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年整理教师资格之中学语文学科知2023识与教学能力模考模拟试题(全优)单选题(共50题)
1、在学到《孔雀东南飞》的时候,有同学问,为什么是孔雀东南飞而不是西北飞呢对此,下列教师的评价最能引导学生深入思考的是()A.我国的东南经济发达,到那里后有钱可挣B.古诗有云“西北有高楼”,飞不过去,并且“西北”给人以荒凉之感,“东南”则被寄以美好和希望C.因为该诗抄袭前人的诗句,前人的诗句中用的多为“东南”D.这个问题问得好,课下不妨上网查找一下【答案】B
2、教学《小石潭记》时,教师以“斗折蛇行”为例讲解词类活用的现象下列加点字的用法和例句不合适的是()oA.能面刺寡人之过者,受上赏(《邹忌讽齐王纳谏》)B.日扳仲永环谒于邑人(《伤仲永》)C.手自笔录,计日以还(《送东阳马生序》)D.扁鹊望桓侯而还走(《扁鹊见蔡桓公》)【答案】【答案】B
20、阅读以下教学反思片段,按照要求答题A.教师应时刻树立“大语文”观念,与其他学科、生活相结合B.语文是实践性很强的课程,要在生活、社会中学习语文C.教学中重视学生的独特体验,不需要教师对学习内容进行系统小结D.课堂是学生获得知识的主要渠道,但只是学习的很小一部分【答案】C
21、阅读《声声慢》教学实录片段,按照要求答题A.多媒体导入,激活情感体验,激发学习兴趣B.复习导入,巩固已学旧知,与新知建立联系C.结合时代背景分析诗歌,给予学生直观感受D.结合词人两个时期词作风格,深入对比鉴赏【答案】D
22、阅读《山中访友》教学实录(节选),回答问题A.学生在反复朗读中.通过鉴赏本文新奇丰富的想象美.进入作品描写的意境B.强化培养了学生认真阅读文章的好习惯使之一步步深入课文.深刻体会作者理锯大自然,热爱大自然的心情也融会贯通了人文主义教育C.意在使学生明白作者是怎样抓住不同景物的特点.进行细致的充满深情的对话式描写的D.每个学生对文本的理解不同,所以要表达的内容也会有所差异.故这里训练表达,学生的合作不如独自完成要好【答案】D
23、教学《装在套子里的人》,教师将“掌握契诃夫的生平事迹”作为知识与能力的教学目标之一下面对该教学目标的分析不正确的是()A.教师对知识与能力目标的选择要求理解不正确B.教师将掌握作者的生平事迹与分析作品主人公的人物形象混淆了C.教师认为,掌握了作者的生平事迹才能了解文章的写作背景和语言风格D.教师认为,掌握契诃夫的生平事迹是实现全文教学目标的基础【答案】B
24、学习诗歌《短歌行》,教师要求学生结合全诗表达的感情,理解“山不厌高,海不厌深周公吐哺,天下归心”对这一活动分析正确的是()oA.掌握用典写作手法,提高赏析能力B.通过关键句引导学生领悟与阐释文本意蕴C.引导学生掌握赏析词句的方法D.引导学生整体把握诗歌内容深入理解作者情感【答案】D
25、某教师在学习《义务教育语文课程标准(2011年版)》“评价建议”部分时,总结了以下几点内容,其中表述不正确的是()o A.阅读评价重视对学生多角度、有创意阅读的评价B.写作评价重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感C.综合性学习评价着重考查学生学习方法的运用、参与学习活动的积极性D.语文课程评价的根本目的是促进学生学习,改善教师教学【答案】C
26、在学习《胡同文化》时,教师为引导学生体会文章表达出的“京味儿”,播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿对于这一教学资源分析不恰当的是()A.引导学生体会“京味儿”,有利于学生品味文章语言B.再现了文章中的内容,能够调动学生的学习兴趣C.真实的教学情境对学生体会文章情感没有帮助D.有效利用了现代化的教学手段,是教学现代化的进步【答案】C
27、某教材设置了“满怀豪情,放声高歌——走进宋词豪放派”专题下列作品适合选人该专题的是()A.苏轼《念奴娇赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头长淮望断》、辛弃疾《永・・遇乐京口北固亭怀古》・B.贺铸《青玉案凌波不过横塘路》、李清照《声声慢寻寻觅觅》、张先••《天仙子冰调数声持酒听》C.秦观《鹊桥仙纤云弄巧》、岳飞《满江红怒发冲冠》、朱敦儒《临江仙•直自凤凰城破后》•D.柳永《雨霖铃寒蝉凄切》、宋祁《玉楼春冻城渐觉风光好》、范仲淹・《渔家傲秋思》【答案】A
28、教师组织学生开展“古文中的词类活用”专题研究,为考查学生对词类活用的掌握情况,教师给出一些示例让学生分类下列不能与其他三项归为一类的是()oA.项伯乃夜驰之沛公军B.有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意C.范增数目项王D.陵与卫律之罪上通于天【答案】C
29、阅读《雨巷》教学反思(节选),按照要求答题A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象,领会诗歌的意境、体会感情B.情境教学法是诗歌教学最主要的教学方法C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点D.语文课是开放的同一内容可从多角度解读【答案】C
30、在高三语文复习课上,教师引导学生归纳总结中国古代诗歌流派的相关知识,以下说法错误的一项是()A.“建安七子”是建安年间七位文学家的合称,包括孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑞、应场、刘桢B.边塞诗派是盛唐诗歌的主要流派之一,其代表人物有高适、岑参、王昌龄、李斤页等,代表作有高适的《别董大》、岑参的《走马川行奉送封大夫出师西征》、王昌龄的《古从军行》和李顽的《塞下曲》C.“韩孟诗派”是中唐的一个诗歌创作流派,以韩愈为领袖,包括孟郊、李贺、贾岛等人D.江西诗派是宋代文学流派,以黄庭坚、陈师道为首,诗歌理论强调“夺胎换骨”“点铁成金”【答案】B
31、老师在讲解艾青《我爱这土地》时,让学生赏析诗中的句子,下列赏析不恰当的一项是()A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉,使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句,抒写了大地遭受的苦难,人民的悲愤和激怒,对光明的向往和希冀C.“然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗形象充分地表达了诗人对土地的眷恋,而且隐含献身之意D.“为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”指喻体“鸟”,而不是诗人自己【答案】D
32、教师引导学生注意观察生活细节,记录生活趣事,养成每日一记的习惯,要求学生搜集写作素材,阅读优秀的日记体文学作品下列作品中,不符合教师要求的是()oA.《狂人日记》B.《莎菲女士的日记》C.《鲁滨孙漂流记》D.《傅雷家书》【答案】D
33、教师设计“报告文学”专题阅读,准备向学生介绍以下篇目下列作品符合要求的是()oA.周立明《动物游戏之谜》B.夏衍《包身工》C.林庚《说“木叶”》D.梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》【答案】B
34、阅读下面一段材料.回答问题A.安排课前作业,课堂高效利用课堂作业注意尊重学生主体性,有效地开发课程资源,尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读,不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失,应在写作前强调写作要求,以利于学生写作的规范化,提高写作水【答案】D
35、某教师在讲完《游褒禅山记》之后,设计了“漫步山水,欣赏华夏风光”的课外阅读专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的()A.语言文字应用B.诗歌与散文C.文化论著研读D.小说与戏剧【答案】B
