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年整理教师资格之中学音乐学科知2023识与教学能力模考模拟试题(全优)单选题(共50题)
1、相和大曲中,()表示音乐的高潮部分A.艳B.乱C.解D.趋【答案】B
2、“老师引导学生用
1、
2、
3、
4、
5、6几个音填人4张节奏卡片,组成一条旋律”,这一教学活动体现的是()oA.欣赏B.演唱C.创造D.演奏【答案】C
3、下面谱例中的歌唱形式是劳动号子的哪一种独特的歌唱方式()A.齐唱B.合唱速度C.音色D.力度【答案】C
27、《动物狂欢节》的曲作者圣桑是()国人A.德B.法C.捷克D.俄罗斯【答案】B
28、20世纪匈牙利有一位音乐教育家创立了()A.奥尔夫音乐教育体系B.达尔克罗兹教育体系C.柯达伊音乐教育体系D.才能教育【答案】C
29、形式主义美学观特别强调音乐作品的形式属性,因此在增进审美领悟和审美敏感性方面,聆听音乐时更关注的是()A.作曲家生平B.创作背景C.故事情节D.乐器音色【答案】D
30、下列哪首曲目不属于广东音乐()A.《雨打芭蕉》B.《赛龙夺锦》C.《旱天雷》D.《百鸟归巢》【答案】D
31、在欣赏一个音乐作品的时候,学生有的感觉到“愉悦”,有的感觉到“热情”,有的感觉到“幸福”,教师则以开放的态度让学生交流各自不同的音乐体验这位教师的教学体现了()的美学观点A.表情主义B.极简主义C.所指论D.形式主义
32、下列关于完满终止的说法错误的是()A.结束主和弦必须为强拍,根音旋律位置B.低音为原位的属或下属到主,即四五度进行C.比不完满终止有更强的收束感,更适宜结束全曲D.与正格终止、变格终止并称为结束终止的三种基本类型【答案】D
33、患者,男,近日出现口腔黏膜溃疡,有明显的灼痛感,常因过食煎炒辛辣或寐少而发,伴口渴心烦,失眠渡短黄,大便秘结;检查见黏膜表面有黄白色假膜,周边红肿舌红,苔黄或腻,脉数有力根据患者出现的症状,进行如下辨证A.香砂六君丸(内服)B.复方黄连素片(内服)C.桂林西瓜霜(外用)D.固本益肠丸(内服)E.复方甘草片(内服)【答案】C
34、某女性患者表现为头昏眼花、视力减退,肢体麻木,月经量少等症状按照藏象理论,回答以下问题A.心B.肝C.脾D.肺E.肾【答案】B
35、提出“大音希声”这一音乐美学思想的是()oA.墨子B.荀子C.庄子D.老子【答案】D
36、《让我们荡起双桨》是哪部影视作品的主题曲?()A.《风云儿女》B.《祖国的花朵》C.《马路天使》D.《十字街头》【答案】B
37、交响诗《荒山之夜》的作曲者是()A.柴科夫斯基B.穆索尔斯基C.巴拉基列夫D.里姆斯基一科萨科夫【答案】B
38、《拉德斯基进行曲》是奥地利音乐家()的作品A.(老)约翰施特劳斯B.舒伯特C.(小)约翰施特劳斯D.莫扎特【答案】A
39、合唱协调不包括以下哪种要素?()A.音局B.音色C.音准D.音量【答案】A
40、收集并分析每位学生音乐表演和作品集锦的评价方式是()A.测验评价B.档案评价C.表演评价D.观察评价【答案】R
41、著名的大提琴曲《天鹅》是圣桑的作品()中的一首A.《死之舞》B.《动物狂欢节》C.《魔王》D.《菩提树》【答案】B
42、下列选项中,哪一组是正三和弦()A.I、II xIII级和弦B.I、IV、V级和弦C.I、III、V级和弦D.I、IV、VI级和弦【答案】B
43、班级合唱教学初级阶段最有效的形式是()A.齐唱B.混声四声部C.轮唱D.童声二声部【答案】
44、下列有关变奏曲式的叙述有误的是()A.主题不宜过大,一般为二段式结构B.主题不宜太复杂,但需要有鲜明的性格C.变奏与变奏之间一般相对独立,次序可以颠倒D.以变奏手法为基础,但也常与其他各种手法和结构原则一起结合使用【答案】C
45、对音乐知识与技能的评价是对学生音乐学习评价的一个重要组成部分,要注意体现学生音乐学习的()A.差异性、个体性B.审美性、体验性C.综合性、整体性D.抽象性、全面性【答案】A
46、煎汤代水的药宜煎A.1015分钟〜B.1525分钟〜C.30分钟D.3040分钟〜E.23小时〜【答案】B
