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《随机事件》说课稿各位领导、评委老师,大家好!今天我说课的课题九年级上册第二十五章概率初步第一课时《随机事件》,下面我将从以下几个方面进行说明
一、教材分析
(一)教材地位与作用前面所学的数学问题,其结果往往是确定的,而从本节课开始就要接触结果不确定的情况一一随机事件.它既是概率论的基础,又是生活中存在的大量现象的一个反映.因此,学好它,既能解决生活中的一些问题,也为今后的学习打下良好的基础.
(二)教学目标
(1)知识与技能了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点
(2)过程与方法经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展从纷繁复杂的表象中,提炼出本质特征并加以抽象概括的能力
(3)情感、态度与价值观学生通过亲身体验、亲自演示,感受数学就在身边,使学生乐于亲近数学,感受数学,喜欢数学,体味数学的应用价值
(三)重点、难点分析重点随机事件的特点难点判断现实生活中哪些事件是随机事件
(四)学情分析由于学生以前未接触过结果不确定的数学问题,所以对随机事件概念的浮现一时难以适应,教师惟独通过大量、生动、鲜活的例子,让学生充分感知的基础上,才干准确理解和把握随机事件的有关概念
二、教法分析为了说明什么是随机事件和它有什么特点,我通过大量的实例,让学生经历体验、操作、观察、归纳、讨论总结概括出定义,为了检验学生是否理解它的特点,我通过一定的例题加以巩固,特殊让学生对〃生死签〃问题进行思量、再讨论,既能发现学生对随机事件的特点掌握怎样?又能充分体现学生的学习主体性充分挖掘出学生的学习潜力,激发学生的学习兴趣,让学生充分感受数学的价值
三、学法指导建构主义认为〃数学学习并非是一个被动接受的过程,而应是主动建构的过程〃教师通过一系列活动和具体例子,让学生通过观察,动手操作,积极思量,充分讨论和交流逐步加深对随机事件及其特点的理解和把握充分调动、激发学生学习思维的积极性,充分体现学生是学习的主体和教师是学生学习的组织者、参预者和促进者
四、教学过程问题与情境师生行为设计意图r问题引入教师通过小朋友写的教师引导学2022年10月22日晴日记,关注的不是日记写的生认真阅读早上,我迟到了于是就急忙去学校上学,可是好坏,而是试图让学生能找在楼梯上遇到了班主任,她批评了我一顿我想我真出不可能的事情,进而发现不走运,她时常在办公室的啊,今天我真倒楣我明必然会发生的事情从而引天不能再迟到了,不然明天早上我将在楼梯上遇到班出今天要学的内容,起到以主任趣引入的作用中午放学回家,我看了一场篮球赛,我想长大后我会比姚明还高,我将长到10米高看完比赛后,我又回到学校上学下午放学后,我开始写作业今天作业太多了,我不停的写啊,向来写到太阳从西边落卜做一做、5名同学参加演讲比赛,以抽签通过此游戏,让学生请几名同学到的方式决定每一个人的出场顺序签桶中有5根在活动中感受到现实生活台上来进行演示试形状、大小相同的纸签,上面分别有出场的序号
1、
2、中存在必然发生的事件,不验
3、
4、5小军首先抽签,他在看不到纸签上的数字的可能发生的事件,还有一些本次活动中,教情况下从签桶中随机(任意)地取一根纸签请考虑是可能发生,也可能不发生师应重点关注学生以下问题的事件同时,也活跃了课学生是否细心
(1)抽到的序号有几种可能的结果堂气氛,锻炼了学生的合作观察、认真思考
(2)抽到的序号会是吗?能力
(4)抽到的序号小于6吗?议一议
(1)生活中,有些事情我们事先能肯定它一定会发生,你能举出例子吗?
(2)生活中,有些事情我们事先能肯定它一定不会发生,你能举出例子吗?
