28.我的舞台 王秋伶 教学设计

我的舞台28*茨榆山小学王秋伶教材分析《我的舞台》是我国著名的编剧、导演、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿一吴霜女士（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，读后令人倍感亲切，深受启发《我的舞台》语言风趣而又充溢童稚，描写细致而又生动，要体现的是艰辛，而笔下却到处流露着乐观如，“我”在娘胎里就“登台唱戏”，肚子里暗无天日，又无观众,没心情，不过瘾，便“大闹天宫”；“我”躲在厚厚的幕布里看演出，被憋得满头是汗却兴味盎然等等，妙趣横生，读来意犹未尽教学思路本着“以学生为主体，以老师为主导”的原则，接受“自主、合作、探究”的教学方式，意在让学生学会长文的阅读方法，即审文题一一理文路一一找文眼一一品文采一一知文义学情分析六年级的学生需接着加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解实力同时由于学生阅读的自觉性不够，阅读面不够广泛，因此将在训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高教学目标

1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语”等词语，丰富词汇，积累语言

2.用比较快的速度读懂课文，体会关键句在文中的作用，学习首尾呼应的写作方法

3.感受“舞台对我有着奇异的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力，感受戏剧表演艺术的奇异魅力重难点透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的志气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道教学时间一课时教学过程

一、干脆导入，主题设疑（3分钟）一一审文题

1、同学们，今日我们来讲第28课《我的舞台》，请大家跟我齐读课题一一《我的舞台》现在，让我们把目标聚焦在文题上，想一想，你想从文中获得哪些信息？预设“我”是谁？“我”的舞台在哪？“我”的舞台是怎样的？师好！带着这些疑问，我们来进入本节课的学习那孩子们，有没有知道文中的“我”指的是谁？生作者吴霜媒体出示作者资料了解作者师《我的舞台》就吴霜女士与他的父亲合作发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录文章以“我”的口吻，娓娓叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事，那文章原委讲了哪些故事呢？请同学们依据屏幕提示，朗读课文找一找【设计意图】从文题动身，引生质疑，让生带着问题、带着目标去学习，激发学生的探知欲望

二、朗读课文，整体感知（5分钟）一一理文路

1、学生阅读课文思索文章写了一件什么事屏幕出示提示，供生填空媒体出示课文以“我”的成长为线索，讲解并描述了在娘胎，“我”就，刚会走路，就在小床上；六岁时，，以及几年后，在大师面前细致等一个个好玩而充溢童稚的小故事

2、师课文中吴霜的舞台分别在哪些地方呢？你能快速读课文找一找，画出来吗？学生快速读课文，用笔画出吴霜的舞台（抓紧时间，看谁找得又快又准）

3、依据学生回答板书娘胎一床上一剧场一院子一家中

4、作者的舞台真是无处不在，这么多的舞台都能看到吴霜的身影，说明“舞台对我有着“奇异的”吸引力”——找文眼

5、自主学习舞台原委“奇异”在哪？请同学默读课文，圈画相关词句媒体出示阅读三部曲默读一一思索（奇异在哪）一一圈画【设计意图】整体感知，理清文章脉络是走进文本深处的基础，方法很多，此处由课题引发，学生学习起来可能会比较顺畅阅读三部曲的出示，让学生在自主学习时有了方向，也体现了课内阅读指导的精细化

三、小组学习，合作探究（4分钟）

1、同学们，“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”下面请同学们进行组内沟通找一找课文的哪些句子体现出“舞台对我有着奇异的吸引力”？媒体出示:说小组组长带着大家说一说都找到了哪些关键词句来说明“舞台对我有着奇异的吸引力”读朗诵小精灵有感情地朗读表现“奇异的吸引力”的句子【设计意图】在合作中解决问题，培育学生的合作实力同时，在课件上出示探讨的具体方法和内容，再次体现了课内阅读指导的精细化

四、汇报沟通，把握重点（8分钟）一一品文采学生汇报沟通，师小结一）娘胎“大闹天宫”【设计意图】抓住关键词“登台唱戏”和“大闹天宫”这两个词，让生品尝文章幽默风趣的语言，理解在娘胎时，舞台对“我”的奇异的吸引力二）床上惊魂

1、载歌载舞，憨态可掬（身上围着一条大毛巾，摇摇摆晃走几步，两手上下左右比画着，嘴里还咿咿呀呀的乱唱）

2、从小宠爱表演（爷爷、奶奶还有小花猫，都是我的观众“演出”中途，哪位观众要离开“剧场”都会引起我的不满）

3、赶猫下台，惊魂一刻（一次，小花猫看得兴起，竟窜上了床我为赶下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔的我眼冒金星，半天没缓过劲来）【设计意图】从关键词中，引导学生理解舞台的吸引力“奇异在哪”三）幕后学戏（尽管在小床上摔得很疼，却没能阻挡吴霜对舞台的向往，下面请同学们汇报，在剧场的吴霜是怎么做的呢？）