47、在歌唱教学过程中,某老师将不同地域的《茉莉花》放在一起进行对比教学,这体现了()的运用A.听唱教学法B.视唱教学法C.比较教学法D.探究教学法【答案】C
48、在朝鲜半岛的传统乐器中,最有特色的乐器是()A.大筝B.古筝C.琵琶D.玄琴【答案】D
49、立部伎一般用()人演奏A.64180〜B.190-200C.150-200D.100-150【答案】A
50、()是音乐课堂教学中,教师对学生进行成绩考核的主要方法之一A.观察法B.讲解法C.启发法D.互动法【答案】A大题(共10题)
一、阅读案例,回答问题王老师在教授音乐《英雄凯旋歌》时先邀请学生欣赏欧洲先后出现的音乐风格流派,接着聆听歌曲感受情绪力度,并一句一句地引导学生进行学唱,但是发现学生在演唱“胜利的歌声到处传扬”这一句时,临时变音记号一直唱不准,于是让学生跟着自己一遍遍反复跟唱.但效果甚微,许多学生也出现了不耐烦的情绪于是她说“最后听我演唱一遍,这次谁再唱不准,给我站到讲台上唱准为止”问题根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,对上面的案例中教师教学进行分析并给出合理性改进建议(15分)【答案】该案例是一个不合理的案例不足之处有以下几点
(1)《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”,提出兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜欢音乐的必要前提这就要求老师在教学活动中,要根据学生身心发展规律,设置丰富的教学活动在导入环节老师采用提问的方式激发学生的学习兴趣为课堂的展开奠定了基础,但是学生出现了唱不准的情况时.没有进行针对性地解决.而是一遍又一遍机械地重复,耗尽了学生的兴趣,却没有达到理想的效果.而王老师此时也出现了厌烦情绪,没有对学生进行鼓励和帮助,也就没有达到学唱歌曲的目的2《义务教育音乐课程标准2011年版》提到,歌唱是中小学生最喜欢和最易于接受的内容,要求学生能够主动地参与各种演唱活动.养成良好的唱歌习惯因此老师的正确引导就十分必要同时课标中也提到音乐课程要遵循“强调音乐实践,鼓励音乐创造”的基本理念,而单调的、机械的、重复的演唱方式没有体现出鼓励学生进行音乐创造.不能激发学生的创造兴趣,不能培养学生良好的合作意识和团队精神建议该教师丰富课堂教学环节,活跃课堂气氛比如分成音乐小组进行演唱,让学生自己成为小老师,不仅能快速地解决难题,还能增强学生的自信心.活跃课堂气氛⑶在演唱过程中老师也要注意评价方式太过单
一、枯燥,对于唱不准的学生,甚至带有一定“威胁”意味的评价语不应在课堂中出现.违背了“面向全体学生,注重个性发展”的理念;因而,要求我们多种评价方式相结合.告诉学生好在哪里,不好在哪里,有哪些需要改正,而不是一遍遍无聊乏味地重复同时也可以自评、互评及他评相结合.听取不同的意见活跃课堂氛围,使课程更好地进c.一领众和D.轮唱【答案】C
4、下列选项中,属于D大调的关系小调的是A.小调B.g小调C.b小调D.f小调【答案】C
5、是爱尔兰的特色,舞者在跳舞时上半身基本不动,双手自然下垂,贴于麒部,表演者穿着特别的舞鞋,用脚的各个部位在地板上摩擦拍击,发出各种响声,加一tz舞者优雅的舞蹈动作与舞者惊人的体能,形成该舞特有的幽默、诙谐和丰富的表现力A.踢踏舞B.芭蕾舞C.长鼓舞D.桑巴【答案】A
6、与剂量无关的不良反应是行
二、依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,按照下列要求进行教学设计教学对象九年级学生教学内容演唱《青春舞曲》要求
(1)设定教学目标
(2)设定教学重难点
(3)针对教学目标与重难点,设定具体的教学环节和过程【答案】《青春舞曲》
一、教学目标
1.情感态度与价值观目标树立热爱少数民族音乐的兴趣,通过学习歌曲,懂得青春易逝,知道珍惜光阴的道理
2.过程与方法目标通过欣赏和学唱歌曲,了解新疆和西部民歌的风格特点,体会作品中轻快活泼的情绪;通过训练和实践活动,学生感受歌曲的音乐表现形式,培养节奏感和创造力
3.知识与技能目标学生在歌曲中找出音乐的基本要素,学习新疆音乐典型的节奏型
二、教学重难点