36、阅读《安塞腰鼓》教学实录(节选),回答问题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教者通过气势磅礴的录像展示后生们的阳刚之美.给学生以形象直观的感受带给学生心灵上的震撼.并调动学生的昂扬情绪.有利于加深他们对文本的理解B.用填形容词的方式引导学生整体把握文章精神的设计虽然很巧妙.但是不能放在初读环节.而应该放在总结环节C.激励学生用洪亮的声音表达自己的见解.鼓励学生自信.也对学生起到了提醒与示范的作用D.《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文,有着雄浑伟奇的画面,更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言.教师从这一实际出发.使朗读教学贯穿教学始终【答案】B
37、在教学王昌龄的《出塞》的前两句“秦时明月汉时关,万里长征人未还”时,教师指出此处运用了“互文”的修辞手法,下列诗句中运用了此修辞手法的一项是()A.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦B.蜡烛有心还惜别,替人垂泪到天明c.洛阳亲友如相间,一片冰心在玉壶D.飞流直下三千尺,疑是银河落九天【答案】A
38、在学习《丑小鸭》之前,老师让学生说出该作者著的其他童话作品,下列符合要求的是作品是()A.《白雪公主》B.《皇帝的新装》C.《灰姑娘》D.《睡美人》【答案】B
39、学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后,学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣,教师弓I导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果,以下分析有误的一项是()A.他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调和(用象征手法,极言鲁迅先生对黑暗现实的反抗力度)B.沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡(用反复和对比手法,抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思想感情,也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择)C.人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手(用比喻手法,借煤的形成比喻这样的事实,形象地指明了学生希望用请愿的方式实现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小,对惨案的教训进行了总结)D.3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了(用讳饰手法,含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切悲痛之情)【答案】A
40、阅读某教师有关《雨巷》一课的教学反思片段,按照要求答题A.诗歌教学应在情境渲染下发挥学生的联想和想象,领会诗歌的意境与情感B.情境教学法是诗歌教学中十分重要的教学方法C.诗歌的艺术构思和表现手法不应该是课堂教学的重难点D.语文课是开放的,同一内容可从多角度解读【答案】C
41、教师在学生朗读后,经常让学生谈谈读完后的感受、体验,并让学生对刚才的朗读进行自我评价,然后再进行评价和指导对该做法的分析,不正确的一项是()A.教师注重学生的自评,体现了新课改的相关理念
3、阅读下面的教学案例,按照要求答题A.课后练习的设计有它的必要性和目的性,随意改变不利于教学内容的统一性、连贯性B.学生在这些讨论中,更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理C.教师的练习比教材中的更有深度和思辨性D.讨论问题让课堂更富有生命力【答案】A
4、某教材必修3第四单元的选文为《动物游戏之谜》《宇宙的边疆》《一名物理学家的教育历程》对这个单元的教学目标定位不准确的是()A.重视科学精神的培养,关注科学探索的过程B.感受科学家在探求真理中表现出来的人格魅力C.学习科普文的写作方式,能够运用这种体裁进行文本创作D.注意审美鉴赏,感受科学思维及其语言表达的特殊美感【答案】C
5、学习完鲁迅的《记念刘和珍君》后,学生对修辞手法的使用产生了浓厚的兴趣,教师引导学生分析常见修辞手法的使用手法及其效果,以下分析有误的一项是()oA.他留着浓黑的胡须,目光明亮,满头是倔强的一簇簇直竖起来的B.教师尊重学生独特的体验、感受,体现了学生的主体地位C.教师的主导作用未得到充分发挥D.有利于学生的个性发展【答案】C
42、下面是一位教师在教学《边城》一课时的导入语和结束语,按要求答题A.导入语语言优美,营造了美妙的情境,具有吸弓I力和指向性B.导入语新颖精炼,契合了课文的思想感情C.结束语文白搭配,不易于学生明确和领会课文的主旨D.结束语含蓄隽永,升华文章的思想感情,余味无穷【答案】C
43、阅读《听听那冷雨》教学片段,按照要求答题A.导人抓住问题切中文意B.选择式提问,展开讨论,最后统一C.问题层次分明,逐步深入,引导学生分析文本D.讲授法运用得恰到好处【答案】D
44、阅读下面一段材料.回答问题A.安排课前作业,课堂高效利用课堂作业注意尊重学生主体性,有效地开发课程资源,尤其重视对学生学习资源的开发和利用B.善于利用课堂教学拓展延伸教学内容、对联教学深化了学生热爱祖国语文的感情、在教学中让学生体会了中华文化的博大精深、源远流长C.教师和学生合作诵读,不仅起到了示范带头作用、也体现了教师在教学实践中践行师生课堂同等的教学观念D.写作要求缺失,应在写作前强调写作要求,以利于学生写作的规范化,提高写作水【答案】D
45、在学习高尔基的《海燕》时,教师对文中具体形象的象征意义作了具体阐述,下列解释不正确的是()A.“海燕”象征无畏无惧的无产阶级革命先驱者B.“大海”象征扼杀革命的反动势力C.“太阳”象征光明,象征美好的生活D.“暴风雨”象征席卷一切反动势力的革命风暴【答案】B
46、某必修教材编排有借景抒怀诗专题“景中观情”按照该教材专题单元的要求,下列诗词作品不属于该专题单元的一项是()o A.杜甫《秋兴八首其一》B.于谦《石灰吟》C.高适《别董大》D.柳永《雨霖铃》【答案】B
47、在学习杜甫的《登高》时,看到“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”时,学生问落下的应该是树叶才对,应该把“木”改成“叶”下列教师评价中能够促进学生深入理解课文的一项是()oA.这个问题问得好.其他同学也有这么认为的吗?B.有批判意识,敢质疑教材,很好,请为他鼓掌C.有点道理.看看这首诗中还有没有其他类似的错误?D.有自己的想法,这一点值得表扬,能根据作者当时的心境说一下“落木”和“落叶”的区别吗?【答案】D
48、阅读某课题组的调查报告片段,按照要求答题A.注重分析语文课例中师生对话的交互影响B.学生语文学习成效是判断教师教学质量的重要参照C.教师的教学行为是影响学生读写思维发展的内在因素D.观察课堂学习活动是课例研究常用的终结性评价方法【答案】A
49、阅读某教师的教研论文片段,按要求答题A.教学节奏的把握要参考高中学生的生理发展状态B.课堂教学的高潮要在学生承受能力范围之内形成C.教师的语言具有艺术性与节奏感可使课堂富有和谐的音乐美D.有趣的提问可以加强学生的有意注意,提高学生的学习能力【答案】C
50、阅读下面的教学案例,按照要求答题A.课后练习的设计有它的必要性和目的性,随意改变不利于教学内容的统一性、连贯性B.学生在这些讨论中,更进一步地认识到这篇课文所蕴含的生活哲理C.教师的练习比教材中的更有深度和思辨性D.讨论问题让课堂更富有生命力【答案】A大题(共10题)
一、根据以下材料,回答下列小题案例细节之美
①川端康成曾写过“凌晨三点起来,发现海棠花未眠”读罢,我被这细节的美深深折服,也不禁赞叹作者取芒焰于平淡、得绚烂于细微的观察力
②我抬眼一看,路上充斥着匆匆行人,他们盯着手机,刷着微博、微信,再关的晚霞也不能使他们住足留恋我想起北岛痛心的感叹,当商业与娱乐占据人类的心灵,那细节之美难道只会出现在诗人与作家的文学花园里吗
③当商业车轮肆意往前急驰,人们耳边听到的全是“进取进取”“向前向前”,身体和心灵都在追名逐利的路上奔跑,哪有时间在意身边的细节美呢冯骥才看着一只毛毛虫感慨万分,伍尔芙望着墙上的斑点心绪悠游在现代人看来,这恐怕是蹉院岁月,挥霍年华吧!
