还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
家庭教育的第一步—感恩教育《幼儿园教育指导纲要》中指出要培养幼儿“爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国”的美好情感在现在的社会中我们越来越感觉到孩子普遍没有感恩的心态,缺少关爱的行为,造成的原因是多方面的,一方面是社会大环境因素的造成;另外一方面现在的孩子都是独生子女,他们对父母长辈的关爱已经习惯接受,理所当然地享受他们的照顾和无私奉献因此,“感恩、爱心”教育迫在眉睫幼儿时期是孩子个性、品质形成的重要时期,但3〜6岁的幼儿心智还没有发展健全,关键是成人怎样正确引导和培养因此,探讨在幼儿园实施感恩、爱心教育研究以及实施方法有其必要性
一、感恩慈爱的爷爷奶奶,以礼相待.镜头回放1在“四二一”结构式家庭里,无私的爷爷奶奶们总是为孩子做得太多,要求得太少经常下午放学的时候,就看到很多爷爷奶奶提着一罐罐“鸡汤、鸭汤、排骨……”美味给孩子点心,疼爱孙儿的心完全可以理解感叹着孩子们真幸福啊,可是与这美好温馨画面形成鲜明对比的却是:有的孩子对着爷爷奶奶大吼大叫、有的对长辈的话语置之不理、有的在跺着脚嘛着嘴责备老人“你为什么没有给我带……,为什么没有给我买……?”长辈过度的宠爱,让感恩与孩子擦肩而过!行为解读
2.这一幕幕让作为老师的我心里非常难过,思考着这是我们培养的孩子,我们爱的孩子,为什么如此霸道、野蛮、不讲理?我们到底要培养什么样的孩子?可能很多人的第一感觉会说那都是爷爷奶奶们宠坏的我不否认其中有这个原因,但是今天我想为这些可亲可敬的老人说几句话以班级为例,的孩子由爷爷奶奶接送,大部分的爷爷奶奶还180%要负责家庭琐碎的事务隔代教育当然会存在教育理念上的冲突,但这些老人没有功劳也有苦劳,爸爸妈妈们至少得提醒孩子说声“谢谢您!”同时,也应该让孩子们懂得爸爸妈妈工作的辛苦,为家庭为孩子的付出懂得感谢就懂得满足,少一份无理取闹,多一份懂事和善良!很多忙于工作和事业的爸爸妈妈把照料孩子的责任推到了老人身2上,等发现孩子的教育出现问题,又一股脑的推说是“老一辈的教育出了问题”,这对老人们来说一点都不公平爸爸妈妈们也要先对这些年迈又辛劳的老人们说声“谢谢!”,给孩子一个真实的好榜样!如果我们对着年迈的父母大喊大叫,怎么教育孩子们尊重长辈,想想我们的以后孩子们也对着我们大喊大叫的情景吧洛克的《教育漫画》中指出“儿童的举止大半是模仿出来的”作为与孩子的家长,他们的价值观、人生观等都会在潜意识里影响孩子,他们的一言一行都可能成为孩子模仿的对象,对孩子的成长起着至关重要的作用教育对策
3.()其实每一件小事都可以培养孩子善良的品格比如每个家1庭都可以有约定俗成的《家庭公约》要求孩子每次要将好吃的东西先和长辈分享、一进门要先说爷爷奶奶(或者爸爸妈妈)我回来了、没有和长辈一起住的孩子可以每天(至少每周)打一通电话、吃饭前要先说爷爷奶奶(或者爸爸妈妈)吃饭啦……其实这些事情一点都不难,从小细节做起,让感恩的种子在孩子的心间慢慢生根发芽!感恩教育只需要从一个“谢谢”开始,希望我们的宝贝能多对慈爱的爷爷奶奶说“谢谢!”()对于长辈真诚沟通引导,纠正过度保护的教养思想2现在个孩子的成长不仅仅受到孩子父母的关注,更时时刻刻得到长1辈们的呵护孩子不可能永远生活在家庭的温室中,长辈过度的保护,过于精细的照料不仅不利于孩子的成长,还会养成霸道、娇气、野蛮、依赖、无理取闹等多种性格问题教师采用个别沟通的方式,通过“典型榜样”等方式,适度纠正家长过度保护和对孩子“百依百顺”的教养思想,并能理解和支持教师的做法
