口诀就有4499句，所以表中乘法口诀共有句这样编排，一方451+2+3HF9o面便于学生将全部乘法口诀有条理地储存在大脑中，另一方面也向学生揭示了系统整理学问的一种方法学生已学习了的乘法口诀，知道了几的口诀就有几句1〜9由于的乘法口诀已经整理过一次，所以这次让学生自己整理2〜6的乘法口诀，不会有太大的难度1〜9能娴熟地运用乘法口诀计算，用乘法口诀解决简洁的实际问
1.题在整理乘法口诀的过程中，进一步加深对乘法口诀
2.、巩固所学学问，同时培育学生整理学问的实力及运2用学问解决问题的实力教学重点对第
一、
二、三单元的内容进行复习和整理教学难点培育学生整理学问的实力及运用学问解决问题的实力教学设计
一、说一说、你学到了什么？1可以让学生翻阅课本中的第
一、
二、三单元的内容、小组探讨与沟通，以表格、网络图或者列举的方法对所学2学问进行归类整理、小组间相互沟通学习展示小组的作品，介绍整理的方法，3以培育学生进行反思和整理的实力
二、想一想、你能提出哪些数学问题？1可以让学生依据第
一、
二、三单元的内容，提出自己认为重要的、较难的或自己还不会的问题、小组探讨与沟通，尝试解决这些问题
2、全班沟通学习展示小组提出的有价值的‘问题，介绍解3题方法，并将学生提出的问题进行归类
三、练一练、第一单元练习1第、、题，学生独立完成老师依据学生的完成状124况对部分习题作出讲解、其次单元练习2第题，学生独立完成老师补充有关其次单元的其他学问
7、第三单元练习3第、、、、题，学生独立完成老师依据学生的完成34689状况对部分习题作出讲解
四、数学探究第题通过实际操作，学生发觉无论是什么四边形最终都1是围成一个平行四边形，激发学生探讨图形的爱好第题从至有许多路可以走，有的是两个数相乘，有2A IJB的是几个数相乘主要练习用计算器做小数乘法，同时发展学生的估算实力
五、数学嬉戏通过数学嬉戏，使学生进一步熟识所学图形的特征，学习逐步缩小范围的解决问题的策略，同时发展有条理地表达的实力整理与复习教案4教学目标.通过整理和复习，使学生进一步驾驭长方体和正方体的特1征及内在联系，表面积、体积、容积的概念以及相邻单位间的进率;能进一步驾驭长方体、正方体的表面积与体积的计算方法
2.以及不规则物体的体积的计算方法，并能正确的计算.进一步培育学生的空间观念，提高空间想象实力3教学重难点.教学重点归纳整理有关长方体和正方体的学问，形成学1问体系.教学难点敏捷运用所学学问，解决实际问题2教学过程
一、谈话导入同学们，最近这段时间我们都在学习长方体和正方体这个单元的学问，今日我们就一起对这部分学问进行回顾和整理让学生以小组为单位，在组内沟通、回顾本单元的相关学问
二、师生互动呈现问题
1.出示问题本单元学习了关于长方体和正方体的哪些学问？学生自由发言，说说本单元所学的学问比照教材第页情境图，完成下列问题42（）用图表示长方体和正方体的关系，并说明为什么1在长方体中分别指出与红色线标示的棱平行的棱和垂直2的棱，你能发觉什么？学生独立思索，在小组内沟通探讨，全班反馈全班反馈
2.相同点有个顶点，个面，条棱8612不同点长方体相对的面的面积相等，相对的棱长度相等正方体每个面的面积都相等，每条棱的.长度都相等关系正方体是特别的长方体接着呈现以下问题
3.关于长方体和正方体的表面积和体积学问你学到1了什么？回忆计算表面积的方法以及探究体积公式的过程,想一想2关键要知道什么？计算体积和容积有什么相同点？接着反馈
4.指名学生反馈，老师适时板书总结表面积是各个面的总面积体积是物体所占空间的大小容积是容器所能容纳物体的体积，其计算公式与体积的计算公式相同
三、巩固练习基础练习
1.（）指导学生完成教材第页“练习十”第题1431（）指导学生完成教材第页“练习十”第题2432要求学生独立思索，再组织沟通
四、课堂小结今日我们整理与复习了长方体和正方体这单元的相关学问同学们，通过今日的复习，你们又有什么新的收获？整理与复习教案5教学内容教材页“和复习”63目的要求复习有关乘法口诀和用乘法口诀求商的计算内容，用的口诀求商的方法，引导学生驾驭除法的排列规律r9教学重点沟通乘、除法的联系，驾驭口诀求商的方法教学难点应用表内乘除的学问和倍的概念，来解决实际问题教学过程
一、和复习、用乘法口诀求商1发给学生一张空白的表格，组织学生依据句乘法口诀写出45道除法算式
45、让学生以小组为单位，按肯定的规律合作排列除法算式
2、指导复习两步计算的实际问题3让学生看第题的图，用自己的话解读题意12让学生自主探究解决问题的步骤，确立先求全班2认输，再求可分的组数，然后计算引导学生通过合作沟通，体会同一个问题有不同的解题策3略
二、练习十四第题先算出每道题的结果，写在对应动物的下面，然后1再将所得个结果按从大到小的.依次排列7第题采纳计时方式，进行百以内加、减、乘、除口算的2复习第题以动物园的鸽子为题材，提出不同的问题，通过问3题的解决，使学生感受到生活中的确有许很多多的数学问题第、题以乘除混合运算为主的练习，使学生对乘除混合46运算的依次理解和记忆得更坚固第题通过嬉戏复习表内乘除和倍的概念，两人一组进行5活动，使学生进一步理解乘除法之间的关系，理解“倍”的意义第题是需通过两步计算才能解决的问题，引导学生联系7自己的生活阅历，独立进行解答第题是一道开放型问题，以学生游泳为背景，给出多个8信息，引导学生从熟识的生活情境中发觉并提出简洁的数学问题，从中体会数学就在身边，体会数学的应用价值第题是通过嬉戏复习倍的概念，体会数的大小和数学学9习的趣味，培育学生的数感第题是供学有余力的学生利用混合运算进行逆向推理的10练习，先让学生自主探究，自己填上合适的数，然后组织沟通，说一说填数的策略~O教学反思整理与复习教案6复习内容西师版小学数学第册圆柱和圆锥表面积和体积的有关学问12复习目标、通过复习使学生对本学期所学的圆柱和圆锥的相识、表面1积和体积等学问有一个系统的驾驭、通过复习驾驭圆柱和圆锥的特征及体积计算上的联系与区2分、通过复习培育学生的综合概括实力和解决数学问题的实力
