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文本内容:
Unit2Good habitsCheckout timeTicking time单元Unit2课时第4课时
1.能正确完成Checkout time中的练习
2.能对照Ticking time中的三个目标进行正确的评价学习目标
3.能熟练掌握一般现在时,并灵活运用副词
4.能分析和判断什么是好习惯、什么是坏习惯,灵活运用本单元的重点句型进行关于habits的话题讨论
1.能正确完成Checkout time中的练习教学重难
2.能熟练掌握一般现在时,并灵活运用副词点
3.能灵活运用本单元的重点句型进行关于habits的话题讨论,帮助学生在今后学习和生活中形成好习惯、挨弃坏习惯通过几年的英语学习,六年级学生的英语语言素养已经达到了一定的水平,在情感态度、价值观方面已经初步形成了正确的、积极的、明确的是非观念对于哪些是好习惯,哪些是不好的习惯,他们已经具备了一定的判断能力对于为什么要形成好习惯及学情分析如何形成好习惯,还需深入引导教学中,借助图片•、视频等引导学生复习能在朗读、交流、探究等学习活动过程中及过程后辨别好、坏习惯,提出合理的建议,让更多人形成好习惯粒学PPT,课文视频,音频工具教学方法任务驱动法,合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一通过图片和句子,引导学生
1.Play agame.复习导入让学生看到出多联系自己的实际情况,分现的图片或句子,判断是好say“Good”or“Bad”析和判断什么是好习惯和习惯还是坏习惯回忆王兵坏习惯温故知新,调动学
2.Review andsay.和刘涛的习惯生的学习兴趣自然的引出Review WangBingand LiuTaos habits.Checkout time中苏海和苏阳的生活学习任务二Checkouttime要求学生
1.Listen andchoose在语言学习中,很注重学生听一段文字,然后选择正1Listen的“听、说、读、写、看”确的答案完成句子或回答的技能处于小学阶段的学问题Whatare ourfriendsSuHais and SuYangs生,英语基础比较薄弱,适habitsDoyouknowPleaseturntoP.
25.Lets宜学习英语的环境也不够成熟,所以,在本课教学中,listencarefiilly andchoosetheright answers.特别关注培养学生听力能2Check逐题力课上通过听整段话,到逐句听、分析,再到整段听、Teach:right读的教学策略,以提高学生3Su HaiandSuYang oftenwatch TVright的听力水平after school.Thats abad habit.Can yougivehem someadvice学生思考并给出合理的建议⑷ReadPlease readthepassage carefully.5结合Ticking time第一条,自测完成度
2.Lookandcircle词汇的复习并不是孤立的,1Learn Picture1-2而是应该在一定的语言环境下进行的T:Look atthepicture
1.这个板块旨在检测学生对Whatis theoldman doing副词的掌握情况复习时引导学生关联词汇意义,形成Howis hewalkingPresentslowly”Read the词义网络,以此来深化对于wholesentence.词汇的理解和记忆,丰富了学生的词汇储备T:Look atPicture
2.Whatis theman doingHowishe singingLearn:badlyRead thewholesentence.2Lookand circle.T:Please turnto P.
24.Look atthe picturescarefullyand circlethecorrect words.3Check theanswers.4Summary:【he oppositeadverbs.5Make sentences.⑹结合Ticking time第二条,自测完成度7完成练习8结合Ticking time第三条,自测完成度学习任务三
1.Enjoy avideoabout LittleCherry.这个环节,基于单元语篇内观看一个关于樱桃小丸子容进行了语言环境的延伸,
2.Watch andthink:Whathabits does生活、学习的视频,能说出使学生灵活地运用和巩固她有哪些习惯小组之间关LittleCherry have所学的语言知识,随之内化于好、坏习惯,展开讨论进自身的语言知识体系中
3.Think andfind.We/You should/shouldnt...板书设计Unit2Good habitsCheckout timeTickingtimefast/quickly—slowly early—late well—badlyhappily-sadly loudly-quietly教学反思复习课要在帮助学生梳理和归纳的基础上,围绕主题利语言功能设计一系列开放性、思维性、体验性的活动以促进学生综合运用语言进行交际、达到融会贯通、灵活运用的目的本课,基于复习课的特点,在教学中以教材为主源,话题为纽带,先复习单元内容,再引出一个小视频阅读引导学生从课堂到生活,紧扣“习惯”,学生交流互动,让学生自主发现好习惯、不好的习惯,并就如何培养好习惯提出自己的见解,从而增强形成好习惯的意识。