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大班教研活动记录简短(通用篇)6大班教研活动记录简短1活动时间20_年H月25日活动地点幼儿园多功能厅教研组长参研人员幼儿园教师教研主题游戏材料投放的有效性与多功能利用的讨论在《幼儿园工作规程》中,明确指出幼儿提供活动和表现能力的机会与条件,促进每个幼儿在不同水平上得到发展、这是《规程》的基本观点之一,也是幼儿教育的基本任务之一材料是幼儿游戏的物质支柱,是幼儿游戏的工具,幼儿是通过使用各种材料在游戏中学习的因此,它更是幼儿实现自我价值的一种载体材料不同,幼儿操作方法不同,幼儿在游戏过程中所获得的知识经验也就不同;随着幼儿园素质教育的不断深化,我们幼儿园在环就会产生“主动、积极”的态度,也就是平常所说的“吸引”这种吸引使幼儿产生对活动的兴趣,兴趣的产生可以促使幼儿抑制在活动中的不良影响因素,如拉一拉衣服上的小饰物、看一看教室外的环境想一想有趣的事情,而集中注意力在当前的活动因此这能避免幼儿在活动过程中的思想不集中或漠然消极的态度在各种活动中,教师要注意利用多种方法培养幼儿对事物的兴趣可以利用小实验、猜谜和小魔术等有效的激发幼儿对新事物的兴趣,使他们产生积极的主动的态度大班教研活动记录简短5记录人出席人员主持人会议记录
一、学习文章
1、《先做一个幸福的老师》只有幸福的老师,才能培养出幸福的学生;只有快乐的老师,才能培养出快乐的学生
(一)上有创新的课
(二)走有疑问的路
(三)找确切的角色定位
1、教师的身份应该是一个长大的儿童,有和孩子一样的童心;和儿童共同成长,随着孩子一起“长大”
2、把幼儿当作自己的孩子,用母亲的情怀来包容孩子的过失,用敏锐的目光发现学生的闪光点,用表扬激励学幼儿,真心地喜爱学生
3、把幼儿当作小时候的自己,用童心谅解童心
(四)过拥有爱的生活“我的生活,爱心为重”要保持一颗平常心,学会宽容,宽容别人的短处,更要包容自己的不足学会用自创的方法减轻教师的心理负担
1、宽心法
2、遗忘法
3、排除法《享受幸福》
1、能活着就是幸福
2、能工作着就是幸福
3、能加班也是幸福
4、能运动就是幸福
5、能经常到父母家走走就是幸福
6、能有双休日就是幸福
7、能有一个爱你的他(她)就是幸福
二、小结本学期幼儿
8、能有一个健康的孩子就是幸福园工作
1、感谢各条线、部门在学校发展中所作的付出和贡献,使幼儿园收获各种奖项和荣誉,如普法依法先进集体;“人人动手清洁家园”先进集体;—“人人动手清洁家园”先进个人;信息公开先进集体;成功创建市级文明单位等
2、周工作札记的记录及时有效反映了各条线的工作,但更要全面体现教研组的工作,如教研组随机指导等月底的工作小结需要点名部门中最好或最差的工作表现,以便了解、沟通和改换大班教研活动记录简短6时间20_年—月—日参加人大班全体幼儿教师主持人—活动主题大班幼儿在园与在家性格表现差异的调查研究结果与分析活动过程
1、幼儿在家与在园性格表现存在差异,幼儿在园的性格表现要好于在家中的表现
2、幼儿在家与在园自尊心、自信心方面幼儿在自尊心和自信心方面总体上无差异存在,但是在受到不公正待遇时,幼儿的反应有差异在幼儿园据理力争的幼儿占33%,当时有些气愤,但一会儿就没事了的占55%,无所谓或默默忍受的占12%幼儿在家庭中的反应要比在幼儿园中强烈,情绪更外露一方面可能是教师在幼儿心中的更具有一种威慑力,家长与幼儿关系更为亲密,幼儿因此更容易发泄心中的.不满另一方面是教师在教育过程中的民主问题,教师如果过于专制,也会导致该情况出现