3、培育和训练学生的空间想象实力和发散思维4复习重点圆柱和圆锥表面积和体积的计算复习难点圆柱和圆锥体积计算上的联系与区分教具打算多媒体课件复习过程
一、情景引入、回顾沟通、师生问好
1、师生沟通谈话，引入正题2师孩子们，屏幕上是一个装粮食的粮囤，这个粮囤是由哪两种图形组合而成的？生圆柱和圆锥师这节课我们就运用圆柱和圆锥的学问，解决生活中的相关问题（板书课题解决问题一一圆柱和圆锥）、请看复习指导（出示屏幕）3组内沟通汇报圆柱和圆锥的特征，电脑大师也是这样说的，请看屏幕，齐读一遍汇报圆柱的侧面积、表面积，圆柱和圆锥的体积各怎样计算（老师分别出示课件并板书）圆柱圆锥彳则S=c Xh表=$侧底S+2SV=shV=sh4-
3、从体积公式可以看出，圆柱与圆锥的体积之间有什4么关系等底等高圆锥体积是圆柱体积的三分之一等底等高圆柱体积是圆锥体积的倍3
二、应用学问，解决问题过渡语下面我们用圆柱和圆锥的学问来解决生活中的相关问题、看谁快一个圆柱形水桶，底面半径分米，高是分11020米回答问题，并列出算式
②X1022X X10
③④2X X10X20X102X
20、压路机前轮直径分米，宽米，前轮转一周，可以压路210多少平方米？假如平均每分前进米，这台压路机每时压路多少50平方米？分米二米101平方米XIX=平方米50X X60=7500答、一根米长的圆柱形木料锯成相等的段，表面积增加了363平方厘米，每一小段的木料的体积是多少立方厘米？15每小段木料的长64-3=2m=200cm15^4X200=750cm3答O、圆柱与圆锥等底等高，圆柱体积比圆锥体积大立方分436米，圆柱与圆锥体积各是多少？圆锥体积364-2=18dm3圆柱体积18X3=54dm3答O、一个圆锥形的沙堆，底面周长是，高是，每立方米沙重吨，5假如用一辆载重吨的汽车来运，几次可以运完？6解底面半径r=4-4-2=5m沙堆的体积V=X X52X=m3次X4-6^48答---------------------------------、将一个底面半径是分米，高是分米的圆柱木料削成一636个最大的圆锥,至少要削去多少立方分米的木料？X32X6X2/3=dm2答O、一个装满稻谷的粮囤，上面是圆锥形，下面是圆柱形，量7得圆柱底面的周长是米，高是米，圆锥的高是米这个粮囤能装2稻谷多少立方米？假如每立方米稻谷重千克，这个粮囤能装稻500谷多少吨？解圆柱的底面半径为-4-4-2=10m的理解和记忆，培育自主探究及总结概括的实力重点驾驭整体记忆全部乘法口诀的基本方法难点能够娴熟地用口诀计算试题课件复习导入f通过回忆旧知，引入课题I I复习整理一复习和整理本单元学问I I巩固应用一运用所学学问解决问题I I课堂小结一总结学到的学问和方法提问想一想，的乘法口诀各有哪几句
1.1〜9指名说一*说把乘法口诀补充完整
2.五八（）七九（）三七（）四六（）（）二十七（）七十二00（）（）五十四（）（）二十四X102X2+X102X3=628+=m3圆柱体积圆锥体积二（千克）二（吨）X500答---------------------------------------
四、全课总结、这节课你有什么收获？1附板书设计解决问题——圆柱和圆锥圆柱圆锥侧S=cXh表=侧底S5+2SV=shV=sh4-3整理与复习教案7
一、教学指导思想本课是人教课标版一年级下册其次单元的内容20xx围绕其次单元已经学习的以内的退位减法”学问进行整理和复“20习，以提高学生对该单元学问的娴熟驾驭水平整理和复习将是老师启发、引导学生对单元学问进行有序的分类、整合、提炼、应用并在此基础上提高学生的思维实力和学习实力依据《义务教化数学课程标准（年版）》，本人主要运用情景交际法、实物展20xx示法、学生自主操作探究与老师启发相结合的教学方法，并采纳多媒体课件进行教学根据任务型的基本理念、课堂任务的设计符合学生思维形成的过程，通过自主、合作、探究、实践的学习方式培育学生的视察、归纳实力、创新实力和实践实力
二、教学背景分析教材分析人教课标版是我校始终运用的数学教材，教20xx材内容丰富，结构宽敞，螺旋上升，发展合理本单元以内的20退位减法整理和复习是在学习了以内的进位加法和退位减法的20基础上学习的，同时又是以内退位减法的复习课，是对学习两20位数减去一位数的退位减法的巩固复习本课中表格式的归纳整理方法，在一年级上册以内进位加法”的整理和复习中已经运用“20过，学生已有肯定的阅历，在此基础上学生完全有实力进行合作探究本单元结合上学期所学的以内进位加法”，充分体现了该“20教材以旧带新的编排特点，有承上启下的作用，激励学生运用已有的学习阅历进行探究与实践，加强视察、分析、整合、概括实力的培育，进一步发展学生创建性思维实力学生分析本节课的教学对象是一年级的学生我校位置地处珠海城北边缘，学生来自旁边三个村子，还有超过的学生是60%外来务工子弟，学生能进入公办学校学习共享国家发展的成果，他们倍加珍惜我们的学生天真活泼，热忱，新奇，学习的主动性很高一年级的学生由于年龄小，无意留意占主要地位学习思维多以,形象思维为主依靠于直观性的教学他们有较强的仿照实力和求知欲,望在深厚的爱好、新奇下他们更简单产生较强的表现、获胜欲望和,,自信念从而形成主动、持续的学习动机为了更好地开展课堂教学,,老师必需相识到一年级学生的特性教学设计做到充分、好玩面对全,,体学生始终把激发学生的学习爱好放在首位充分调动学生学习的主,,动性
三、教学内容和重难点、教学内容1本课是一年级下册其次单元的整理和复习教材对20以内的退“位减法的整理和复习支配了四项内容第
一、写出以内的退位减法:20全部算式其次整理以内退位减法算式并在整理中发觉横着、竖;:20,着视察及得数的规律第
三、依据自己的发觉重新制作出退位减法表;;第