④对细节的敏感,归根于心灵的平静身体可以奔跑,而心灵却需要安顿在娱乐界蓊蓊郁郁之时,人心轻浮躁动,偏爱那些纯粹的逗乐,倾向于歇斯底里的嬉笑怒骂,关注那些博人眼球的人间喜剧在这样的环境下,要想有平静的内心,实属不易
⑤然而,真的很难吗?陶渊明说“问君何能尔,心远地自偏”无论何时何地,无论外界是否喧嚣,只要保持内心的平静,你就能发觉细节之美
⑥追求细节之美,并不单单依靠个人的内心调整,也需要社会的努力社会应放缓脚步,重建精神文明“小康”并不只是生活的富裕,也是生活的充实慢一点,再慢一点,这不是不思进取,而是更符合自然规律的生命和谐当你在前进的路上跌倒了,你无须咬牙爬起,生怕被赶超;不如慢慢地站起来,看看你周围的世界路边的野花向你微笑,蝴蝶挥舞翅膀在空中曼舞,抖落的露水在阳光下散发光芒,几层黄叶落下拥抱泥土,几只大雁缓缓飞过这些细节闪耀着自然的光辉,使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉
⑦木心先生曾有一首词“从前的日子慢,车、马、邮件都慢,一生只够爱一个人”读罢,我相信每个人都会有所感念其实,海棠花未眠,它一直盛放在人们心中问题
1.请从第
②③段中找出两个错别字,从第
⑥段中找出一处病句,并分别修改(8分)
2.请从论证的角度指出该习作的一个优点和一个缺点,并结合具体内容进行分析(12分)【答案】L错别字第
②段中,“住足”的住应改为“驻”;第
③段中,“急驰”的“急”应改为“疾”病句这些细节闪耀着自然的光辉,使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉上述病句缺少谓语,应改为这些细节闪耀着自然的光辉,使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉
2.优点论证有说服力这篇习作运用了弓I用论证,说服力强,语言优美、表达流畅习作开头引用川端康成的名言,开门见山地弓1出本文的论点;习作第
⑤段引用了东晋诗人陶渊明的诗句,紧扣文章论点;习作第
⑦段弓1用木心的名言总结全文,与文章开头相呼应全文语言优美,给人诗意的阅读感受缺点论证层次不清晰,结构不完整该习作论证层次不够清晰,结构不够完整,文章第
④段到第
⑥段均在论证“如何关注细节之美”,但是文章前文对“细节之美是什么,为什么要关注细节之美”的论证明显不足,前后文之间缺乏内在的逻辑关系,文章结构不完整
二、阅读某教师“从《社戏》到《故乡》看鲁迅”教学设计,回答下列小题案例【复习导入】上节课,我们分析了《故乡》中的人物形象,知道了作者在刻画人物形象时,采用了对比的手法本节课我们也借鉴这种手法,探究文章的主旨【比较阅读】少年闰土,给我们留下了深刻的印象请同学们跟着老师一起回顾这段文字“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹彳查尽力地刺去”读着这段优美的文字,我们眼前浮现出一个富有活力、充满朝气的小英雄形象说到少年,《社戏》中也描写了一群活泼可爱的少年,请大家比较《社戏》中的少年和《故乡》中的少年闰土,找出他们的相似点年龄和“我”年龄相仿,十一二岁生活环境离海边不远的偏僻的农村生活状况无忧无虑和“我”的关系和“我”以哥弟相称,与“我”建立了深厚的友谊性格特征活泼、勇敢、热情、纯真……通过比较,我们发现他们非常相似,我们可以把少年闰土看成《社戏》中那群少年中的一个他们都是“我”在故乡亲密无间的小伙伴,是充满阳光的、美好的少年【讨论续写】当年的小英雄闫土长大后,却变成了一个迟钝麻木的“木偶人”二十年后,《社戏》中这群孩子在故乡见到“我”会是一番怎样的情景讨论二十年后,长大了的《社戏》中的孩子会成为什么样的人【答案】
(1)题干教学设计“比较阅读”环节的作用主要有两方面
①通过比较阅读,引导学生深入思考,积极探究,温故知新比较阅读是深入研读的重要形式之一题干教师通过引导学生展开对《故乡》《社戏》中不同少年形象的比较阅读,帮助学生进行梳理、思考、分析、对比,发现并归纳不同少年形象所展现出的共同特质,逐步深入对文章主旨的积极探究,获得思维的拓展与鉴赏评价能力的提升;使学生在复习旧知的过程中,深入体味到文学作品中人物形象塑造的妙处,形成对两篇文章中人物形象的新颖独到的、富有个性的认识,为进一步开展“讨论续写”环节的教学奠定基础
②通过比较阅读,弓I导学生掌握学习方法,加深理解,增强记忆比较阅读是基于两种或两种以上材料的探究性阅读题干教师通过引导学生对《故乡》《社戏》两篇课文中的人物形象进行探究分析,有效激发了学生的求知欲,使学生在充分参与课堂教学、积极思考的过程中,逐步掌握’‘比较阅读”的学习方法,达到本课教学的教学目标;使学生在调动知识积累的过程中进行知识迁移,将知识内化为“长效”的知识,逐步学会举一反三;使学生在比较阅读中,巩固了知识,增强了记忆
(2)题干教学设计设置“讨论续写”环节的目的主要有两方面
①延伸拓展,启发学生真正理解文本主旨,体会作者情感在“讨论续写”环节中,教师要求学生结合上一环节的比较阅读,根据任务类型特点,对二十年后的人物、情景进行思考,展开想象其意在通过讨论式、启发式的课堂教学延伸与拓展,激发学生思考与学习的积极性、主动性,使学生在深刻感知文本内容的基础上,进一步深入分析人物形象的变化及其变化背后的社会背景,真正理解文本主旨,体会作者面对这一人物形象变化时的复杂情感,从而提升课堂教学效果
②尊重学生,使学生获得听、说、读、写、思能力的全面发展教师在“讨论续写”环节要求学生在上一环节“读”的基础上,结合教师提问,思考并讨论,想象并续写其意在尊重学生的主体地位,让学生在听、说、读、写与思的过程中培养独立思考的能力,获得独特的情感体验与个性化的理解;获得理解能力、口头表达能力、书面表达能力与思维能力的全面提升;养成勤于动脑,乐于表达,易于动笔的学习习惯,充分发挥想象力与创造力
三、阅读某教师有关《背影》的教学叙事,完成第16题《背影》中写到“父亲”送别过程中对“我”说过四句话,摘录如下:他踌躇了一会儿,终于决定还是自己送我去,我再三劝他不必去,他只说“不要紧,他们去不好!”我说道“爸爸,你走吧”他往车外看了看说“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动”他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上,于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的,过一会说“我走了,到那边来信!”我望着他走出去,他走了几步,回头看见我,说“进去吧,里边没人”他踌躇了一会儿……“进去吧,里边没人我所使用的教科书在“研讨与练习”中说课文写父亲送儿子上车的过程中说的四句话,都很简短,意思也很平常,请找出来,并联系上下文,体会这些话语朴实而简洁的特点,以及所表达的怜爱儿子的深情”本题要求学生体会对话描写的作用与妙处对八年级学生来说,这是一个弱项我把这个大题分解为六个小题
(1)“父亲”能不能再多说几句话?多说些什么话?有没有这个必要?作者为什么只写了四句话?
