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徐州市继续教育•…素质教育概论
(一)单选题每题分,共题,只有唯一一个选项正确
130、激活每位学生()发展,使之明确自己正确的发展方向,要比教给他们任何具体知识本身1D更重要学习潜能A发展潜能B素质潜能C个性潜能D、促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、()地学习2B持续性自发性开创性创造性A B C D、从社会心理学的观点看,()是指人经过一定方式的社会学习,主动接受社会教化,将社3B会目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程A科学内化个体内化B知识内化教育内化C D、教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于()4D给学生传授多少经验、知识开出多少实验培养哪些技能能在多大程度上激活学生的A B C D个性潜能,并促使这种个性潜能持续不断地发展、()的重要职能是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展5A A素质教育目标教育成人教育高等教育B C D、素质形成本身,就是在某一学科领域获得独立准确的()判断6B精神价值内在价值外在价值实际价值A B C D、()阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合,培养学生的生存能力,为其充分地发7D展自己并充分地参与社会发展作出应有的努力科学教育社会教育家庭教育基础教育A B C D、()是对社会、他人有益而无害的独特人格品质8C个人品德修养科学文化素质独立人格素质思想道德素质A B C D、教育思想或()始终同教育的根本职能、目的联系在一起它是教育者对整个教育现象的9A总体认识,是对教育前提的深入思考、全面把握施教思想教育水平教育经验教育方法A BC D、年,国家教委在烟台市()标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋律101997D,举办的世纪新型人才培养研讨会”颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育决定》A“21B颁发的《中国教育改革和发展纲要》召开了全国中小学素质教育经验交流会C D、()虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上,影响乃至制约良好的施教方法11A的产生与运用施教态度师德教育学历教育文化素质A BC D、经过素质教育培养的学生,应具有()12D适应时代、社会需要的共有素质体现不同学生个性特点的独特才能A B为人类做出特有贡献,进行优秀的文化积淀C以上都正确D、素质教育目标是稳定性与()的统一13D持续性创新性延续性发展性A BC D()违背课程开发规律,把校本课程变成浮华的外在装饰A()背离学校办学理念,随意开辟校本课程B()脱离校本课程的宗旨,将校本课程异化为高考科目的延伸C()在具体的校本课程教学中存在较大的随意性D改革现行教育,需要培养大批具有()等创造性人格特征的人才,才能促进中华民族
19.BCD的伟大复兴()不满足于已有结论B()不迷信权威的仲裁C()不屈服于任何外在的压力而放弃自己的主张D.思维素质形成需要教育培养,提高思维素质的方法主要有()20ABC()摆正思维素质的重要地位A()创造有益于提高思维素质的环境B()积累思维素材,培养思维情趣C
三、判断题如发现选项为和则正确选错误选A B,A,B影响素质形成的两大环境因素,首先是自然和社会大环境,同时包括学校、家庭等具体的小
1.环境(是)应试教育课程是素质教育目标和内容的载体,是素质教育活动展开的基本依据,是实施应试
2.教育的蓝图,内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平(否).课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道(是)3实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标,把实现学生健康作为最基
4.本的任务(是)德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映(是)
5.学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会主动探索前进的本领
6.这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提(是)课程之所以需要“开发”是因为存在着“个人潜能”的原因(是)
7.学校加强与家庭教育的联系,能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点,最大
8.限度地进行因材施教(是).健康素质是指个体完满的身心、情感状态和由社会适应能力积淀升华形成的一种基本稳定9的精神品质(是)教会学生创造性地学习是应试教育的追求(否)
10.教育的最高追求是促使学生在现实社会环境里更好地成长,不仅益于社会,而且利于自己
11.这是人类教育的最高理想,当然也是素质教育的根本主张(是)为了保证传授知识具有更高的价值,教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识
12.的正确性、有效性,绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用(是).博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础(是)
13.任何人只有当他真正明确了人生志向,确立了崇高事业的追求,他才能充分张扬独特个性,14尽情发挥自己的优势潜能(是)开拓地学是素质形成的必需(是)
15.狭义的课程是指所有学科的总和,或“为实现学校教育目标而选择的教育内容的总和,包
16.括学校所教各门学科和有目的、有计划、有组织的课外活动、(是)激活学生个性潜能只能是泛泛而谈,不会有相对明确的标准(否)
17.一个国家、民族的发展状态,首先取决于他们的民族历史和生产力发展(否)
18.素质教育第一要义一一全面传授更有价值的知识,实质是要求教育者对传授的知识实
19.现脉络贯通(否)素质教育只是一种教育思想、观念或理念,不是一种教育方式,不存在什么素质教育模式
20.(是).事物发展的根本原因不是在事物的外部而在事物的内部,在于事物内部的统一差异性(是)21文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种历史底蕴(否)
22.在复杂多变的信息科学社会,只有具备健康体质的人,才能实现充分自由生存和全面和谐
23.发展,进而为社会做出有益的贡献(否).有人认为教育教学重在技巧、方法,这种观点是完全正确的24(否)精神教育是一种比科学文化、道德法纪等更远离具体事物和经济基础的社会生活现象
25.(否)提高人的一切素质,首先要从提高其生活水平开始(否)
26.从社会的角度看,思维素质是成就自我的根本条件之一
27.(否)激活学生个性潜能发展完全是学生自己的事,一切全由学生个人家庭承担,教育体系没有
28.义务为此提供支持(否)教学方法不正确,不但不能促进学生的素质发展,而且会压抑学生的素质发展(是)
29.作为教学活动的基本依据,教材的基本属性是它的传播性和实用性(否)
30.徐州市素质教育概论考试题
二一、单选题()的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工
1.作之中和学生的思想品德教育之中()心理健康教育B(集体学习)要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识,使其普遍或主干发展得到教
2.育保障O()是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意
3.义()精神审美素质B.社会良性发展必须有正确的方向和一定的(),而思想道德素质是确保实现这种追求目标的4重要条件()道德规范B.思想素质涵盖面很宽,包括政治、经济、科技和军事思想素质等,在阶级社会里人们更要注5重()思想素质()政治D()不仅是能力培养的必由之路,同时也是创新精神萌芽和成长的沃土
