加强中学生德育工作的有利契机

加强中学生德育工作的有利契机

一、转变环境的时候人往往刚到一个新的环境常常会萌发新的希望，有新的打算，即使是后进生也是如此只是后进生的旧习惯势力较强，刚刚萌发的希望未被老师发现，便又淹没在旧的习惯势力之中，而给人以不可救药的错觉因此，作为有经验的班主任，必须重视环境转换对人的影响当学生由小学升到中学新的环境时，班主任必须细心观察学生的一颦一笑、一言一行，善于发现来到新环境时，从心里升腾起来的积极上进的火焰对此，班主任必须热情关怀，循循诱导抓住这最佳教育时机，及时做好转化工作，多给他们创设表现自己才干的机会刚入学是中学生活的开始，德育要从学生实际入手，搞好学生行为规范养成教育，帮助他们尽快实现小学生向中学生转变还可以放手让学生自编、自导、自演文艺节目，让他们自己撰稿、自己设计、自己创办小报、自己选材、自己命名等一系列活动，班主任定期检查、总结、给予鼓励，增强他们的自信心这样他们来到新的集体中，看到了自己的长处，第一次感受到从未有过的来自集体家庭的温暖，于是增强了积极上进的勇气

二、新学期伊始的时候每个学期开始时孩子们都有上劲、进取的心理要求，将之作为改变自己新起点作为班主任，应及时抓住时机，加以引导、教育，趁热“打铁”，及时开展一些有教育意义的活动，如让每个同学说说新学期计划，或开展《争当合格的中学生》等一系列活动这样就会有一个好的开端，收到好的效果，从而使学生进一步端正学习方向，为将来做一名合格的中学生，在思想上、成绩上做好充分的准备

三、取得成绩的时候中学生由于年龄和心理特点，当取得成绩和进步时容易从心理上得到满足，往往有骄傲自满的情绪出现记得有名同学基本功较好,在学校比赛中获第一名，同学们比较羡慕，自己也十分高兴没多长时间，听同学们反映，该同学放松了学习，有了满足的心理我得知后，及时教育，并向他提出了更新、更高的要求后来，他更加严格要求自己，在全校数学竞赛中获得个人二等奖

四、学生犯错误的时候一个学生一生不可能不犯错误，即使身上染有种种不良恶习，他也有想转变自己的愿望作为教师，应该有一双慧眼，及时点燃他心灵深处上进之火有一名同学，不慎将一件校服丢失，为了找回心理平衡，她竟拿了别人的衣服来顶替，被同学发现后，同学们不理解,从而孤立、歧视、冷落她我得知后，没有对她进行严厉的批评，而是谈家里父母对子女的希望，谈你丢东西的心情，谈同学们为什么对你这样等教育她听了以后，痛哭流涕，觉得自己对不起父母，对不起老师，对不起同学，决心改掉坏毛病，用实际行动取信于同学后来该同学成为班级一名思想上进、学习优秀的好学生，同学们称她为知心的大姐姐

五、受到挫折和教训的时候批评是一种教育学生的手段，恰到好处的批评，能有效纠正学生不良行为和缺点，但掌握不好尺度，则会适得其反中学生自我意识逐渐增强，我觉得运用他们学生生活中的挫折和教训对他们进行教育,比单一的批评和空洞的说教效果好得多如，我班有个同学，非常喜欢书法，不管上什么课都练字，放松了学习，我听到不少任课教师的反映，也多次找他谈心，效果不太理想，期末考试两门功课不及格练字本来是一件好事，但由于他主次不分，场合不分，造成了不理想的后果如果没有期末考试这个挫折与教训，光给他讲大道理是听不进去的现有客观事实，教训摆在他面前，他便心悦诚服地接受了老师的教育

六、榜样在身边的时候苏霍姆林斯基说过“他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明的形象对于他们的思想的影响就越强烈”作为教育工作者，要善于发现班级成员中的上进点、闪光点，做到事事有典型，人人有榜样，让每个同学在班级中找到自己的位置，看到自己的希望所以，在班级管理中，一是把班级中学雷锋标兵、优秀干部、三好学生等先进个人进行张贴照片表扬，并要求全班同学向他们学习，二是号召全班同学向本班“全国十佳”少年孙立军学习，学习助人为乐的精神等我们班在这种良好风气的带动下，乐于做好事、乐于帮助同学的风气已蔚然成风

七、当自尊心受到伤害的时候我们有些教师，当看到学生不服教育时，往往火上浇油，觉得学生目无师长，殊不知这时正是学生自尊心尚未泯灭的表现如果教师态度粗暴，方法简单，往往会伤害其自尊心，使之破罐破摔如果此刻教师引导得法，可以使频临熄灭的自尊之火产生自爱自强的强大动力我们不少教师，对后进生的教育往往失去信心，平时在教育中无意伤害了学生的自尊心某任课教师课堂上发现有名同学不认真听讲,不问青红皂白，狠狠批评一顿，该同学觉得自己在同学面前丢了面子，决定报复老师我得知后，对他说服教育，要求他用实际行动取信于老师，记住在哪里跌倒，就从哪里爬起来，有错误要改正，老师言语刻薄，你可以在一定时间找老师沟通在我的说服下，该同学心平气和与老师和谈，检查自己的错误在以后的课堂上，认真听讲，教师经常提问，有困难时主动帮助，竞成了忘年交的好朋友了由此可见，把握有利的教育时机是很重要的当然，其前提条件是班主任要深入到学生中去，了解他们，关心他们，研究他们，正确地运用一切可能的德育手段，选择有利的教育时机，以达到良好的德育效果。