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文本内容:
29寓言两则(人教版小学语文第八册教案)《寓言两那么》教学设计学习目标.相识个生字,会写16个生字正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊13治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语.正确、流利、有感情地朗读课文联系有关词句,体会人2物的想法,体会到学习要练好根本功〃和“要防微杜渐、听取别人正确看法〃的道理.练习提出问题和大家探讨,3发表自己的想法和看法课前打算.查阅有关扁鹊的资料
1.多媒体课件案第一课时导入新课,激发读书爱好我们2a读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的视察实力和判定实力今日,我们再去相识两位古代闻名的射箭能手他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子飞卫是一名射箭能手有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教后来,纪昌成了百发百中的射箭能手读句子说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么(学生可能说知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中可能提出这奉承,不加劝谏等.可向学生引荐古今中外的经典寓言故事《寓言7两那么》教学案例第一课时
一、导入新课,激发读书爱好我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?他不仅是射箭能手,更有敏锐的视察实力和判定实力今日,我们再去相识两位古代闻名的射箭能手他们是谁呢?箭法又如何呢?多媒体出示句子飞卫是一名射箭能手有个叫纪昌的人,想学习射箭,就去向飞卫请教读句子说说从句子中,你了解到了什么?还想了解什么?(学生可能说知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中可能提出这样的疑问飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)要想解快乐中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示
二、自读自悟,完成以下要求.读准字音,1把课文读正确.想想课文写了一件什么事?为心中的疑问2找到答案.思索你有什么问题想跟大家探讨?你得到了3什么启示?
三、沟通探讨,朗读课文指名读课文,留意相L机指导读正确词句.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文2章的主要内容纪昌想学习射箭,向飞卫请教飞卫让他练视力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把微小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才起先教他开弓、放箭后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.3探讨疑问和沟通启示学生可能提出以下疑问飞卫为什么先让纪昌练视力,而不先教他开弓放箭?依据学生的沟通,老师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意()1假设纪昌不先练视力,他会百发百中吗?小结纪昌学射的故事,告知我们学任何一项本事,都要有扎实的根本功要想驾驭射箭本事,就要先练视力要想驾驭骑车本事,就要……;要想驾驭滑冰本事,就要......;要想驾驭操作电脑本事,就要……;要想驾驭……,就要……你能举例说一说吗?()假设纪昌没跟飞卫学射,而跟一个平凡箭手学射,2会成为射箭能手吗?()有感情朗读小结看来,学习3本事和好老师的指导与自己的努力是分不开的
四、练习有感情地朗读课文重点指导读课文的、自然段一是读好23老师飞卫的话,要读得清晰明白二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“凝视〃“每天〃”全神贯注〃“盯”等词语,读出他的谨慎和虚心三是要读出纪昌练习视力取得的非凡成果一就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一每天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样要读出夸大的描写
五、识字、写字、写词识字妻、虱.写字、写词指导重点:“昌”
1.2不能写成冒妻把上半局部与“女”连起来“刺〃左半部是不是“束”其次课时
一、导入新课我们已经相识了射箭能手纪昌,这节课再来相识一位古代名医,他是谁呢?多媒体渐渐播放故事或发下阅读资料,学生阅读,了解扁鹊其人有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了为此,全国正举办大规模的祈祷活动,把国家大事都摺在一边扁鹊得知后,前去为虢太子医治扁鹊告知国君,太子患的是“尸厥”(类似今日的休克或假死)于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中心凹陷处的百会穴扎了一针过一会儿,太子就醒悟过来接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法不久,太子就能坐起来再服二十天的汤药,虢太子就完全复原了安康从今以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生〃之术生读短文答复故事中主要讲的是谁,他是什么人?师看来,扁鹊真不愧是神医啊就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传我们今日就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》
二、自读自悟,完成以下自学要求.读准字音,把课文读正确.边读边思12索扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲解并描述课文内容.提出自己的疑问或写下自己受3到的启示,打算与大家沟通
三、沟通探讨,练习有感情地朗读课文指名读课文,留意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨L髓”等词语和第自然段中扁鹊说的话“皮肤病用热水6敷…….指名讲解并描述课文的主要内容.沟通探讨”23()沟通学生的疑问学生可能产生这样的疑问
①扁鹊1是出名神医,蔡桓公怎么会不坚信他?