6.()实践C.教育与()具有天然的联系,原始教育与原始社会生活就曾融合在一起7()社会生活C.素质教育(),这是教育本质的体现,是教育本体功能的回归8()以人为本B()是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和,它是
9.人们对具有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础社会角色A概念一旦转化成为普遍的教育行为,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个
10.崭新的历史发展阶段素质教育B.我国实行的是高度的社会主义领导体制这一制度为我国社会的整体快速发展和全面和11谐进步奠定了重要的基础,发挥了巨大的作用集中统一B素质教育理论坚信人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的都是十分巨大的,只
12.要有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展发展潜力C才是提高精神素质的最终目标
13.真正将所学知识融入心灵C必须面向全体学生,为学生的全面发展传授知识,实行普及教育,努力创造教育机会均
14.等,使所有学生乃至社会全体成员都从教育中受益素质教育C教育的基本途径是,素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系,所以素质教育并不否
15.定知识传授知识信息传递D教育环境影响着受教育者的发展创建一个具有良好卫生条件的教育环境,就等于为学
16.生筑起了一道有效抵御各种有害物质进入人体的坚固屏障生理素质B是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对于
17.学生来说是一种“解放”活动课程A.在全社会倡导之风,是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事18素质教育D.素质教育是面向全体国民的教育,对各级各类学校而言,则是面向的教育19全体学生C在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为
20.优势潜能B是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息技能传递交流
21.高质效传递D提出教育内容的适度综合,并非主张取消教育内容的分科设置,而是针对中分科过细且
22.相互割裂的现象而言的现实教育C是实施素质教育最主要、最重要的渠道在目前阶段和可预见的未来,各级各类学校都
23.不能离开它来谈素质教育课堂教学A学校加强与家庭教育的联系,能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点,最大
24.限度地进行因材施教C.教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于25能在多大程度上激活学生的个性潜能,并促使这种个性潜能持续不断地发展D.素质教育的首要任务是,这是推动国家和谐发展的必然要求26提高全体受教育者的思想道德素质C素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的
27.同步性C激活学生的发展,培养高素质优秀人才是素质教育的最高目标
28.个性潜能A.以现行教育为基础进行改进,这是确定素质教育内容的基本思路29内容D是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础
30.上受教育者的自教方法等教育方法C
二、多选题每题分,共题,至少有两个选项正确,多选、少选、错选均不得分
220.在确定心理教育内容时,需要防止的倾向主要是1仅仅把开展心理健康教育作为提高升学率的一种手段,过分偏重于学习心理教育A单纯知识化倾向C心理教育孤立化倾向D.全面传授更有价值的知识,没有任何统一固定的模式一般而言,教育者可从等方面努2力立足系统地知识考察进行知识传授A着眼社会需要和学生特点进行知识传授B采取多种途径、方法和手段进行知识传授D.“文化底蕴”是在人类文明进步过程中,在文化发展史上经过千锤百炼而凝聚、升华成的一3些最基本的蕴藏于千姿百态的文化载体、文化现象深处的思想、精义A思想观念B价值准则C思维方式D.脉络贯通具体包括的含义是6对学科专业知识系统进行融会贯通和整体把握,准确判断其体系结构、精髓要点,正确把B握各部分知识在学科、专业中的地位作用打通各学科专业之间的知识界限,从更高层次、更新角度把握各学科专业知识的总貌和C它们的内在关联、区别把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别D当今社会的人才观念很多,素质教育应服从、人才培育综合观等人才观念
7.人才作用重大观A人才成长时效观B.对待自然、社会事物应8在一般审美的基础上,运用个人智慧、选择独特视角,尽情领略各种美的存在与风采A C要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美以一种良好的心态,自觉努力创造美,唤醒心灵美的情感D.以下有关精神审美素质的说法,正确的是9精神审美素质是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界A具有重要意义树立正确的审美观与认识观,自觉提高自身的精神审美素质,必须以充分认识精神审美的B重要价值为前提不断内化精神审美方面的知识,这是提高精神审美素质的关键环节C教育者的重要职责和任务就是帮助学生发现他的
10.个性特点兴趣爱好优势潜能BC D.具体来讲,素质教育教学应确立的重要观念是11毕业生是学校教育的基本和核心产品,学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映A中高等教育阶段,生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素B教育追求质量,必须始终围绕和针对学生的客观情况C.学校物理环境包括等方面12绿化范围校舍设施校园布置A B D学校教育环境的要求是
13.新建学校应设在地势平坦、通风良好及日照充分的地段A优化教室的自然环境B控制噪音C绿化校园D.以下有关尊重信任的说法正确的是14尊重信任是爱的具体体现A尊重信任是实现素质教育价值的保证B深爱学生是实现尊重与信任的基础条件C.以下有关能力知识的说法中,不正确的选项是15能力知识主要是创新和探索的知识A能力知识是我国教育所欠缺的,是素质教育的重要目标D.促使知识深刻内化的保障措施有17架设师生全面沟通桥梁,提供信息共享平台A开辟校内外实践基地,创造知识深刻内化条件C运用实验实习教学,加强学生科学思维训练,搭建知识深刻内化舞台D.在素质教育实践中,“以人为本”的特征具体体现在等方面18人文学科以及科学中的人文精神受到应有的重视A培养“完整的人”的目的被普遍认同C.思维素质形成需要教育培养,提高思维素质的方法主要有19摆正思维素质的重要地位A创造有益于提高思维素质的环境B美国教育家泰勒提出的著名的“目标模式”在今天看来,具有的不足之处是
20.”先确定目的然后确定手段”的做法,在课程设计中未必可行,不应把目的和手段全分开A忽视了在一定情况下进行点滴改进的必要性B像理解力、鉴赏力等重要的教育结果,是难以测量和清楚地观察到的C
三、判断题每题分,共题,如发现选项为和则正确选错误选130A B,A,B在素质教育中,教师是一校之魂,校长是教学过程的设计者、组织者否
1..任何人只有当他真正明确了人生志向,确立了崇高事业的追求,他才能充分张扬独特个性,2尽情发挥自己的优势潜能是.优化师生关系的关键在于教师正确的学生观是3闲暇教育是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径(否)
4.素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论,它同时具有鲜明的时代特色,但是并不妨
