大班幼儿心理健康个案分析记录表

幼儿姓张X性别男年龄班级大25名辅导老辅导时观察人田老师章银X记录人章银X师间幼儿张X,在上课、游戏活动中，不停做小动作，不时地表现形式用脚踢同学，用手拉扯女同学的发辫，甚至打哭其他小朋友父母常年在外打工，该幼儿一直和爷爷奶奶住在一起，出于溺爱，从小家庭疏于教育，和邻居家小孩在一起，常欺负成因分析别人，爷爷奶奶觉得孩子还小，和别的孩子打打闹闹，觉得“好玩”

1.家校联系，形成共识首先和该幼儿父母联系，通告张涛情况，分析原因，让家长明白问题重要性，让张涛父母和爷爷奶奶沟通，让爷爷奶奶配合幼儿园进行教育纠正2•面授方法，共同教育家访，和张涛的爷爷奶奶交流该幼儿在园情况，分析利弊，通报幼儿园教育策略，告知监护人教育方法辅导策略

3.制定个案，辅导纠正一是关心老师在其又犯错的情况下，不呵斥，不打骂，不歧视，多关心，多谈话二是引导告诉他对同学应该怎么做？二是鼓励发现一点点闪光点，就进行表扬，发小红花三是实景表演，让他表演关心同学的好幼儿，教给他享受别人感谢他的快乐和幸福经过一个多月的教育，张X小朋友，转变很大，学会关心辅导效果其他小朋友，不打骂别人，和大家能玩在一起，乐在一起幼儿的教育靠不是打骂、不是体罚、不是空洞的说教，而辅导反思是有针对性的教育方法，有鼓励和关心，才能有效果幼儿姓姚X风性别男年龄班级大35名辅导老辅导时记录观察人秦老师章银X秦老师师间人幼儿姚X风，属于典型的多动症注意力低下、情绪激动、表现形式运动过多、自制力差，站不住，坐不住该幼儿在儿童发育生长期，所处家庭环境不和谐，导致多成因分析动症的发生父母关系不好，常吵架常打骂，对孩子有影响

1.谈话交流分别和其父母谈话，如实告诉其父母姚雪风的情况，同时了解其在家状况，告知这时是孩子教育的关键期，作为父母必须为孩子健康成长考虑和规划儿童接触最多的就是父母，家长对多动症的有效引导起到重要作用

2.药物治疗进行必要的药物治疗，遵照医嘱

3.共同教育家访和其父母交流该幼儿在园情况，分析利弊，通报幼儿园教育策略，告知监护人教育方法

4.辅导纠正一是不要歧视要明白孩子患有多动症，不是不健全的儿童二是不要打骂o面对多动症孩子的调皮，家辅导策略长在数次教育无效的情况下，就会进行粗暴的行为，如粗骂，打骂，这让多动症孩子感到父母嫌弃自己，自己也得不到父母、同学、老师的爱，这样会让孩子感到自暴自弃，让孩子的症状更加严重但是家长们要知道，多动症孩子有时候他自己也没有办法控制自己的行为，也不知道自己错在哪里三是提高孩子注意力家长学会对孩子进行引导和必要的限制，告诉孩子如果你做完这件事情，再去做其他事情，妈妈会很开心，教师要同时发力，做游戏时要特别关注该幼儿，游戏要有始有终画画要有头有尾经过近一个月的教育，该生多动症行为有所改善，有时能辅导效果静静地做游戏，静静地听老师讲课，能和小朋友们能玩在一起幼儿教育是一项耐心工程，是一项爱心工作，只要我们用辅导反思心地去做，定会收获孩子的美好未来幼儿姓田云X性别女年龄班级大25名辅导老辅导时记录观察人田老师章银X章银X师间人幼儿田云X,自控能力较差，常常三心二意，注意力很难表现形式集中是在父母一直忙于工作，对该幼儿存在放任、漠不关心现成因分析象，同时又在爷爷奶奶的溺爱中成长，这些都会导致孩子自控能力的缺乏