1、每场必到路途远，演出晚，都不怕，体现了一个孩子对戏剧艺术发自内心的酷爱（板书酷爱）

2、选择在幕后看戏小吴霜在幕后只顾（学母亲演戏的身材，记母亲演戏的戏文，揣摩戏曲中的板眼……）,遗忘了（幕后人多声杂，又热又闷，双腿都站麻了，大汗淋漓……）o这就叫做“兴味盎然”说说这个词语的意思进行说话练习【设计意图】引导学生抓住关键词去体会舞台对吴霜的“奇异的吸引力”，并能用词说句子，加深学生的“兴味盎然”这个词的记忆和理解四）院子学艺这样对戏曲“兴味盎然”的小姑娘，来到更大一点的舞台一院子学艺又是怎样的精彩呢？

1、师傅是怎样“整”我的？（严格训练）抓住一系列动作朗读体现学艺的艰辛学艺须要什么？板书志气与毅力

2、奶奶看了师傅这样“整”我有什么表现？为什会有这样的举动？体现了什么？小结学艺过程中的血与汗、泪与痛，是多么的艰辛呀！让我们不由得想到这样的话台上一分钟，台下十年功不光是学艺，我们的学习也要有这种吃苦耐劳的精神【设计意图】这是引导学生细读的地方一是咬文嚼字，从一系列动作的刻画体会学艺的不简洁，学艺的艰辛二是充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦三是进行励志教化，把有感而发作为激活积累的一个手段五）客厅细致演戏（学艺的过程当然艰辛，但是功夫不负有心人，几年后“我”学有所成，在家中给大师们演起戏来，在家中你找到哪些词句来说明“舞台对我有着奇异的吸引力”呢？）

1、抗议大师窃窃私语在我细致演戏时，引来的却是两位大师观众的窃窃私语窃窃私语是什么意思？在课文找到这个词，读读这句话谁在什么时候？什么地方窃窃私语？当小吴霜在客厅这个舞台细致表演的时候，两位大师却在窃窃私语，你觉得他们做的好吗？为什么？

2、“我”是怎么做的？怎么说的？生活中我们不仅要敬重别人，而且要向吴霜那样“醇厚做人，细致演戏”【设计意图】以上为略学，课文写得明白，所以没必要再挖掘同时也是体现略读课文的特点

五、说写训练，感悟中心（2分钟）一一知文义刚才，我们从不同的舞台感受了小作者对戏曲的酷爱，以及她对艺术追求的志气、毅力与细致的看法这些都体现在课文的第一段“舞台对我有着奇异的吸引力”这句话里，那么，与这段话相呼应的又是哪一段话呢？（最终一段我在舞台上慢慢长大，舞台如一炉火，炼就了我的志气和毅力）

（1）齐读第一自然段和最终一自然段

（2）明确作用第一段总领全文其次段总结全文，照应前文，点题，画龙点睛没有这二个自然段，文章就显得松散，有了这二个自然段，文章就结构严谨，中心明确,更加耐人寻味写作时千万不能忽视这开头和结尾的重要作用你是怎样理解这句话的？自由发言，写在写话本上师明确在“艺术和生活”的舞台上，志气和毅力让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“醇厚做人，细致演戏”的道理（板书志气和毅力醇厚做人细致演戏）老师赠言踏踏实实做事，老醇厚实做人【设计意图】读写结合是阅读教学的一个重要的支点，形式当然可以多种多样，以上就是无疑而问，明确开头和结尾的重要作用，从而为学生的习作服务

六、拓展阅读（8分钟）《梅兰芳学艺》、《王献之与十八缸水》从他们的身上，我学到了（生随意回答，说出感悟就好师加以简评）过渡同学们，通过他们的故事我们知道了成功之花是美丽无比的，可是，获得成功的过程是艰辛的冰心曾获说过“成功的花，人们只惊慕她现时的明艳，然而当时它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨”可见，要想获得成功，就必需要有“志气”和“毅力”（生接说）【设计意图】充分发挥朗读的作用，用感情朗读再现情境，使学生能够深切体会学艺之苦进行励志教化，把有感而发作为激活积累的一个手段

七、作业超市（10分钟）

1、必做作业一一小练笔同学们，在你成长的过程中，你遇到过什么困难？你又是怎样克服的？这件事带给你什么样的感受？下面就请说出你的故事，写出你的真情吧！不要忘了首尾呼应哦【设计意图】读写结合，引发思索，训练写作实力

2、选做作业1）了解评剧欣赏评剧名家名段，陶冶自己的艺术情操2）走近新凤霞3）走近吴霜读吴霜的作品，欣赏吴霜的演出

3、举荐欣赏《刘巧儿》、《花为媒》、《杨三姐告状》【设计意图】作业是自选形式，让学生依据自己的爱好到课外去发展，这才是语文作业的真正目的结束语是啊！人生就是一个大舞台老师在这送给大家一句话心有多大，舞台就有多大就让我们像吴霜这样，像梅艳芳和王献之这样，凭执着的一腔酷爱之情，永不言弃的志气，百炼成钢的毅力，一丝不苟的精神，在我们自己的舞台上演绎属于自己的精彩吧！板书设计:28我的舞台娘胎床上侧台院子家里志气毅力%首尾呼应醇厚做人，细致演戏。