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文本内容:
单元解读Unit2Good habits
一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行,围绕单元主题“人与自我”对应的主题群“生活与学习做人与做事”子主题“生活自理与卫生习惯”展开教学.语言能力经过三年多的英语学习,学生在译林版三下1U21n the初步接触了关于习”的话题,学习了一些关于习惯的动词短语library通过学习本单元的程度副词正确用其well,early,late,fast,badly,slowly,修饰动词,加深对关于习惯短语的理解和应用;通过复习巩固频率副词的用法,能正确描述自己的习惯always,often,sometimes,usually,never.文化意识基于本单元好习惯这一主题,培养学生形成好习惯的2意识,达到认识自我、丰富自我、完善自我的要求,旨在培育学生对生活、学习、做人、做事的正确态度,形成正确的价值观,实现立德树人的目标.思维品质通过观看视频、听音、判断、阅读、讨论、表演、合3作、探究、辩论、欣赏、以及作业的延伸等学习活动过程了解好习惯,并结合实际思考该如何改进不好的习惯,提出合理的建议,形成好习惯的意识,培养学生发散思维能力,提升学生的思维品质并形成正确的价值观;借助图片、思维导图、动画视频等理解故事文本内容,助推判断、分析、评价、创造等高阶思维品质.学习能力学生已经具备从图片、对话、描述性文字中提取信息、4概括了解的学习能力,但概括能力和重建交流的能力还需提升,能较好的把握整体文本,在教师的引导下分析文章脉络,但逻辑性和创新性还需加强,能小组合作完成相关任务,乐于分享,能够在教师指导下对自己的学习策略进行较简单的监控和调整
二、单元内知识关联.单元日明1本单元由Story time,Fun time,Grammar time,Sound time,Songtime,和八大板块构成Cartoon time,Checkout timeTicking time第一部分:本单元第一段讲述了的Story timeStory timeWang Bing好习惯,有生活上的好习惯,如get upearly in the morning,never go to bed以及late,brush teethinthe morning andbefore bedtime,put thingsin order,学习上的好习惯引导学生要像finish homeworkbefore dinner.Wang Bing一样,养成好习惯,做个第二段讲述的是的习惯,good boyLiu Tao先讲的好习惯,包括生活和学习上的好习惯,如Liu Taolisten toteacher;at school,do wellat home,keep hisroom cleanand tidy,help hisparents再讲的坏习惯,如Liu Taooften dhomework lateat night,does notgoto通过呈现的坏习惯bed earl,sometimes feelsleeply inthemorning,Liu Tao引出对的建议,自然引出第三段,通过呈现Wang BingLiu TaoWang Bing和的对话,对的坏习惯提出建议,复习使用Liu TaoWang BingLiu Tao句型通过全文的学习,除了掌握必要的语言点外,让生You shouldnt...明白明白哪些是好习惯,哪些是坏习惯,要形成培养良好习惯的意识匹配的两部分练习,和梳理了文Story timeMatch andsay Thinkand write本出现的和的习惯,加深了对习惯的理解Wang BingLiu Tao第二部分本节可以分为三点进行展开第一点由思Grammar timeo维导图发散,学生在字谜游戏的基础上,从生活和学习两方面进行小组讨论,并总结行为习惯的短语第二点是通过观察书本中的表格,总结副词及频率副词使用规则学生自我总结为主,鼓励学生主动学习第三点在词汇短语和语法结构基础上,口头讨论自身及同学的好坏习惯,并最终形成书面语言输出第三部分本版块是基于情境下的简短短话,根据图片进Fun timeo行一般疑问句的问答,是学生对于掌握情况的一种检验同时Grammar教师随堂拓展,鼓励学生展开思维发散,对语法进行有效巩固第四部分这一部分关注的是学生朗读的节奏以及语音Sound timeo语调其主要通过四个短小有节奏的小句,让学生感受字母组合在单or词中的发音第五部分曲调欢快优美,简单易学,与本单元话题联Song timeo系紧密第六部分这一部分的教学紧紧围绕单元教学主题Cartoon time0展开,主要呈现和到家参观时,几个房间的整洁habit rabbitduck Tina程度不一,引导学生学会整理房间,养好良好的生活习惯第七部分有两个活动Checkout timeCheckout timeLook andcircleo要求学生根据图意圈出合适的副词,旨在检测学生对副词的掌握情况这是对板块的复习与巩固要求学生听一Grammar timeListen andchoose段文字,然后选择正确的答案完成句子或回答问题这个板块是对Story板块的一个巩固time第八部分在这部分中,罗列了三项内容.