5.碍作为设计素质教育目标的重要依据(否).“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段6(是).政策、法律又被称为“看得见的手”,它阻碍着素质教育目标的方向(否)
7.德育首位是教育经验的总结、教育规律的反映(是)
8.促使学生健康成长,永远是教育的根本目的之一(是)
9.素质教育只是一种教育思想、观念或理念,不是一种教育方式,不存在什么素质教育模式10(是)素质教育的第一规范性便是为社会、为人类创造价值(是)
11..教育理论是一个综合性的概念,是指教育科学知识的总和(是)
13.在主体认识过程中起支配作用的“认知图式”,其中起核心作用的就是主体的世界观、信念14和信仰系统(是).素质教育思想是现代才提出的,完全是现代化教育的产物(否)
15.推广相当于“克隆”,是探索和创新的继续,是发展的同义词(否)
16.设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说(否)
17.活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对18于学生来说是一种“解放”(否).教学方法不正确,不但不能促进学生的素质发展,而且会压抑学生的素质发展(是)
19.尊重信任是实践素质教育教法的前提(是)20,法纪责任素质,不仅是每个人在社会立足发展的前提,也是社会正常运转的基础(是)
21.忠诚职位,献身教育;尊重信任,深爱学生;竭力躬行,托以致远;严于律己,铸树典范,22是素质教育施教态度的基本方面(是).树立正确的审美观与认识观,自觉提高自身的精神审美素质,必须以充分认识审美眼光的23重要价值为前提(否).个性潜能往往是多方面的,包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等(是)
24.不断提高生活审美方面的知识和水平,这是提高精神审美素质的关键环节(否)
25.素质教育最突出的弊端就是忽视学生的独立人格,压抑学生的自主精神、创造精神、创新26能力、动手能力和实践能力(否).实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标,把实现学生健康作为最27基本的任务(是).“行教”是指教育者以自己的人格魅力、品德修养、思想观念等教育影响学生(否)
28.提高人的一切素质,首先要从提高其生活水平开始(否)
29.校舍布置是构成校容校貌的重要因素,直接影响着学生生理和心理活动的状态(否)30素质教育概论专业技术人员继续教育()单选题每题分,共题,只有唯一一个选项正确-130()是指创造形成一种催人奋进的良好环境氛围,促进学生的健康顺利成长,实现教育、管
1.理、服务、保障综合育人()环境教育181C()既是中央长期高度重视的基本内容,又是国民素质整体状况的重要体现
2.()科学文化素质D文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分,是一种()()文化底蕴
3.71B
4.素质教育理论坚信人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的都是十分巨大的,只要有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展发展潜力C是为实现教育目的采取的教育方式、途径的总和,具体指教育者的施教方法和在此基础上
5.受教育者的自教方法等教育方法C永远是教育的根本目的之一
6.促使学生健康成长C就具体教学过程授课而言,更有价值的知识包括等
7.以上都是D是对教育者的基本职业要求,献身教育是对这种基本职业要求的进一步提升
8.忠诚职位B.劳动是促进学生智力发展,形成学生良好道德品质的重要途径技术教育9219A.思想素质涵盖面很宽,包括政治、经济、科技和军事思想素质等,在阶级社会里人们更要10注重思想素质政治D是民族振兴和人们成才、成功的根本依靠和关键所在科学文化素质
11.B课程的的根本目的是调动地方和学校的积极性,形成合理的课程结构,以多出人才出好
12.人才,提高民族素质分级管理A是指在素质教育施教过程中应高速度、高质量和高效益地进行知识信息技能传递交流
13.高质效传递D马克思主义的人的全面发展的概念是充分和谐的发展,它对于构建素质教育目标具有重
14.大的指导意义智力和体力A是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径闲暇教育
15.B对新生一代素质的形成和发展的影响,是社会教育、学校教育所难以完全代替的
16.232B家庭教育也是学生树立崇高正确的人生追求,实现自主健康成长的有效途径
17.大目标牵引B教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于
18.18能在多大程度上激活学生的个性潜能,并促使这种个性潜能持续不断地发展D.促进学生自主健康成长,始终是素质教育的重要追求和根本出发点之一要达到这种效果,19就必须依靠成功的教育A优化师生关系的关键在于教师正确的
20.学生观B社会良性发展必须有正确的方向和一定的,而思想道德素质是确保实现这种追求目标的
21.重要条件道德规范B是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,
22.仍然是素质教育的重要目标B经济建设学校教育与的沟通是许多教育家和社会学家的一贯主张,也是现代教育的重要发展趋势
23.社会教育A素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于方面来,实现课程
24.内容的“素质化二素质发展A教育要促进少年儿童身心素质的发展,必须通过青少年儿童的内部原因,即才能实
25.现内部矛盾115D是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意
26.义思想道德素质D.促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、地学习创造性27D强调的是教师心中要有每一位学生,在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关系,精
28.心设计教学个别化教学B在素质教育具体方法体系中,教育者的首项任务是如何对进行科学取舍和深刻加工
29.教育内容P166C是社会对人才综合素质要求提高的必然趋势,这也是素质教育的一个明显特点
30.P156D人才综合培养二多选题每题分,共题,至少有两个选项正确,多选、少选、错选均不得分220竭力躬行,托以致远这是教育本质要求的一种体现,具体来讲应坚持做到
1.P164教育者要有开阔的心胸和远大的视野,甘愿用自己的心血、汗水、智慧,无私地做学生超A越自己的阶梯,自觉做到“捧着一颗心来,不带半根草去”教育者要积极挖掘一切教育潜力,尽自己的全部责任,为所有特殊学生的培养教育探索道B路、研究方法、寻找对策,为他们顺利踏上自主健康成长之路贡献力量教育者躬行方向主要是深入研究各种现实问题,以增强托起的力量C我国原有教学存在弊端较多,但从素质教育基本思想的角度看,主要是等方面
2.P152A过多关注于教忽略学生的主体性曲解健康成长的内涵C D激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是
3.P21志向追求明确A兴趣爱好拓展B思维活跃敏锐和信心勇气倍增C提高创造智慧D与全面振兴国家的要求相比,目前人们思想素质还存在的一些差距是
4.P29认识偏颇,观念陈旧A社会公德不足B良心约束无力C视野短浅D采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是
5.P7再有价值的知识,如果不便于学生理解掌握,教育活动就会徒劳无功A知识传授过程要力避单向、俗套、固定,应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放B性的教学方法综合运用各种方法、手段整合教育资源,全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各C种知识不能局限于老师固定的口耳传授,要极大地拓宽教育领域,开辟新的教育途径D教是促进自主健康成长的必要条件这是因为
6.P140教育是自主健康成长的现实需要教育目的是促进学生自主健康地成长BC每个人潜质里都有主动成长的特性D社会文化的核心包括体系
