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文本内容:
《尺有所长寸有所短》的教学设计28
一、设计理念《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文课文是由两封书信组成,一封是张国强写给柯岩老师的信,另一封是柯岩老师的回信学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提示学生避开类似问题;二是学习用书信进行书面沟通写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中,其目的主要有两点一是提高课堂效率,达到读和写、积累和运用的真正结合;另一点就是为学生深化地思索和沟通成长中的问题供应一次真正的机会
二、教材解读
1、课文简说这是一篇略读课文课文由两封信组成,一封是张国强同学写给柯岩的信,他认为同学们嫉妒他获奖,因而疏远他,感到很孤独,所以写信向柯岩老师讨教,希望得到柯岩老师的帮助一封是柯岩的回信,她在信中通过合理的推断,分析了张国强失去挚友的缘由,并结合自己的阅历告诫国强只有擅长发觉别人的特长,一点一滴她改正自己的缺点,才能拥有越来越多的好挚友;彼此知心交心,同甘共苦,才能飞速地进步张国强在信中提到的问题,是学生在生活中很有可能遇到的,因此这篇课文对学生思索自己的成长问题有较普遍的指导意义最现实的是自己帮助自己你看,写信本身就是你自己在帮助自己了很兴奋你能这样做现在我要说,既然你知道自己错了,就应当向人家致歉这里有一笔账在人际交往中,交往双方都知道你错了,这就好比你刚丢失一份东西,假如你能适时向对方致歉,那么你丢失的那份东西就又找回来了,同时你还会增加一份东西;假如你不愿向对方致歉,那么你就又丢失一份东西,这份东西比前面丢的那份东西的重量更重这份后来增加的或丢失的东西是什么?是“真诚”真诚是古今中外人际交往的一条永恒的准则只要你有真诚,别的过失都简洁得到宽恕你已经特殊想跟她致歉了,行动起来吧,为自己留住真诚你可以写信写信向她致歉,只须要当面致歉的一半的志气,而且可以把你要说的话字斟句酌,从而更好地表情达意你还可以请人搭个“桥”,找一个你们双方都比较熟悉的同学,帮你们做个沟通正因为是每天生活在一起的人,才会出现冲突,才会闹另扭同学之间闹别扭,或许正是学生时代交响曲中一个应有的音符呢所以,闹别扭之后也不必太在意只要拿出你的志气和真诚,彼此还会是好挚友祝你健康快乐你的挚友马志国9月16日
九、问题研讨如何提高利用文本信息的实力?选编这篇课文的意图,一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题,提示学生避开类似问题;二是学习用书信进行书面交际
2、词语解析⑴对句子的理解尺有所短,寸有所长也作“尺短寸长尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短;寸比尺短,但和更短的东西相比就显得长比方各有特长,也各有短处,彼此都有可取之处《楚辞middot;卜居》云“夫尺有所短,寸有所长,物有所不足,智有所不明,数有所不逮,神有所不通”⑵对词语的理解红眼病在课文里指看到国强取得好成果特殊艳羡而忌妒碰钉子比方遭到拒绝或受到斥责摔跟头比方在生活中遇到的各种困难
三、教学目标1相识7个生字2正确、流利、有感情地朗读课文明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人3学习书信的格式和写法
四、教学重点本课教学的重点是引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理,并学习书信的格式、写法
五、教学建议1在教学时,建议在学生自读自悟的基础上,引导学生围绕“课文主要提出了一个什么问题”“如何解决这个问题”“从中悟出些什么”绽开探讨,让学生各抒己见同时,引导学生体会柯岩在回信劝告国强时是特殊真诚、耐性的,这样才可能令国强信服然后拓展延长,激励学生推想国强的问题还有可能会是什么缘由造成的?你对此有何看法?引导学生结合自己的阅历畅所欲言,老师要留意倾听,相机指导,形成互动老师还应依据文后的提示,引导学生共同探讨从课文中发觉的书信的格式、写法2对要求认读的词语,应让学生多读几遍,并结合上下文理解大意3本文的课题富有哲理,老师可以让学生结合自己的生活实际,用举例的方法说说自己的理解4课后,可以建议学生之间互通书信,内容可以是相互沟通、消退误会,也可以是沟通彼此对成长中遇到问题的一些看法,在实践中学习用书信进行书面交际
五、本课教学的重点是引导学生读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长”的道理,并学习书信的格式、写法
六、课前准备师生共同收集有关柯岩的资料(包括多媒体的图片材料),收集其他名人志士给少年儿童的书信查字、词典并结合课文说说“尺有所短,寸有所长”的意思
七、教学过程教学设计乡镇看法老师体会
一、导入新课
1.(出示一个信封)提问你写过信或是收到过信吗?谈话书信是沟通思想、传递快乐、倾诉苦恼的一种很好的方式一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到帮助想听听是怎样的一封信吗?
2.读张国强给柯岩的信,想想张国强同学遇到什么麻烦了?