1.教学重点学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》
2.教学难点感受歌曲的音乐表现形式,培养学生的节奏感和创造力
三、教学用具电子琴、多媒体、三角铁、碰铃、铃鼓、沙锤、手鼓
四、教学过程
(一)新课导入播放《青春舞曲》,由老师跳新疆的舞蹈老师设置问题这是哪里的舞蹈
三、根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,对教学设计中的展开阶段进行分析(7分),并提出改进建议(8分)【课题名称】《他们到底是姓蒋还是姓汪?》【教学对象】“音乐与戏剧表演”模块的学生【教学内容】现代京剧《沙家浜》选段《他们到底是姓蒋还是姓汪?》【主要目标】了解现代京剧的特征,学习其演、唱技巧(其他目标略)【教学过程片段】
一、导入阶段(略)
二、展开阶段新课教学
1.老师详细讲解传统京剧的基本知识(四功、五法、行当等)
2.老师详细介绍传统京剧的脸谱知识
(1)介绍不同脸谱所代表的不同含义
(2)演示不同脸谱的绘画方法与特点【答案】本题考查的是对“音乐与戏剧表演”模块教学过程中展开阶段的分析分析此题时要仔细观察教学过程中的各个环节是否符合《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念《普通高中音乐课程标准(实验)》指出
(1)以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;
(2)面向全体学生,注重个性发展;
(3)重视音乐实践,增强创造意识;
(4)弘扬民族音乐,理解多元文化另外,本课例属于“音乐与戏剧表演”领域,戏剧是一门综合艺术,与音乐有着密切的关系音乐与戏剧表演有利于培养学生的兴趣爱好、拓宽艺术视野、提高审美能力因此,要注意分析教学过程是否将音乐与戏剧表演相结合
四、阅读案例并回答问题案例鉴赏课上,在欣赏莫扎特《第40交响曲》中的《g小调小步舞曲》时,金老师要求学生谈谈感受,有一位学生回答说“我觉得这是一首明快的乐曲”金老师说“这可是小调音乐呀,小调音乐应该是什么样的感觉是明亮的还是暗淡的”在他的指导下,学生最终说出了让老师满意的答案问题根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念,分析金老师教学中的问题(7分),并针对问题提出改进建议(8分)【答案】金老师的做法是相对合理的,但有需要改进的地方优点⑴金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“强调音乐实践,鼓励音乐创造”音乐教学是音乐艺术的实践过程,因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径金老师带领学生聆听作品,并让学生自己去分析与感受,这是非常值得学习的地方
(2)金老师做到了《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性”音乐是文化的重要组成部分,应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化,理解音乐文化的多样性,共享人类文明的一切优秀成果该老师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后,提问学生的感受,说明金老师善于引导学生,逐步去欣赏外国作品,感受外国音乐文化,值得我们去学习缺点金老师没有很好地做到《义务教育音乐课程标准》(2011年版)中的“面向全体学生,注重个性发展”义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并从中受益音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置金老师在听到学生的答案之后,虽然没有用语言去否定学生,但还是引导学生回答出他所认为的正确答案改进建议:每个人在欣赏一段音乐时,都会有不同的感受,作为老师,不应该将自己对于作品的理解强加给学生,“一千个读者眼里有一千个哈姆雷特”,教师要尊重学生的每一个想法,注重学生的个性发展