二、感恩父母的辛勤付出,懂事体贴.镜头回放1自古以来,中国的父母一直把“一切为了孩子”看作是自己最大的责任和人生目标“宝贝,你想要什么,爸爸妈妈都满足你”,孩子有玩不完的新奇玩具、穿不完的漂亮衣服……在超市商场,经常可以看到如果家长稍微没有满足孩子的要求,他们就选择大哭大闹这在很大程度上与父母的亲子教育有直接关系行为解读
2.可以预见的是,如果孩子一直处在“以自我为中心”的世界里,他们的欲望和需求会随着年龄增长越发膨胀现在的他们可能只为一点点小事情责备大人,但是长大成人后,他们可能会埋怨为什么没有给他买一套大房子、为什么没有给他买一辆好车、为什么没有找关系给他找个好工作、为什么爸爸妈妈不是大富豪……反正,所有的所有都是爸爸妈妈们的错!难道我们平常在新闻、报刊看到的“伤害自己父母”的事件还不够多吗,而且其中不乏名牌大学生,这是我们要培养的孩子吗?我们的孩子已经非常幸福了,家长们告诉过他们吗?玩具已经够多的、衣服已经够漂亮、生活已经很好了,他们都意识到了吗?无休止的溺爱和满足他们的欲望,只会让他们越陷越深孩子懂得满足,他们就会觉得每天都很幸福!教育对策
3.对于孩子不动声色加以引导,巧用言语暗示1对于幼儿这些不自知的行为问题,既要能起到教育的作用,又不能有意或无意、直接或间接的伤害到孩子一方面,教师可以在发现问题后不动声色的加以引导,尽量做中性判断;另一方面,教师应在事后认真分析幼儿行为背后的内在原因和环境因素对于孩子的行为就事论事,不能掺杂过多的主观评价,多给予幼儿关注和改变的信心对于孩子的父母家园合作加以渗透,让《家庭公约》成2为有效途径对于问题行为比较严重的幼儿,教师一方面要提醒其父母幼儿行为问题的存在,还要引导家长重视耐心引导,不要妄图一朝一夕就能解决鼓励家庭根据实际情况制定《家庭文明公约》,建立必要的、合理的规则,并且一致帮助孩子学会执行尊重规则比如要对奶奶的辛劳、妈妈的陪伴及时诚恳地说“谢谢”
三、感恩伙伴的友好互助,分享快乐.镜头回放1我们经常在班级里看到有些孩子对同伴遇到的困难置之不理;如果有小朋友摔跤了,不但视而不见,还会说“活该!”、“好笨啊!”;玩具抢不过,还会恶狠狠的咬上同伴一口等等行为解读
2.班级是孩子的第二个家,没有一个好的集体环境和氛围就不可能有效的实施感恩教育所以营造良好的环境,并通过环境的影响在每个孩子中间产生良性循环教育对策
3.对于班级教师与幼儿共同制定《班级尊重公约》,用行动实践感恩教育在一日的学习生活中,感恩教育可以渗透在方方面面,还可以通1过制定《班级尊重公约》,营造温馨和谐的集体氛围,帮助幼儿养成更好的品质列举公约中几点内容公约一“见面甜甜问声好,尊重老师有礼貌”;公约二“经常对长辈说谢谢,有他们的爱很幸福”;公约三“有话好好说,不哭不闹不乱发脾气”等发现和挖掘身边的典型事例,鼓励幼儿争当“班级正能2量一一身边好榜样”,从小细节做起如为老师搬椅子端水杯、对师长有礼貌、同伴间互帮互助的小事情“拉拉链、脱衣服、穿鞋子”等,这些看似简单的感恩行为却蕴涵着扎扎实实的美德教育和人文关怀定期布置“感恩小任务”给妈妈倒一杯水、帮奶奶扔一次垃圾、3给爸爸捶一次背、给爷爷奶奶表演一个小节目、给生病的小伙伴打一个电话……在一个个稚拙的游戏任务背后,是对孩子含而不露的感恩教育,感受人与人之间的关怀一句简单的问候,一个小小的行动,在不断的传递之中,累积了越来越多心灵成长的力量!让孩子慢慢体会到生活的幸福和满足!通过节日教育活动,采用情感体验、实践操作、语言表达等途径,4鼓励幼儿用语言大胆向家人和身边的人表达谢意比如和爸爸妈妈一起制作爱心卡;家庭童话剧汇演《成长的感动》等等一系列活动,让所有的人感受这份爱意,从中我们培养了孩子们的自信心!在幼儿期对其进行感恩教育,孩子的习惯容易养成,因此,在幼儿时期对孩子进行感恩教育将会收到事半功倍的效果幼儿的感恩教育是一种养成教育,需要家庭、社会的配合做好家庭教育的第一步,让“感恩教育”守护孩子的童年,让他们的心灵之花越开越芬芳今天,我们都说“谢谢”了吗?。