还剩13页未读，继续阅读
本资源只提供10页预览，全部文档请下载后查看！喜欢就下载吧，查找使用更方便
文本内容:
2022—2023学年高一语文（必修下）分层训练第六单元A卷-知识通关练（150分钟,150分）
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1〜5题材料一小说作为一种文学形式，属于艺术之范畴，其终极旨归应为“诗”诗性当是小说作为一种文学形式的突出特征作家要艺术化地去处置现实，提升小说作为故事性文本的艺术含量，从而使其抵达更高层次的诗性彼岸过度地沉迷于故事性，便会遮蔽或者丧失其诗性，而堕入通俗性的歧途如何合理地掌握故事性和诗性之关系，应当成为小说家的第一要务综观中国当代小说的创作现状，诗性的缺失，正使其在背离葆有更高艺术含量的“纯文学”轨道上渐行渐远，而堕入了通俗性、庸俗化的平庸之境小说是当下最为繁荣的文学体裁，取得了不俗的成绩但一些作家似乎过多沉迷于叙述模式的借鉴和实验，陶醉于魔幻现实的营造，痴心于恢宏历史的展现，执着于玄妙故事的构思，却忽视或者漠视了小说诗性的构建在他们的作品中，难以找寻到诗化的现实、诗意的语言和充满诗魅的意象，而直露的现实、粗鄙的语言和意象的缺席，却占据了不小的空间而且，过度商业化的氛围造成了他们心态的浮躁和对利益的追逐，从而进一步加剧了小说的通俗性和庸俗化，使其几乎成了“快餐文化”的一分子这并不是对中国当代小说的全面否定中国当代小说中不乏富有诗性、艺术水准颇高的佳作，但这类作品似乎正在日益被通俗性的潮流冲刷、侵蚀（摘编自仕永波《小说亟待提升诗性品质》）材料二海德格尔认为，文学是人们在天地之间创造出来的崭新的诗意的世界，是借文字展示的诗意生存的生命日常生活是非诗意的，我们只有通过文学的引领才能到达诗意，感受无限，领悟神圣既然日常生活总是被非诗意遮蔽着，是庸常的、缺乏艺术质感的，而文学又必须是充满诗意的，那么，文学活动的第一步就应该是对生活进行异质化处理，也就是把客观生活改造成能够体现人生的普遍经验的、心灵化和情态化了的主客观相统一的诗意的生活上述思想作村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜欲居之以为利，而高其直，亦无售者径造庐访成,视成所蓄，掩口胡卢而笑因出己虫，纳比笼中成视之，庞然修伟，自增惭蚱，不敢与较少年固强之顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆小虫伏不动，蠢若木鸡少年又大笑试以猪鬣撩拨虫须，仍不动少年又笑屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声俄见小虫跃起，张尾伸须，直奇敌领少年大骇，急解令休止虫翘然矜鸣，似报主知成大喜方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄成骇立愕呼幸啄不中，虫跃去尺有咫鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣成仓猝莫知所救，顿足失色旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释成益惊喜，掇置笼中翼日进宰，宰见其小，怒呵成成述其异，宰不信试与他虫斗，虫尽靡又试之鸡，果如成言乃赏成，献诸抚军抚军大悦，以金笼进上，细疏其能既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者每闻琴瑟之声，则应节而舞益奇之上大嘉悦；诏赐抚臣名马衣缎抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役又嘱学使俾入邑庠后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳扰军亦厚卷成不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄蹶各千计；一出门，裘马过世家焉