四、复习算法运用减法表为了调动学生参加课堂我依据教学目,,标和内容设计了四个教学环节和评价联系方式有个人评价、四人小,,组评价并针对学生在课堂的表现刚好进行表扬,,
2、教学重点使学生发觉以内退位减法表中算式的排列规律正确娴熟地口20,算以内的退位减法
20、教学难点3以内退位减法的计算方法理解和运用20
四、教学目标学问与技能通过归纳和整理进一步加深学生对以内退位减:,20法计算方法的理解能娴熟、精确地口算以内的退位减法,20过程与方法经验运用学问的过程体验分类整理的思想方法培:,育学生视察发觉规律的实力和总结整理的实力情感看法与价值观激发学生学习的爱好使学生感悟到数学学问:,的内在联系的逻辑美培育学生在活动中相互合作发展合作精神体验,,,探究的乐趣
五、教具打算:才智教室平台、希沃系统、、优教信使班班通、互动答题器、PPT磁铁算式卡片张、以内退位减法表张、学生写算式磁铁卡452012片每份张份共张、作业纸由份25,471175
六、教学过程与方法、创设情境激趣导入1,数学王国中本单元学问的重要性以及小精灵的到来并发出挑战,这样生动、好玩的情景引入符合学生喜爱动画、卡通的实际从学生,,感爱好的话题动身从而激发学生的学习爱好并且能保证新授课有足,,够的时间达到不喧宾夺主但又事半功倍的效果,以数学王国及小精灵的出现形式新奇激发了学生的新奇心再,,,到小精灵和学生们进行挑战不仅能够回顾本单元旧学问还能让,,学生们更专注激发了学生们的求真、获胜的心理,
2、迎接挑战整理算式,⑴挑战一写算式:以小精灵之间对话的微课形式出示写算式的挑战要求学生留意,力集中听小精灵的对话生怕一不当心就听漏了一句形式简洁表达,,明白、清楚吸引学生的留意,挑战中小精灵分钟时间写个算式的设计是依据老师对学生28,实际状况的了解设定的，2分钟内写出个算式是学生们都能做到的8,目的是让学生在第一关的挑战中真实的获胜在一2班队粘贴糖葫芦作为嘉奖的做法让学生初步体验胜利“”,的喜悦为后面的挑战供应持续的动力和冲劲,把写算式设计为挑战一目的是帮助学生通过写算式环节回顾“”,,本单元所学的算式明确知道以内退位减法算式的特征为接下来的,20,报算式环节供应铺垫“”⑵挑战二报算式:老师手里拿着小精灵们写好的算式卡片在学生面前晃过让学生,意识到小精灵们写了好多算式都迫不急待的想和小精灵们比比这时,,挑战二比一比，谁写的算式最多的出现符合了学生急迫比较、想要“:”,获胜的心情学生争先恐后，纷纷举手报自己写的算式，老师随意粘贴在黑板上这样设计是为之后算式卡片由“乱一有序、整齐”进一步加强了须要整理的意识和思维过程学生可能漏报和重复报的状况出现漏报时，老师提示学生再找，并适时赐予补充；出现重复报时，老师裁判“一班队”因2为重复，挑战失败老师在“小精灵队”粘贴糖葫芦作为嘉奖；最终老师有意留一道算式不报、不粘贴与小精灵竞赛谁写的算式多，创设一个学生与小精灵争相比较、表现的学习模式看得准、我敢比、我会说这样的一个竞争模式对一年级的小学生来说式特殊有意义和有学习效应激发学生的竞争意识，活跃课堂氛围；在“小精灵队”粘贴糖葫芦，与“一班队”抗衡，强化竞赛的激烈程度，激发学生的学习动力；最终2老师有意留一道算式不粘贴的设计，还为“整理算式”环节埋下伏笔⑶挑战三整理算式
①集体整理，形成减法表黑板上随意粘贴的算式卡片给“整理算式”供应了必要的整理需求让学生表达自己想到的整理方法（说清三点第
一、先看被减数或是减数；其次、再看减数或是被减数；其次、排列方向是横着排或是竖着排如先把被减数都是的算式放在一起，再11看减数，减数从小到大竖着排）紧接着让其上台用自己的方法进行整理被减数是的算式，11并对着已整理好的算式重述整理方法，其他学生看整理，听方法老师接着提问“接下来该怎么整理？”并让两位学生上台整理被减数是的算式并描述方法；“再怎么整理？”12让两位学生上台整理的算式；两位学生整理被减数是1314和的算式；两位学生整理剩下的被减数是、和的15161718算式上台整理的过程中学生发觉少了一个算式，老师立刻询问怎么办？学生回答可以补充，老师现场补充书写卡片，交给学生粘贴最终以内的退位减法表整理完成20依据阅历，学生有实力按肯定的方法整理黑板上的“乱”算式，老师组织学生分步骤、按依次上台整理当以内的退位减20法表呈现在学生面前，肯定会给学生带来巨大的胜利体验，为孩子学习数学供应持续的动力“挑战三”中细心设计“漏卡片”环节，一个奇妙的设计，不仅可以提高学生课堂留意力，为学生“合作整理”时出现缺卡片现象供应解决策略，还让学生明白“有错就改，有漏就补”的成长道理
②合作整理，自制减法表老师提问是否还有其他的整理方法，依据阅历及对学情的了解，学生能发觉不同与黑板呈现的整理方法，老师对学生能想出不同的方法进行表扬，并组织学生选择其中一种方法，人小组合作4整理，看哪个小组整理得快（在学生小组合作期间，老师巡察，用平板拍摄学生整理过程，同屏展示）整理结束后，以小组为单位，学生汇报其整理方法及制作出的退位减法表，老师用平板展示之前拍摄的小组相对应的减法表汇报结束后，老师适时道出其次小组的整理方法和书上一模一样并请学生打开数学书页，把书上的减法表补充完整我24们整理了以内的退位减法算式，这颗糖葫芦奖给大家！（在“一20班队”粘贴糖葫芦作为嘉奖）2本环节，制作以内的退位减法表是本节课的难点内容，也20是本节课的高潮学生从集体整理到小组合作，再到回来书本，紧扣书本内容，让学生经验整理全过程不仅呈现学生整理的思维过程，还让学生在操作中学会整理方法，培育动手实力，体验分类整理的数学思想⑷挑战四运用减法表第一关看谁算得又对又快老师在黑板上的减法表中随机点三道算式，学生说答案和计算方法，复习破十法、想加法算减法、连减法三种算法老师接着在减法表中随机点几道算式，全班作答再请一位同学连续答一组题（老师在减法表中指二？13-5学生能快速说出答案）老师刚好提13-6=13-7=13-8=13-9=问算得这么快，你是怎么算的？