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《角的初步认识》【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级上册第、页3839【教学目标】、初步认识角,知道角的各部分名称;会初步比较角的大小;能辨认角和用尺子画角
1、通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维2能力,发展学生与同伴合作解决问题的意识,并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果、结合生活情景认识角,使学生感受角与生活的密切联系,并在探索角的过程中获得成3功的体验【教学重点】让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,能用尺子画角【教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关【教具准备】活动角,三角尺【学具准备】直尺,三角板,圆纸片,活动角等【教学过程】课前谈话师同学们,你们热爱自己的学校吗?谁来给我们的客人老师们介绍一下我们美丽的校园?
一、开门见山,导入师今天我们要来认识一个新朋友“角”(出示课题)
二、探究新知
1.初步感知-------找角,指角,认角师现在我带大家走进一个美丽的校园你能在校园里找到角吗?师很好,大家都很善于用数学的眼光观察校园,老师也从中找到了个物体,它们身3上的角藏在哪里呢?请你指一指(生指师课件出示)抽象出来后可以有意识的延长边师请同学们仔细观察这三个角,和你的同桌说一说,它们有什么相同点(给出各部分的名称)总结角是由一个顶点和两条边组成的板书练习辩角1动手操作——体会角的大小
2.师看来同学们对角已经有一个初步的认识,下面请大家拿出盒子里的学具,自己动手做一个活动角像老师一样,摆到这样的一个位置(师示范摆出直角)大家认识这个角吗?直角我们一起来指一指这个直角的顶点、两条边分别在哪里师现在请把这个角变大,指一指你创造出的这个角好,回到直角的位置,现在试着把这个角变小完成了吗?和你的同桌说一说你这个角师现在请同学们思考,角的大小可能和什么有关系呢?生如果出不来,请同学上台摆教具,再引导出角的大小要看两边张开的大小,(板书)深化探究——折角
3.同一^卜组的圆片一羊大,不同小组的圆片不一^羊大师刚才我们做了活动角,你能用纸折出角吗?折好以后和你的同桌说一说你折出的这个角的顶点、两条边分别在哪儿?师把你折出来的角和你同桌折的角比一比,有结果了吗?生说比较的方法顶点和其中一条边对齐,看另外条边师那现在这两个角哪个大呢?拿不同小组的圆片猜测,验证强调角的大小和边的长短没有关系,看两边你张开的大小
4.体验感悟-------画角师学到这里,大家想不想来画一画角?画角的话首先要画什么呢?黑板示范画角1学生独立画角2快速反馈师小组之间相互比较大小小组评价
三、巩固练习.数角
1.在两个三角尺上各选一个角,比一比它们的大小2课后作业.午间文化管理时间完成《课堂作业本》1实践园地
2.一张长方形的纸,减去一个角,还剩下几个角?准备若干张长方形的纸片1动手剪一剪,你一共有几种不同的剪法?2指着你剪出来的不同作品上的角和爸爸妈妈说一说你是怎么剪的?还剩几3个角?。