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文本内容:
浅说2023初中语文教师的教学修养第一部分优秀的学科教师是怎样的人L热爱学习的人走向成功的基本前提不怕劳累、占有时间，勤奋积累
2.定力强大的人韧性就是激情，精华只能在严谨中收获
3.目标明确的人教师的第一功夫是读出教材中的教育教学资源教学技能是教师的核心技术考试研究也是一种科学研究，这里面有着精深的学问4•积累丰富的人给自己多储备一些知识，让自己多增长一些学问，逼自己多增强一些能力
5.精于提炼的人坚持“专项研究”是成功的秘诀专项研究是微型话题的研究6,技艺高明的人学科的分类细密，全面发展的语文教师，一定要有一技之长第二部分基本的教学修养
一、“八个第一”是我们心中牢记的指标
1.第一奋斗目标课堂教学记忆精湛
2.第一基本功用多种方法研读教材
3.第一研究重点高效课堂教学，规律出经验
4.第一科研能力提炼能力多事情思考得多，用提炼的眼光来审视，我们就有更多的发现,从苦做到巧做
5.第一写作能力学科教学论文以论文取代反思，标高，每个月、每学期
6.第一学术历练小专题研究俯首皆是，进入课本，引动你的思绪，比如课文标题形式的研究，课后练习题的设题研究，课文导语研究，课文预习研究，连点成线，连线成块，集聚大量的资料我们就能够提炼提取
7.第一进修策略拥有学科专业杂志，这是专研的第一要素，成为一种习惯，学科专业杂志是前沿的，比任何导师都渊博，都忠诚地陪伴在我们身边
8.第一优秀习惯利用课文设计实践活动利用课文设置活动，我们的习惯是拿着课文提问,利用课文教课文，我们应该设计丰富的活动
二、耐力是一种智慧一定要有“量”的要求劳动量就大了，辛苦多了，多角度的磨练，我们就慢慢地变得有实力起来第三部分提高教学技艺12法
一、用“理念占位”法提升自己把握高度的能力
（一）观察教学现象，提高教学理念比如高效课堂阅读教学的六要素（这也是评价一堂课的标准）
（1）关注语言学用
（2）关注技能训练课标要求的学生读写能力训练
（3）关注知识渗透文化、文学、文章知识，特别是文章章法、文体、结构知识
（4）关注集体活动关注全班学生，比如朗读训练，集体训练反复读、训练，全班跟着老师的训练步骤层层推进，人人开口，背诵，
（5）关注气质养成老师语言一定要高雅，让学生阳光青春善于学习文质彬彬，在课堂上有修养
（6）关注时间效益当堂上课，不要预习单位时间内的工作量是效率教学意识、教学理念
（二）关于“教学设计”的基本要求备课的要求，一般不少于3000字
1.非常讲究“课文研读”，避免平面的滑行2,十分重视“教学思路”，
3.关键在于“课堂活动”，不是提问回答的简单处理4,时时关注“能力训练”，是听说读写的训练
5.精心考虑“积累丰富”，学生课中做好笔记注意教材课文不是用来时时提问的，任何课文都需要“利用”训练学生的能力例如《新型玻璃》的教学设计教学目标一-四个“知道”
（1）知道一种概说文意的方法老师说半句，学生补充半句，提取关键词概括文意
（2）知道一种重要的说明方法老师找出一句话，来提示，学生悟出来
（3）知道文章的一种开头方法读第一段，你觉得是一种什么样的开头方法？先旁批注,再甲流这是一种科学说明文的最基本的开头方法
（4）知道一种介绍事物的方法老师节选几段开头，再分析，总结规律是先点出种类，再具体说明写“加丝网”防盗玻璃，五分钟
二、用“弱点反思”法提升自己高雅的教学的能力
（一）提炼高层次的教学技术来改变弱点
（二）改变陈旧或时髦的技能弱点
（三）我们大家都需要克服的弱点
1.碎问碎读碎说课堂教学中无用的话太多
2.无教学思路的切分，无让学生占有较长时间的活动设计，比如背诵训练，朗读训练
3.缺少教学核心知能的教学训练如语言学用教学，精读能力训练，文学知识的渗透
4.教学中没有深入到课文的任何一个片段或者任何一个“点”
5.课堂教学中始终与单个学生的对话，无动笔要求，无积累意识f.长期运用“小组展示”模式，学生在课堂上没有片刻安静的时间教学手法低端平俗，长期让学生用句式说话，课堂掌声不断最大的问题就是以为阅读教学的任务就是解读课文应该是利用课文对学生进行语言训练、知识技能
（四）关于“教学反思”的基本问题我的学生有课中积累吗？我的学生有能力训练吗？我的学生有动笔活动吗？我克制了碎问和碎答吗？我的课堂是从容雅致的吗？每堂课多问一下自己，就可以修正自己的课例
三、用“枕边读物”法提升自己持续学习的能力让专业杂志成为自己的枕边书，一份就可以了，12期，400篇左右做读书卡片比如读徐振维的《白毛女》教学实录的评课四个主问题
1.你能不能找出一个例子，说明人物动作符合他的身份和性格呢？
2.语言也是符合人物的身份和性格，不同的人物对同一事物有不同的语言
3.从同一人物，同一事物，前后不同的语言理解人物性格在变化
4.上面分析人物语言与身份性格的关系，都是一段一段或一句一句语言来写，你能够再选一个角度，来谈谈吗？