1.家校联系多与该幼儿父母联系，分析原因，通告情况配合幼儿园进行教育纠正

2.家长表率在情绪上的自控能力受家长的影响大，家长要为孩子做好榜样，从控制自己的情绪开始辅导策略

3.培养耐心孩子提出什么要求不能马上满足，采取延迟满足的策略，在等待中培养耐心

4.关注过程在过程中学会控制，在过程中适当提醒，关注表现，关注行为，表扬自律的行为经过教育，田云X小朋友自控能力得到增强，情绪变化小辅导效果了，极端行为得到了控制自控能力差不利于孩子良好性格的形成，人际交往能力会辅导反思受到影响，我们必须想法设法去教育，去引导幼儿姓张X峰性别男年龄班级大⑴5名辅导老辅导时观察人姚老师葛凤X记录人葛凤X师间幼儿张X峰，不喜欢与别人分享甚至他的东西是他的，别表现形式人的东西也是他的，他的东西不给别人，别人的东西不给他他就哭该幼儿从小受到溺爱、受到宠爱，父母宠爱，爷爷奶奶的成因分析溺爱，疏于教育，以我为中心，有点“小霸王”

1.轮流游戏发现分享的快乐如进行小伙伴一起读书活动，你翻一页，我翻一页；搭积木，你搭一块，我搭一块；通过类似的游戏，学会和小伙伴轮流做事，在游戏中发现分享的快乐

2.探讨解决方案当孩子们为了玩具闹得不可开交的时辅导策略候，老师可以说小朋友们，我们一起想办法，怎么能一起玩到玩具呢？多给幼儿选择办法，达到一起玩一起分享的快乐

3.不要强行分享老师要通过说服教育或者让他们自己探讨解决方案等办法，来解决分享问题，让他们明白必须通过正确的途径来达成自己的愿望经过教育，张X峰小朋友，很多时间都能与其他小朋友进辅导效果行分享，快乐玩耍在教育时，我们老师千万不要惩罚幼儿，让他们有点滴进步，有了点滴进步，也是我们教育的成果，不能因为不肯分享，辅导反思就批评就惩罚，这样会让幼儿更加戒备，心理更加不安全幼儿姓张勤X性别女年龄班级大15名辅导老辅导时观察人姚老师葛凤X记录人葛凤X师间幼儿张勤X,经常说谎，如其他小朋友没有的事情，她向表现形式老师打“小报告”，活灵活现地说XX做了错事，经查，人家并没有做父母对其管的很严，只要发现做错事就会狠狠批评她，甚至打他，即使孩子承认错误，但是错误本身依然不能得到原谅成因分析因而，当孩子下次做错事时，就会非常害怕，只得胡编乱造或加以隐瞒，企图蒙骗过关

1.纠正儿童爱撒谎的心理，首先要鼓励孩子认识错误一旦发现孩子撒谎了，往往因害怕惩罚而不敢承认，做父母的应该鼓励孩子勇于认错，并使他感到不会因为认错而受到处罚只要讲了真话，就要宽恕她辅导策略

2.家长和教师做出榜样对小朋友答允，一定要做到

3.以爱心与和睦的关系来感化也相当重要辅导效果经过教育，张勤x打小报告现象少了，说真话的多了体罚不能教育孩子诚实，更不是纠正孩子说谎的办法因为在恐吓、责骂、棍棒的威胁下，孩子感到说了实话也要遭到处罚，辅导反思他就只好用谎言这个武器来“自卫”了从这个意义上说，孩子说谎是大人“逼”出来的幼儿姓王X性别男年龄班级大⑴5名辅导老辅导时观察人姚老师葛凤X记录人葛凤X师间表现形式幼儿王X,有点自私，缺乏同情心和集体意识因为做独生子女的特殊性由于是家中唯一的孩子，集父成因分析母的爱于一身，甚至垄断了父母的整个身心如果处在周围不良的环境之中，孩子自私心理就更容易产生