有什么隐私？学生描述规律，老师适机表扬其在减法表中发觉的第四种算法运用减法表第一关的设计，先让学生计算以内退位减法，20帮助学生加深对以内退位减法计算方法的理解，娴熟精确地口20算以内的退位减法；再有意选择一横或一列算式进行计算，从20减法表中发觉第四种计算方法多少使学生初步感知被减数、11,减数、差之间的相互关系，体会数学的逻辑美，培育学生探究的爱好其次关不用计算，你能完成蛋糕的制作吗？屏幕显示“蛋糕”，第一层其次层第三层是14-5=9,14-6=8,；；14-7=A.6B.7C.8学生运用优教信使班班通的答题器进行作答，老师通过“答题结果”的功能现场统计学生答题状况屏幕显示第四层应当填什么算式？请用答题器抢答，-0=,起先一学生抢答请抢中的同学作答本环节是本节课的其次个高潮，学生通过一节课多个挑战的学习，已经基本驾驭了整理和复习的要点在运用减法表第一关的基础上，学生有意关注减法表中的规律其次关的设计，帮助学生巩固减法表中“多少的规律运用优教信使班班通的答题器11”进行互动，让全部的同学都参加到活动中来，既动了手指输入答案也动脑子去思索信息，又能产出成果第三关卡片接力屏幕显示老师运用优教信使班班通技术中“随11-2=13-4=机选人”的功能，点名学生回答并道出这些算式的差都是可以9,用“二”连接老师运用班班通技术中“趣味选人”的功能，点名学15-6=生回答接着提问在以内的退位减法你还能找到差是的算式吗？209请学生填写在作业纸作答作答完成后汇报结果老师依据学生作答状况粘贴算式卡片，卡片颜色与黑板上以内退位减法表不同20老师接着提问这些算式其实在以内退位减法表中都有，20你能找到它吗？让学生上台将这些算式卡片粘贴进减法表中，学生立刻发觉这些卡片都在最边，斜着看正好是一条线，并得出原来斜着看，表格里面的算式差都是相同的这个规律师同学们，以内退位减法表里还藏着很多隐私呢，留给20你们下课后接着思索这节课上到这，下课！一节整理复习课完成，学生从一个热忱高的教学环节静下来，让学生在作业纸上写出差是的算式，发觉算式在表格中都是斜着9排列的，揭示了更多的规律，深化减法表的运用还激发学生接着探究减法表的爱好让数学学习从课内延长到课外整理与复习教案8三八九九二六六七三十五三四0四十二0整理乘法口诀
1.方法迁移打算1老师引导怎样整理句乘法口诀，才能帮助我们更好地理45解和记忆呢？让学生说一说学生可能说出不同的整理方法把乘法口诀分堆放；把有关各个数的乘法口诀按肯定的依次摆成一行等老师要赐予恰当的确定和激励小组合作整理2
①以小组为单位按自己的想法整理所学的乘法口诀由于学生有了的乘法口诀整理的阅历，估计多数小组的2〜6学生会将句口诀卡片上按肯定依次排列好，并贴在一个大纸45板上，形成一个有结构、有系统的表格
②请各小组将自己整理的结果展示出来，对有结构、摆放整齐美观的小组赐予嘉奖
③动态显示整理的过程和方法老师引导我们一起来看一看这种整理方法先出示“一一得一”，接着出示“一二得二”，“二二得四”，整齐地排教学内容课本页第题，练习十四第题P6327-10教学目标、让学生会综合应用所学学问解决简洁的或稍困难的实际问1题，在解决问题的过程中使学生学会转化的数学方法、注意引导学生利用数学思想和方法视察生活中现象,感受2数学与人类生活的亲密联系教学重点、使学生进一步驾驭倍的概念
1、培育学生仔细、细致的计算习惯2教学难点利用混合运算并进行逆向推理的练习，并用多种解决方案教学打算实物投影、主题图教学过程
一、创设情景，谈话引入师同学们，我们生活中到处有数学问题瞧！这是小明他们班上的体育课的情景图，这个数学问题，同学们会解决吗？创设情景，激发学习爱好
二、合作沟通，探求新知、教学第页主题图163师你看懂了什么？生一个班的学生在上体育课，先玩跳绳，人一组,6可以分成组;再玩丢手绢，人一组，可以分成几组？69师刚才，你们通过同桌相互说，明白了主题图的意思，知道了所要求的问题，怎么解决这个问题呢？让学生自主探究解决问题的步骤，然后同桌相互说一说解1决步骤小组合作沟通不同的.解题策略2生、分步解答人生组16x6=3636♦4生、用综合算式解答组26x6+9=4师用乘除法解决生活中数学问题，要想好先算什么，后算什么、学生自我搜集信息，提出问题，解决问题出示第页第266题的主题图8师夏天到了，同学们可喜爱游泳了，瞧!游泳池里真喧闹!1你看到了什么？要求在小组里说一说，然后指名回答，让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培育学生提取信息和处理信息的实力学生小组合作提问题2小组汇报提问题的状况3老师把学生提的问题板书出来，并组织学生解决以上问题4解决问题时，让学生说一说其中的数量关系:利用情景图让学生从不同的角度提出数学问题，解决数学问题，培育学生提取信息和处理信息的实力
三、学问应用，体验胜利、学生做第页的第题1643先让学生读懂题意，然后同桌相互说一说题意，议一仪解1决问题的方法和策略让学生各自独立进行解答2组织学生相互进行沟通、评价等活动，再次说一说自己的3解题思路，让学生驾驭此类问题的解法展示不同的计算方法4看着这一幅情景图，你还想提出什么数学问题？
5、学生独立完成第页第题
2657、第页的第题3669让学生依据题目的要求，同桌的两人进行猜数活动、做第页中第题46610先让学生自主探究，自己填上合适的数1组织学生沟通，说一说填数的策略2师生共同归纳填数的一般思路与混合运算的依次3正好相反如下图用多种形式进行练习，提高学生的学习爱好，巩固学生对表内除法计算的理解与娴熟同时引导学生体会解题策略的多样化，提高解决问题的实力
四、课堂小结通过今日这节课的整理和复习，你们有什么收获请告知你的同桌，我们一起来共享！教学反思整理与复习教案9教学目标、通过整理与复习，使学生进一步加深对与内、数的相110识，利用数的组成，娴熟驾驭以内的加减法