②明知蔡桓公不坚信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?结合学生的疑问,结合探讨,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不坚信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己平安的考虑相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的看法扁鹊的话和蔡桓公的看法要结合揣摩他们的心理读好扁鹊的话要恳切耐性如扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢”蔡桓公听了很不快乐,没有理睬他”他心里会怎么想?“蔡桓公听了特殊不快乐”他心里会想什么?“蔡桓公觉得惊异,派人去问他”蔡桓公会怎么想,怎么说?“蔡桓公浑身难过,派人去请扁鹊给他治病”此时浑身难过的他,又会怎么想呢?()沟通受到的启示在学生沟通2的根底上,老师可相机点拨蔡桓公原来患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的看法,不能讳疾忌医,固执己见等道理()假如能3够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来题目可用《跨越时空的对话》例文跨越时空的对话我:蔡桓公,虽然你是国君,又快死了,我还是忍不住要说你两句扁鹊是那样闻名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?怎么疑心他想显示自己的超群呢?他几次提示你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病最终因没有刚好治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你必需也在懊悔吧!蔡桓公唉,你指责得没错我快死了,没别的愿望,只盼望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对,叫“防微杜渐”吧!I
四、认读生字,抄写字词重点指导比照记忆“肠、烫、汤”的字形蔡,“祭”的第五笔是,第六笔是捺样的疑问飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?)要想解快乐中的疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,你不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示自读自悟,完成以下要求.读准字音,把课文读正确.12想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案.思索3你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示?沟通探讨,有感情地朗读课文指名读课文,留意指导学生读正确
1.字词句.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内2容纪昌想学习射箭,向飞卫请教飞卫让他练视力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把微小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做了后,飞卫才起先教他开弓、放箭后来,纪昌成了百发百中的射箭能手.探讨疑问和沟3通启示学生可能提出以下疑问飞卫为什么先让纪昌练视力,而不先教他开弓放箭?依据学生的沟通,老师可适时引导,让学生从多角度体会故事的寓意假设纪昌不先练视a.力,他会百发百中吗?小结纪昌学射的故事,告知我们学任何本事,都要有扎实的根本功要想驾驭射箭本事,就要先练视力要想驾驭骑车本事,就要......;要想驾驭滑冰本事,就要......;要想驾驭操作电脑本事,就要……;要想驾驭……,就要……你能举例说一说吗?假设纪昌没跟飞卫学射,而跟一个平凡箭手学射,会成为b.射箭能手吗?出示句子,让学生有感情朗读,并说说有c.什么体会纪昌回家之后,就起先练习起来妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,凝视着梭子来回穿梭纪昌记住了飞卫的话回到家里,又起先练习起来他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口然后每天站在虱子旁边,全神贯注地盯着它小结看来,对学习来说,好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用练习有感情地朗读课文重点指导读课文的