(2)这四句话都不长,是不是因为“父亲”无话可说,或是表达能力差,你能结合“父亲”的性格、境遇分析一下吗?
(3)“父亲”每说一句话,脸上都有某种相应的表情,但文中没有描写,你能说出“父亲”说每句话时的表情吗?请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点(说出两点即可)【答案】在题干中,教师指出对于八年级的学生而言,完成课后习题“体会对话描写的作用与好处”有一定的难度因此,教师在原有练习题的基础上将题目分为六个小题在比较教师设计的练习题与原题凸现出来的优点时,可以抓住问题设计的层次性、指向性、启发性等方面来展开
四、不要和父母算“经济账”
①生活中,我们经常把为父母干点儿活为获得“人生中第一桶金”的机会,于是就把这笔“经济账”算得相当清楚姑且不说从父母那里要钱多么缺乏合理性,为父母办事就要钱在根儿上就不对,父母与子女间的关系更多的应该是感情而不应该是利益父母给予我们生命,这么多年付出无数的心血把我们拉扯大,我们又有什么资格通过这样的理由去找父母要钱呢
②我曾经看过一个小故事,一个小男孩,他把自己一周干的活儿全写下来,列了一个详细的账单,上面写清了干了什么活儿,干了几次,要收几美元,他把账单给了他妈妈他妈妈看后,照着账单把钱如数给了他同时也给了小男孩一份账单,上面写得也很清楚,给了你生命,供你吃穿,供你上学……但最后收费那里只写了一个零小男孩看完后,羞愧地把钱还给了母亲
③我们不应该觉得父母的关头发,仿佛处处在告白他对现实社会的不调和(用象征手法,极言鲁迅先生对黑暗现实的反抗力度)B.沉默啊,沉默啊!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡(用反复和对比手法,抒发了作者因为现实民族精神中缺少觉醒与振奋而悲愤的思想感情,也在对比中警醒人们为挽救民族危亡必须做出正确的选择)C.人类的血战前行的历史,正如煤的形成,当时用大量的木材,结果却只是一小块,但请愿是不在其中的,更何况是徒手(用比喻手法,借煤的形成比喻这样的事实,形象地指明了学生希望用请愿的方式实现推动反动社会变革所付出的代价之大和成效之小,对惨案的教训进行了总结)D.3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了(用讳饰手法,含蓄地表达了不忍接受却又不能不说的事实带给作者的深切悲痛之情)【答案】A
6、某教师设计了“体会《红楼梦》的艺术魅力”专题,这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列的()oA.诗歌与散文B.小说与戏剧C.语言文字应用D.文化论著研读爱和付出是理所当然的爱是相互的,父母给予我们无私的爱,我们也应有所补偿当我们斤斤计较的时候,可曾想过父母为我们付出过多少如果和父母算经济账,我们是算不清,也算不起的
④孩子和父母算经济账,还有一个重要原因是从小受到父母的不良影响当孩子还小的时候,父母喜欢在孩子干点儿活后给一些零钱不管是出于什么情感,这种做法会让孩子从小就觉得付出和物质回报应该成正比孩子帮父母办事要钱就觉得理所当然了并且,父母给的次数越多,孩子也许还会变本加利比如,父母要孩子买东西,他们会按快递收费父母要求加快速度,他们还会究结普快和特快的差价问题常此以往,对下一代乃至整个家庭的影响都非常大所以,父母教育孩子时应该注意这些问题,对孩子的物质奖励要适度,不能让孩子觉得自己与父母之间是经济交往关系如果一个人与父母的关系主要是经济关系的话,那这个人就太悲哀了
⑤让我们正确看待帮父母做事这个问题,不要和父母算“经济账”,要多去翻“感情账”从第
④段找出两个错别字,从第
③段找出一处病句,并分别修改【答案】错别字第
④段中,“变本加利”改为“变本加厉”,“究结改为“纠结”,“常此以往”改为“长此以往”(写出任意两个即可)病句爱是相互的,父母给予我们无私的爱,我们也应有所补偿改为爱是相互的,父母给予我们无私的爱,我们也应对父母有所回报
五、阅读材料,完成题《口技》林嗣环原文京中有善□技者会宾客大宴,于厅事之东北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中,一桌、一椅、一扇、一抚尺而已众宾团坐少顷,但闻屏障中抚尺一下,满堂寂然,无敢哗者遥闻深巷中犬吠,便有妇人惊觉欠伸,其夫吃语既而儿醒,大啼夫亦醒妇抚儿乳,儿含乳啼,妇拍而呜之又一大儿醒,絮絮不止当是时,妇手拍儿声,口中呜声,儿合乳啼声,大儿初醒声,夫叱大儿声,一时齐发,众妙毕备满坐宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝未几,夫.鼻句声起,妇拍儿亦渐拍渐止微闻有鼠作作索索,盆器倾侧,妇梦中咳嗽宾客意少舒,稍稍正坐忽一人大呼“火起”夫起大呼,妇亦起大呼两儿齐哭俄而百千人大呼,百千儿哭,百千犬吠中间力拉崩倒之声,火爆声,呼呼风声,百千齐作;又夹百千求救声,曳屋许许声,抢夺声,泼水声凡所应有,无所不有虽人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一处也于是宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走忽然抚尺一下,群响毕绝撤屏视之,一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已课文导语本文记叙了一场精彩的□技表演,读来如临其境,如闻其声,令人叹服作者笔下的这场口技表演距今已三百多年,今天仍能使我们深切感受到这一传统民间艺术的魅力单元导语“语文是人类文化的重要组成部分”这个单元选的是文化艺术方面的文章通过阅读,我们可以从中看到作者对艺术的体验和感悟,及由此生发的对人生的思考和认识,可以提高自己的文化素养,陶冶情操学习本单元,要在理解课文的基础上,练习自己的生活体验,体会课文的思想内容.品味并积累优美的语句《义务教育语文课程标准(2011年版)》的相关规定诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,注重积累、感悟和运用.提高自己的欣赏品味【答案】文中三次描述听众的反应一是“满座宾客无不伸颈,侧目,微笑,默叹,以为妙绝”“伸颈”“侧目”说明宾客听得入神,被深深吸引,惟恐有所遗漏;“微笑”,表示宾客对表演心领神会,感到满意;“默叹”写出宾客为表演者的技艺折服而又不便拍案叫好的神态此时,听众已经进入口技表演的情景之中而尚能自持二是“宾客意少舒,稍稍正坐”正坐与伸颈”“侧目”对照“稍稍”是“逐渐”“渐渐”的意思.细致地表现了宾客情绪由紧张到松弛的渐变过程说明听众随表演内容而变化心态,已融入口技表演的情景之中而难以自持三是“宾客无不变色离席,奋袖出臂,两股战战,几欲先走”写宾客惊慌欲逃的神态、动作,说明口技表演达到以假乱真的绝妙境界,使听众仿佛置身于火场,不禁以假为真,完全进入口技表演所营造的生活情景之中而不能自持这三处侧面描写.层层深入,生动细腻地刻画出听众的心理变化过程,表现了这场精彩的演出对听众具有巨大吸引力的表演效果,从而烘托了口技表演者技艺的高超