五、贾老师在七年级唱歌课《小鸟,小鸟》中,正在讲解爱护鸟类时,窗外突然飞进两只小鸟,“叽喳”地叫着飞着,这个意外的因素很自然地吸引了学生的注意力,顿时,课堂秩序一片混乱,老师则大声呵斥同学们,让同学们保持安静,认真听讲,并把小鸟轰出教室,这时同学们极不情愿地继续上课,这堂课也在比较尴尬的气氛中结束问题依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念,综合上述教学片段,简述自己的观点【答案】
(1)这个案例属于课堂教学突发事件的处理
(2)每位授课老师在自己的课堂教学中,或多或少会遇到一些“突发事件”对此,若处理得好,则会有利于课堂的教学效果以及课堂气氛,若处理得不好,则会使学生不喜欢上课,厌学,影响师生关系在本案例中,老师面对课堂上飞进小鸟后吸引学生注意力,用严厉的呵斥、轰走小鸟的方式,让学生们安静上课,这种方法不利于课堂教学的效果,并不能使学生注意力回到课堂上其实,这个时候老师可以充分发挥自己灵活的应变能力,面对课堂上飞进小鸟后吸引学生的注意力,可以用生动的语言来引导学生,比如“同学们,小鸟的叫声好不好听啊大家来听一听它们在说什么啊”“它们是找不到家了,那么让我们打开窗户,一起送它们回家吧”调动起所有学生爱护小动物的积极性,并告诉学生我们一定要爱护小动物,爱护我们生活的大自然,从而合理地化解这次课堂突发事件
六、在高中《音乐鉴赏》课上,张老师正在进行最后一个教学环节一分析布鲁斯音阶这时候,班上平时不怎么说话的刘然举起手说:“老师,这个我知道”全班同学愕然地看着他,张老师说“那请你来说一下”只见刘然走上讲台,将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚,并用钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行,张老师带头给他鼓起了掌,并宣布下一节课将交由学生授课,自由选择教学内容与同学分享问题根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析张老师教学中的优点与不足之处(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)【答案】本题考查的是鉴赏课的授课过程《普通高中音乐课程标准(实验)》指出
(1)以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;
(2)面向全体学生,注重个性发展;
(3)重视音乐实践,增强创造意识;
(4)弘扬民族音乐,理解多元文化分析此题时,首先要从教学过程是否符合《普通高中音乐课程标准(实验)》入手另外,高中音乐鉴赏课更强调鉴赏,在学习过程中要更侧重在聆听的基础上思考、讨论、交流、比较和评论;教学是在体验的基础上,更注重比较、探究、合作等方法的有机运用与整合因此,在分析此题时还要关注教师在授课过程中是否符合鉴赏课教学设计要点
七、放学时,林老师经过音乐教室,听到里面传来了琴声与歌声但此时并非音乐教室开放的时间,于是他走了进去,发现是几个音乐特长生看到音乐教室门没锁就溜进去了,林老师感到他们是因为对音乐的喜爱才这样做,就决定给他们一把钥匙允许他们放学后在音乐教室练习但慢慢来玩的人越来越多,以至于一些乐器和教学设备出现了不同程度的损坏接下来该怎么办林老师陷入了沉思……问题根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念,分析林老师教学中的优点与不足之处(7分),并针对不足之处提出改进建议(8分)【答案】首先,要判断它是一个好的案例还是一个有问题的案例,那么就需要我们有一个评判的标准,即《普通高中音乐课程标准(实验)》中基本理念的内容
(1)以音乐审美为核心,培养兴趣爱好;
(2)面向全体学生,注重个性发展;
(3)重视音乐实践,增强创造意识;
(4)弘扬民族音乐,理解多元文化我们要依据这些理念来判断案例内容是否是合理的?好的部分有哪些,不好的部分有哪些?并说明违背了教学论中的哪个知识点其次,对于优点我们要发扬光大,对于问题我们要正确解决,将正确的做法写在论证内容的后面