10、在详细的生活情境中感悟数的组成，理解算理
2、培育与他人合作的意识，并会独立思索3教学用具卡片、教学过程
一、引入、复习
1、情境；小挚友在电梯里说出自己家的楼层你猜一猜，他2们分别住几楼？、填空34+=86+=105+=98+=10
二、加法表；视察有什么规律，可以探讨1（）汇报2（）开火车3（）看谁算的又对又快4
三、学习减法表方法同上
四、小结板书加法表减法表略略教学反思整理与复习教学目的巩固以内加减法10教学重点复习大括线题，区分求整理与部分的.题教学难点弄清部分与整理的关系看图说图意课前打算图形教学过程
（一）看图说图意，列式计算7-3=46+2=8
（二）看图列出两道加法和减法算式3+4=77-3=44+3=77-4=3
（三）在里填上号订正H——3-2=16+3=94-4=03+2=56-3=35+2=7
（四）填空并回答问题、看图自己提出问题，自己解答（西红柿有几个？个，蘑13菇有几个？个土豆有几个？个茄子有几个？）
34、哪种菜最多？（土豆）哪两种菜的数量同样多？（西红2柿和蘑菇同样多）西红柿、蘑菇、茄子共有几个？（）3+3+2=8
（五）口算练习题自己计算留意方法.小组订正互查
71.2互改1+4+3=8板书3+4=74+3=77-3=47-4=37—3=46+2=8整理与复习教案10教学目标通过复习，使学生加深对以内数的相识，娴熟地计算
1.1010以内的加法减法通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣
2.教学内容教科书第页和第页7879教具、学具打算小鹿头饰、信卡、补充算式的减法表、课件、实物投影教学设计谈话引入，揭示课题请小挚友想一想我们本单元学过了哪些数学学问？今日这节课我们要把学过的这些学问进行整理和复习，比一比哪个小挚友学得好［开课直奔主题，节约时间激发学生参加意识］联系实际，创设情境猜一猜
3.出示第页第题主题图781师小挚友们看，图上画了些什么？生有三个小挚友坐电梯师他们分别说些什么？你能不能依据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层？小女孩呢？生小男孩住层，小女孩住层68师你是怎么知道的？［亲密联系学生的生活实际，创设情境，激发学生的学习爱好，使学生充分体验到数学就在身边，生活中到处有数学，时时用数学，培育了学生应用学问解决身边实际问题的实力］联系生活，说一说你的家住在哪道街？几号楼？几单元？
4.几层？学生踊跃发言，介绍自己的住址巩固练习，发散思维师我们已经学过以内数的组成，你都知道哪些数的组成？10同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式告知给大家，好不好？学生活动，上台展示依据学生回答，老师板书出以内各数的组成10［同桌合作，用身体语言表演，复习旧知，学生爱好很高，学习气氛深厚］自行探究，找出规律师咱们来做小小邮递员的嬉戏，好吗？生好！请一生扮演邮递员小鹿（头戴头饰，肩背邮包）今日，小鹿送的信可真多呀！这些信的信封上写着以内的加法算式，假10如你能算出得数是几，就送到黑板上的几号信箱［利用学生熟识而且感爱好的嬉戏形式让同学们帮助小鹿送信，激发了全体同学的.爱好，使课堂气氛忽然活跃起来通过送信，达到了复习旧知的目的］学生拿到信卡，仔细计算后纷纷到黑板上送信师小挚友们看，黑板上的信都是以内的加法算式,这些10算式排列在一起，你们有什么感觉？生感觉没有依次，有些乱师怎么排列比较好？生按肯定的依次（依据学生的汇报，重新排列）师这是小挚友们自己整理出的以内数的加法表，10细致视察，说一说，竖看、横看、斜看，你发觉了什么规律？师依据算式的特点和规律，你想想用什么方法能很快记住它？［扩展学生思维，引导学生进一步视察思索，找出规律］小组合作，实践操作在屏幕上出示如下减法表整理与复习教案11教学内容教材第页复习第题34——355〜9教学要求通过复习，使学生进一步驾驭圆柱、圆锥体积计算方法，
1.沟通已经学过的一些形体体积计算之间的联系通过复习，培育学生综合运用学问和解决简洁实际
2.问题的实力教学重点圆柱、圆锥体积计算之间的联系教学难点综合运用学问和解决简洁实际问题预习作业、把课本页第题在作业本上写一下1345——
7、把课本页第、题自己动手做一做23589教学过程
一、预习效果检测、计算下面圆柱的表面积1底面半径厘米，高厘米68底面直径米，高米12底面周长分米，高分米
3、计算下面物体的体积2圆柱底面直径厘米，厘米5S7圆锥底面半径分米，高是底面半径的倍32
二、合作探究、复习公式1提问长方体、正方体的体积怎样计算？（板书时出示相应图形）为什么正方体体积等于边长的立方圆柱体积计算公式是a怎样的？这个公式怎样得到的？圆锥的体积公式是怎样的？为什么要乘以1/
3、做复习第题在“——得一”的下面，再依次出257示、、、、、、的乘法口诀，按这样的排列方式排列3456789出来，就形成了一张乘法口诀表
④提问请你们算一算，一共有多少句乘法口诀？让学生算一算后，全班沟通，要求说出是怎样算出来的，并比较一下哪种方法简洁一些（）探究乘法口诀规律3
①老师引导请你们视察这张表，说一说你们能发觉些什么？把你们的发觉在小组内说一说
②引导学生集中沟通指名说一说是怎样视察的，发觉了什么规律（或特征）
③老师引导学生横看、竖看、斜看这张表，总结这张表的规律或特征
④让学生结合这张表的规律（或特征），在小组内相互背诵乘法口诀运用乘法口诀计算
2.（）复习口诀的含义1课件显示水上芭蕾图，每幅图里有个人，共有幅这样的83图让学生列式计算一共有多少人，并说一说为什么这样列式，用的是哪一句乘法口诀（或口诀三八二十四）8X3=243X8=24让学生在练习本上列出算式指名学生口答每题算式，老师板书出来提问刚才一题是求等底等高圆柱和圆锥的体积一共是多少，依据刚才一题的解答，你能找出数量关系解答这道题吗？（让学生说说数量关系）、我们驾驭了这些基础学问，可以解决生产、生活中的一些3实际问题做第、题，学生探讨89