六、阅读材料完成题自居易《琵琶行并序》原文元和十年,予左迁九江郡司马明年秋,送客溢浦口,闻舟中夜弹琵琶者,听其音,铮铮然有京都声问其人,本长安倡女,尝学琵琶于穆、曹二善才,年长色衰,委身为贾人妇遂命酒,使快弹数曲曲罢悯然,自叙少小时欢乐事,今漂沦憔悴,转徙于江湖间予出官二年,恬然自安,感斯入言,是夕始觉有迁谪意因为长句,歌以赠之,凡六百一十六言,命日《琵琶行》潺阳江头夜送客,枫叶获花秋瑟瑟主人下马客在船,举酒欲饮无管弦醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟移船相近邀相见,添酒回灯重开宴千呼万唤始出来犹抱琵琶半遮面转轴拨弦三两声,未成曲调先有情弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志低眉信手续续弹,说尽心中无限事轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛东船西舫悄无言,唯见江心秋月白沉吟放拨插弦中,整顿衣裳起敛容自言本是京城女,家在虾蟆陵下住十三学得琵琶成,名属教坊第一部曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒五陵年少争缠头,一曲红绡不知数钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污今年欢笑复明年,秋月春风等闲度弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇商人重利轻别离,前月浮梁买茶去去来江口守空船,绕船月明江水寒夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干我闻琵琶已叹息,又闻此语重唧唧同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!我从去年辞帝京,谪居卧病潺阳城淳阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声住近温江地低湿,黄芦苦竹绕宅生其间旦暮闻何物杜鹃啼血猿哀鸣春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾岂无山歌与村笛,呕哑嘲晰难为听今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明莫辞更坐弹一曲,为君翻作琵琶行感我此言良久立,却坐促弦弦转急,凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣,座中泣下谁最多江州司马青衫湿课文介绍该课文选自某版高中教科书必修⑶第二单元同单元课文还有李白《蜀道难》、杜甫诗三首、李商隐诗两首,本课文位于杜甫和李商隐诗之间单元介绍本单元学习唐代诗歌学习这个单元,要在理解诗意的基础上,进入诗歌情境,感受古代社会生活与古人的情感世界,领略古人的独特审美情趣;要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格解读,注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力【答案】教学目标通过反复诵读,欣赏作者以语言文字来表现音乐形象的艺术技巧,了解运用环境描写侧面烘托气氛表达人物思想感情的表现手法教学过程
一、导入音乐是一种无形的东西,看不见,摸不着它不像蓝天白云、山峰河流那样可视可感如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢唐代诗人白居易的《琵琶行并序》是描写音乐的典范,自唐以来历咏不衰今天,我们就一起来聆听这美妙的音乐吧!
二、情感初体验自由朗读文章第二段对音乐描写的部分,并说出自己的阅读感受(在该环节,让学生通过自由朗读的形式,谈谈自己对这段音乐的感受让学生对文中的语言有一个初步的感知)(学生谈感受,教师根据学生作答情况做相应阅读指导)
三、情感深把握再次朗读第二段的文字,小组讨论下列问题
1.作者在描写音乐时用了什么修辞手法,有何好处,举例说明
2.该部分语言用词方面有什么特点,有何作用,举例说明
3.该部分用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”结尾,有什么作用(学生以小组讨论的形式回答这几个问题,进而概括出作者描写音乐的方法如善用比喻,善用拟声词和双声叠韵词,侧面烘托的手法,在对乐曲的描写中融入了深厚的情感等教师根据学生的回答情况进行总结)
七、案例阅读教师的教学实录(节选),完成下题师小说《三国演义》中有一个情节“曹操青梅煮酒论英雄”,不知道同学们是否熟悉现在,正逢青梅时节,我们也来论论“英雄”不过很抱歉,我没有准备酒(生笑)请大家说说何谓英雄生有勇有谋生对社会作出了巨大贡献的人师真是一千个人心中有一千种英雄但有一点是相同的英雄首先要勇敢,勇于面对挫折,敢于担当责任那么,美国作家海明威笔下的桑地亚哥老人算不算一位英雄呢让我们来学习诺贝尔文学奖获奖小说《老人与海》师这是一篇自读课文,同学们已经通过预习初步了解了小说的情节现在大家每4人为一小组,从屏幕上选择一个任务进行合作学习投影显示
1.讲一讲老人的故事
2.说一说老人的形象桑地亚哥是一个怎样的老人你是怎样感受到的(教师巡回走动,询问各小组的学习情况,强调分析人物性格必须从细节入手)师同学们的任务完成得怎样了谁先来讲一讲老人的故事生老渔夫桑地亚哥捕到一条大马林鱼,在归航途中一次又一次遭遇鲨鱼的袭击老人利用手中简单的武器与鲨鱼展开了搏斗最终马林鱼被吃得只剩下一副骨架老人精疲力尽地回到自己的茅棚【答案】优点该教学片段较成功的地方,是找准了学生的兴奋点如描摹老人外貌的活动,既是对人物形象的另一种形式的解读,也是文学欣赏中的再创造过程通过想象和描绘,人物形象渐趋丰满,乃至立在眼前在畅谈感悟这一环节中,学生亦有非常精彩的展示“勇气,是梦想的帆;奋斗,是梦想的桨带上勇气与奋斗,人生的大海,我不怕”,多么青春、多么豪壮的话语啊语文教学的最高境界,不正是让学生受到情感与美的熏陶吗不足作为自读课没能很好地体现学生的自主性尽管学生活动较充分、活跃,但基本上还是按教师设计的思路在走教师在其中牵引着学生的思维活动,没有很好地引导学生有效地开展自主、合作、探究性学习
