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文本内容:
工程教育理念下的学生创新能力
一、CDIO教学模式的设计与实施
1、活动项目内容设计在学生创新能力培养的过程中,课堂教学项目的设置是学生创新能力培养的指导教师授课需要设置相关教学项目和教学活动,使学生相关能力培养有序可行,对学生创新能力的培养做初步设计和详细设计
(1)尽量设计相对完整的活动项目,使学生有一个总体的感性认识
(2)尽量涵盖所学课程的主要知识点,尤其是重点和难点,同时能尽量展现各知识点之间的相互联系
(3)尽量涉及所学课程需要的各种现代化技术
(4)尽量涉及7大能力
(5)通过笔试、口试、实际操作等形式弥补活动项目中存在的不足
2、教学过程的设计在创新能力的培养过程中,教师是传道授业解惑的导师,学生是获取知识能力的主体创新能力培养的过程是培养学生〃做中学〃的过程〃做中学〃是约翰bull;杜威(JohnDewey,18591952)首先提出的学习方〜法杜威认为,〃做中学〃就是〃从活动中学〃〃从经验中学〃,从做中学是比从听中学更好的学习方法,他把学校知识的获得与生活过程中的活动联系起来,充分体现了学与做的结合,知与行的统一学生创新能力的培养是〃做中学〃学习的过程,必须在每个环节都能让学生有事可做,比如在没有学习知识点之前,要向学生展示已有的活动项目成果,让学生有总体的印象和目标,对结果有初步的构思,这样才能随着学习的深入进行扩充和调整在教学过程的设计中,必须强调项目的可分解性,使学生在每个环节都能体会到成就感,这样才能激发学生继续学习和实践的动力
3、活动项目的实施与评价创造力测试之父保罗托兰斯对学校培养学生的创新思维问题上做过研究,提出教师应遵守并用以鼓励学生创新思维的五条原则
(1)尊重与众不同的疑问;
(2)尊重与众不同的观念;⑶向学生证明他们的观念是有价值的;
(4)给学生不计其数的学习机会;
(5)使评价与前因后果联系起来在活动项目实施过程中,应鼓励学生勇于暴漏问题,主动增加难度,将验证性实践与创新性实践相结合,这是创新之本学生在学习过程中形成的实践成果,很难直接应用于社会,因此必须加强对学生实践结果的评价工作可以通过学生自评、同学互评、教师点评、专家汇评、用户体验等形式相结合的方法对实践成果进行综合评价,使其尽早趋于成熟、尽早转化为科研成果和生产力这就需要构建一套包括评价队伍、评价程序、评价标准及后期推广等的评价体系
二、结语学生创新能力培养,就是通过教师有意识的引导,提高学生的创新意识,激发学生从事创新实践活动的热情,在一定教学方法引导下进行创新思考创新精神和创新能力是每个人所具有的潜能,只要通过合理教育与培养,在每位学生身上都会得到发展与提高创新能力的锻炼与提高是通过学生参与创新活动,在创新过程中体会成功实践的成就感,激发新的创新动机和实现的在工程教育理念下的CDIO教学模式下,学生独立分析与解决问题的能力得到提高,在创新实践活动中锻炼自己,学生的创新能力也得到提高,学生又将学到的知识运用到教学课堂讨论中,激发并带动其他同学的学习热情,形成生动活泼的教学局面,达到教学相长的教学目的来不断提高教学质量作者袁培杨勇冯振业单位大连东软信息学院大连理工大学。