三、当堂达标检测完成补充习题的作业
四、课堂小结通过这节课复习，你进一步明确了哪些学问？整理与复习教案12教学重点学生对学问进行自我梳理，敏捷运用学问解决实际问题教学打算课件火柴盒魔方特仑苏牛奶练习纸教学过程
一、创设情境，导入新课师看一下老师为你们打算了什么？生火柴盒、魔方、牛奶1师它们各是什么形态？生火柴盒是长方体，魔方是正方体、牛奶是长方体师今日这节数学课，这些小小的物品就将成为我们学习中的小助手，和我们一起来整理和复习有关长方体正方体的学问（老师板书长方体和正方体的整理和复习）（设计意图从学生平常接触较多的“火柴盒、魔方”入手，给学生一种亲切与熟识的感觉，能更好地使学生从心理上拉近数学与生活的距离）
二、第一次尝试自我梳理，形成网络同学们先来回忆一下长方体正方体的形态有什么特征？（7号抢答）形体相同点不同点联系面棱顶点面的形态面的面积棱长长方体个6个条个个面都是长方形，有时有两个相对的面是正61286方形相对的两个面面积相等相对的棱长度相等正方体是一种特别的长方体正方体条个个面都是完全相同的正方形个面的12866面积都相等条棱的长度都相等12师在这一单元中，你还学过哪些学问？（棱长和、表面积、体积、容积）师你能说出它们的意义吗？小试牛刀必答题（号同学）6填空棱长和、表面积、体积、容积、给一个玻璃柜台的各边都安上角铁，是求这个玻璃1柜台的（）、给一个乒乓球台喷漆，是求这个乒乓球台的（）
2、一个长方体容器，里面量长宽高装满水后，35cm,3cm,2cm,水的是O30cll
1、一个长方体容器，从里面量长宽高这个容45cm,3cm,2cm,器的是O30mlo、给一个洗衣机做布罩，是求这个洗衣机的（）5
三、小组沟通、全班汇报引导学生利用表格在小组内进一步整理（号填写，23号、号汇报）5形体表面积体积（容积）定义计算公式（长宽高）常用单位定义计算公式常用单位长方体长方体或a bh正方体个面的.面积之和，叫做它们的表面积6（）S=ab+ah+bh X2平方厘米平方分米平方米相邻单位间的进率是物体所占空间的大小叫做物体的体100积容器所能容纳物体的体积，通常叫做它们的容积V=abh二V Sh立方厘米（升毫）立方分米（升）立方米相邻单位间的进率是正方体1000S=6a（设计意图让学生自己回忆和整理学问，有利于他们主动地梳理头脑中原有的学问体系，加强理解学问间的内在联系，使学问在孩子们的头脑中形成网络而让他们自由地独立或合作设计，也较大程度地激发了学生的创建性与合作性）
四、其次次尝试师通过刚才同学们的汇报和老师设计的表格，同学们已经对本单元学问有了系统的了解，下面我们一起做几道练习题，检验一下同学们是否能敏捷运用这些学问
（一）抢答题（号同学）4推断并说明理由、棱长是分米的正方体，它的表面积和体积相等（）
16、2a=3a O、正方体是特别的长方体（）
3、电饭锅的体积大约是立方厘米（）420
（二）今日老师设计的习题都与火柴盒、牛奶盒有关，请同学们猜猜，老师为你们设计了什么样的问题师看来有关它们的数学问题还真不少请同学们看老师设计的问题问题一假如把这个火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面积最大是多少？最小是多少？学生自己解答，指名到前面演示怎样摆放占桌面的面积最大？怎样摆放占桌面的面积最小？师以后再摆放物品时我们就可以利用这个学问合理利用空间了问题二做这样个火柴盒的外壳要用多少纸板？做这样个火柴盒11内盒要用多少纸板？（连接处忽视不计）要求只列式，说明每步求的是什么师:你还能举出类似计算火柴盒内盒这样只计算个面面积的5例子吗？师火柴盒不能只有内盒吧？（外壳）计算几个面？（个）4类似计算火柴盒外壳这样只计算个面面积的状况，在生活4中还有哪些？（设计意图问题二通过计算火柴盒的内盒和外壳所用纸板即表面积的大小，以及举生活中的实际例子，让学生进一步体会数学与生活的联系）问题三用两盒牛奶拼成一个长方体，这个长方体的表面积、体积与原来两盒牛奶的表面积、体积和相比有没有改变？假如有改变了多少？小结拼的方法不同，表面积削减的也不一样、做个小小包装师假如要给这几盒牛奶套上包装盒，不计1算接头处与损耗材料，最少须要多少硬纸片？（小组合作，拼一拼，汇报方法，集体评价）、若将盒牛奶倒入一个底面积是平方厘米的长方体饭2180盒里，这个饭盒的高至少为多少厘米？学生计算，并测量高度（设计意图学问应用分成两个环节基础练习给定数据的题目，学会娴熟应用数据，巩固所学学问；实践练习要由学生自己测量出数据，解决实际问题，这自然须要学生能敏捷运用所学学问这种练习设计体现了课标所提倡的“基础性”“层次性”“应用性”的特点）
五、课堂小节像火柴盒这样的一系列问题，在生活中有许多这就说明数学就在我们身边，我们今后要学会用数学的眼光去视察物体，从中发觉问题、解决问题整理与复习教案13教学目标（含重点、难点）通过复习使学生进一步理解“求一个数的百分之几是多少”
1.和已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的数量关系，能正确娴熟地进行解答能正确娴熟地解答有关税款、税后利息等实际应用问题
2.重点理解“求一个数的百分之几是多少”和“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题难点利用百分数的意义敏捷的解决生活中的实际问题教学打算多媒体课件教学过程内容与环节预设个人二度备课课后反思
一、基本练习只列式不计算万元的是多少？一个数的是求这个1105%280%100,数削减后是多少？元增加后是多少？350020%410002%比某数多求某数510010%,内容与环节预设个人二度备课课后反思
二、学问梳理某校男生人数比女生少
1.10%o