7.P88社会价值A社会规范B•促使知识深刻内化的保障措施有8P15架设师生全面沟通桥梁,提供信息共享平台A开辟校内外实践基地,创造知识深刻内化条件C运用实验实习教学,加强学生科学思维训练,搭建知识深刻内化舞台D脉络贯通具体包括的含义是
9.P169对学科专业知识系统进行融会贯通和整体把握,准确判断其体系结构、精髓要点,正确B把握各部分知识在学科、专业中的地位作用打通各学科专业之间的知识界限,从更高层次、更新角度把握各学科专业知识的总貌C和它们的内在关联、区别把握理论知识和实际知识的有机联系、主要区别D高等教育研用有得的范围更是广泛,可以是,还可以是某方面知识体系创立的研用有得
10.等等P172某学科、专业知识空白点补充完善的研用有得A引导学生积极参与科学研究方法的研用有得C校风包括、考风和整个学校领导工作作风等
11.P11教风科研风气学风BC D素质教育目标设计的依据主要从方面考虑
12.Pill理论依据政策、法律依据现实依据A C D素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的
13.P94爱国主义A集体主义C社会主义思想D激活学生个性潜能发展的途径具体到教学过程,应注意等几个方面
14.P22在教学模式上,推行普及教育和个别教育相结合A在教学组织上,实行集体学习和自主学习、探索研究相结合B教学保障上要努力提供相应措施C在课程设置和教学内容安排上,实行统一性、多样性和自主性相结合D素质教育概念应该把握的要点是
15.P2它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵,囊括了自素质教育提出以来整个教育A研究过程形成的主要共识性观点把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来,有助于化解和消除长期出现的各种对素质B教育的认识困惑与思想迷惘从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、C方向明确了素质教育的外延D教育新思路构建的方法和模式主要是
16.P177教的内容鲜活B教的效果激活C教的方法灵活D素质教育的“大课程观”是
17.P126()“大教育”的组成部分A()适应社会教育化、教育社会化的需要的新观念B()主要包括以实现人类文化传递和再生产为目的的学科课程C()以潜移默化为途径的隐性课程D素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照动作技能领域来分可分为()
18.P109()健康和运动知识A()生活习惯C()运动技能D在现有课程中难以容纳的内容中,当前亟待充实的内容主要是()
19.P122()营养教育()心理健康教育B D符合素质教育目标要求的教学方法不只是某一种具体的方法,而且是一个包含许多具体方
20.法的方法系统,具备()等明显的特点P199()以心理科学为基础,对现有教育教学方法进行改进或改造A()坚持以启发式为指导思想C()尊重学生的主体地位,把研究学生的学习方法、让学生学会学习放在十分突出的地位
(三)D判断题每题分,共题,如发现选项为和则正确选错误选130A B,A,B小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求,实现自主健康成长的有效途径(否)
1..思维和语言紧密相联,是个体社会素质形成和发展的最重要的生物基础(是)2P87激活学生个性潜能发展的基本途径是一对一教学和强化课堂教学研究(否)
3.P22为了保证传授知识具有更高的价值,教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的
4.正确性、有效性,绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值效用(是)•思想道德素质是一个民族文明素质的核心,是人们行为方式的重要准绳,它决定社会精神文5明乃至物质文明建设的基本走向(是)P27“复归教育”是教育发展史中必定要经历、也必定会超越的历史阶段(否)
6.P61在素质教育过程中,师生交流沟通通常是在课堂内,形式应该是全方位、多层面和具有广泛
7.灵活性的(是)P15学生教学成绩的提高是他们实现对知识深刻内化的关键条件(否)
8.P
17.地方课程开发主体主要是省级教育行政部门,同时应根据实际需要授予区、县、学区以一9定的权力,调动其参与开发的积极性(是)P133在素质教育实施过程中努力构建带有自己教育风格的教育模式,就是向“科研型”教师乃
10.至教育家前进的一条重要途径(是)P251教育目标是一切教育体系的共同特点,是一个教育体系性质的重要标志之一(是)
11.P102独立人格素质作用于社会生活,来源于社会生产和劳动(否)
12.P54素质教育模式有宏观、中观、微观层次之分,层次不同,含义也不尽相同(是)
13.P250校风,包括教风、学风、考风、科研风气和整个学校领导工作作风等(是)
14.P11一个人最终素质的高低往往与其在社会中所处的单位是密切相关的(是)
15..个别教学强调的是教师心中要有每一位学生,在指导思想上正确认识全体与个别的辩证关16系,精心设计教学(是)P191素质教育职能就是人们对素质教育作用范围和内容的期待(是)
17.P80课堂教学是实施素质教育最主要、最重要的渠道(是)
18.P
190.作为教学活动的基本依据,教材的基本属性是它的传播性和实用性(否)19P192用大目标牵引,是启发学生深入系统探索前进的重要方法(是)
20.P
174.德育之成为素质教育的灵魂,也是由德育全面促进个体素质发展的功能的特殊性决定
21、全面传授知识即()、方法和手段全面14D授知内容A授知途径B授知对象C以上都正确D、()正是通过世界观、价值观、道德观的形成,以认知图式为中介,对个体认知对象的15D选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用德育A教育B培育C以上都正确D、在国家、民族、阶级和政党都存在的社会,影响人们正确行动的首先是()16B政治思想A思想素质B个人行为C社会行为D、()概念一旦转化成为普遍的教育行为,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入17B一个崭新的历史发展阶段应试教育素质教育高等教育初等教育A BC D、()的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主18C任工作之中和学生的思想品德教育之中文化素养教育心理健康教育素质教育思想道德教育A BC D、教育的基本途径是()素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系,所以素质教育并不19D,否定知识传授素质教育知识传承文化传承知识信息传递A BC D、学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件,()是学生最终实现对知识20D深刻内化的重要环境自然教室家庭社会A BC D、()在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任21C家庭教育社会教育A B学校教育社区教育C D、在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为()22B劣势潜能优势潜能A B共性潜能个性潜能C D、素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于()方面来,实现23A课程内容的“素质化”素质发展科学发展A B文化培养个性潜能发展C D、完整的()必须依据社会对人才的各种需要,面向全体学生,按学生的不同个性特点、24C,兴趣爱好和优势潜能,为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件道A德教育科学教育素质教育文化教育BC D、课程之所以需要“开发”,是因为存在着()25B学习潜能课程潜能教学潜能个性潜能A BC D、校风是学校风气的简称,是学校成员的精神面貌的集中体现,是学校内部的()26A的是P95集体学习要鼓励学生按个人愿望、兴趣、爱好探求知识,独立思考,形成特质,充分释放
22.个性和发挥潜能,使每位学生都能达到枝叶茂盛否P23要实现全面传授更有价值的知识,整顿校风、美化校园、提高教师素质是重要的前提条件