四、用“整体反复”法提升自己教材研读的能力透过教学要看到教师的学问背景例如《赫尔墨斯和雕像者》解读从文学的味道得出“蓄势于前，急转于后分析、提取课文的能力训练点课文第一部分的层次划分重新拟制课文标题概说故事内容梳理、归结故事的情节脉络概括文章的主旨用成语评价人物形象对能够表现课文全息的关键词进行提取用朗读表达作品的意味想象、续写故事情节的进一步发展体味课文的表现手法语言赏析特别是对“笑”的解析对文中的“问”“答”的表达作用的赏析赫尔墨斯心理分析
五、用“详写教案”提升自己的教学设计和技能
1.两种中小学语文教学设计的最难写法第一种第一部分课文签字赏析短文第二部分课文教育教学资源分析第三部分课文语言学习卡片第四部分本课的教学详案第二种课文教学设计的详案课文教学另外一份完全不同的教学设计比如复习指导教案的基本形式复习目标考点分析原题试做知能背景答题指导新题实践作文复习指导教案的基本形式训练内容范文研读技法点拨佳作体味新题构思比如小学五年级《古诗词三首》教学创意诗一（8分钟）笔记1田园诗笔记2一年四季的田园风光引出的即兴创作生读诗，读出味道，童趣，背诵笔记3一个学字，表现儿童的天真纯朴，富有生活情趣《乡村四月》12分钟读诗歌，旁批前两句写景，后两句写情活动，把七个字变成八个字，读诗歌《乡村四月》有（声）有（色）有（）有（）有（）有（）精读《渔歌子》读诗歌，旁批前两句写景，后两句写情指导读诗，把一个字读出婉转的味道，话题学生写感受这首词中最好的一个字、一个词或者一个短语色彩之美、映衬之美
五、用“设计活动”法提升自己高效教学的能力
（1）彻底改变现在的阅读教学以解读课文为目的的碎问教学单纯的小组合作式的教学模式长时间提前预习的活动模式
（2）利用课文训练学生设计有力度的课中活动“组织活动”是教师能力的试金石“实践活动”是课堂训练的聚宝盆“集体活动”高效课堂的顶梁柱
（3）教学思路要作彻底的改变比如“板块式”教学结构之《假如生活欺骗了你》序曲第一乐章假如生活欺骗了你（读）第二乐章假如你欺骗了生活（品）链接另一首诗歌，教赏析哪两个词最有表现力？第三乐章假如生活重新开头（写）写四句诗、五句诗歌，写句子、写诗歌教师展示下水文学生写再出示中国诗人的开头范文板块式教学的优点思路清晰，教学有序层进式的教学结构每个板块都是一个微型课
七、用“优化教学细节”法提升自己深化教学的能力在学术上、学问上都能显现深度和高度比如《大自然的语言》，用一个段训练学生能力八个字文意理解、精短细读文意理解，物候学细读第一段第一练认读识记美词第二练将此段分成两个层次（春夏秋冬、）第三练短语句子评点训练第四练说明这段文字在全文的作用第五练美段背诵
八、用“苦练技艺”法提升自己优质教学的能力攻克教学技能的关隘
1.练高强的研读教材的本领
2.利用教学资源设计学生的课堂训练活动
3.精于语言学用，技能训练和知识渗透的教学
4.运用“板块式”“主问题”手法
5.克制教学中的一切碎问与碎读，回避平俗手法苦练最有学科特点的教学基本功文体教学、朗读教学比如“朗读”《再别康桥》的朗读读出宁静感、节奏感、伤别感
九、用“积累范例”法提升自己精神指导的能力如对学生进行写作指导，以课本为例来积累概写一笔细写几笔试点变换渐写渐远《万寿山》时令为序层层推进主次分明详略得当《黄山松》时间为序先静后动《孤独之旅》视点变化描述精微花开两朵各表一枝《看云识天气》大量地研究段落，进入你的眼帘,
十、用“分类提炼”法提升自己试题研究的能力如全国高考题说明文第一题下定义、提取关键词、压缩语段、总说句、写总结句，不高于15个字、写图案的要素，说明寓意摆脱题海战术，
十一、用“千字短论”法提升自己文章写作的能力第一习作训练写作教学论文论文习作的基础就是研究，有深刻的研究才有论文教学论文写作“经验”研究，有非常多的着眼点，如观点论述、专题研究、教法探索、技法例读、课文欣赏、学法指导、作文辅导、创新研究、教学智慧、经验介绍、课例品评、说课文稿、教案设计、教学随笔、课中偶得、备考研究、听课评课、语文知识、辨析指正、教学反思•一在教学中专注于什么样的思考与探索，就可能写出什么样的文章如《孔乙己》第一段赏析论文
十二、用“专项研究”法提升自己学科教研的能力专项研究一教师提升专业素养的有效治学方法专题研究又叫小专题研究、微型课研究、个人课题研究、细节课题研究，凡优秀的教师如《家》一个细节写家的生活温馨通过一个人物特别的体征来写家庭生活的温馨用侧面烘托写家庭生活的温馨用一件完整的事写家庭生活的温馨用一天的生活来写小专题研究的操作一触动、联想、大量积累素材、分类、排序、命名、成文如《诗歌赏析》的四字教学小专题研究的操作二大量观察、不断抽象、提升规律专项研究是抓手，是线索，是目标，需要长期的积累余老赠语:每天做一点韧性就是激情趁着年轻多做事。
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