3、幼儿在家与在园意志品质方面幼儿独立性方面的差异主要表现在独立解决问题方面在幼儿园当幼儿独立从事某一事情时,25%的幼儿能自己完成,58%的幼儿在不会时希望得到成人的帮助,自己会做的要成人做的占3%在家庭中分别为9%、50%、25%这是为什么呢?在家庭中,爱子之心,人皆有之,问题是怎么个爱法儿童要受到家长精心的照顾和保护是必然的,但是过度保护,久而久之,孩子就会失去独立行为的能力,而养成一种过度依赖成人的不良习惯在幼儿园里,教师会对幼儿提出要求,只有在幼儿非常需要帮助的时候,给予适时适当大指导、引导因此在家中脱离了父母的保护伞,在幼儿园中,许多幼儿只有选择独立解决问题
4、幼儿在家与在园劳动观念方面幼儿在劳动观念方面的差异主要表现在自我服务和收拾物品两个方面1幼儿在园自我服务能力强,81%的幼儿能够自己穿衣服、洗脸,在家中仅有40%,很明显,这部分劳动是大人帮助做了2幼儿在园能经常收拾自己玩过的玩具的占96%,而在家中占35%O自我服务劳动和收拾玩具是幼儿力所能及的事,在幼儿园中脱离了成人的帮助,他们也能做到因此造成现状的原因要从家庭中寻找在调查中发现,家长的心态有一是溺爱型溺爱型的家长在教育的实践中,对孩子过分宠爱,百依百顺,以幼儿为“中心”,无原则满足幼儿的一切要求,处处袒护,事事包办父母屈从于孩子,处处迂就,孩子说什么就什么,要怎么样就怎么样例如,有一位下岗女工,平时在菜场总是和小贩讨价还价,自己省吃俭用,舍不得多花一分钱但是,和孩子在一起时,却“慷慨大方”,孩子要玩电动小火车就玩电动小火车,要乘飞机就乘飞机,要买小汽车就买小汽车,又是饮料,又是零食,一个上午就是一百多这样的教养方式容易导致孩子不当的行为和不良的性格,由于父母倾注给孩子的爱抚程度很强,超过了一般的限度,使孩子易于成为“问题儿童”什么都依赖父母,缺少独立性,懒惰,自私,任性,撒娇,为所欲为;精力不集中,做事粗心,意志薄弱等,形成一系列不适合社会要求的行为习惯和性格特征二是不信任型家长嫌幼儿动作太慢,拖延时间,怕幼儿干不好,情急之下全部包办替代这两种做法产生了一致的效果,都使幼儿养成了懒惰、依赖的不良品质家庭与幼儿园的要求不一致造成了幼儿的表现差异总结高度重视幼儿家长的科学育儿,及时、有效的向家长渗透保教知识,防止5+2=0的现象发生大班教研活动记录简短境材料创设方面进行了有益的探索和尝试取得了初步成效游戏中着力于情趣性、操作性和选择性;更注重了材料的多功能利用,让幼儿自己去努力,自己去实践、培养幼儿的自主性本学期我园开展了以四大游戏为主题的各项游戏活动,大家也制作、投放了许多的游戏材料,那么在孩子的实际操作中,老师们会以观察者、记录者、引导者、参与者的身份去关注游戏的进程;那么,通过今天的活动请老师们谈谈你对游戏材料投放的有效性是如何理解的研究目标
1、教师积极参与讨论,解决材料投放的有效性问题,帮助教师适时的投放材料,丰富孩子的游戏
2、通过自身体验和相互探讨,知道材料在运用上是有多用途的,我们应创造性的开发它的用途
3、鼓励教师大胆发言,阐明自己的观点活动准备
1、幼儿游戏展示
2、白纸、笔活动过程
一、活动前言,抛出话题你对游戏材料投放的有效性是如何理解的?(教师交流看法激发幼儿兴趣、预设目标,操作性、探究性)
二、围绕要点,查找问题,解决问题主持人刚在老师谈了一些你们对材料投放的有效性的理解,那么,在今天的游戏中,你投放了那些材料,孩子在使用材料过程中,你们又发现了那些问题?参研教师自由发言
1、提出问题
2、解决问题通过互动讨论,找到解决问题的方法
三、活动延伸如何让材料在其他领域发挥他的功用主持人(一日活动行为细则)明确指出幼儿园应为幼儿提供安全、卫生、可变,具有多种教育价值的游戏材料;作为老师更应观察、发现材料多方面的用途,在幼儿的活动中老师们已经发现材料的多用性,那么,如何让材料在其他领域发挥他的功用呢现在请请老师们选一个材料分组讨论并进行设计分组讨论大、中、小班,各选一个材料商讨材料的多功能利用各组推荐一个中心发言人介绍做法,形式不限