八、音乐鉴赏课中,老师在进行“音乐长河里的珍珠”——巴洛克时期的音乐这一单元的教学老师首先请同学欣赏了维瓦尔第《四季》第一曲“春”的第一乐章,并和学生一起探讨了巴洛克时期音乐的特征,接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登堡协奏曲》第六曲,听着听着学生就睡着了,老师拿起黑板擦在讲台上猛敲了几下,大声说道“你们这群乐盲,让你们听音乐,你们怎么都睡着了,上课不准睡觉这个常识都不知道吗?”有个调皮的学生小声嘀咕道“这音乐听着太舒服了,让人容易睡觉”要求依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,对上面案例中老师的行为进行分析,并简述该如何处理这种情况【答案】
(1)这是一个问题案例
(2)本节课是鉴赏课,从案例中我们会发现老师非常投入地弓I导大家去欣赏音乐之美,应该在课前进行了精心的准备,并且这位老师刚开始也能够调动学生的学习积极性,通过探讨的方式,让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣但是在欣赏过程中,面对学生睡着了的现象,老师用了不恰当的语言对学生进行了批评,这种做法不符合《普通高中音课程标准(实验)》中以学生为中心的课堂教学在《普通高中音乐课程标准(实验)》中强调以学生为中心的课堂教学,教师在教学过程中对学生应该进行引导,应该尊重每个学生在面对学生因为欣赏音乐而睡着的现象时,作为老师,应该引导学生从睡梦中醒过来,问‘下大家睡着的理由,面对学生说音乐听着太舒服了,教师要进行课中反思,思考学生积极性不高的原因,及时调整自己的授课方式声色俱厉的批评,势必不能缓解课童局面在音乐鉴赏教学中,针对高中生的思维水平,教师要设计具有思想性和探究性的活动,引导学生对音乐作品和相关文化现象进行积极地探究与思考,启发学生的发散性思维设计的问题不仅要引发学生对作品的情绪情感、音乐形象的思考,还要对音乐的艺术特征、时代特
九、案例张老师对音乐教学工作非常认真,备一节课需要花费三四天时间,教案内容丰富,教学过程完整;但她上课时总是无法调动学生的情绪,课堂的效果不是很理想,学生们都在说“太没意思了”“我不需要这个,因为根本用不到的”“我都听不懂的”,张老师也觉得自己的努力付诸东流问题根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析张老师教学中的问题(7分),并针对问题提出改进建议(8分)【答案】本题考查的是对课程基本理念的理解和运用《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出“
(1)以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力
(2)强调音乐实践,鼓励音乐创造
(3)突出音乐特点,关注学科综合
(4)弘扬民族音乐,理解音乐文化多样性
(5)面向全体学生,注重个性发展分析此题时要从张老师教学是否符合《义务教育音乐课程标准(2011年版)》进行分析并给出建议
一十、依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念,分析下面的教学课例,对其教学设计、教学环节进行点评【课题名称】中国民间舞蹈【教学对象】音乐与舞蹈模块的学生【教学内容】胶州秧歌【教学目标】
1.通过欣赏、探究、体验、编创的学习过程,产生对胶州秧歌的兴趣,从而加深对中国民间舞蹈的认识
2.通过欣赏胶州秧歌《春天》,分析音乐要素及舞蹈的动作特点,初步了解胶州秧歌的特点
3.通过对胶州秧歌基本的组合学习,探究发现胶州秧歌的动作、体态等特点并能应用胶州秧歌的动作素材,编创展示舞蹈【教学过程】
1.导入教学(略)【答案】
(1)此教学设计中缺少教学重难点,在教学过程环节缺少小结与作业环节我们可以把教学重难点设置为教学重点初步了解胶州秧歌音乐要素及舞蹈的动作“拧、碾、抻、韧、扭”这五种特点教学难点胶州秧歌动作、体态的学习教学过程环节中的小结与作业设置为同学们,今天我们学习了胶州秧歌,我们既了解了胶州秧歌的基本旋律,义初步了解了胶州秧歌舞蹈动作的基本特点并且也学跳了一把,希望同学们回去再实践探索一下,下次和大家一起来分享一下心得体会