23.是提高人的一切素质,首先要从提高其生活水平开始否
24.P
45.作为人的物质力量与精神力量的总和,人的潜能包含着对人的活动产生积极影响的可能性,25蕴藏着人的无限丰富的创造性和多方面发展的可能性是P83个性潜能往往是多方面的,包括运动、语言、操作、计算、逻辑推理、组织领导等等是
26.普遍公平、整体有序、充分自由是人类社会高度文明的基础和目标是
27.教育内容中的综合和分科是严重对立,无法统一的否
28.P118塑造与潜能实现应该是对立的否
29.P67不接受教育的人,先天遗传好、个人志向高的话也是有可能成为高素质者的否
30.P140徐州市素质教育概论考试题及答案-单选题每题分,共题,只有唯一一个选项正确130激活每位学生发展,使之明确自己正确的发展方向,要比教给他们任何具体知识本身更
1.D重要学习潜能A发展潜能B素质潜能C个性潜能D.促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、地学习2B持续性自发性开创性创造性A BC D从社会心理学的观点看,是指人经过一定方式的社会学习,主动接受社会教化,将社会
3.B目标、价值观、规范和行为方式等转化为其自身稳定的人格特质和行为反应模式的过程科学内化A个体内化B知识内化C教育内化D教师在素质教育中的最大功绩与贡献在于
4.D给学生传授多少经验、知识A开出多少实验B培养哪些技能C能在多大程度上激活学生的个性潜能,并促使这种个性潜能持续不断地发展D的重要职能是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展
5.A素质教育目标教育成人教育高等教育A BC D素质形成本身,就是在某一学科领域获得独立准确的判断
6.B精神价值A内在价值B外在价值C实际价值D阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合,培养学生的生存能力,为其充分地发展
7.D自己并充分地参与社会发展作出应有的努力科学教育A社会教育B家庭教育C基础教育D是对社会、他人有益而无害的独特人格品质
8.C个人品德修养A科学文化素质B独立人格素质C思想道德素质D教育思想或始终同教育的根本职能、目的联系在一起它是教育者对整个教育现象的总
9.A体认识,是对教育前提的深入思考、全面把握施教思想A教育水平B教育经验C教育方法D年,国家教委在烟台市标志着素质教育开始成为全国范围教育改革的主旋
10.1997D,律举办的世纪新型人才培养研讨会”A“21颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》B颁发的《中国教育改革和发展纲要》C召开了全国中小学素质教育经验交流会D虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上,影响乃至制约良好的施教方法的产
11.A生与运用施教态度师德教育学历教育文化素质A BC D经过素质教育培养的学生,应具有
12.D适应时代、社会需要的共有素质A体现不同学生个性特点的独特才能B为人类做出特有贡献,进行优秀的文化积淀C以上都正确D素质教育目标是稳定性与的统一
13.D持续性创新性延续性发展性A BC D全面传授知识即、方法和手段全面
14.授知内容A授知途径B授知对象C以上都正确D正是通过世界观、价值观、道德观的形成,以认知图式为中介,对个体认知对象
15.B的选择、信息整理的规范以及对认知结果的解释等方面发挥支配和控制作用德育教育培以上都正确A BC D在国家、民族、阶级和政党都存在的社会,影响人们正确行动的首先是
16.B政治思想A思想素质B个人行为C社会行为D概念一旦转化成为普遍的教育行为,一个全新教育时代就将开启,人类教育会步入一个
17.B崭新的历史发展阶段应试教育A素质教育B高等教育C初等教育D的主渠道应有机地融心理健康教育于学校的日常教育教学活动之中,于日常的班主任工
18.C作之中和学生的思想品德教育之中文化素养教育A心理健康教育B素质教育C思想道德教育D教育的基本途径是素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系,所以素质教育并不否
19.D,定知识传授素质教育知识传承A B文化传承C知识信息传递D学校为学生接受、掌握、消化知识提供了良好的客观条件,是学生最终实现对知识深刻
20.D内化的重要环境自然A教室B家庭C社会D在主动统合各类教育共同促进学生素质发展方面具有义不容辞的责任
21.C家庭教育A社会教育B学校教育C社区教育D.在每位个体的各种潜能中,往往有一种或多种表现较为突出、强烈的潜能,通常称为22B A劣势潜能优势潜能B共性潜能C个性潜能D素质教育课程观要求加大课程改革力度,将中心尽快地转移到着眼于方面来,实现课程
23.A内容的“素质化二素质发展A科学发展B文化培养C个性潜能发展D完整的必须依据社会对人才的各种需要,面向全体学生,按学生的不同个性特点、兴
24.C,趣爱好和优势潜能,为他们成为相应类型、层次的人才提供教育机会、创造适宜条件道德教育A科学教育B素质教育C文化教育D课程之所以需要“开发”,是因为存在着
25.B学习潜能A课程潜能B教学潜能C个性潜能D校风是学校风气的简称,是学校成员的精神面貌的集中体现,是学校内部的
26.A环境氛围A精神作风B教学风格C意识形态D认识事物发展变化的规律,是指引人们走向成功的
27.A根本法则A基本路径B重要经历C唯一方法D学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会前进的本领
28.B尝试实践A主动探索B实践探索C健康成长D是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,
29.B仍然是素质教育的重要目标生产力发展A经济建设B社会主义建设C物质文化建设D是共产主义道德的实质和核心教育学生做集体的小主人,就是要培养学生具有“五爱”
30.C思想、优良品德和良好的道德规范社会主义A个人主义B集体主义C人文主义D二多选题每题分,共题,至少有两个选项正确,多选、少选、错选均不得分220情感层面的听也可以分为等状态
1.ABCD建构的听A无感情的听B共情的听C有感情的听D提高法纪责任素质的方法主要有
2.ABC充分认识法纪责任的极端重要性A自觉按提高素质的一般要求行事B创造有利于提高法纪责任素质的社会环境C“民不告,官不究”D全面传授更有价值的知识,没有任何统一固定的模式一般而言,教育者可从等方面
3.ABCD努力立足系统地知识考察进行知识传授A着眼社会需要和学生特点进行知识传授B站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度去探索C采取多种途径、方法和手段进行知识传授D素质教育与社会生活相结合具有的含义是
4.ABCD激发学生的创造精神,为复杂多变的社会生活作好心理上的准备A使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊严地生存B要使素质教育与学校的日常生活管理相结合C开展闲暇教育,使学生树立正确的闲暇价值观,养成良好的闲暇素养D根据人类教育发展的总体走向,有学者将其分为等阶段
5.ABCD“本源”教育时代A“元教育”时代B“异化教育”时代C“复归教育”时代D在实施素质教育过程中,要坚持与生产劳动相结合的方法是
6.ABCD坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导,特别是要以这些理论的立A场、观点和方法来研究新情况,解决新问题适应经济、社会现状及其发展要求,选择与生产劳动结合的恰当内容和形式B全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求,全面落实劳动技术教育的任务C因地制宜,建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系D素质教育的“教”需要确立的基本观念是
7.BC教学服从教育观A教育服从人才观B人才服从质量观C质量服从人生观D精神审美素质具体包括等内容
8.崇高远大的理想信念A坚定昂扬的精神境界B求真自由的胸怀情感C准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质D创造有利于提高法纪责任素质的社会环境的方法是
