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Unit7Summer holidayplansCulture Cartoon time课时第课时单元Unit73能正确理解、朗读和表演对话掌握单词短语
1.Cartoon timetraveler,travel aroundtheworld,travel plans.学习目标.通过不同国家不同地点,了解西方文化,增强跨文化意识
2.进一步理解运用一般将来时,会比较全面地用一般将来时态交谈计划
3.引导学生合理安排假期生活4能正确理解、朗读和表演对话
1.Cartoon time教学重难点进一步理解运用一般将来时,会比较全面地用一般将来时态交谈计划
2.本课时是单元的第三课时重点教授了不同国家的地标性建筑以及对的旅Bobby行家梦想及旅行计划由于在第六单元的文化板块中,学生已经接触了句型Youll情析…,因此在本次的文化板块教学中,教师可以着重对地名的语音及地方知识进find…in学行补充,进一步拓宽学生的视野,增加知识补充同时,旅行检察官到旅行家的过渡,分进彳亍卡通板块的教学,设置多方面的思考问题,代入式地发挥学生的思维,培养和发展其语言核心素养教学工具PPT,音视频,课本教学情境教学法,任务驱动法,合作探究法方法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一Lead in通过分享活动导入,一方分享活动导入,检查学生1Lets share.面可以作为作业检查,另Q:Can youshare withus yourgroup picture上节课的作业情况,同时一方面由于分享的是小组book aboutsummer holidayplans自然衔接文化板块关于不的旅行计划书,切合旅行同国家地标性建建筑介主题,谈及去不同的国家,绍以不同的方式度假因此,在活动总结环节,教师可以通过适当的过渡语,将旅行和旅行攻略结合,自然衔接到了解不同国家的地标性建筑这个方面来开展知识的新授由此,此环节就实现了其承上启下的功能和作用学习任务二
1.Culture time1Lets talk.视听说结合,依托多媒体Q:How muchdo youknow aboutthese拓展材料开展文化板块教本部分的教学通过复习第places学和操练六单元学习过的不同国家2Lets learn.的地标性建筑延申在教•Youll findUluru[.u hru]in学过程中,教师坚持“看乂尔斯上Australia.-说-学”三部曲,始终要你会在澳大利亚发现艾尔斯岩坚持尊重学生的课堂主体•Youll findthe GrandCanyon in the US.地位,尽可能多地提供给[graendksenjon]其发言地机会和自由表达你会在美国发现大峡谷的空间并通过视频百科•Youll findBuckingham Palaceinthe你会在英国发现拓展补充的方式,进一步UK.[bA ki90mpaelos]白金汉宫拓宽学生的视野,让学生•Youll findNiagara Fallsin Canada,[nai对这些地方有更进一步的你会在加拿大发现尼亚加拉aegm fo:Iz]了解大瀑布通过“旅游检察官”的活.请旅游检察官来判3Judge andcorrect动,来检验学生对不同国断句子是否正确,如有错误请修改家和地标性建筑匹配的了解情况,做到及时温故学习任务三
3.Cartoontime1Look andguess.通过多层次的“看-听-思通过多层次的“看一听・Q:What kindof bookis hereading-讲”等互动性活动,开思一讲”等互动性活动,2Read andfind.展卡通板块的情境化教开展卡通板块的情境化教Q:Why isBobby readinga travelbook学学逐步开展的教学活动3Watch andcomplete.融合培养和发展了学生的Q:Whats his travel plan4Think andsay.核心素养,着重引导学生Q:What willhe doin thesecountries对故事脉络进行了梳理,5Read andfind.并通过关注文字背后的情Q:What doesSam thinkof Bobbystravel绪变化,和图片观察,来觉得的旅行计划怎么plans SamBobby鼓励学生发表自己的观样呢?点实现了“学有所思,思有所学”的贯通融合学习任务四6Discuss andsay.通过引导学生开展讨论,Q:Will yougo travellingwith Bobby通过开放式的提问,建立发表自己的观点是否会Why故事和生活的有机链接,愿意和一起去旅Bobby引导学生发表观点,鼓励行,并需要说出原因该其“多说”和“敢说”活动既为学生巩固和强化语言知识提供了有利平台,又引导学生对故事有了深刻的思考,有利于树立正确的价值观开放性的活动,又能基于话题进行延申思考和合理联想,锻炼了学生的思维,提升和发展了其思维品质,推动核心素养的综合提升学习任务五通过听原版音频和教师7Listen andimitate.和8Lets read.示范读,进一步让学生理Listen andimitate Lets•Read together.活动,进一步优化学解故事,并能通过自己read•Read afterone.生的朗读标准度,强化学的朗读来朗读故事,避•Read inroles.生对故事文本的巩固和免了“哑巴英语”的窘掌握境同时通过多形式的朗读活动,激发学生的朗读热情,极大程度地提升学生的课堂参与度板书设计:Unit7Summer holidayplans CultureCartoon timeSummary.
1.重点词汇Uluru乌卢鲁巨岩the GrandCanyon大峡谷Buckingham Palace白金汉宫Niagara Falls尼亚加拉瀑布travel aroundthe world周游世界traveller旅行家travel plans旅行a travelbook一本旅行书彳十划be excitedabout sth.对感至4兴奋
2.重点词组搭配talk aboutsth.with sb.和某人谈论某事sound+adj.听起来教学反思本节课是一节综合板块教学课,主要教学卡通、文化两个板块统整教材,化形散为神聚,提升学生的综合语言实践能力是我努力点该课主线明确,贯穿始终,学生能力持续发展根据两个教学板块的背景设计主线贯穿课堂全程这个话题是学生喜闻乐道的,能够积“Travel plans”极挖掘板块功能,不断提升学生语言能力卡通板块需要区别于故事板块,更侧重于学生的自读自悟但本单元文化板块比较难,如何化解难点是老师需要思考的地方六年级学生已经具备相当强的语言自学能力,利用好这一块可大大化解难度,还学生主体地位所以老师在预习案里就提醒学生较长较难单词的不learning tip,足的是大班化的教学始终很难让每一个孩子都绽放自己,提升自己,尽管小组活动给了一些空间,但是仍然不够让每一个孩子喜爱开口说英语,流利说好英语,培养学生综合语言运用能力,我会一直努力下去!。