八、阅读材料.完成第19-21题法布尔《绿色蛔嵋》原文现在是7月中旬,村里今晚在庆祝国庆当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦,当鼓声随着每支烟花的升空而响起时,我独自一人,在阴暗的角落里,倾听着田野的节日音乐会,田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严夜已晚了,夜晚9点的天气比较凉爽,蝉已不再呜叫了它白天唱了一整天,夜晚来临,也该休息了,但它的休息常常被扰乱在梧桐树浓密的枝叶里,突然发出哀鸣似的短促而尖锐的叫声这是蝉在安静的休息中,被夜间狂热的狩猎者绿色帼帼捉住而发出的绝望哀号让我们远离喧嚣去倾听.去沉思吧当被捉住的蝉还在挣扎的时候,梧桐树梢上的节目还在进行着,但合唱队已经换了人现在轮到夜晚的艺术家上场了耳朵灵敏的人,能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中,帼帼在窃窃自语那像是滑轮的响声,很不引人注意,又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响在这喑哑而连续不断的低音中,时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声这便是帼帼的歌声和乐段,其余的则是伴唱尽管歌声的低音得到了加强,这个音乐会不管怎么说还是不起眼,十分不起眼的虽然在我的耳边,就有十来个帼帼在演唱,可它们的声音不强,我耳朵的鼓膜并不都能捕捉到这微弱的声音然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时.我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的,与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了绿色的帼嵋啊,如果你拉的琴再响亮一点儿,那你就是比蝉更胜一筹的歌手了在我国北方,人们却让蝉篡夺了你的名声!在6月份,我提了不少雌雄的帼帼关在我的金属网罩里这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱关于食物,我遇到了喂养蠡斯时同样的麻烦我给它们葛苣叶,它们吃了一点儿,但不喜欢我必须另找食物,它们大概是要鲜肉吧但究竟是什么呢清晨,我在门前散步,突然旁边的梧桐树上落下了什么东西,同时还有刺耳的吱吱声,我跑了过去,那是一只嵋蛔正在啄着处于绝境的蝉的肚子我明白了,这场战斗发生在树上,发生在一大早蝉还在休息的时候不幸的蝉被活活咬伤,猛地一跳,进攻者和被进攻者一道从树上掉了下来有时我甚至还看到嵋嵋非常勇猛地纵身追捕蝉,而蝉则惊慌失措地飞起逃窜就像鹰在天空中追捕云雀一样但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣,它是进攻比它弱的东西,而蛔蛔则相反,它进攻比自己大得多、强壮有力得多的动物,而这种身材大小悬殊的肉搏,其结果是毫无疑问的帼帼有着有力的大颗、锐利的钳子,不能把它的俘虏开膛破肚的情况极少出现,因为蝉没有武器反驳.只能哀鸣踢蹬我笼里的囚犯的食物找到了.我用蝉来喂养它们它们对这道菜吃得津津有味,以至于两三个星期间.这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨,扯下来的羽翼和断肢残腿肚子全被吃掉了,这是好部位,虽然肉不多,但似乎味道特别鲜美因为在这个部位,在嗪囊里.堆积着蝉用喙从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁是不是由于这种甜食,蝉的肚子比其他部位更受欢迎呢很可能正是如此为了变换食物的花样.我还给蛔帼吃很甜的水果几片梨子,几颗葡萄,几块西瓜这些它们都很喜欢吃就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样,绿色嵋嵋酷爱甜食也许这就是它抓到蝉后首先吃肚子的原因.因为肚子既有肉,又有甜食不是在任何地方都能吃到沾糖的蝉肉的因此别的东西也得吃对于金龟子一类的昆虫,它毫不犹豫地都接受.吃得只剩下翅膀、头和爪这一切都说明蛔蛔喜欢吃昆虫.尤其是没有过于坚硬的盔甲保护的昆虫它十分喜欢吃肉.但不像螳螂一样只吃肉蛔蛔这蝉的屠夫在吃肉喝血之后,也吃水果的甜浆,有时没有好吃的.甚至还吃一点儿青草嵋蛔也存在着同类相食的现象诚然.在我的笼子里,我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径.但是如果一只嵋嵋死了,活着的一定不会放过品尝其尸体的机会的,就像吃普通的猎物一样这并不是因为食物缺乏,而是因为贪婪才吃死去的同伴撇开这一点不谈.蛔帼是彼此十分和睦地共居在一起的,它们之间从不争吵,顶多面对食物有点儿敌对行为而已我扔入一片梨一只帼帼立即占住它谁要是来咬这块美味的食物,出于妒忌.它便踢腿把对方赶走自私心是到处都存在的吃饱了,它便让位给另一只蝇嵋,这时它变得宽容了这样一个接着一个,所有的蛔蛔都能品到一口美味嗪囊装满后,它用喙尖抓抓脚底.用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛,然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物它们一天中大部分时间都在休息.天气炎热时尤其如此【答案】
(1)外表特征,“这种昆虫非常漂亮,浑身嫩绿,侧面有两条淡白色的丝带,身材优美,苗条匀称,两片大翼轻盈如纱”作者写了蛔嵋的叫声和食性,主要写的是食物习性
(2)作者对帼蛔的称呼有狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等当蛔蛔捕杀蝉时,作者用“狂热的狩猎者”;当嵋蛔成为作者笼中观察和实验的对象时,作者就用“笼里的囚犯”当蛔蛔吃蝉肉时,作者称之为“蝉的屠夫”作者不断变换称呼,使行文更生动,描写更形象,给人更深刻的印象
(3)“窃窃自语”“津津有味”酷爱甜食”“毫不犹豫地都接受”是拟人这样写亲切自然.形象生动
九、案例阅读下面的学生习作,完成下列问题秋
①秋天来了【答案】B
7、以下有关《普通高中语文课程标准(实验)》课程目标规定的说法正确的一项是()OA.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本根据不同的阅读目的,针对不同的阅读材料,灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法,提高阅读效率B.学会辩论,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性和风度C.学习鉴赏诗歌、散文、小说的基本方法,初步把握中外诗歌、散文、小说各自的艺术特性、注意从不同角度和层面发现作品意蕴、不断获得新的阅读体验D.养成阅读新闻的习惯,关心国内外大事及社会生活,能迅速、准确地捕捉基本信息就所涉及的事件和观点写评论性文章【答案】A
8、教师在讲解普希金时,提到他成功地塑造了俄国文学史上第一个“多余人”的形象,并给学生举例说明了“多余人”的特点下列举例不恰当的是()oA.《谁之罪》别尔托夫B.《当代英雄》毕巧林C.《罗亭》罗亭
②高远的蓝天下,赤橙黄绿,那是秋天写不尽的诗情画意啊!
