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文本内容:
《陶罐和铁罐》第一课时27《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文,故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬,瞧不起陶罐埋在土里许多年以后,陶罐出土成为文物,铁罐却化为泥土,不复存在故事告知我们,每个人都有特长和短处,要擅长看到别人的特长,正视自己的短处,相互敬重,和谐相处为了充分体现出教学主体性,优化课堂结构,我设计并尝试了以下教学教学目标
1、识“陶、懦”等几个生字会写“陶、谦”等6个生字
2、流利、有感情地朗读课文,体会铁罐的,傲岸无理和陶罐的虚心克制
3、文寓意人都有特长和短处,要看到别人的特长,正视自己的短处教学重点指导朗读,理解重点词句教学难点体会课文寓意教学过程
一、激情引趣、点明学法
1、出示陶罐和铁罐的图片,让学生观看
2、板书课题,齐读课题
3、揭示学法,学生可接受自悟、同座、小组合作学习
二、读中感知、层层递进《大纲》明确要求“从一年级起,就应当指导学生正确、流利、有感情地朗读”因此,我实施了分布教学法
1、读指导学生自由读准每一个字音,对于直呼困难的多拼读几遍
2、反馈读通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评,逐步做到不丢字、不添字、不错字,不重复、不读破句子
3、了解读图文并茂,读思结合,感知课文的基本内容,学会提出自己不理解的地方
三、借助电教质疑解疑,生动鲜活的画面激发学生学习爱好,激活学生思维因此,我将课文内容用多媒体动画的形式呈现,创设一种声、色、形有机结合的教学情境,集感知、想象、领悟、表达于一体,使学生主动参与到创建过程中,培育他们的创新意识
1、在这个故事中,有那些她方不理解,请提出来,大家一起探讨学习
2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?a、学生边看图片边用笔画出有关语句b、学生四人一组沟通探讨,相互补充c、全班进行沟通不同点之一:铁罐很傲岸,而陶罐很虚心不同点之二铁罐常常讽刺陶罐,而陶罐很想和铁罐和谐相处不同点之三王朝覆灭了,宫殿倒塌了,两个罐子的命运都不一样
①许多年过去了,人们在厚厚的积累物里发觉了陶罐,人们望见陶罐后,心情如何呢?
②陶罐对人们又说了些什么呢?
③人们为什么没有发觉铁罐呢?它到哪里去了?
④想象一下,假如铁罐听到陶罐对人们说的话,它会怎么想呢?
四、精读课文、读出感情
1、小组内练习有感情朗读课文
2、请一个小组汇报朗读,其他同学留意倾听,看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点
3、结合学生朗读,进行评议,点拨理解a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读)b、老师引导领悟铁罐的傲岸无理和陶罐的虚心克制,同时理解“讽刺、虚心、懦弱、轻视”等词语
4、小组在次合作,分角色朗读课文
五、议中感悟、知道实践争辩是提高学生自学实力的主要途径争辩出见解,才能不断开拓思维,提高相识,最终运用于实践针对这篇课文,我设计探讨话题如下
1、陶罐和铁罐,你宠爱谁呢?为什么?
2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最终不同的结局,你得到什么启发?
3、拓展延长,联系生活中的事情知道实践,做个虚心,不高傲,吸取别人特长的孩子
六、留意视察、细致书写
1、出示6个生字,并认读
2、学生指出难写的字
3、师范写难字,生指出不足点,师改正
4、学生练写,同桌互评。