(2)此教学设计,教师的教学目标适当得体,教学过程顺序得当,老师能够主动提出问题引导学生主动讨论,并能够主动教授胶州秧歌的动作舞步,说明教师还是精心地进行课程准备但是,其中还是存在一些问题,教师在展示表演的环节的时候,还邀请了小组代表进行舞蹈编创情况的说明,最后邀请了基础好的同学进行展示表演音乐课程标准理念要求“面向全体学生,注重个性发展”,音乐是面向全体学生的,这条理念也说了要注重个性化发展,但是我们的音乐课不是为部分尖子生开设的专业课,尽管这个课是学生根据兴趣选择的选修课,我们也要把课程面向全体学生,我们可以以小组为单位派代表来展示A.副作用B.毒性作用C.过敏反应D.首剂效应E.后遗作用【答案】C
7、学堂乐歌《体操一兵操》的曲作者是()A.黄自B.曾志态C.沈心工D.冼星海【答案】C
8、作为指挥,在排练新作品之前应做的工作是()A.仔细研读总谱B.督促乐队成员练琴C.与队伍成员讨论作品D.和乐队成员聆听作品【答案】C
9、()教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径A.歌唱音乐编创C.音乐鉴赏D.演奏【答案】C
10、咬字吐字属于十三辙中“怀来”辙的是()A.家、巴、蛙、花、瓜B.刀、飘、高、条C.爹、爷、歇、铁、月D.该、哀、灾、歪、柴【答案】D
11、以下含叫噪美辛的是A.冠通片B.新演片C.抗感灵片D.消咳宁片E.强力康颗粒【答案】B
12、饮流胸胁则见A.肌肤水肿,无汗,身体疼痛B.胸协胀满,咳唾引痛C.胸闷,咳喘,不能凭我,其形如肿D.喉中有物,吞之不下,吐之不出E.肠鸣沥沥有声【答案】B
13、我国音乐家自主创作的作品开始大量进入中小学音乐教材,改变了学堂乐歌时期“以洋曲填国歌”为主的创作现象,这一历史时期是()A.民国初期B.五四运动前后C.抗战时期D.改革开放时期【答案】B
14、“在“创作”模块的教学中,程老师先让学生欣赏《舟山锣鼓》,并引导学生分析和归纳出其中的数列结构创作手法,然后,教师提供一个节奏动机,让学生运用该技法进行节奏创编”,该音乐活动是A.自由创作B.采风创作C.命题创作D.模仿创作【答案】D
15、下列戏曲作家不属于元曲四大家的是()A.关汉卿B.马致远C.王实甫D.郑光祖【答案】C
16、20世纪上半叶,作曲家巴托克将西方作曲技术与哪一地区的民间音乐相结合,形成了自己独特的音乐风格?()A.东非南美C.东欧D.南【答案】C
17、下列音乐作品中,不是同一个作曲家创作的是()A.《净化之夜》B.《一个华沙的幸存者》C.《佩利阿斯与梅丽桑德》D.《特里斯坦与伊索尔德》【答案】D
18、电子音乐的代表作曲家有A.瓦雷兹B.施托克豪森C.亨利D.沙弗尔【答案】B
19、下列哪一剧目与《女驸马》属于同类剧种A.《花为媒》B.《长生殿》C.《花木兰》D.《天仙配》【答案】D
20、世界著名的歌剧唱段《饮酒歌》是下列哪部歌剧中的经典唱段A.《费加罗的婚礼》B.《弄臣》C.《茶花女》D.《蝴蝶夫人》【答案】C
21、“在高中音乐鉴赏课《走进非洲》中,老师组织学生分小组备课并当‘小老师’上课,各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分”,这种评价方式是()A.自我评价B.学生互评C.教师评价D.档案袋评价【答案】B
22、期末到了,王老师请每位学生选择自己本学期学过的几首歌曲,按照时代或风格的排序组合成歌曲串烧给大家表演,作为期末成绩,这属于哪种评价方式?A.客观式测验B.观察C.口头提问D.表现性评价【答案】D
23、创作第一部德国浪漫主义歌剧的作曲家是()A.贝多芬B.韦伯C.门德尔松D.瓦格纳【答案】B
24、我国民族乐器笙属于类气鸣乐器A.哨嘴B.簧管C.拉管D.闭管【答案】B
25、班级合唱排练时,能始终保持全体学生动力的是A.学生的音准B.学生的节奏C.学生的兴趣D.学生的音色【答案】C
26、“在欣赏贝多芬《第九《合唱》交响曲》第四乐章的欢乐颂时,姜老师引导学生听辨演奏该主题的不同主奏乐器”,此环节关注的重点是A.音高。