文本内容:
以内数的认识内容安排
1001.教学内容和作用本单元的内容是100以内数的认识它包括数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法教材具体结构如下数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念为了使学生掌握好这部分内容，本套教材根据儿童已有的经验和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段在一年级上学期，学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生认识100以内各数，这是认数教学的第二个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生认识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的加、减法整十数加一位数及相应的减法教学处于数概念教学的第二阶段在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本因此，本单元的教学非常重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好
2.教材编排特点本单元的编排具有以下几个特点
（1）选取的素材贴近生活，呈现的方式活泼多样100以内数的认识涉及的十进制、位值制概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主为了妥善解决好这一对矛盾，让学生掌握抽象的数概念，教材为学生的实际操作提供了丰富的素材这些素材不仅贴近学生生活、容易找到，而且品种多样，如曲别针、纽扣、夹子、糖果、小棒、方木块、计数器等这些学习资源既是形成抽象数概念的桥梁，又为培养学生的数感提供了直观支撑在呈现方式上，教材采用儿童喜闻乐见的方式有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如第35页第2题的“数泡泡”；第44页第1题连线和第3题“送信”；第45页第4题“猜数游戏”等从而使学生一打开书，就喜欢看、喜欢做、喜欢想
（2）让学生在实践活动中掌握数概念数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念例如，为了让学生独立地数出数量是100的物体，教材让学生根据已有经验充分操作学具（曲别针、小棒、方木块），用自己理解的方法数出数量是100的物体，明确100的基数含义，同时让学生在数以上实物的过程中认识计数单位“一（个）”“十”和“百二又如，在数的组成、读数和写数的教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几根单根小棒）组成的，弄清数位的意义，领会读数、写数的方法
（3）重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最重要的目标之一这就需要为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学的思考方法本单元中专门安排了第46页的例7,在使学生继续体会解决问题的完整过程的基础上，能灵活运用所学知识一一数数或数的组成的知识去解决问题，丰富学生解决问题的策略同时，教材加大了练习的思维含量，引导学生逐步体会一些思考的方法，例如第40页第12题引导学生在“想数”的过程中体会“思考问题要有序”；第45页“数学游戏”引导学生体会“区间套”的方法；等等所有这些都有利于学生逐步获得数学的思想方法，形成初步的应用意识。
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