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激发兴趣提高小学生阅读能力江西省上饶市上饶县第五小学江西上饶334100【中图分类号】G
623.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089201634-0218-01随着课程改革的不断深入,语文学习的多元化被越来越多的人所重视,课外阅读成为语文学习的重要组成部分组织学生开展课外阅读,是语文W科开辟第二课堂的重要内容通过广泛的课外阅读,学生能开阔自己的视野,懂得做人的道理,培养良好的思想品质在阅读中,学生的智力得到进一步发展,读写能力得到进一步提高那么,如何培养小学生的阅读兴趣呢?
一、多种方式激发学生的阅读情趣
1.情境激趣培养学生的阅读兴趣,提高学生课外阅读的能力,养成终身阅读的良好习惯,首先要给学生创设良好的阅读环境在充分利用学校图书馆的同时,我们可在教室里开设图书角,鼓励并发动学生把自己平时看过的课外书摆放在其中,由专人负责借阅登记同时,我们还应广泛发动学生家长,加入到课外阅读情境的创设中来家长挑选适合自己孩子的读物摆放在家中的书桌、茶几、沙发等处,当学生回到家中,可以顺手拿起翻看、阅读父母是孩子最好的老师,我们可以利用家长会发动家长为孩子做榜样,亲子共读效果更佳若使阅读成为生活的一部分,若使阅读成为一种享受而非负担,这离不开父母的身教父母经常津津有味的阅读,就会让孩子觉得书中有很多有趣的事,自然会慢慢爱上阅读我们还可以为家长推荐适合亲子共读的书目,在轻松愉悦的环境中,父母和孩子共读几段书,如有疑难,家长解惑,如遇美文,还可以亲子共背诵时间久了,阅读就会成为孩子的习惯
2.故事导趣对于少读书或不愿读书的孩子来说,听故事是没有负担的,反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节,认识人物个性教师可利用这个机会引导学生看书,推荐书目,达到激发兴趣,扩大阅读量的目的例如在学习完《最后一头战象》后,学生开始对动物小说产生了兴趣,为了让他们主动读书,我先后为他们读了《狼王梦》和《第七条猎狗》的精彩片段,学生被小说里的动物形象深深地吸引住了,纷纷买来或借来这两本书读,并经常聚在一起讨论相关章节在以后的日子里,学生又读了《狼国女王》、《雄狮去流浪》、《戴银铃的长臂猿》等一系列沈石溪小说,看到孩子们醉心于阅读的一幕幕,我感到了成功的喜悦
3.以趣带趣每个小学生,因年龄、个性不同,他们的兴趣也不尽相同,低年级段学生大多喜欢带有传奇色彩的故事,如小哪吒,小鲤鱼泡泡,葫芦娃等人物是他们心目中的偶像;中年级学生则更喜欢科谱作品、反映儿童生活的作品、富有传奇色彩的神话作品等;高年级学生的爱好则带有了一定的个性色彩,他们更多的会喜欢一些著名的文学作品作为一名教育工作者,我们要做生活中的有心人,仔细观察学生的爱好、特长,然后有的放矢地进行课外读物推荐温柔内向型的,我们可推荐《安徒生童话》《格林童话》,淘气型的,我们可推荐些带有探险色彩的作品阅读,如《鲁滨孙漂流记》《格列佛游记》等;面对爱幻想型的学生,我们可推荐些幻想色彩较浓的作品给学生阅读,如《哈利波特》(系列)在课外读物推荐的同时,我们还要注意将趣味性与文学性结合、课外阅读与发展个性相结合,课外阅读与课内学习结合,以学生自身的个性兴趣带动课外阅读的兴趣,从而达到发展学生个性、提高阅读和写作能力的目的
4.借文激趣语言对人的心理具有暗示作用,会使人激起无意识的心理活动小学生的心理活动更具有极强的受暗示性,能够无意识地接受老师的启发、诱导所以,在学习一篇课文之前,教师需设计优美精彩而又具有启发性的语言,诱发学生的阅读兴趣如《桂林山水》一课的教学,教师是这样导入的〃我们的祖国是一座美丽的大花园,有连绵起伏的崇山峻岭,有白浪滔天的万里大川,有一望无际的良田沃土,有星罗棋布的岛屿湖泊……在我们伟大祖国的南方,因山清水秀而闻名于世的地方,这就是山水甲天下的桂林,今天我们学习的《桂林山水》这篇课文,将会把大家带到驰名天下的桂林,我们就一起去领略桂林山水那秀丽多姿的风景吧〃几句意境开阔的导语,形象鲜明的把桂林山水推到学生面前,真恨不得马上飞到桂林去饱览祖国的大好河山这样,学生在感受、玩味美的语言的同时,必定直觉地感知教师的谈话动机,激起情感共鸣,形成阅读兴趣
二、体验阅读的快乐作为语文老师,我们知道摘抄好词佳句是语言积累的重要途径,如何让学生将摘抄也成为乐趣,变成一种习惯呢?我想点评是十分重要的在学生摘抄的内容中,教师可选取精彩的段落进行朗读或集体评议朗读这一环节的设置会让摘抄者感受到强烈的成功感,这时我们要抓住机会猛表扬,老师的赞许对学生所起的作业是不可估量的除了教师的表扬,学生还希望得到同龄人的认可和家长的肯定所以学生间的相互点评显得尤为重要我们可开展小组评议、交流等形式展示成果;也可让学生在小组中交流自己最为欣赏的片断,并说说自己欣赏的理由;还可在小组或班级中交流自己阅读的作品,举办好书交流会等活动,在家长会上展示学生的摘抄成果,让学生在家中也能感受被欣赏的快乐这样以来,既展示了学生阅读、摘抄的成果,也培养了学生的表达能力、合作交往能力学生阅读的劲头更足了当读书成为一种习惯、一种兴趣时,同学们会通过初读、再读、精读中深入了解作品的思想内容、品味语言和情感以及作品的写作技巧,从而形成分析、综合、比较、抽象概括的能力,继而在言语实践中形成一种感悟和理解文字的能力一阅读能力课外阅读,兴趣的培养只是阅读的起步在课外阅读的过程中,我们还应注重学生阅读方法的指导、阅读习惯的培养、阅读内容的选择指导等多方面的训练,真正使学生养成终生阅读的良好习惯总之,只要教师用心引领,有效课内外有结合,开展多元化的阅读,我要说“当读书成为一种习惯、一种兴趣时,我们还愁学生的阅读能力不提高吗?”。