①谁是单位“1”
②男生人数是女生人数的、百分之几？
③已知女生有人，求男生有多少人？500
④已知男生有人，求女生有多少人？
450.把
③、
④两题进行比较，然后小结2页第题，课本页第题，
3.10511054
二、税款的计算方法，利息的计算公式复习税款的计算方法
1.复习利息的计算公式利息二本金义利率义时间（定期整
2.存整取通常还要叫的利息税，因此所得利息只有）20%80%.什么利息不纳税？利息与税后利息有什么不一样？3
三、巩固与深化练习1课本页的第题.10442课本页的第题.1056
四、小结这节课你有什么收获？3理与复习教案14目标确定的依据、课程标准内容目标中的相关要求1能正确计算分数加减混合运算、教材分析2学生在三年级就已经学习过简洁的同分母分数的加、减计算在本册教科书的第
四、六单元中，也已经学习过了分数的意义和基本性质，驾驭了约分、通分和把假分数与整数进行互化的方法本单元学生在原有学问的基础上探究驾驭异分母分数加、减法的计算方法进行分数加、减混合运算，能运用运算定律和性质进行分数加、减法的简便运算并能解决一些简洁的实际问题为以后进一步学习分数乘、除法以及分数四则混合运算作打算、学情分析3学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其计算方法，在第四单元中理解了分数的意义和性质，驾驭了通分的方法，同时，三年级借助直观图初步学习了简洁的同分母分数的加、减法，这些都是本单元学问学习的重要基础《分数的加法和减法》也将为六年级上册的分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算作好铺垫同分母分数加、减法，三年级上册已学过一些简洁的（分母不超过）但当时采纳直观的方法进行学习，没有引导总结一般10,的计算方法本册第四单元，系统学习了分数的意义和性质，建立起了“分数单位”的概念本小节系统学习分数加减法的含义，理解分数加减法的算理，总结出同分母分数加、减法的一般计算方法利用类推，让学生自主把握计算的关键一一通分，填出通分后的两个分数，并算出异分母分数的减法结果学习目标、能正确计算分数加、减混合运算
1、知道整数加法的运算定律对分数加法同样适用，并能运用2这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算实力教学重点驾驭分数加、减法的计算方法学习难点分数加、减法的算理学习方式同桌沟通、探究学习、合作学习评价任务任务通过视察能说出分数加减混合运算的运算依次任务1:2通过练习能正确计算分数加减混合运算教学过程
一、回顾整理，建构网络、师昨天老师布置同学们回家对第五单元分数的加减法进1行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内相互沟通一下，大家相互补充，比一比谁整理的全面、系统（学生相互沟通，老师巡察，驾驭学生整理的状况）
二、重点复习，强化提高师下面我们请几位同学来展示整理的.结果学生也许会出现不同样式的网络结构图如树状整理图，表格整理图，大括号整理图，编号整理图等内容包括、同分母分数加减法1提问从这两道题的算式和口诀中，你发觉了什么？让学生明白一句乘法口诀可以用来计算两道乘法试题老师随意挑一句乘法口诀两个因数不同的，让学生说一2说它表示什么意思嬉戏
1.课件出示嬉戏规则两人一组，一个学生随意说出一个两位数，另一个学生将这个两位数的个位数和十位数相乘，并算出结果，直到算出的结果是一位数或一个数位上是为止如一个学生说，另一个学生0“63”则口算一个学生说，另一个学生则口算6X3=18f1X8=8“56”一个学生报了个数以后，两个学生互换角色进行5X6=30o2送信
2.老师出示写有数字、、、、等的邮箱，贴在黑2432725648板上老师说明我们来玩玩送信嬉戏，好吗？请你们将手中信封上的算式算出得数后，贴在相应的邮箱下面组织学生活动，最终还剩几封“信”没有送到邮箱提问你们手中的信为什么没有送出去？让学生明白这几道算式的积信箱上没有里最大的数能填几
3.（）同分母分数加法的含义及计算方法1（）同分母分数减法的含义及计算方法2（）同分母分数连加、连减
3、异分母分数加减法2（）异分母分数加法（）异分母分数减法12（）分数加减法混合运算
3、不带括号的分数加减法混合运算a、带括号的分数加减法混合运算b、整数加法的运算定律推广到分数3（学生沟通时，采纳边展示边补充的合作方式下边的同学可以随时向台上的同学提问，质疑构建学问结构，进一步理解相识）师同学们归纳整理的实力越来越强，大部分同学整理得都特别的全面，有条理，采纳了不同的方式呈现，既突出了学问体系，又有自己的特性
三、强化重点，拓展深化师我们学习了这么多的分数加减法的计算，他们的计算方法是怎样的？请小组的同学，一起回顾一下（学生以小组为单位，一起回顾）指名沟通、同分母分数加减法，分母不变，只把分子相加、减
1、异分母分数加减法，先通分，转化为同分母分数进行计算
2、分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的依次相同，3整数加法的运算定律对分数同样适用总结完毕，老师对于学生的回答予以确定，对于回答特殊好的小组或学生，要加以表扬
四、自主检测，评价完善一自主检测师同学们，接下来，我们一起来做一组测试题，看看大家能否娴熟驾驭本单元所学习的学问、解方程1x+2/5=9/10x-1/4+、用简便方法计算1/5=7/1023/8+1/5+5/82/5+3/5—5/75/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/74/7+17/24—4/712/13—12/13—2/3+1/