二、三自然段一是读好老师飞卫的话,要读得清晰明白二是要读好纪昌的做法,通过“躺睁大”凝视每天全神贯注“盯”等词语,读出他的谨慎和虚心三是要读出纪昌练习眼里取得的非凡成果一就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一每天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样要读出夸大的描写识字、写字、写词识字妻、i.虱.写字、写词指导重点“昌”不能写成“冒2妻把上半局部与下半局部“女连起来刺”左半部是不是“束”第二课时导入新课我们已经相识了射箭能手纪昌,这节课再来相识一位闻名人物,他是谁,又是从事什么职业的呢?多媒体渐渐播放故事或老师介绍扁鹊其人(略)师看来,扁鹊真不愧是神医啊就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,被人们广泛传颂因为故事虽然简洁,却给人以深刻的启示我们今日就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》自读自悟,完成以下自学要求.读准字音,O1把课文读正确.边读边思索扁鹊几次见蔡桓公?都说了2什么?结果怎么样?练习简要地讲解并描述课文内容.提出自己的疑问或写下自己所得到的启示,打算与大家沟3通沟通探讨,练习有感情地朗读课文.指名读课文,留1意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话“皮肤病用热水敷……指名讲解并描述课文的
2.主要内容.沟通探讨沟通学生的疑问学生可能产生3a.这样的疑问扁鹊是出名的神医,蔡桓公怎么会不坚信他?明知蔡桓公不坚信,扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他,为什么几天前就跑到秦国去了?结合学生的疑问,结合探讨,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不坚信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提示蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己平安的考虑指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的看法扁鹊的话和蔡桓公的看法要结合揣摩他们的心理读来读扁鹊的话要恳切耐性如扁鹊其次次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?“蔡桓公听了很不快乐,没有理睬他“他心里会怎么想?“蔡桓公听了特殊不快乐”他心里会想什么?蔡桓公觉得惊异,派人去问他”蔡桓公会怎么想,怎么说?“蔡桓公浑身难过,派人去请扁鹊给他治病”此时浑身难过的他,又会怎么想呢?沟通受到的启示在学生沟通的根底上,老师b.可适时点拨蔡桓公怎样才不会死呢?原来是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的看法,不能固执己见等道理假如能够跨越时空,你想对C.蔡桓公说什么?用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来题目可用《跨越时空的对话》例文跨越时空的对话我蔡桓公,我读了你的故事,虽然你是国君,你又快死了,我还是忍不住要说你两句扁鹊是那样闻名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?怎么疑心他想显示自己的超群呢?他几次提示你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病最终因没有刚好治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!我想你必需也在懊悔吧!蔡桓公唉,你指责得没错我快死了,没别的愿望,只盼望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对,叫“防微杜渐”吧!认读生字,抄写字词比照记忆“肠、烫、汤〃的字形,写正确睬右半部撇下不要写成“米”蔡“祭”的第五笔是第六笔是捺案第一课时板书课题《纪昌学射》“7”b
1.读课题,懂得课题是什么意思吗?你想从课文中知道什么?(学生可能提出纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?).请带着你要了解的问题读课文自读课文,2完成自学要求.读熟课文,了解课文的主要内容,认读生字
