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文本内容:
环境描写的作用之【实战演练】桅子花笑了⑴最后的鸽群带着低弱的噪音在微风里滑过一个圈子之后消失在遥远的天际夕阳带着对大地的一丝留念披着一条红色的披风在天际中翩翩起舞A一阵风吹过来,树叶摇了摇身子,落叶在树枝与地面间飞舞着,用生命最后的余光照亮了秋日的寂静不甘寂寞的桅子花也出来助兴,将整个校园弥漫上一层浓浓的香气⑵这一衣带水的校园通道上的这一头一男一女的景象跟整个气氛很巧妙地溶合在一起,而另一头缓缓走来的校长却像鸟儿一样点破了这和谐的安宁走过来了,尽管桅子花依旧很香,可这中间还是夹着一些火药味儿⑶男孩坐在自行车上,侧着身跟女孩说话,女孩站在男孩的右手旁,手里拿着一个大的讲义夹和一封粉红色的信,校长站在女孩的对面三个人站着像一个三角形,三角形总是很不稳定的,就像三个小孩总比两个小孩来得容易吵架一样,这跟数学并没有矛盾4“这么晚还不回家啊校长首先打破了寂静,并用一种奇怪的眼神盯着这两个学生现在的中学生真的不像话了,还小小年纪,唉,想当年我们这个年纪男女连互看一眼都不敢…校长浮光掠影了他当时年轻的时候,顿时来了精神”是的,校长,因为有点事儿”女孩安静而从容地回答身边的男孩羞涩地低下了头5B风似乎有些大了,树叶开始沙沙作响着,桅子花的花香像是被稀释了一样,香味顿时减少了很多6“哪个年级的?”校长问“高三,校长”女孩回答道都高三了还有这心思,现在的学生怎么这么不懂事唉,校长在心里叹了一口气…突然看到了女孩手上的信7“这封信是给他的?”校长指着男孩问着女孩“是的,校长J仍旧是女孩从容的回答“信,嗯,让我看一下”校长有点不自然说道女孩刚伸出手,像是突然想到了一件事,于是手就停在半空中了“校长,就我所知,即便是警察不能随便看别人的东西”女孩笑了笑说“这…”校长突然有点尴尬了8C好像真的要下雨了,夕阳承受不住黑暗的诱惑消失在天际了,桅子花也是没有精神了将暮未暮的天空里,穿越云层的阳光几乎是一种奢侈,然而在黑暗到来之前它依然顽强的存在一这一切看了都使人感动…9男孩的脸色似乎有些苍白,他拉了拉女孩的衣角说,“给校长看吧!”校长看了看男孩,眼神之中掠过一些的感激,但随即笑了,更加确信自己的猜测了女孩把信给了校长10配合得多好了啊校长来不及多想,忙打开信放心,好好治病,一切都会好起来的学习不用怕落下,全班同学都会帮你的大家都在等着你回来呢!这些笔记是同学们帮你做的,相信自己会好起来的,因为不只是你一个人,你还有大家呢!接下来,是同学一大串的祝语校长的表情突然僵硬了,一时不知道该说什么才好11校长信看完了吗?我们到时间晚自习了校长,其实这世上除了爱情之外,还有一种更深更真更值得让人珍藏的感情,那就是友谊,您说是吗?校长”女孩仍旧笑着说12是啊!为什么这么多年来自己竟忽视了这种真挚的感情,还差点扼杀掉了它这一切都是真的,不是童话!是啊!不是童话校长突然笑了13这笑像一个屏风把风和将要下的雨都隔绝了D天空仍像先前一样静谧、和谐,树叶被风温柔的拥抱得安静而羞涩了,空气中溢满了香气,桅子花笑得有点“花枝招展”了选自《有一种美德中微笑体验社会》有改动)问题本文对“桅子花”的形态、香气进行了多次的描写,请分析文中划线的(A)、(B)、(C)、(D)四处分别的作用。