9.ABCD加强宣传A搞好示范B树立典型C结合社会发展,不断完善法纪责任要求,让人们自觉提高法纪责任素质D一个学生在他走出校门、步入社会之前,对他影响最大的是
10.ABCD给予他帮助的朋友A他的父母等家庭成员B和他朝夕相处的同学和经常来往的朋友C相应时段朝夕相处并不断培养他的老师D独立人格素质的地位作用主要表现在
11.ABCD独立人格是保证所有素质形成的重要因素A独立人格是立身取胜的必要条件B独立人格是充分发展自我的基础C独立人格是社会进步的动力源泉D教育新思路构建的方法和模式主要是
12.ABCD教的人选适合A教的内容鲜活B教的效果激活C教的方法灵活D以下有关素质教育的说法,正确的是
13.ABCD素质教育的提出是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必然产物A素质教育思想是现代化教育的产物B素质教育是党和国家领导和推进教育改革和发展的重大战略决策C素质教育的实施在科学性的基础上具有政策性的某种强制性的性质D对待自然、社会事物应
14.ABC在一般审美的基础上,运用个人智慧、选择独特视角,尽情领略各种美的存在与风采A要注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美B要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美C以一种良好的心态,自觉努力创造美,唤醒心灵美的情感D素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的
15.ABCD爱国主义个人主义集体主义社会主义思想A BC D.以下有关最佳点对接的说法,正确的选项是16ABCD最佳点对接是教育大纲的需要最佳点对接是适应学生个体差异的需要A B最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要佳点对接是克服应试教育的根本途径C D.最佳点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面,特别要防止倾向17ABCD以智力开发为主,忽略了娱乐的作用A超越教育阶段,忽视阶段特点B照顾了阶段的普遍性,而忽略了学生个体差异C以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主D.素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照知识领域来分可分为18ABCD学科知识A意会知识B能力知识C信息知识D.采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是19ABCD再有价值的知识,如果不便于学生理解掌握,教育活动就会徒劳无功A知识传授过程要力避单向、俗套、固定,应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放B性的教学方法综合运用各种方法、手段整合教育资源,全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的C各种知识()不能局限于老师固定的口耳传授,要极大地拓宽教育领域,开辟新的教育途径D.应着重培养学生再次发现知识的探索精神,培养学生重新组合知识的综合能力,包括将20()的能力,为学生长大成人后的创造活动奠定基础ABCD()学科课程内部的知识进行重组A()不同学科课程的知识进行重组B()学科课程的知识与课程未能包容的知识进行重组C()家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组D
(三)判断题每题分,共题,如发现选项为和则正确选错误选130A B,A,B教室是学生在学校停留时间最短的场所,也是教育活动的最基本的场所(否)
1.人的潜能具有个别差异性,即具有不同的优势领域(是)
2.人才是一切社会文明进步的重要基础,是国家、民族兴旺发达的基本依托,是所有事业取得
3.成功的根本保证(是)素质的自然属性,要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长(是)
4.教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线(是)
5.博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础(是)
6.素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性(是)
7.一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展;离开了社区居民素质的提高,学校青少年
8.素质的全面提高是不可能的(是)活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对
9.于学生来说是一种“解放”(是)全面传授更有价值的知识,这是有统一固定的模式可以遵循的(否)
10.教学方法不正确,不但不能促进学生的素质发展,而且会压抑学生的素质发展(是)
11..素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准(是)12学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会主动探索前进的本领
13.这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提(是).素质教育的重要目标是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发14展(是).忠诚职位,献身教育;尊重信任,深爱学生;竭力躬行,托以致远;严于律己,铸树典范,15是素质教育施教态度的基本方面(是).施教态度虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法16的产生与运用(是).学校加强与家庭教育的联系,能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点,最17大限度地进行因材施教(是)素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利,每个人都拥有自己生命价值的独
18.特实现方式,都拥有成功的机会和各自的途径(是)教育通过开发人的潜能,形成作为“人”所必备的各种要素(是)
19..素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论,它同时具有鲜明的时代特色,但是并不20妨碍作为设计素质教育目标的重要依据(否).家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响,是社会教育、学校教育所难以完全代替的21(是)实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标,把实现学生健康作为最
22.基本的任务(是)在素质教育过程中,师生交流沟通通常是在课堂内,形式应该是全方位、多层面和具有广
23.泛灵活性的(是)对素质教育的本质,除了从目的论上把握外,还需要进一步从方法论上把握(是)
24..小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求,实现自主健康成长的有效途径(否)25设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说(否)
26.教材首要功能是传递人类文化知识的精华,努力反映现代科技发展水平,因而,科学性和
27.逻辑性是教材最重要的特点(是)素质教育思想是现代才提出的,完全是现代化教育的产物(否)
28.积极参与科研学术研究并形成独特收获,这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之