(3)生活中,有些事情有时会发生,有时不会发生,你能举出例子吗?础试一试抢答,有奖哦!教师以抢答的以抢答的形式,充分下列事件中哪些必然会发生,哪些必然不会发生,形式让学生做好这调动学生的学习积极性,哪些可能会也可能不会发生?教师让学生互学生要会举例子,就7题,并赋予答对的大大地激发了学生的学习工、在地球上,太阳每天从东方升起相讨论,并举出一必须对必然发生的事件,同学一定的奖励热情同时,相对于学生些实例不可能发生的事件,可能
2、有一匹马奔跑的速度是70千米/秒同时再次提醒同学以前学习过的传统的数学发生,也有可能不发生的注意哪些是有可能知识,做为概率论的第一
3、明天,我买一注体育彩票,得500万大奖事件的特点有一定的认发生,也有可能不课,对随机事件的提法与
4、掷一枚均匀的硬币,正面朝上识为后面进一步学习打发生的事件描述,学生是会感到陌生
5、2022年12月1日当天我市下雨下基和艰难的,因此,再举一
6、在标准大气压下,温度在0摄氏度以下,纯些例子加深学生净水会结成冰对随机事件及其特点的理解与认识例题分析本次活动中,通过此例,达到理解小伟掷一个质地均匀的正方形骰子,骰子的教师应重点关注学和巩固刚学的概念的目六个面上分别刻有1至6的点数请考虑以下生的问题,掷一次骰子,观察骰子向上的一面学生是否细心可能浮现哪些点数?观察、认真思考1浮现的点数会是吗?27浮现的点数大于吗30浮现的点数会是吗44一巩固提高教师通过以下教师通过创设民主和
1、在空地上抛掷一球,球终将下落三大题,先让学生独谐的互动环境,培养学生
2、太阳从西边升起立思量,再充分交学会合作,学会学习,学
3、抛掷一枚硬币,正面朝上流和讨论,进而引会交流,让学生在愉快的
二、实践探索导学生斗胆发言,状态下,体验成功,感受下列哪些事件是必然事件,哪些事件是不可能事教师要充分保护学学习的乐趣很好地巩固件,哪些事件是随机事件?说明理由.生的积极性了本节课的重点知识1人在月球上所受的重力比地球上小.2小明想用长度为10cm,20cm,40cm的小木条首尾连接,做一个三角形.⑶明年我市十・一的最高气温是三十摄氏度.4在常态下,水温达到100摄氏度,水就沸腾.
三、填空l-a是负数属于事件2,-a是负数属于必然事件3-a是负数属于不可能事件三)活学活用教师先让学生通过这个故事,大大〃生死签〃的故事认真阅读故事,再激发了学生的学习兴趣,相传古代有一个国王,由于崇尚迷信,世代沿袭充分讨论、交流充分调动了学生的学习积着一条神奇的法规凡是死囚,在临刑前都要抽一次〃应让学生充分发表极性,更好地把握了随机生死签〃,即在两张小纸条上分别写着〃生〃、〃死〃意见,教师尝试引事件的特点,从而突破了的字样,由法官监督,让囚犯当众抽签,如果抽到〃死〃导学生分析故事中难点同时,充分感受到签,则即将斩首;如果抽到〃生〃签,就被认为这是的必然事件、不可数学的应用价值,更加坚神的旨意,应予当场释放能事件、随机事件定学好数学的信心有一次,国王决定处死一个敢于〃犯上〃以及它们之间的关的大臣他与几个心腹密谋,想出狠毒的计策,暗中系叮嘱执法官,把生死签〃的两张都写成‘死〃字这样,不管和人抽到的是哪一张签,都是必死无疑当执法官宣布抽签办法后,只见囚臣以极快的速度抽出一张签,并迅速塞进嘴里,等执法官反应过来,嚼烂的纸早已咽下去执法官赶紧追问〃你抽的是‘生字签还是死字签?〃囚臣故作叹息说产我听从神的安排,如果上天认为我有罪,那末这是咎由自取的苦果我己咽下,只要看剩下的签是什么字就清晰了〃请问,囚臣为什么镇定自若?故事分析国王的法规有〃生〃签,有〃死〃签死囚抽签的事件是属于随机事件执法官改签惟独〃死〃签,死囚抽签的事件〃死囚抽到,生,签〃是不可能事件,〃死囚抽至『死,签〃是必然事件死囚的智慧:剩下的是〃死〃签,死囚吃下的也是〃死〃签但按国王原来的法规来推理因为剩下的是〃死〃签,所以死囚吃的应是生〃签死囚把法官设置的〃抽到死签〃这一必然事件转化为原来法规里的随机事件(抽到了生签),因此,死囚能镇定自若.我们的收获五小结归纳通过小结和课后作业,教师引导学生•让学生小结所学的知识,体加深对本节课所学内容的归纳本节所学的主要会和交流学习心得理解回顾和体验学习的乐知识,重点关注学生•1)随机事件的特点趣,进一步坚定学好数学的对于随机事件的理解,2)通过本节课学习我有什么信心和掌握以及今天学收获?习的收获和感受通过作业巩固今六布置作业
(1).教科书习题第一题天所学的内容
(2).指出下列事件中,哪些是必然事件,哪些是不可能事件,哪些是随机事件?1)某射击运动员射击一次,命中靶心2)测量某天的最低气温,结果为一150C3)物体在重力作用下自由下落4)经过城市中某一有交通信号灯的路口,遇到红灯教学设计说明•本节是〃概率初步〃一章的第一节课,教学中,首先列举了学生在实际生活中所熟悉的、生动的、鲜活的实例,让学生初步感受必然事件,不可能事件,随机事件的意义然后,通过演示试验,小组讨论,逐步形成对随机事件的特点及定义的理性认识,这样从易到难,从简单到复杂,逐渐深入地引入随机事件的概念的安排,显得自然而又流畅•本节课,没有纠缠在概念的具体文字上,而是通过经典的随机事件的例子,使学生准确的理解和把握随机事件的有关概念。