③看,那是高粱红了,一片火焰般的红海,放眼望去,弓|人遐想天上晚霞迷人的红是这地上高粱渲染的吧采一簇这绚丽的红,大笔一挥,便有了这秋的红霞秋风拂过树梢,银杏叶像一把把小扇子,有的深绿,有的黄绿相间,有的金黄风过,叶子像蝴蝶一样飞舞飘落,好看极了
④听,那长空里雁群引颈长鸣,唱响粗犷的曲子,整整齐齐地排成一字,排成人字,时而清远流长,时而短促有力,声声鸣叫,回荡在广袤苍穹里听,那秋夜里草丛中蟋蟀的此起比伏的吟唱,你若摒息静听,有高音,有中音,有独唱,有合唱秋天是属于大雁,属于蟋的季节
⑤风里总是带着芳香,淡淡的,忽远忽近那是桂花的味道,橘黄的丹桂,淡黄的金桂,米白的银桂,一树树,一簇簇,枝繁叶茂悠悠花香飘荡在秋风里,在人们的心田荡漾、酝酿,浸人心脾
⑥秋天,是喜上眉梢且不说地里绿绿的大白菜,橙黄的胡萝卜;也不说满架紫色的葡萄,高树上橘红的柿子;单是林子里的枣树,满树的红,就给人无限喜悦小孩儿结伴拿着竹竿去打枣,说来可有趣,一个在打,其他几个拿着小筐在下面接,不时还拣一个塞嘴里鼓起的脸颊,仰着的小脑袋,亮晶晶的眼神,是那样的可爱田野里,最显眼的莫过于水稻了,层层叠叠的,金黄的色彩蔓延到山的那边一串串稻穗十分饱实,它们的头都垂得很低,望着根部,也许是在诉说着感激吧,
⑦“稻花香里说丰年〃,秋天啊,不论南方北方,都是甜美的
⑧我喜欢秋天
1.作文评改问题请从
④⑤段找出两个错别字,从第
⑥段中找出一处病句,分别改正
2.作文评改问题请指出该习作的一个优点,并结合习作具体分析【答案】
1.错别字第
④段“此起比伏”应为“此起彼伏”,“摒息”应为“屏息”第
⑤段“浸人心脾”应为“沁人心脾第
⑥段病句秋天,是喜上眉梢病因主宾搭配不当可改为秋天,是喜上眉梢的季节
2.示例一文章主题明确,脉络清晰文章标题为“秋”,全文从“秋天来了”起笔,以“我喜欢秋天”作结主体部分则围绕秋天带给“我”的感受展开,调动视觉、听觉、嗅觉、味觉等多重感官如第
二、三段写出秋天赤橙黄绿诸多色彩的诗情画意,第四段描绘雁群粗犷的长鸣和蟋婢高低起伏的交响,第五段作者又沉浸在桂花的悠悠香味中,
六、七段书写出秋天丰收的喜悦因此,文章立意鲜明,脉络清晰示例二文章语言生动,意境优美在描绘秋天的色彩、声音、香味、丰收等部分时,文章充分运用了排比、拟人等修辞手法,生动形象地描绘了秋天的诗情画意在用词上也颇为贴切,叠词的运用更是使得文章读来清新隽永,意境不俗有面的总写,有点的特写,比如第六段写出小孩子打枣吃枣的细节每读一段,都仿佛在欣赏一幅幅优美的画卷(任选角度,只需写出一处优点,结合文章内容言之有理即可)
一十、阅读《林黛玉进贾府》教学实录(片段),完成下列题师《红楼梦》是我国古代文学中的一座巍巍玉山,而《林黛玉进贾府》则是这座玉山上的一块美玉美玉亦有微瑕,美中常有不足《林黛玉进贾府》这块美玉是否有“瑕疵”呢今天就请大家仔细阅读文本.说说自己的发现生课文中有一句“Y鬟进来笑道‘宝玉来了‘”贾宝玉和Y鬟是主仆关系,“宝玉”一词应该换为“宝二爷”才符合实际师你能勇于提出自己的见解,很好!对这个问题,大家怎么看生我觉得Y鬟不喊“宝二爷,称“宝玉”体现了贾宝玉与Y鬟们的亲密无间、情同兄妹的关系,正体现了贾宝玉的“叛逆”性格师说得好!宝玉在贾府中的确与众不同,他“主仆不分,男女无别”的平等作风正是他性格中的闪光点生我发现一个问题,林黛玉到荣国府见王夫人时,房内“靠东壁西面设着半旧的青缎靠背引枕,王夫人却坐在西面下首,亦是半旧的青缎靠背坐褥……挨炕一溜三张椅子上,也搭着半旧的弹墨椅袱”我认为这是作者的小小疏忽,“半旧”的家用摆设怎能表现贾府的豪华奢侈呢(掌声)师你善于发现,探异求新,不简单!刚才的掌声是对你最好的鼓励不过,请大家再仔细想想,也许会有更精彩的发现生我不同意,“半旧”让我们看到了贾府更深层次的东西,如果不是有多年的富贵,其家用摆设不会是“半旧”,这个“半旧”正体现了贾府奢华生活的深厚生我也认为作者写得很真实,贾府既不是破落户,也不是暴发户,这个“半旧”体现了贾府的显赫非一朝一夕生其实,这个“半旧”也预示着贾府未来的命运师果然,大家有了新的认识,看来这实在不是作者的疏忽!“半旧”这个形容词恰恰来自于作者直接的生活体验和敏锐细致的观察,正是作者的用心之处不过,能够深入思考、有所发现、大胆质疑的精神值得提倡!请继续给名著指“瑕”【答案】
(1)实录中教师的做法是值得提倡的
①学生是学习的主体,教师是学生学习的引导者语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,爱护学生的好奇心、求知欲,鼓励学生自主阅读、自由表达实录中教师结合高中学生求知欲强的心理特点以及课文本身遣词用句的特殊性,以“《林黛玉进贾府》这块美玉是否有‘瑕疵’呢”的问题,启发并弓I导学生打开对课文内容的推敲与思考而后在整个课堂分析过程中,教师更多地扮演引导者的角色,不断向学生提出问题或引导学生提出问题,在课堂教学中起主导作用;而学生则是课堂的主体,由学生自主思考问题、提出看法、探异求新这既保证了学生学习的积极性.也促进了学生思维创新性与开放性的发展
②阅读是学生的个性化行为,教师应珍视学生独特的感受、体验和理解教师应让学生在主动积极的思维和情感活动中.加深文本的理解和体验实录中教师认真肯定学生的想法,对学生回答所做的评价都积极有效,如“你能勇于提出自己的见解,很好!”“你善于发现,探异求新,不简单!”等评语,有助于激发全体学生积极思考
③该教师提倡多角度的、有创意的阅读,注重发展学生探究性阅读和创造性阅读的能力,帮助学生提高阅读质量实录中教师在开课之初即以“为《林黛玉进贾府》指瑕”的问题启发学生,鼓励学生“说说自己的发现”;之后又针对学生的回答,设问提示学生是否有其他看法教师通过这一方式,发散了学生思维,让学生在阅读与探究的过程中去不断创新与发现问题
④在探究性学习中,问题是学习的出发点优质的、符合学情的问题能够诱发求知欲,能够激起学生阅读课文的欲望;学生在问题的弓I导下,通过自主分析、感悟作品,得出对作品的独特理解,有助于其语文素养的全面提高实录中教师让学生大胆地进行质疑,后又根据学生提出的问题,循循善诱,层层深入从浅显的称呼问题“宝玉,,—“宝二爷”,再到小说细节靠背坐褥“半旧”,最后让学生围绕这一问题,各抒己见,得出贾府世代富贵的现状以及其日后必将没落的暗示