3.探讨假如你收到了这封信,会想些什么?(激励学生自由发言,畅谈个人见解)过渡柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读读柯岩老师的回信
二、指导阅读
1.自读回信,思索如何解决这个问题?你从两封信中悟出了什么?引导学生边读边勾画圈点作批注,学习一些读书方法
2.沟通柯岩老师建议怎样解决这些问题?你从中悟出了什么?(依据回答理解“尺有所短,寸有所长”的含义)
3.启发探讨张国强的问题还有可能是什么缘由造成的?你对此有什么看法?引导学生独立思索,结合自身实际在小组内探讨
三、学习书信格式
1.读了这两封书信,你有什么收获?引导从两方面谈理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;了解了书信的格式和写法
2.重点学习书信格式结合文后的提示,说说你发觉了什么(出示放大的书信进行指导)称呼第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说正文信的主要部分开头空两格,先写问候的话结尾写上致敬或祝福的话“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写署名信的右下方写上写信人的名字日期可写在署名后,也可另起一行写
四、拓展练习建议学生互通书信,可以沟通彼此的看法,可以相互沟通、消退误会等【相关链接】柯岩满族人,当代诗人、作家,全国政协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长1929年生于河南郑州,1949年起先文学创作,从事多种文学形式的写作,已出版专著50余部她原名冯恺,柯岩是她的笔名关于这个笔名,柯岩说明道:“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯;岩呢,当然是大大的坚硬的石头岩石上是很难长出树来的,因此,凡是能在岩石上成活的树,它的根须必需透过岩石的缝隙找寻泥土,把根深深地扎入大地,它的生命力必需加倍的坚韧……我取它做我的笔名,因为我知道写作是一件很难的事,决心终生根扎大地,终生奋力地攀登,从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力”书信的格式1称呼把对收信人的称呼写在第一行,顶格后面加上冒号,表示下面有话要说怎样称呼,要依据写信人和收信人的关系而定,一般说,当面怎样称呼,信上就怎样称呼有时可以在称呼前面加“敬重的”“敬重的”这样的词语2正文这是信的主要部分写信人要说的话,都写在这部分正文的开头空两格,通常是先写问候的话,如,“您好!”“你身体好吗?”假如写的是回信,可以写“times;月times;日的来信已收到”等内容假如来信中提出一些问题或要求代办的事,可以先把问题回答清楚,或者把代办事情的结果告知对方,然后再写自己想说的话假如说的事情多,就应当分段写,写完一件,再写一件每段起行空两格,转行顶格3结尾正文完了,结尾应写上致敬或祝福的话,如,“此致敬礼”“祝你健康”结尾的写法,依据对象而定假如给长辈写信,可以写“敬祝近安”“敬祝健康”;假如给平辈写信,可以写“祝你健康”“祝你工作顺当”;假如给晚辈写信,可以写“祝你进步”“望你努力学习”其中,“此致”“祝你”等字眼,应紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺当”等字眼,要另起一行顶格写4署名结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字可以带姓,也可以不带姓熟悉的人可以不写姓有时可以在名字前面加上称谓,如“弟、儿、侄、妹”假如加称谓,一般不带姓假如是给单位或组织写信,姓名要写齐全5日期日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写假如在信里问候别人,一般在署名和日期之后,另起一行,写上“请代向t imes;times;问好!”times;代imes;并此问好!”假如信已经写好,但是还有一些话没有说完,可以写在信的后面先写一个“附”字,后面加上冒号,写完补充的话以后,再加上“又及”二字,“又及”后面加句号信封的格式⑴在信封的第一行写收信人的地址字迹要工整,地名要详细写地名要由省、市、县,始终写到区、街和门牌号码假如是给农村写信,还要写上乡名和村名信封的左上角画着六个方格,应在里面填上收信人的邮政编码⑵在信封的其次行中间写收信人的姓名可以依据收信人的身份,在名字后面写“同志收”或“先生女士收”等,此处应避开写称谓,如,不宜写“爷爷收”⑶在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名信封的右下角有六个小方格,应在这里填上寄信人的邮政编码信件万一出现投递困难的状况,邮局可以凭借这些信息,快速地把信退还给寄信人4信封正面距右边55毫米至160毫米、距底边20毫米以下的区域是条码打印区,不要在这个区域里写字或署名,以免影响投递5信封上的字不能用铅笔写,以防模糊不清;更不能用红笔写,因为这是不礼貌的行为6托人转交的信,在信封上要写“面交”“烦交”等字样,在信封第三行的后半行上,写“times;t imes;t imes;托”或imes;t imes;t imes;拜托”就可以了
八、作业设计【拓展阅读】学会握手言和马老师您好!我是一名中学生,有个难题想请教您我有个好挚友,我们亲如姐妹可是,最近我们因为一点小事分手了我知道这回闹别扭是我的错,也知道应当向她致歉可是,我就是没有志气面对她不跟她致歉和好,我们都感到很别扭,特殊是我,心里总是很难受,有愧于人的感觉真不是味道几次想对她开口,又半吐半吞,怕说得不是时候不是她方,怕……您说我该怎么力、?敬祝身体健康李萍9月10日李萍你好!但愿这封信对你能有一些帮助其实,人最须要也是。