28《浅水洼里的小鱼》第二课时

《浅水洼里的小鱼》其次课时28

一、目标确立学习理解《新课标》我知道目标的制定，首先要关注孩子的情感上的变更，相识的变更，进而关注学习方式转变，最终关注语文学问有没有增长所以，我给这篇课文预设了这样几个目标

1.复习生字词，指导书写

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情

3.进一步树立疼惜小动物、珍惜生命的意识

二、预设教学思路

（一）复习巩固识字［课件出示许多小鱼］瞧，这么多小鱼，他们后面都藏着一个词语呢！有信念读一读吗？（沙滩、水洼、叨念、蒸干、甚至、接着、吸干、成百上千、忍不住、弯腰、不久、在乎）

（二）指导书写“久”和“乎”

1.学生自己视察

2.老师范写

3.学生书写，同桌互评

4.展示沟通，并说说为什么这么评

（三）朗读感悟

1.指导朗读“被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会干死”1学生自己说说读后的体会［课标指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践］2学生尝试把自己的体验读出来3在不断的评价中提高朗读水平

2.让学生细致看看插图，小男孩是闹着玩的吗？［借助读物中的图画阅读］指导朗读“lsquo;我知道rsquo;小男孩头也不抬地回答”1听了“我”的话，小男孩停下来了吗？2读了这句话你知道了什么，或者有什么不清楚的提出来，在小组里探讨［对课文中的人物有自己的感受和想法,并乐于与人沟通］3在评价中领悟朗读的语气

3.朗读指导“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”1小男孩边捡鱼扔鱼，心里边想着什么？看图想象2是啊，小男孩特殊在乎小鱼的平安，那你们在乎吗？老师要听你的朗读才知道3应用多种形式朗读，读出在乎的感觉4理解“叨念”5体验读叨念后面的那句话

4.分角色朗读四演读2—6自然段五［出示海底世界画面］让学生说说小鱼会对小男孩说写什么六拓展延长让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关动物的故事更能进一步树立疼惜小动物、珍惜生命的意识

三、设计意图这一课要深化体会小男孩救鱼时的执著与专注，通过演读是最好的方法要达到演读的程度，得有个从扶到放的过程，于是我选择了后者，在引导朗读过程中也能尽量体现自主、合作、探究的精神低年级识字是主要任务，于是上课伊始就以再现词语来巩固识字，而且能为正确流利读课文打下基础接下来我从课后选了“久、乎”作重点指导，是因为这两个字是独体字，看似简洁但要写得四平八稳并不简洁，因此引导他们在自我评价、相互评价中得到提高在朗读指导过程中，我主要抓住以下三句话重点指导

1.“被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干这些小鱼都会干死”

2.“我知道”小男孩头也不抬地回答

3.“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”从以上的朗读、演读中体会对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情接下来支配了拓展的空间，让学生谈谈自己和小动物的故事或者在生活中、电视中看到的有关动物的故事更能进一步树立疼惜小动物、珍惜生命的意识。