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文本内容:
陶罐和铁罐(第一课时)27闽侯实小王华教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的傲岸无礼和陶罐的虚心克制
2、感悟课文寓意人都有特长和短处,要看到别人的特长,正视自己的短处相互敬重,和谐相处课前准备生字词语、有关句子、陶罐和铁罐的课件^物陶罐和教学过程
一、导入新课
1、同学们,你们宠爱童话故事吗?今日我们就来学习一篇童话故事故事的主子公是两个罐子,一个是陶的,一个是铁的现在咱们先把他俩请出来吧点击课件瞧,这就是陶罐和铁罐今日,老师找来了真的陶罐和铁罐你们谁能说说有关陶罐和铁罐的学问?真棒!你们懂得真多!
2、揭示课题今日我们就来学习27课,生齐读课题这篇课文的生字词语老师已布置同学们预习了,现在老师来检查一下你们的预习状况你们有信念接受老师的检查吗?
3、检查预习状况课件出示生字词指名读、开火车读、齐读
二、学习新课(-)理解课文主要内容
1、师范读全文,生边听边想这篇课文主要讲了一个什么故事?读完后,同桌先相互讲一讲,说一说(师下到座位间倾听)
2、谁来说说这篇课文讲了一件什么故事?(国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐仗着自己坚硬常常傲岸地讽刺陶罐许多年头过后,陶罐从废墟里挖出来照旧精致,而铁罐连影子都不见了)
3、刚才你们都提到了一个词“讽刺”,“讽刺”是什么意思
(二)朗读感悟2——9自然段
1、铁罐是怎样讽刺陶罐的?请同学们选择自己宠爱的方式再读课文,边读边把描写铁罐讽刺陶罐语言、神态的句子画出来生自学,师相机指导
2、你们把描写铁罐讽刺陶罐语言、神态的句子找出来了吗?,真不错铁罐是怎样一次次讽刺陶罐的,我们来看看指导朗读(指名读一理解关键词语一评一评一再指名读一齐读f分角色读)
(1)铁罐最先是怎样讽刺陶罐的?指名读从这句话里可以看出铁罐这时的看法是怎样的?(板书傲岸)“傲岸”是什么意思?谁能傲岸地读读这句话?评一评生齐读这句话听了铁罐傲岸的讽刺,陶罐是怎样对待的?(“不敢,铁罐兄弟”陶罐虚心地回答)这个时候陶罐是怎样的看法板书虚心师指多名学生练读个别分角色读同学们真是读得越来越好了,男女生分角色读
(2)陶罐如此虚心,铁罐领情吗?接下来,铁罐又是怎样讽刺陶罐的呢?(“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻视的神气)这时铁罐是什么样的神态?“轻视”是什么意思?“懦弱”是什么意思?指名上台表演读、评一评、齐读铁罐这么轻视地说陶罐是懦弱的东西,假如你是陶罐,你会生气吗?你会怎样反击铁罐?可陶罐又是怎样对待的呢?(“我的确不敢碰你,但并不懦弱”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来相互碰撞的说到盛东西,我不见得比你差再说……”)陶罐为什么说“我的确不敢碰你?陶罐是怎样争辩说自己并不懦弱?再说后面的省略号省略了什么?讲的真好,真了不得,谁再来读读描写陶罐的这段话?评一评再指名读读得真不错!齐读老师信任你们确定能把他们的对话读好,同桌相互读一读指名同桌相互读评一评读得怎样?还有谁想来试一试全班来再试一试
(3)面对陶罐的争辩,铁罐又是怎样的看法呢?(“住嘴”“你怎么敢和我相提并论!……”)这时铁罐的看法是怎样的?(板书生气)从什么地方看出铁罐生气了?理解“相提并论”谁来读读这句话?评一评他还会做些什么动作?指名读、齐读面对铁罐的生气无理,陶罐是怎样对待的?(“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和谐相处吧,有什么可吵的呢?”)“和谐相处”什么意思?你们觉得应当用什么样的语气读陶罐的话?(板书劝导)谁想当陶罐,来劝导一下铁罐?加上动作,小小组分角色读一读把你们合作的成果展示给大家两名学生上台分角色表演读
(4)可是,对于陶罐的劝导,铁罐又是什么样的看法呢?(“和你在一起,我感到惭愧,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”)你们感觉铁罐这时的看法是什么样的?(目空一切)从哪里看出来?谁来读读这句话?评一评,再指名读齐读这时,陶罐是怎样对待的?(陶罐不再理睬铁罐)陶罐为什么不再理铁罐?分角色表演
(5)分角色读2-9自然段同学们看铁罐的看法从傲岸到目空一切不停地升级,而陶罐也用不同的看法对待铁罐,接下来请同学们小小组分角色练读1——9自然段小小组练读一小组分角色读一男女声分角色读
(三)演课本剧三,时间在消逝,许多年头过去了铁罐和陶罐的命运又是怎样呢?我们下一节语文课再学板书设计27陶罐和铁罐虚心傲岸争辩轻视劝导生气忽视目空一切。