3、一段红布，做红领巾用去了米，做小红旗用去了33/103/20米，还剩下米，这段红布原来长多少米？7/20二评价完善学生做完后，全班订正，老师依据学生做的状况进行评价，表扬有进步的学生，增加他们学习的信念
五、课堂总结、谈收获通过这节课你学会了什么？
1、自我评价你对自己这节课的表现满足吗？为什么？2板书设计分数加法和减法的整理与复习同分母分数加减法分母不变，只把分子相加、减异分母分数加减法先通分，转化为同分母分数进行计加减法混合运算分数加减混合运算，跟整数加减混合运算的依次相同，整数加法的运算定律推广到分数整数加法的运算定律对分数同样适用整理与复习教案15
一、教学目标、提高运算实力，培育数感
1、运用所学学问敏捷解决实际问题的意识和实力2
二、教学重点娴熟驾驭两位数乘两位数的计算方法
三、教学难点运用所学学问敏捷解决实际问题的意识和实力
四、教学具打算课件
五、教学过程
（一）回顾旧知，梳理学问结构、请同学们回忆本单元所学习的内容，用自己的方式进行梳1理、在组内进行沟通，然后以组内单位进行汇报
2、汇报，在学生的整理基础上进行整理，完善3
（二）口算、计算、完成练习十三第题1132X3=14X5=190X2=13X60=17X40=60X90=24X5=25X80=（）学生独立完成1（）小组内反馈订正
2、完成整理和复习第题21在空格里填上相应的积（）哪些积是口算得到的？是怎样口算的？1（）哪些积是笔算得到的？是怎样笔算的？2口算两位数与整十数相乘，只用两位数与整十数中前面的0数相乘，然后再在所得到的积后面添上个10笔算两位数乘两位数的笔算乘法，先用其次个因数各个数位上的.数依次去乘第一个因数；用哪一位上的数去乘,积的末位就写在那一位的下面；最终再把两次乘得的积加起来、比较每组算式得数的大小，你发觉了什么330\30=31X29=32\28=33\27=50X50=51X49=52X48=5347=（）个人独立完成1（）全班沟通2发觉在乘法中，当两个因数的和不变时，这两个因数的差越接近，积越大、比较下列算式得数的结果，你发觉了什么？411X11=21X21=21X31=21X41=二51X61=31X61=41X71=51X81发觉头乘头，头相加，尾乘尾（够进位的要进位）
（三）解决实际问题、小王平均每个工作日投送个快递邮件假如每月按12822个工作日计算，小王半年一共投递多少个快递邮件？（）学生独立完成1（）集体沟通2（个）28X22X6=3696答小王半年一共投递个快递邮件
3696、一辆出租车一周（天）收入元钱假如每天工作2712609小时，平均每小时收入多少钱？（）个人独立完成1（）组内沟通（元）212604-74-9-20答平均每小时元20
（四）谈谈本节课有什么收获或问题老师出示下面的题X429345X7X30X85560X9X638老师分步引导学生先思索在里能填哪几个数？再让学生思索所填的这些数中，谁最大就写在里让学生独立做一做后，再在小组内说一说，然后全班沟通这节课大家有什么收获？对自己的表现满足吗？整理和复习写出乘法口诀并整理
1.乘法口诀表的规律
2.乘法口诀的应用
3.整理与复习教案2教学内容部分练习pll0~114教学目标、复习视察物体，知道视察物体的时候一般可以分别1从物体的正面、侧面、上面进行视察，并得到不同的视察结果、复习面积单元，进一步了解面积的有关学问
2、复习解决实际问题，驾驭解决问题的基本方法，留意规3范解答教学过程、复习视察物体1完成书上的第题，提问一个正方形有几个面？我们视14察物体的时候一般是从它的正面、侧面和上面进行的根据书上的样子，也用个小正方体摆一摆，摆好后，分别4说说从三个面视察能看到什么样子，用线连一连、复习面积2我们学过计算长方形和正方形的面积，说说它们分别上怎么算的？（）在方格纸上设计一个面积大约是平方米的花坛115沟通你在设计的时候是怎么想的？设计成的样子是怎么样的？（）用一根厘米的线，围长方形或正方形220问厘米是长方形的什么？（周长）20周长指的是长加宽，那也就是说长加宽是厘米221110所以在填写表格的时候，可以这样想可以分成（长）和（宽）（长）和（宽）（长）1091,82,7和（宽），（长）和（宽），（边长）和（边长）学36455生完成表格，并写上图形名称、计算出面积沟通这张表格告知我们什么？（周长一样，面积不一样，其中以正方形的面积为最大）、复习解决实际问题3前几天，有谁吃过粽子？你知道吃粽子的由来吗？（）有条龙舟参与竞赛，每条乘坐人”成功号”11913分划行了米，“屈原号”分划行了米，哪条船划37442500得快？要求学生沟通规范的解答格式成功号米744+3=248屈原号米5004-2=250屈原号划得快一共有多少人参与竞赛？先估计一下，再计算要回答这个问题，请大家找到相关的信息条龙舟，每船19坐人13说说你是怎么估算的？（这道题可以把看成乘1920,2013等于得数接近但不会超过）260,260,260列竖式计算，得数为与估算的结果作比较，发觉一样247,性商店为竞赛特制了个礼品粽，每2个装一袋，每袋装3603一盒，一共装了多少盒？问这一盒原委装了多少个粽子呢学生解答给“屈原号”每位队员买一盒礼品粽作奖品，元够吗？160学生解答，全班沟通留意格式的规范（）（第题）视察画面，你得到了哪些数学信息？28问这辆汽车每分行千米，到粮库还要多少分？1留意解答这题，先要把米改写成千米50005这辆汽车到粮库运吨大米，要几次才能运完？35指出解决问题的时候不单要看文字信息，有的时候还要找到相关的图片信息（）（第题）找到信息分米的蓝花布，米分米312814的红花布请你用小数来表示这两种布各买了多少米？（留意关键字小数、米）买这两种布一共要付多少元？你还能提出什么问题？整理与复习教案3教学内容北师大版数学四年级下册第页一第页的“整理与复习5255
（一）教学目标、对第
一、
二、三单元的内容进行复习和整理1。
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