10.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.因出己虫，纳比笼中纳使进入B.旋见鸡伸颈摆扑旋顷刻••C.力叮不释释消失D.试与他虫斗，虫尽靡靡倒下••【答案】C【解析】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力C.“力叮不释”句意（原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上）用力叮着不放“释”，放开的意思，解释错误故选C
11.以下选项中加点词用法不同的一项是（）（3分）A.庞然修伟项王默然不应B.顾念蓄劣物终无所用大行不顾细谨••••C.乃赏成，献诸抚军良乃入，具告沛公D.则应节而舞项王按剑而踞曰••••【答案】B【解析】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力A.两个“然”都是形容词词尾用法和意义相同B.“顾”，副词，表轻微转折，但是/动词，顾及用法和意义都不相同C.两个“乃”连词，于是，就用法和意义相同D.两个“而”连词，表修饰用法和意义相同故选Bo
12.下列对原文有关内容的概括，不正确的一项是（）（3分）A.村中好事少年找上门一再挑衅成名，强行要求斗蟋蟀，最终其貌不扬的小蟋蟀战胜了形体魁伟的“蟹壳青”B.小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样，成名看后心中大喜C.成名把蟋蟀献给县官，县官先是训斥，后又奖赏成名，把蟋蟀献给了巡抚巡抚又用金笼装着献给了皇帝D.皇帝非常高兴，便下诏赏给巡抚名马和锦缎，没过多久，县令和成名也因为小虫之功得到了好处【答案］B【解析】本题考查学生理解文章内容的能力B.“小蟋蟀智斗公鸡有惊无险，抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像向主人报捷一样”错误原文“俄见小虫跃起，张尾伸须，直航敌领少年大骇，急解令休止虫翘然矜鸣，似报主知”可知，文中“虫翘然矜鸣，似报主知”是小蟋蟀战胜“蟹壳青”而非公鸡时的神态故选B
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（8分）
（1）欲居之以为利，而高其直，亦无售者
（2）俄见小虫跃起，张尾伸须，直屹敌领【答案】
（1）他想囤积蟋蟀来谋利，抬高它的价值，也没有买的人（）一会儿看见小虫腾跃跳起，张开尾翼伸长脖子，直咬敌方的脖子2【解析】“居”，囤积；“之”，代词，指蟋蟀；“以”，介词，用；“为”，谋取；“高”，抬高,使……高；“其”，代词,指蟋蟀；“直”，通“值”,价值；“售”，买
14.成名之子魂化蟋蟀这样一个情节有什么特殊的意义？（3分）【答案】人之所以成为人,是因为他是有思想有灵魂的,从这方面说,人的生存意义是超越其他任何一种动物的可是在这个故事里,人不愿成为人，而甘愿变成一只虫子这有什么深刻的意义呢在人与蟋蟀的关系中，人是弱者,是蟋蟀把人折磨得走投无路,是蟋蟀紧紧地掐住人的脖子,人与蟋蟀是一场不对等的较量人为了获得生存的权利,宁愿自我否定,而魂化成一只蟋蟀这种否定,是极其震撼人心的,它以寓言的形式影射了人的生存环境是多么恶劣
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15〜16题雨晴后步至四望亭下鱼池上，遂自乾明寺前东冈上归二首（其一）
①雨过浮萍合，蛙声满四邻海棠真一梦，梅子欲尝新拄杖闲挑菜，秋千不见人殷勤木芍药
②，独自殿
③余春【注】
①这首诗写于作者被贬黄州期间
②木芍药牡丹花
③殿在最后
15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.第一句扣诗题“雨晴”，第二句以“蛙声”写出了雨后初晴的景物特点B.海棠花已凋谢，如梦一样难觅踪影，表达了作者对海棠生命短暂的悲叹C.作者以“梅子欲尝新”暗示季节的更迭，“欲”在这里是“快要”而不是“想要”的意思D.作者看似悠闲，实则孤寂，这可以从“拄杖挑菜”的细节描写中看出答案B解析B项，“表达了作者对海棠生命短暂的悲叹”错，应该是表达对春天易逝的惜春伤春之情
16.尾联用了哪些表现手法，分别表达了作者怎样的感情？请简要分析（6分）答案
（1）拟人“殷勤”“独自殿”等词语赋予“木芍药”以人的感情，表达了作者的感激与赞美
（2）对比木芍药与上文的海棠、梅子对比，体现了“木芍药”善解人意、延续保持春光到最后的特点