四、小结还有很多值得大家探讨和研究的问题,有待大家在实践中不断挖掘和探讨以促进幼儿教育教学质量的全面提高,最终达到促进幼儿全面发展的目的,将是我们不懈的追求下次讨论的议题表演游戏中,老师应如何有效的指导大班教研活动记录简短2光阴似箭,日月如梭,一转眼一个学期的教学工作结束了回顾这一个学期来,我从各个方面都严格要求自己,并结合幼儿实际有计划,有组织,有步骤地开展教学,使教学顺利完成为以后有一个很好的借鉴特对本期语文教学工作做如下总结
一、抓住幼儿的学习习惯作为一个刚入学前班的孩子来说,如何让他们能在一堂课内认真听讲是非常重要的因此,培养幼儿良好的学习习惯是我语文教学工作开始的重点刚开学的两个星期里,我采用朗朗上口的儿歌、口令等形式,将幼儿学习习惯的培养融入情趣之中,让幼儿在情趣中慢慢地培养良好的习惯从坐姿到站立,从握笔到写字,从保持正确的读、写姿势到爰惜学习用品,这些都需要老师不厌其烦的重复讲,重复说通过这一个学期的培养,幼儿算是基本都养成了良好的学习习惯
二、抓好幼儿基础知识
1、注重汉语拼音知识的教学汉语拼音既是幼儿学好语文的基础,又是以后学好语文的重点如何让幼儿把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握在教学中,我采用幼儿容易理解的儿童语言如教小朋友认识单韵母我是这样说的拼音王国的家有三层楼房,单韵母妈妈生有六个孩子,老大叫什么、老二叫什么,他们又是住在哪一层楼房,一一的说明白,让幼儿在趣味中学会知识在认记方面,采用用直观型用形象记忆法和比较记忆法,这样幼儿记得灵活,不易忘记幼儿能够完成学习任务通过授课情况的分析,本期授课密度适中,课业负担不重幼儿基本掌握了6个单韵母;和23个声母的发音方法及声母与单韵母组合的简单音节的拼读方法
2、抓好写字写字是学前班语文教学工作的重点,也是难点能让每个幼儿写一手好字是我最大的心愿所以在教学中,我特别注意对幼儿写字的要求;首先,自己在黑板上按笔顺一笔一画地做一个很好的示范让幼儿认读笔画名称,掌握汉字书写的笔顺规则还有往往容易忽略的,是孩子们怎样握笔,怎样保持写字姿势,可恰恰又正是这影响幼儿写字质量的提高甚至影响到用眼卫生和骨胳发育因此,在抓好幼儿写好字的同时,我更注重幼儿有良好的写字姿势
3、抓读书如何让幼儿从“阅读”变为“悦读”是关键幼儿的模仿性较强在教读之前,我特别注意课文的字音、语速、语调、语感,尽量读出自己的感受来为幼儿作为示范,调动幼儿读书的积极性总之,通过这一个学期的教与学,我看到了成果,体验到了成功的快乐,孩子们也都能积极参与到语文学习中来,并且对学习语文还产生了浓厚的兴趣不过在取得成绩的同时,也出现了教学上的不足一部分幼儿由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺,孩子在学习上就有点困难了当然在下学期,我会在教学中不断地改进,让幼儿把拼音学得更好大班教研活动记录简短3本学期,我们比较顺利的完成了英语教学任务,我们在课上通过游戏,提问,提高孩子对英语的兴趣,使孩子们的英语能力,有了进一步的提升一,利用单词卡,帮助幼儿复习巩固单词卡是我们每单元需要掌握的重点单词,也是英语教学的教学策略我们通过教学活动,游戏等多种形式的复习和巩固,反复呈现单词卡,帮助幼儿巩固单词,强化记忆二,利用活动的开展,帮助幼儿学以致用在本学期的毕业汇报活动演出中,我们组织幼儿排练了英语童话剧《丑小鸭》,剧中的角色,台词,孩子们都诠释的比较好三,家园配合,共同促进幼儿的提高英语的顺利开展离不开家长的配合,我们会在“家园联系栏”中公布教学内容,以便家长了解教学进度,能即使帮助幼儿复习,也可以在家中播放光盘,提高幼儿学习进度一学期下来,虽然无论从内容还是从教学方面来看,感觉都比较难,挑战性较强,但我们还是较好的完成了教学内容,使孩子们的整体英语水平,有了一定的提高,以后我们将继续努力,争取在以后把工作做的更好大班教研活动记录简短4