(2)实录中教师弓[用周汝昌先生的评价是为了进一步加深学生对《红楼梦》的兴趣《普通高中语文课程标准(实验)》感受与鉴赏目标指出,要让学生通过阅读优秀作品,品味语言,感受其思想、艺术魅力,发展想象力与审美力;通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化博大精深、源远流长,陶冶性情,追求高尚情趣,提高道德修养实录中课堂结尾处,教师在学生对《红楼梦》有了初步认识之后,引用红学大家周汝昌先生对曹雪芹及《红楼梦》的评价,展示曹雪芹的学识渊博与《红楼梦》的包罗万象,引起爱好不同、关注点不同的学生对这部巨著的共同的兴趣,不仅开阔了学生的视野,也帮助学生初步认识和发现了语文学习的潜能与倾向,达到了教学的目的D.《钦差大臣》赫列斯达可夫【答案】D
9、阅读口语交际课“采访”的教学反思(节选),按照要求答题(画线语句的序号与选项的序号是对应的)A.教材要求和学情都是设计教学方案的重要依据B.整个学习活动的设计具体、完整,具有可操作性C.活动化的教学有效调动了学生参与学习的积极性D.教学内容要考虑学生的兴趣,应该由学生来确定【答案】D
10、执教《将进酒》教师这样导入余光中先生在他的一首题为《寻李白》的诗中这样写道“酒入豪肠,七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣□一吐,就半个盛唐”(出示课件)李白一生诗酒相依,诗达意,酒传情,为我们留下了近千首脍炙人口的诗篇请同学们回忆一下读过的李白诗中有哪些与酒相关的诗句对该导入语的评价不正确的是()A.教师的导入语充满诗酒豪情,成功地把学生带入了诗境B.让学生温故知新回忆学过的诗句,充分激发学习兴趣C.导入中出示课件是画蛇添足,无法起到有效的引导作用D.导入语符合教材特点和学情,可顺利过渡到新课教学【答案】C
11、教师在“中国古代文化常识识记”专题教学中,提及中国古代文化作品中常常涉及许多文化常识,需要学生认真识记下列关于作品中文化常识的说法,不正确的是()oA.《游褒禅山记》“所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也”中,“阳”是指华山之南B.《兰亭集序》“暮春之初,会于会稽山阴之兰亭”中,“暮春之初”是指初春时节C.《鸿门宴》“项王按剑而跟”中,“跟”是指双腿跪于席上,双膝并拢,臀部提起,直立上身的姿势D.《寡人之于国也》“河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内”中,“河内”是指今河南省内黄河以北的地方【答案】B
12、阅读某高一教师在暑假时给学生布置的暑假作业,按照要求答题A.该教师根据学生的不同情况布置作业,做到了因材施教B.该教师分组依据学生考试成绩,不符合素质教育的要求C.一组学生基础薄弱,假期作业可以帮助他们夯实基础、查漏补缺D.二组学生基础扎实,假期作业有助于他们拓宽阅读面、增加积累【答案】
13、阅读以下教学片段.回答问题A.因本段在语言与内容上均有相当难度,故教师设计了以上三个环节来帮助学生理解B.这一环节最大的问题在于频繁转换情境,使学生的思维缺乏连续性、稳定性C.教师在创设一个情境、提出若干问题后,没必要一定要给学生留下思考时间D.教师在教学过程中环环相扣、思路清晰、充分利用了课堂教学时间【答案】C
14、教师在讲授《红楼梦》分析林黛玉的性格特征时,下列情节不相关的一项是()A.探宝钗黛玉半含酸B.埋香冢飞燕泣残红C.林潇湘魁夺菊花诗D.撕扇子作千金一笑【答案】D
15、古代诗词复习课上,教师请学生举出一些与“春蚕不应老,昼夜常怀丝”运用相同修辞手法的诗句下列学生所举诗句不合适的A.东边日出西边雨,道是无晴却有晴(刘禹锡《竹枝词》)B.井底点灯深烛伊,共郎长行莫围棋(温庭筠《南歌子词》)C.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉(辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》)・D.暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州(林升《题临安邸》)【答案】C
16、以下关于语文教材的编写要求,说法不正确的一项是()oA.要突出语文课程的特点,便于指导学生自学,教材内容的确定和教学方法的选择要有一定的模式和规律B.要有助于培养学生的实践能力和创新精神,有助于形成学生良好的个性和健全的人格C.选文要具有时代性和典范性,富于文化内涵,文质兼美,丰富多彩,难易适度,能激发学生的学习兴趣,开阔学生的眼界D.应以科学的教育理论为指导,充分体现时代特点和现代意识,要重视继承和弘扬中华民族优秀文化.理解和尊重多元文化【答案】A
17、阅读《湖心亭看雪》的教学实录(片段),按照要求答题A.课堂氛围轻松活跃,整个过程在师生平等对话中进行B.该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养C.充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本D.强调多种方式的阅读,有利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力【答案】C
18、阅读下面的教学反思(节选),按照要求答题A.在具体教学时,教学方式需要尽可能的多样化B.通过与生活实际相结合,强化了学生的情感体验C.情感态度与价值观在每一个课堂中都有重要的地位D.对散文的美的欣赏需要学生多听优美的乐曲帮助陶冶情操【答案】D
19、关于《普通高中语文课程标准(实验)》课程目标“发现创新”,下•列理解不正确的是()A.注意观察语言、文学和中外文化现象,学习从习以为常的事实和过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性B.在语文应用中开阔视野,初步认识自己学习语文的潜能和倾向,根据需要和可能,在自己喜爱的方面有所发展C.学习多角度多层次地阅读,对优秀作品能够常读常新,获得新的体验和发现D.学习用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾向,提出自己的看法。