2和5的倍数的特征导学案

、的倍数的特征导学案25五年级数学下册课型探究课主备人雷高峰李守敏学习目标、使学生驾驭、的倍数的特征使学生知道奇数、偶数的概念会推断125个数是不是、的倍数能举诞生活中的数，再推断是奇数还是偶数、培育类252推实力及主动获得学问的实力培育学生预习的主动性学习重点驾驭、的倍数的特征及奇数、偶数的概念25学习难点、驾驭既是的倍数，又是的倍数的特征

125、利用所学学问解决生活中的数学问题2〈一〉创设情景，激发求知欲，导入新课师以前都是我考同学们，今日我也给你们一个机会，让你们来考考我同学们可以随意说出一个数，我立即就能推断出这个数是不是或的倍数假犹如学25们有疑问，还可以用计算器进行验证不信就请你们随意说出一个数来考考老师师生互动师你们想知道其中的奇异吗？今日我们一起来探讨、倍数的特征”〈板书课“25题〉由此引出课题，这样不但大大地调动了学生学习主动性，而且顺其自然地把探究的问题抛给了学生，激起了学生探究的欲望提示依〈二〉自主学习据找倍数的方法把5和2的倍数找从小到大写出来40依据你写出的的倍数，视察的倍数，看看他们有什么特征222个左右细致依据你写出的的倍数，看看的倍数有什么特征155视察，用心思索，信任你能行！什么是偶数，什么是奇数？〈自学页的内容〉317〈三〉合作探究沟通展示、检查自主学习

11、先小组沟通、探讨，得出统一的结论

1、学生分组展示自己的结论，最终得出个位上是、的数都是的倍数2055举例验证让学生说出几个较大的数对视察的结果进行检验3师谁来说说你是怎么验证的？你验证的结果是什么师同学们得出的结论都是正确的刚才我之所以能快速的推断出一个数是不是5的倍数，就是看这个数的哪一位？你们能不能也快速的推断出来呢？我来考考你们、、、、指名回答，并说是怎么推断的？

32171549950016200、检查自主学习

2.

2.、先小组沟通、探讨，得出统一的结论

1、学生分组展示自己的结论，最终得出个位上是、的数都是的202,4,6,82倍数举例验证让学生说出几个较大的数对视察的结果进行检验3师由于的倍数的个数是无限的，我们通过验证有限个数，结果是符合上面的结论的所2以今后我们在推断一个数是不是的倍数，只要看这个数的个位上是不是、、、、20246只要符合这个特征，这个数就是的倍数8,

2、检查自主学习34师通过自学，你知道了什么？生汇报沟通思索比较奇数和偶数的特征，完成下面的填空:、

①偶数的个位上是

②奇数的个位上是相识自然数的分类假如把自然数作为一个集合圈，从自然数是不是的倍数这个角度我们可以把自然2数怎样分？先让学生小组内探讨一下啊，然后试着画一画〈四〉课堂检测.下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数？112337989089656472088120034916846742546829680奇数有偶数有

2.2435679099156075106130521280的倍数有2的倍数有；5既是的倍数也是的倍数25做完这道题，你有什么收获？,用组成三位数，完成下列几题.3306奇数偶数同时是和的倍数〈五〉全课总结25这节课你学会了什么？有什么收获。