一、研究主题帮助幼儿进行良好的自我调节
二、研究过程怎样能帮助幼儿进行良好的自我调节呢?我们进行了有针对性的教育
1、帮助幼儿学习正确评价自己,树立一定的自信心正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提,也是幼儿能够进行适当对自我调节的基础有了对自己较为客观、正确的认识,幼儿才能对自我产生认同,了解自己的长处与短处,接受自己的地位与现状,建立初步的自尊与自爱这样,在受到外界不良刺激影响时,幼儿就能够依靠对自己适当评价,及时调整心态,进行自我调节、自我激励,保持心理状杰的稳定性因此,教师的评价在幼儿的心目中尤为重要,这样就要求教师要真正作到爱护、尊重每个孩子,肯定幼儿身上的每一个闪光点在对孩子评价时要十分注意自己的言行,尽可能多地用积极的态度评价幼儿以次最大限度地来提高幼儿的自信心,使其产生自豪感、荣誉感,使幼儿开始重视自己在别人心中的地位与形象所以,在平时我们就有针对性地开展了一些谈话活动,让幼儿通过讨论,了解自己的长处与短处,并经常采用个别鼓励与集体表扬等方式来帮助幼儿形成客观、正确的自我评价标准,以提高幼儿的自我调节能力例如我班幼儿王俊维在平时活动中表现突出,有一次,我请他到楼下找一位老师拿本书,但这位老师有可能不在,要在幼儿园里找一找可是王俊维不愿意接受这个任务在这个情况下,我先肯定了他在各种活动中的突出表现,使其心中树立起“我是一个能干的孩子”的形象然后我再表示出对他能完成任务充满信心,这样在我的鼓励下,他很快就高兴去完成了任务在这个过程中,我们看到,在教师的帮助下,幼儿有了对自己正确的自我评价,培养了自我激励的精神,及时调整了自己的心理状态,顺利完成任务又如在谈话活动《我长大一岁》中,在教师的引导下,通过幼儿的自我评价和相互评价,幼儿基本上能够正确地评述了自己的长处和短处如有的幼儿说,自己最大的弱点是吃坂慢,但是绘画好;有的幼儿承认自己有时在活动中随便插嘴,但是上课肯动脑筋,积极发言通过谈话活动,幼儿初步认识到每个人都会有自己的长处和短处,随着自己的长大,自己会越来越能干,长处会越来越多,短处会越来越少,甚至将短处转变成长处
2、注重情感教育,让幼儿学会用适宜的方式表达情感要培养幼儿对人或事物的积极态度和情感首先要对人的情绪、情感有所识别,知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情,要让幼儿识别到什么会引起各种情感情绪和情感的识别是建立在幼儿的道德情感的基础之上的比如让幼儿知道自己在玩翻盖乐中正确率高、速度快是一件光荣的事,而产生高兴与自豪;让幼儿知道在交往中被同伴多次拒绝,没有人愿意与你一起游戏,就会成为孤独的人,因而沮丧内疚;让幼儿知道在百货商店里与家长耍赖或苦恼是错误的,因而惭愧等表达情绪、情感过程包括表达和控制两个方面表达就是把自己的情绪、情感通过不同的方式让别人体验、感受,而控制则是当情绪、情感的不当表达会影响一些当前利益时,个体能暂时抑制冲动如有一次王超的玩具被别人抢去时,他很想冲上去争夺但是,由于我们平时的教育中教给了幼儿一些处理此类问题的正确方法可以用语言提醒或寻求他人帮助等,王超就试着放弃争夺的侵犯性行为,转为用正确方法加以解决其次重视道德情感的培养道德感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用,换言之,培养幼儿正确的是非观念,对幼儿的发展起巨大作用其中同情心和羞耻心对幼儿尤为重要同情心可以使幼儿建立良好的人际关系,更易让幼儿获得他人的帮助,品尝成功的喜悦幼儿如果能对自己的不良情绪造成的不良后果或错误行为感到羞愧,就会避免再引起同样的不良情绪或行为最后幼儿通过体验理解过程对事物投入自己的主观情感后,。