1.依据对课文内容的了解,请补充好题目纪昌学射;纪昌2学射汇报沟通,有感情地朗读课文指名读课文,讲解并
1.描述课文的主要内容学生讲解并描述主要内容时,假如有困难,老师应赐予提示纪昌跟谁学射箭?纪昌怎样学射箭?结果学得怎样?.沟通对课题的补充状况,并请学生2在文中找出表现所填词语的意思的句子或段落,有感情地朗读学生可能填写“纪昌谨慎学射、纪昌刻苦学射、纪昌学射很用功、纪昌学射很有毅力和恒心、纪昌学射不怕辛苦〃等,结合这些词语,说说从哪看出来的,重点指导读好其次、三自然段体会寓意.谈一谈,读了这个故事,你有什么1体会或想法?.总结纪昌学射这个故事,真的是像同学2们说的一样,给了我们许多启示最重要的是,它让我们知道了,学习本事,绝不是简洁的事,不仅要练好根本功,还要有谨慎学习的看法、坚持不懈的毅力学习生字,书写生词第二课时沟通关于扁鹊的资料板书课题,引导阅读.通1过沟通,我们知道扁鹊是闻名的神医,今日我们就来读一个扁鹊的故事—板书课题《扁鹊治病》能猜猜他治病的结果吗?.那么,扁鹊为谁治病,结果是否如你们所料呢?自读2课文,了解主要内容.检查读课文,汇报主要内容学生汇1报主要内容时,做以下板书蔡桓公神医扁鹊全身难过一死了无能为力一跑了.细读课文,请写出这个有违常理的结2果的缘由,能写几条写几条沟通探讨,有感情地朗读课文.先在小组内沟通缘由,形成小组看法;再以小组为单位全1班沟通依据学生沟通,梳理出主要缘由,小结小病是觉察不出来的,觉察出来已经晚了;小病不治终将酿成大病,即使是神医也救不了命;听到医生说自己有病,就不快乐;不承受别人正确的看法,对自己是特殊不利的.依据学生的2沟通,引导学生读好课文,尤其是扁鹊和蔡桓公四次相见的段落.假如有其他疑问,可以提出来探讨学习生字,书3写练习总结拓展纪昌学射和扁鹊治病这两那么寓言,使我们明白了学习、做事、做人的道理这样优秀的寓言故事还有许多,请同学们课余时间读一读郑人买履”“买棱还珠”“自相冲突”等寓言故事,坚信你必需能得到更多有益的启示《寓言两那么》教学建议.课前,可以请学生回1忆一下学过哪些寓言故事,从中明白了什么道理假如有条件查阅有关纪昌、扁鹊的资料.两那么寓言故事都有特2性显明的人物形象好学的纪昌,堪称名师的飞卫,医术超群的扁鹊,固执己见的蔡桓公;且人物对话较多,因而要引导学生反复读课文,读好人物的对话,揣摩人物的想法,才有可能精确地理解寓言的寓意.在熟读课文之后,可请学生提出自己想要跟大家探讨的问3题,梳理提出的问题后,再引导学生进一步读书、思索,与同学沟通自己的想法学生可能提出这样的问题()纪1昌学射箭,为什么花那么大功夫练习视力?()蔡桓公2明知扁鹊是名医,为什么对他的话不坚信?()扁鹊为什3么跑到秦国去了?()寓言要告知人们什么道理?例如4针对“纪昌学射箭,为什么花那么大功夫练视力”这个问题,可组织这样的教学师从哪儿看出纪昌花大功夫练视力?看准目标不挤眼和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系呢?师练视力可以说是射箭的根本功学射箭如此,学其他技能也要练根本功吗?你能否举例谈一谈,比方游泳、骑车、运用电脑……师纪昌成为神射手,除了根本功扎实外,你认为还有什么缘由?.结合句子体会人物的想法,4要重点引导学生体会扁鹊和蔡桓公的想法蔡桓公不坚信扁鹊的话,扁鹊为什么还要三番五次去说?蔡桓公浑身难过后,派人去请扁鹊,他又是怎么想的?扁鹊没被请来,蔡桓公会怎么想?体会扁鹊和蔡桓公的想法,对理解寓意会大有帮助.加强朗读指导和评价,通过朗读进一步体会人物的形象5比方纪昌练视力时的动作,要读出寓言夸大的描写—“两年以后,纪昌的本事练得相当到家了一就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下”“那只小虱子,在纪昌的眼里一每天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样;比方扁鹊的机敏一看到大王生气,他“赶忙退了出来〃,看到蔡桓公病重,“老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了知道蔡桓公会找他,“几天前就跑到秦国去了〃这些句子,只有读出来,人物形象才会鲜活起来假如条件允许,可以编成课本剧演一演.鼓舞学生提出自己的见解如,纪昌6学射的胜利虽然是因为他有扎实的根本功,但也与他学习的看法、恒心、毅力和老师指导有方分不开;再如,学生对蔡桓公的评价,也应见仁见智可以责问蔡桓公自以为是,可以给他讲病须及早医治,不要讳疾忌医,要擅长听别人的忠告、承受别人正确看法,防微杜渐的道理,还可以指出蔡桓公左右之人的阿谀。