要求学Ticking timeo1生能知道一些好习惯和坏习惯.要求学生能正确使用等副词2early,late.要求学生了解字母组合在单词中的读音3or单元重难点:教育需要面向全体学生,关注每一个孩子的学习情况利用多元化的评价方式,鼓励学生,使学生对于英语学习保持浓厚的兴趣对学生抱有合理期待,落实学习活动观,引导班级学生乐学、善学能听懂、会读、会说单词tidy,messy,habits,in order,finish always在教学中,教师随文教学,引导学生熟悉和掌握重点词汇sleepy bedtime.的含义和用法,助力学生的学以致用教师需要设置层层递进的课堂活动,提供学生操练重点词汇的平台,并做好监督和指导在语音训练的阶段需要教师示范读,原版音频示范读,再过渡到学生的个体读,小组读,全班读等在语音练习时,教师需要认真倾听,及时纠音能熟练掌握一般现在时,在句子中灵活运用频率副词,正确运用副词修饰动词,运用本单元的重点句型进行关于的话题讨论,帮助学habits生在今后学习和生活中形成好习惯,培养学生良好的学习习惯和生活习惯,推弃坏习惯能借助图片、思维导图、视频等理解故事文本内容并在主题语境中形成养成好习惯的意识;能分辨好习惯和坏习惯,并能介绍自己和他人的好习惯和坏习惯,通过小组合作等活动,掌握有效利用图片信息、大胆预测、大方自信的表达能力能了解字母组合在单词中的发音,学会举一反三,加深对于语音or学习要点的印象,培养见词能读,听词会写的能力
三、单元学业质量本单元涉及的话题是习惯,通过本单元的学习,让学生学会正确用频率副词、修饰动词的副词等描述自己和他人习惯,对于不好的习惯,提出合理的建议让学生在活动中运用语言做事并进行交流,培养学生的语用能力朗读文本,掌握文本内容,并做好复述,学会用思维导图复述,并能根据文本内容自构思维导图通过音频跟读,教师示范读,个体朗读,同伴共读等方式读准字母组合发音,能会举一反三的朗读,达到见词能读,听词会写的能力or
四、单元内课时安排本单元共四课时第一课时通过听关于防疫习惯的歌曲入手,引导学生Story time0说各种习惯,包括再看图判断learning habits,living habits,eating habits...好习惯和坏习惯,最后头脑风暴说说自己的习惯,由此引出课堂学习的习惯,在进入文本的学习,先指导学生具体学习文本第一部分Wang Bing的习惯,授予其阅读方法,再小组合作学习的习惯运用思维导Liu Tao图,强化和加深学生对习惯认知理解和应用,帮助学生看思维导图复述课文,继续使用思维导图拓展,引导学生观察前后两张对比照片并Tom说一说,让其知道并了解好习惯能够使人变得更好,不仅要培养好习惯,也要改变不好的习惯提问、启发、思考有助于培养学生的发散思维,唤醒学生“人与自我”意识的,养成良好习惯,形成正确的人生观、价值观第二课时是就中的Fun timeGrammartime Grammartime story重难点语法进行专项训练,通过多形式的活动,将语法学习板块化,指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的语言表达通过字谜游戏来复习中的短语,帮助学生整理已学内容,为新内容输出做铺垫鼓Story time励学生展开思维发散,从生活和学习两方面分别讨论,增加行为习惯短语的积累部分涉及两点、副词修饰动词,同时关注副词的使Grammar1用位置.特别强调频率副词的位置及其含义副词,包括频率副词,2提高了学生语言输出的准确率和有效率,丰富饱满了描述性语言第三课时第三课时的教学包括Sound timeCartoontime sound time0教学,围绕展开教学,从互相交流自我在家的好cartoon time“habits”习惯,之后在观看动画和文本的阅读观察中,概况和对比和Tina Bobby房间的状况,从而联想到和的生活习惯,始终围绕教学主线Tina Bobby和目标语言,进行交流和评价,在习得语言、运用语言的过程中,提高学生的思维能力在教学中,以房间的墙画,串联cartoon timesoundtime的教学,在不断地朗读和比较中,体会字母组合的读音,增加学生的r语音语感第四课时从听歌学习Song time,Checkout timeTicking timeSong time歌曲入手,再复习和的日常生活习惯和学习习惯,Wang BingLiu Tao自然而然的引出中和的学习、生活习惯,Checkout timeSu HaiSu Yang教学过程中注重培养学生的听、读能力副词词汇的复习也不是孤立的,而是在一定的语言环境下进行的拓展时让学生观看一个关于樱桃小丸子生活、学习的视频,引导学生说出她有哪些习惯学生小组之间关于好、坏习惯,展开讨论并给出建议,帮助学生们在今后的学生和生活中形成好习惯、挨弃坏习惯,更有效地学习、更健康地生活学习过程中,学生根据自测完成度Ticking time。