29.一(是).“应试教育”问题仅在我国存在,在世界上许多国家都不存在(是)30环境氛围精神作风教学风格意识形态A BC D、认识事物发展变化的规律,是指引人们走向成功的()27A根本法则基本路径重要经历唯一方法A BC D、学生健康成长的关键是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会()前进的本领28B尝试实践主动探索实践探索健康成长A BC D、()是全党全国长期坚持的中心任务,服务于经济建设和社会发展的所谓“功利性目标”,29B仍然是素质教育的重要目标生产力发展A经济建设B社会主义建设C物质文化建设D、()是共产主义道德的实质和核心教育学生做集体的小主人,就是要培养学生具有“五30C爱”思想、优良品德和良好的道德规范社会主义个人主义集体主义人文主义A BC D
(二)多选题每题分,共题,至少有两个选项正确,多选、少选、错选均不得分
220、情感层面的听也可以分为()等状态1ABCD建构的听A无感情的听共情的听BC有感情的听D、提高法纪责任素质的方法主要有()2ABC充分认识法纪责任的极端重要性A自觉按提高素质的一般要求行事B创造有利于提高法纪责任素质的社会环境C民不告,官不究”D、全面传授更有价值的知识,没有任何统一固定的模式一般而言,教育者可从()等3ABCD方面努力立足系统地知识考察进行知识传授A着眼社会需要和学生特点进行知识传授B站到学科、专业、课程等整个知识体系及其发展变化的高度去探索C采取多种途径、方法和手段进行知识传授D、素质教育与社会生活相结合具有的含义是()4ABCD激发学生的创造精神,为复杂多变的社会生活作好心理上的准备A使学生作为现实生活世界而非虚拟世界的一名具体的成员而有尊严地生存B要使素质教育与学校的日常生活管理相结合C开展闲暇教育,使学生树立正确的闲暇价值观,养成良好的闲暇素养D、根据人类教育发展的总体走向,有学者将其分为()等阶段5ABCD“本源”教育时代“元教育”时代“异化教育”时代“复归教育”时代A BC D、在实施素质教育过程中,要坚持与生产劳动相结合的方法是()6ABCD坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导,特别是要以这些理论的立A场、观点和方法来研究新情况,解决新问题适应经济、社会现状及其发展要求,选择与生产劳动结合的恰当内容和形式B全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求,全面落实劳动技术教育的任务C D因地制宜,建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系、素质教育的“教”需要确立的基本观念是()7BC教学服从教育观教育服从人才观人才服从质量观质量服从人生观A BC D、精神审美素质具体包括()等内容崇高远大的理想信念坚定昂扬的精神境8ABCD A B界求真自由的胸怀情感准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质、创造有利C D9于提高法纪责任素质的社会环境的方法是()ABCD加强宣传搞好示范树立典型结合社会发展,不断完善法纪责任要求,让人们自觉提A BC D高法纪责任素质、一个学生在他走出校门、步入社会之前,对他影响最大的是()10ABCD给予他帮助的朋友A他的父母等家庭成员B和他朝夕相处的同学和经常来往的朋友C相应时段朝夕相处并不断培养他的老师D、独立人格素质的地位作用主要表现在()11ABCD独立人格是保证所有素质形成的重要因素独立人格是立身取胜的必要条件A B独立人格是充分发展自我的基础独立人格是社会进步的动力源泉C D、教育新思路构建的方法和模式主要是()12ABCD教的人选适合教的内容鲜活教的效果激活教的方法灵活A BC D、以下有关素质教育的说法,正确的是()13ABCD素质教育的提出是整个社会对人、对人的素质的高度重视的必然产物A素质教育思想是现代化教育的产物B素质教育是党和国家领导和推进教育改革和发展的重大战略决策C素质教育的实施在科学性的基础上具有政策性的某种强制性的性质D、对待自然、社会事物应()14ABCD在一般审美的基础上,运用个人智慧、选择独特视角,尽情领略各种美的存在与风采A要注意艺术美、景物美、生活美、人体美等外显形式的美B要善于发现人格美、精神美、科学美、道德美、心灵美等内在本质的美C以一种良好的心态,自觉努力创造美,唤醒心灵美的情感D、素质教育的灵魂是不断增强学生和群众的()15ABC爱国主义个人主义集体主义社会主义思想A BCD、以下有关最佳点对接的说法,正确的选项是()16ABCD最佳点对接是教育大纲的需要最佳点对接是适应学生个体差异的需要A B最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要佳点对接是克服应试教育的根本途径、最佳CD17点对接必须切实兼顾学生整体和个体差异两方面,特别要防止()倾向以智力开发ABCD A为主,忽略了娱乐的作用超越教育阶段,忽视阶段特点B照顾了阶段的普遍性,而忽略了学生个体差异以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主CD、素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照知识领域来分可分为()18ABCD学科知识意会知识能力知识信息知识A BCD、采取多种途径、方法和手段进行知识传授时应该注意的问题是()19ABCD再有价值的知识,如果不便于学生理解掌握,教育活动就会徒劳无功A知识传授过程要力避单向、俗套、固定,应充分运用启发诱导、民主交流、互动研究等开放B性的教学方法综合运用各种方法、手段整合教育资源,全方位向学生传授有益于他们的素质形成提高的各C种知识不能局限于老师固定的口耳传授,要极大地拓宽教育领域,开辟新的教育途径D、应着重培养学生再次发现知识的探索精神,培养学生重新组合知识的综合能力,包括将20()的能力,为学生长大成人后的创造活动奠定基础ABCD学科课程内部的知识进行重组A不同学科课程的知识进行重组B学科课程的知识与课程未能包容的知识进行重组C家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组D
(三)判断题每题分,共题,如发现选项为和则正确选错误选130A B,A,B、教室是学生在学校停留时间最短的场所,也是教育活动的最基本的场所错
1、人的潜能具有个别差异性,即具有不同的优势领域是
2、人才是一切社会文明进步的重要基础,是国家、民族兴旺发达的基本依托,是所有事业取3得成功的根本保证是、素质的自然属性,要求学校的自然环境应有利于受教育者的健康成长是
4、教育质量问题是教育兴旺发达的永恒主题,是各级各类学校生存发展的生命线是
5、博纳厚积是教育者实现全面传授更有价值知识的直接前提和重要基础是
6、素质教育试验的效果具有滞后性、隐蔽性和遗漏性是
7、一个人的发展取决于和他交往的一切人的发展;离开了社区居民素质的提高,学校青少8年素质的全面提高是不可能的是、活动课程是学科性的不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校时空的限制,对9于学生来说是一种“解放”是、全面传授更有价值的知识,这是有统一固定的模式可以遵循的错
10、教学方法不正确,不但不能促进学生的素质发展,而且会压抑学生的素质发展是
11、素质教育的本质特征同时也就是判别某种教育活动是否属于素质教育的根本标准是
12、学生健康成长的目标是他们自己要形成健康成长的意识、理念,学会主动探索前进的本领13这就必须以尊重学生的个性特点、兴趣爱好和优势潜能为前提是、素质教育的重要目标是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发14展是、忠诚职位,献身教育;尊重信任,深爱学生;竭力躬行,托以致远;严于律己,铸树典15范,是素质教育施教态度的基本方面是、施教态度虽不是教育方法本身,但它在很大程度甚至根本上影响乃至制约良好的施教方法16的产生与运用是、学校加强与家庭教育的联系,能使学校和家庭更全面地了解教育对象的身心发展特点,最17大限度地进行因材施教是、素质教育充分肯定每个有差异的学生都拥有平等的权利,每个人都拥有自己生命价值的18独特实现方式,都拥有成功的机会和各自的途径是、教育通过开发人的潜能,形成作为“人”所必备的各种要素是