（3）借物抒情借对木芍药的感激与赞扬，表达自己惜春而不得的伤春之情
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分（6分）⑴白居易在《琵琶行》中以江中清冷月影烘托江边送别、举酒难欢的惨淡氛围的两句是⑵在《劝学》中，“,”两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理
（3）《早春呈水部张十八员外》诗中，韩愈运用对比、议论等手法以“,”两句表达了自己对早春的赞美与热爱之情答案
（1）醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月
（2）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也
（3）最是一年春好处绝胜烟柳满皇都
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成18〜20题《美的历程》恐怕是李泽厚先生影响最为深远的著作，这部关于中国传统美学的经典之作，在上个世纪80年代一经出版，便掀起畅销热潮在那个人们的思想刚刚开始解放，对美的追求刚刚开始复苏的年代，《美的历程》
③,成为“现象级”的文化读物，深深影响了那一代的年青人该书自原始社会时期的图腾之美开始，到明清时期的文艺思潮结束，从宏观角度鸟瞰中国数千年的艺术发展过程，展现了中国传统文化中漫长而动人心魄的“美的历程”冯友兰曾盛赘它“是一部大书，是一部中国美学和美术史，一部中国文学史，一部中国哲学史,一部中国文化史”在这本书中，李泽厚用才气逼人的笔触描述了中国数千年历史中那些艺术作品的动人风貌,同时也这地概括了各个时代最具代表性的艺术特征；更重要的是他开拓性地将作品的艺术风格与其特定的历史文化背景结合起来，以寻找不同审美倾向的成因，这使他的观点
③—,发前人所未发在他看来，艺术的风格与审美的趣味，是由现实生活决定的因此，他对看似杂乱无章、充满偶然性的美学现象加以分析，为了探讨美对于人类、对于社会、对于自然之间的必然关联，而揭示庞杂的关联下面躲藏着的内在规律
18.请在文中横线处填入恰当的成语（3分）【答案】示例
①风靡一时/风行一时/盛极一时
②高屋建领
③独树一帜/与众不同/自成一家（每空1分，如用意思相近的成语，符合语境可给分）
19.文中画波浪线的句子有语病，请将修改后的句子写出来（4分）【答案】通过探讨美与人类、与社会、与自然之间的必然关联，来揭示庞杂的关联下面潜藏着的内在规律【解析】原句有三处错误一是关联词语运用不当“为了”表目的，根据前后文，此处应用表手段或方法的“通过”；“而”表转折，两句话之间没有转折关系，应用表目的的“来二二是介词运用不当“对于”应改为“与二三是搭配不当“躲藏”指“把身体隐蔽起来，不让人看见”，“潜藏”“隐藏”是指“藏起来不让发现修饰“内在规律”应用“潜藏”或“隐藏”（三处错误修改之处共有四个点，改出一点得1分）
20.赏析文中画横线的句子并分析其表达效果（4分）【答案】
①句子引用冯友兰的话，对《美的历程》这部书的价值给予了高度评价（1分）
②冯友兰的话连用五个“一部”字偏正短语构成排比（冯友兰的话运用排比修辞），增强了文章的气势，（1分）
③展现了《美的历程》这部书在美学、文学、哲学、文化等多个方面的重要意义和价值，也表达了对作者李泽厚先生由衷的赞美（2分）
（二）语言文字运用II（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成2广22题《红楼梦》人物的命名O它固然遵守了中国人命名的传统规范，但更彰显了作家艺术创作上的匠心，二者相辅和成，相得益彰《红楼梦》人物命名,这是《红楼梦》中人物命名的一大特色，小说中主要人物的名字大多可以在诗词中找到出典如，宝玉之名现于岑参诗“此乡多宝玉，慎莫厌清贫”句，林黛玉之名取义于晏几道词“楼中翠黛含春怨闲倚阑干见远弹双泪惜香红暗恨玉颜光景、与花同宝钗之名取于李义山的“若但掩关劳独梦，宝钗何日不生尘，贾府四位小姐之名也都取自诗词“展礼肆乐，协此元春”“迎春且薄妆”“一枝两枝梅探春”“长安豪贵惜春残”史湘云之名取自张籍的“湘云初起江沉沉李纨之名也是诗词中化出的，李白《拟古诗》中有“闺人理纨素”句，“理纨”恰谐李纨这些主要人物的命名，多隐寓人物的命运结局如林黛玉之名与她的身世飘零、以泪洗面、・命同落花相一致；宝钗之名与她婚后“独梦”，最终“金钗雪里埋相关；,为她们姐妹四人红颜薄命的预兆；湘云之名正是“水涸湘江，云散高唐”的暗示；李纨之名是她年轻寡居的写照若将《红楼梦》取名的种种巧思细加梳理，简直可以写出一部内容翔实的“中国人命名艺术大观”