1.不要一味地迁就孩子孩子的自私主要是后天形成的，自私心理的根源是来自家庭的娇惯和溺爱俗语说“解铃还得系铃人”，因此，克服自私心理的关键是消除家长对孩子的过分支持、过分保护和“唯儿是从”的现象2,父母的榜样行为对孩子有着最直接、最持久的影响作用，所以为孩子树立学习与模仿的榜样，是父母的首要任务在日辅导策略常生活中，父母应首先做到先人后己，乐于助人，以实际行动教育、影响孩子如家里买了好吃的东西先给长辈送去，乐意把自己心爱的物品借给朋友使用，主动帮助邻居解决生活困难或利用电影、电视、童话、故事等作品中的有关事例教育孩子

3.老师的教育也很重要，在他困难时候，让其他小朋友去帮他，让他感到大家庭的友爱辅导效果渐渐地，他喜欢和人分享了，和小伙伴们玩到一起了教师对孩子们有针对性教育，孩子的不良习惯得到改正，是教辅导反思师教育的成功，是教师教育的快乐幼儿姓王华X性别男年龄班级大

（1）5名辅导老辅导时观察人姚老师葛凤X记录人葛凤X师间幼儿王华X,任性脾气很厉害，自我约束不够，随着自己的表现形式心愿去行事爷爷奶奶过分宠爱其是独生子女，家长视为至宝，包办成因分析代替，尽量满足各种要求

1.和家长沟通交流要求家长做到对待孩子的各种要求，一要把握原则，严格区分合理要求和不合理要求；二要把握分寸，即使是合理或正当的要求，也要根据当时的实际情况给予适度地满足，切忌百依百顺辅导策略

2.教师教育时，要注意一是引导要加强教育，多说一定会起到好的效果；二是压束不能所有的事情都要随他意；三是渗透经常表演节目时，让他演性格随和的孩子在潜移默化中接受教育辅导效果任性的脾气好多了，知道不好的事情，不能去做了教育是一门艺术，是塑造的艺术，是雕刻的艺术，是孩子一生辅导反思需要我们教师要对孩子付出真心，倾注爱心幼儿姓韩伟X性别男年龄班级大25名辅导老辅导时观察人李老师章银X记录人章银X师间表现形式幼儿韩伟X,偷偷地拿别人东西该幼儿家境比较困难，家长不买玩具给他玩，门口邻居家成因分析孩子玩具多，他好生羡慕，人家有时不玩了，他就拿回家玩，就造成了偷偷地拿别人东西不良习惯

1.正面教育教师询问“为什么要偷拿别人的东西”，再可以教导孩子应该怎样通过正当的途径获得自己想要的东西

2.合理分享教师有意安排活动，让孩子赠送玩具，让他辅导策略感到因为正当获得，才玩的快乐

3.家校联系和家长交流，告诉方法，不能体罚不能谩骂，加强引导辅导效果没有发现偷拿别人东西行为教师和家长应该针对孩子的心理特点，给孩子提出一些具体的要求，并促使他照着去做这样的教育，孩子通常都能乐辅导反思意接受幼儿姓李雪X性别男年龄班级大25名辅导老辅导时观察人李老师章银X记录人章银X师间表现形式幼儿李雪X,吮拇指、咬指甲该幼儿父母离异，从小生活在寂寞、孤独、厌倦或恐惧等成因分析情感之中养成了吮拇指、咬指甲

1.家庭的温情满足孩子被爱、被关注的需求，使孩子有一种安全感、满足感与幸福感

2.时间填满在矫正的开始阶段，教师可以有意识地为孩子多提供合适的玩具和场所，引导他多做一些合适的手工活动，辅导策略或鼓励他多与小朋友一起玩耍，尽量使他的双手没有机会空闲

3.正确教育在对幼儿进行矫治时，家长要注意教育方式，态度要亲切，对孩子可能出现的反复要有耐心，不要大声地呵斥、恐吓、打骂当孩子在矫治过程中有所进步时，要及时给予表扬和鼓励，以强化正确行为辅导效果李雪X这样行为越来越少幼儿每一个习惯，我们老师都要关注，好的而习惯要引导，不良的习惯要克服老师要有心有情加强引导，加强教育辅导反思。