19、素质教育理论本质上从属于应试教育的基本理论,它同时具有鲜明的时代特色,但是并20不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据错、家庭教育对新生一代素质的形成和发展的影响,是社会教育、学校教育所难以完全代替的21是、实施素质教育必须把提高学生健康素质作为重要长远的追求目标,把实现学生健康作为最22基本的任务是、在素质教育过程中,师生交流沟通通常是在课堂内,形式应该是全方位、多层面和具有广23泛灵活性的是、对素质教育的本质,除了从目的论上把握外,还需要进一步从方法论上把握是
24、小目标牵引也是学生树立崇高正确的人生追求,实现自主健康成长的有效途径是
25、设计素质教育目标首先应当依据教育理论和未来学说错
26、教材首要功能是传递人类文化知识的精华,努力反映现代科技发展水平,因而,科学性和27逻辑性是教材最重要的特点是、素质教育思想是现代才提出的,完全是现代化教育的产物错
28、积极参与科研学术研究并形成独特收获,这是素质教育对每位教师提出的新的基本要求之29一是、“应试教育”问题仅在我国存在,在世界上许多国家都不存在错30答案241D2B3B4D5A6B7D8C9A10D11A12D13D14D15D16B17B18C19D20D21C22B23AC
二、多选25B26A27A28B29B30C1ABCD2ABC3ABCD4ABCD5ABCD6ABCD7BC
三、判断否是是4-9是否是否8—13ABCD14ABC15-20ABCD1231011—192021—25是否是否是否2627282930徐州素质教育概论考试
一一、单选题只有唯一一个选项正确永远是教育的根本目的之一
1.促使学生健康成长C才是提高精神素质的最终目标
2.以上都是D是在表象、概念的基础上,通过长期、反复的分析、综合、判断、推理
3.等认识活动过程而形成的基本稳定的精神品质思维素质C素质教育试验的一个重要特点是它与素质教育过程的
4.同步性C自主健康成长要求学生,能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标
5.健康成长A教育方法历来是教育的根本问题之一,在一定程度上深刻地反映了一定社会阶段的与教育
6.水平,决定着教育效果并直接影响学生乃至社会的发展进步教育思想A就具体教学过程授课而言,更有价值的知识包括等
7.以上都是D在全社会倡导之风,是提高公民素质、民族素质、弘扬民族精神的大事
8.素质教育D是生活教育的重要内容,是实施素质教育的重要途径
9.课堂教育A是非学科的,不依赖书本知识的系统传授,突破了课堂时空乃至学校
10.时空的限制,对于学生来说是一种“解放二活动课程A是提高个人以及整个社会生活质量的重要保证,对人们更好地认识改造世界具有重要意
11.义精神审美素质B.优良的是师生心理健康发展的重要条件12教学环境B素质教育理论本质上从属于,它同时具有鲜明的时代特色,尽管还处于探索和形成阶段,
13.但是并不妨碍作为设计素质教育目标的重要依据教育基本理论C提出教育内容的适度综合,并非主张取消教育内容的分科设置,而是针对中分科过细且
14.相互割裂的现象而言的现实教育C素质教育的提出是整个社会对人、对人的的高度重视的必然产物
15.素质A教育要促进少年儿童身心素质的发展,必须通过青少年儿童的内部原因,即才能实现
16.内部矛盾D任何素质的形成都不可能一帆风顺,这就决定了必须与困难同行17素质主体A素质教育是观念形态的东西,是对客观现实的一种超越,它体
18.现着教育工作者的主观意志,是教育工作者的一种愿望目标A.促进学生健康成长,最根本的是使学生开拓、地学习19创造性D的重要职能是发展人的个性,使每一位受教育者的潜能都能得到充分地开发和发展
20.素质教育A科学思维训练既应统一组织进行,又要体现个别性和个性化,而实
21.现这一目标的最有效方式莫过于运用实习教学和科研锻炼社会D是对社会、他人有益而无害的独特人格品质
22.独立人格素质C要根据社会发展需要和学校计划向学生传授知识,使其普遍或主干发展得到教育保障
23.集体学习C阶段的素质教育应当充分地与社会生活相结合,培养学生的生存能力,为其充分地发展
24.自己并充分地参与社会发展作出应有的努力基础教育D素质教育理论坚信人的先天的遗传素质的差异是很小的,后天的都是十分巨大的,只要
25.有适宜的教育,每个人都能获得充分地发展发展潜力C是指与人们一定的社会地位、身份相一致的一整套权利、义务和行为规范的总和,它是
26.人们对具有特定身份的人的行为期望,是构成社会群体或组织的基础社会角色A激活学生个性潜能发展,首先必须在上得以体现
27.教学内容B.作为教学活动的基本依据,教材的基本属性是它的28工具性C社会良性发展必须有正确的方向和一定的,而思想道德素质是确保实现这种追求目标的
29.重要条件道德规范B始终是素质教育的主导力量
30.教师B
二、多选题至少有一个选项正确,多选、少选、错选均不得分在主体认识过程中起支配作用的“认知图式其中起核心作用的就是主体的和信仰系统
1.BD世界观信念BD关于素质发展与教育的关系,教育理论界存在的两种相互对立的观点是一是,这种
2.AB观点把人的发展过程完全归结为对人的“塑造”过程二是,这一观点始于法国教育家卢梭,他以人类潜能为认识前提,把人的发展看成是这种潜能的充分实现“塑造”说“个性潜能”说A B激活每一位受教育者个性潜能发展,学校除了在等方面有计划地大胆创新外,同时
3.ABCD必须为此提供相应的服务保障条件课程设置教学内容教学模式教学组织A BCD拓展关于身心发展的内容主要包括
4.BD通过增设新课程或以非学科课程的形式来充实现有课程中难以容纳的内容B根据社会当前热点和焦点充实有关心理健康和日常生活方面的内容D课堂教学的地位与作用主要是等等
5.ABC教师能同时对几十名学生进行教学,可以对尽可能多学生的素质发展施加影响A学生在教师的激励和指导下可以避免容易出现的走弯路现象B学生彼此间程度相近,易于互相讨论切磋,共同提高,发挥集体教育的作用C以下有关健康素质的形成的说法中,正确的是
6.ABCD健康素质的形成离不开整个社会环境的有力支持A健康素质的形成需要学校的有力组织锻炼和社会大环境的有益引导B健康素质的形成需要每个人不断丰富相关知识,并将这方面知识内化成为主体的基本稳定C的精神品质健康素质的形成,首先需要主体自觉树立健康的生命意识D具体来讲,素质教育教学应确立的重要观念是
7.ABC毕业生是学校教育的基本和核心产品,学校教育质量的高低最终要通过毕业生质量来反映A中高等教育阶段,生源质量往往成为影响和制约办学质量的基本因素B教育追求质量,必须始终围绕和针对学生的客观情况C素质教育目标体系框架中,素质教育目标按照动作技能领域来分可分为
8.ACD健康和运动知识A生活习惯C运动技能D社会文化的核心包括体系
9.AB社会价值社会规范AB.成功的教育起码应符合的条件是10ACD最大限度地增强受教育者的进取心和自信心A最大限度地开阔学生的知识视野和现实眼界C最大限度地促进学生高度清醒和增强探索激情D素质教育理论认为,显而易见,这样的以人为本,已经内在地包含了社会的长远
11.ABCD要求和根本利益个人是社会的个人,社会是个人组成的社会,个人和社会在本质上是一致的A在社会为本和个人为本之间,素质教育应当兼顾两端,有所侧重,力求保持一种动态平衡B作为素质教育本位的“人不是脱离社会、对立于社会的人C生活于社会之中、依托社会力量并以个人努力成果奉献于社会的人不仅要学会生存,而且D要学会关心独立人格素质的地位作用主要表现在
12.ABCD独立人格是保证所有素质形成的重要因素A独立人格是立身取胜的必要条件B独立人格是充分发展自我的基础C独立人格是社会进步的动力源泉D从智育教育内容的角度讲,
13.ABC幼儿教育阶段,一般应以娱乐和智力开发为主A小学教育阶段,一般以进入分门别类的知识教育和奠定继续学习的基础为主B初中教育阶段,一般以基础常识性知识教育和学习习惯培养为主C素质教育必须积极开拓和综合运用各种途径、方法和手段进行知识传授,可通过以
14.ABCD及网络媒体、社区家庭等各种途径、方法和手段向学生全面传授知识教师课堂教学A广泛社会实践B丰富的生活锻炼C领导行为示范D在如何开发儿童身心潜能方面,所出现的截然不同的观点主要是
15.BC在教育过程中设置具有挑战性的教育要求,认为这是开发受教育者身心潜能的重要途径A受教育者的天性是从先辈那儿继承而来的,丰富而纯真B尽量创设宽松自由的环境,让学生的创造性精神和能力得以发挥C激活学生个性潜能具有的相对明确的标准是
16.ABCDo志向追求明确A兴趣爱好拓展B思维活跃敏锐和信心勇气倍增C提高创造智慧D设计基础教育阶段素质教育目标的依据主要是
17.ABD教育基本原理A发展理论B教育目标分类学理论D在目前开发和实施校本课程中存在着的突出问题是
18.ABCD。