文本内容:
恰恰纽约步教学设计说明
一、指导思想本课以“健康第一”为指导思想,遵循学生为主体,教师为主导的教学理念,以学生的全面发展和提高学生体育素质为宗旨,促进身心和谐发展,激发学生的体育兴趣,改变单一的教学模式,结合我校探索出解放中学独特的“互联网十四步法”自主探究学习课堂教学模式,淡化了填鸭式教学的枯燥,让学生在自我探究、模仿、互帮互助、轻松愉快学习氛围中完成教学目标
二、教材分析恰恰纽约步选自自选类教材,共设计了个课时,本节课为第一课时体育舞蹈《恰恰恰》是一种通过参与者的身体练习,达到锻炼效果,也是青少年喜爱的一项运动项目通过体育舞蹈2的学习,塑造学生良好的身体形态,发展学生体育的综合素质,培养学生参加体育活动的兴趣,锻炼学生的节奏感、韵律感和表现力,让学生在欢快活泼的音乐中体验运动的乐趣
三、学情分析本次的授课对象为六年级学生,他们这个学段的学生朝气蓬勃,富有想象,有较强的求知欲、表现欲和模仿力,同时这个学段的学生爱面子、有些羞涩、自控力较差,对于长时间练习重复的体育舞蹈动作,易出现注意力不集中、动作放不开等现象,那么在教学活动时要多观察,积极引导和鼓励,同时可通过改变教学方法、丰富教学内容和巧用教具等提高学生学习的兴趣
四、教学目标通过恰恰纽约步的学习,体会动作练习方法,使左右的学生能够在音乐伴奏下基本掌握动作,的学生能够在音乐伴奏下完成纽约步动作自主创编,培养学生的协调性、表现力70%和节奏感;增强学生的团队合作意识和顽强拼搏的精神20%.30%
五、教学重难点教学重点重心的平移及转身定位动作教学难点胯部的转动
六、教法与学法本课主要采用以下教法提问法、讲解示范法、指导纠错法、直观教学法、音乐刺激法等,学法观察法、模仿法、练习法、合作交流法等,教学中根据学生的兴趣、爱好、能力差异,在自愿基础上产生练习小组,学生在互帮不助、轻松愉快的环境下掌握技能,教师及时指导,适时鼓励,巧妙点拨,充分挖掘学生的内在潜力本节课采用的拉丁弹力带贯穿了整个教学,在手位、手脚对抗、重心移动专项练习中,通过绑住学生腰部和固定手臂,锻炼了学生的爆发力,解决了学生的塌腰松懈、手臂动作不舒展的问题;在主教材教学中通过运用弹力带固定手臂,解决了转身定位的动作,固定两肩使身体重心下沉,解决了重心不能平稳移动的问题;在体能训练中通过拉丁弹力带固定双手和双脚,提高了学生的练习兴趣、增加了练习的强度同时解决了学生动作不规范、用力不准确的问题;在放松练习中,通过手持弹力带进行简单的个人动作和集体配合动作,增强了团队合作意识、提高了学生的积极性同时达到了放松的目的,最后通过拉力带摆英语单词,对本小组进行自评,既有趣味性又达到了很好的评价效果!
七、教学流程、教师宣布本课内容,学生进行手位、手脚对抗、重心移动专项练习
1、复习基本步原地重心转换和左右移动步串联2学习恰恰纽约步结合纽约步慢动作视频学生模仿练习一师生共同练习一学生喊口令集体练习一学生分组练习一使用弹力带做重心移动和转身定位辅助练习一学生喊口令自主练习一学生两人一组做转胯辅助练习一跟音乐,学生集体练习动作一学生尝试创编组合动作一一小组配乐展示、体能训练跟视频,学生用弹力带辅助做力量组合练习、放松与小结弹力带舞放松练习一教师总结3
八、教学反思4本节课结合我校探索出独特的“互联网十四步法”自主探究学习课堂教学模式,改变了单一的教学方式,通过提问让学生积极思考,让学生通过多媒体播放恰恰纽约步的慢动作视频,自主模仿练习动作,再通过师生交流和共同探究的过程,尽可能地激发学生的积极性,从而完成本课的学习目标;采用分组练习与辅助练习相结合,让学生在互帮互助中提高动作质量;采用直观教学的方式和现代化手段,通过展示上课学习情况的视频、动作对比视频和恰恰纽约步视频,让学生在自主探究、互帮互助的氛围中发现自己动作的不足,体会动作练习的方法,进而更好的掌握恰恰纽约步的动作采用辅助器材拉丁弹力带,具有趣味性、多样性和简便易行性的特点,可根据弹力带的长短、数量来增加训练的强度,训练方法可根据课程所需进行调节,练习用途根据课程所需灵活多变,并贯穿了整个教学,实现了一物多用,一物巧用的作用。