高中信息技术对信息的管控

高中信息技术对信息的管控作者刁羽单位唐山二中1（略）

1.1（略）

1.2组成

1.

2.1左窗口左窗口显示各驱动器及内部各文件夹列表选中（单击文件夹）的文件夹称为当前文件夹，此时其图标呈打开状态，名称呈反向显示文件夹左方有+标记的表示该文件夹有尚未展开的下级文件夹，单击+可将其展开（此时变为一），没有标记的表示没有下级文件夹

1.

2.2右窗口右窗口显示当前文件夹所包含的文件和下一级文件夹右窗口的显示方式可以改变右击或选择菜单查看一＞大图标、小图标、列表、详细资料或缩略图右窗口的排列方式可以改变右击或选择菜单排列图标一＞按名称、按类型、按大小、按日期或自动排列

1.

2.3窗口左右分隔条拖动可改变左右窗口大小

1.

2.4菜单栏、状态栏、工具栏等这里的教学主要以演示为主，同时让学生动手操作以加深对资源管理器的组成以及简单操作的印象

1.3应用技巧

1.

3.1怎样打开资源管理器在〃我的电脑〃或〃我的文档〃上右击选择〃资源管理器〃，也可以按〃窗口键〃（Windows键）+E,还可以直接双击打开我的电脑，单击工具栏上的〃文件夹〃

2.

3.2一键打开文件夹如果经常使用某文件夹，并希望可以随时快速打开它，可以为它创建一个快捷方式，并指定快捷键，方法在“资源管理器”中右击该文件夹，选择“发送到”“桌面快捷方式”，这样可以桌面创建一个该文件夹的快捷方式，接着右击该快捷方式图标，选择“属性”，在打开的属性窗口点击“快捷方式”选项卡，在“快捷键”输入一个快捷键组合比如Ctrl+Alt+M或Ctrl+Shift+M这些应用上的技巧对于同学们来说是最有吸引力的，在计算机的使用过程中经常可以用到这些技巧，可以快捷方便很多

3.Excel方法

3.1简介对于Excel的应用，同学们并不陌生，例如对于学生本身基本情况的统计，或者某次考试成绩的统计Excel也是在学习生活过程中经常会使用到的工具

3.2实例练习（成绩单中最高分，平均分，总分的计算）成绩单是同学们经常接触到的，所以很容易帮助他们接受Excel.

3.

2.1求和可以利用直接求和按钮，把想求和的单元格全选上，按求和按钮便可;还可以用函数求和在单元格里输入二SUM（A1A2…）（所需相加数的单元格位置）如果是你想AkA2+A10,就在单元格里输入二SUM（A2A10）,如果是你想Al=A6+A10,则在单元格里输入二SUM（A6A10）注意必须先输入的是“二”号，单元格之间用“”分o开

3.

2.2求最大值与上面的求和方法相同，只需把输入改成=MAX（Al A2…）即可例如=MAX（AlA20）就是在Al到A20单元格里求最大值

2.

2.3求平均值先选中要输入平均值的单元格，在其地址栏输入“二”号，将函数栏中选择函数AVERAGE,拖动鼠标全部选中要求的平均值的列或者行，回车后可得到要求的平均值例如输入二AVERAGE（B2B8）就可以得到B2单元格到B8单元格的平均值为了调动同学们的兴趣，可以在课堂上开展一此excel比赛，将无序的表格按照一定的顺序排列，并求出最大值，最小值，平均值等这样不仅能锻炼同学们熟练的使用excel,还可以有效的激发同学们对于信息技术这门课程的学习热情

3.数据库方法

3.1简介数据库是存储在一起结构化的，无有害的或不必要的冗余的相关数据的集合，这些数据为多种应用服务，对数据库插入新数据，修改和检索原有数据均能按一种公用的和可控制的方式进行数据库对于同学们来说是新鲜事物，由于以前接触较少，可能接受起来不如刚才的资源管理器，excel等轻松

3.2应用实例数据库是同学们将来进一步学习编程的基础，因此,需要让同学们从本质上认识数据库基于网络的发展，目前更多的数据库是建立在网络的基础之上的，例如学生成绩管理系统，有很多是建立在网络的基础之上的

3.

2.1数据查询模块功能实现学生成绩的查询，分下列3种情况

（1）按学号查询，输入学号，利用查询命令，找到后显示学生成绩；

（2）按姓名查询，输入学生姓名，利用查询命令，找到后显示学生成绩；

（3）按学科查询，利用菜单输入要查询的学科，显示学生的成绩

3.

2.2数据修改模块功能实现学生成绩的修改，按照学号修改时，输入学号，利用查询命令，找到相应的学生，利用命令对学生成绩进行修改，同时利用替换命令将库中的该学生相应记录值进行修改

4.

2.3数据输出模块功能实现学生成绩的输出，根据要求打开数据库，打印学生通知书、成绩汇总表等

4.总结以上是本人在高中信息技术教学实践中结合信息的处理方法这一知识，从学生学习的角度出发，总结知识脉络的过程中，不断调动学生学校信息技术这门科目的积极性有些方法也可以应用在以后的课堂教学中由于信息技术这门学科的独特性，本人认为不管用什么方法，最关键的目的是让学生愿意学，喜欢学，自主去学！每一位教师，可以结合课程的特点，根据自己的特长，切实地从学生的角度出发，采用最恰当最有效的方法，最大程度的使课堂富有形象性、知识性和趣味性。