21.下列句子中的“这”和文中加点的“这”，用法和意义相同的一项是（3分）（）A.陈辰一会唱歌儿，一会跳舞，哄了半天，孩子这才不哭了22老李说话这快，跟开机关枪似的，我们大部分时间只有听的份儿C.毕业二十年后再相聚，我们俩说这说那，聊了整整一个晚上D.这种长幼分划是中国亲属制度中最基本的原则，有时可以掩盖世代原则【答案】D【解析】文中“这，是指示代词，指示比较近的人或事物，修饰限制后文的“主要人物”A.“这”是这时候，指说话的同时B.“这口语，这样，这么C.跟“那”对举，表示众多事物，不确指某人或某事物D.“这种”的“这，是指示代词，指代较近的事物，修饰限制后文的“长幼分划”和文中“这”的用法相同
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字（6分）【答案】示例
①体现着中国人的命名艺术
②与古代诗词密切关联
③四春姐妹之名合为“原应叹息”（每写出一处给2分，意思答对即可字数不合要求的，酌情扣分其他答案，只要言之有理，可酌情给分）【解析】第
①处，本处是说《红楼梦》人物的命名原则，既遵守了中国人命名的传统规范，也彰显了作家艺术创作上的匠心，所以说《红楼梦》人物的命名体现着中国人的命名艺术第
②处.本处是说《红楼梦》中人物命名的特色，小说中主要人物的名字大多可以在诗词中找到出典，所以《红楼梦》人物命名与古代诗词密切关联第
③处.本处是说主要人物的命名多隐寓人物的命运结局，而是她们红颜薄命的预兆是四春姐妹的命名，而四春姐妹之名合为“原应叹息”，所以可填“四春姐妹之名合为‘原应叹息
四、写作（60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作（60分）
①中国厦门，“金砖+”合作理念扩大金砖合作的辐射和受益范围，打造开放多元的发展伙伴网络，让更多新兴市场国家和发展中国家参与到团结合作、互利共赢的事业中来
②东南亚朋友讲“水涨荷花高”，非洲朋友讲“独行快，众行远”，欧洲朋友讲“一棵树挡不住寒风”，中国人讲“大河有水小河满，小河有水大河满”
③有人说“一个人的努力是加法，一个团队的努力是乘法”上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请结合材料内容及含意，写一篇文章要求选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字【写作指导】考查学生材料作文写作能力材料作文是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式材料作文的特点是要求考生依据对材料的分析、整合来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作材料作文一方面要求学生整体感知材料,从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题本题作文所给材料贴近时代生活，价值观念导向明确，立足于世界合作共赢的角度材料分三部分,写作时首先要对所给材料逐一解析第
①则材料是我国提出的关于金砖国家会议的相关理念,即“金砖+”合作理念，这一理念的特点就是开放多元、灵活主动、合作共赢；第
②则材料是世界各地关于个人和集体、团结与合作的谚语；第
③则材料是关于个人努力和团队努力的妙喻因此，这些材料的共同指向都是在表达合作共赢共同发展这一大的主题，化作小的角度记叙、议论的话，可以讲述“我”到“我们”的生活中合作共赢共同发展的故事及看法；而宏观视角的话，可结合当今世界的发展特点和形势，写对从个人到集体到社会直至世界的合作共赢共同发展等问题的分析思考为一种创作理念，和传统的强调文学与生活同质性的“模仿”和“再现”理论，有着较大的区别在现代小说创作中，固守传统的“模仿”“再现”原则的固然不是少数，而追求叙事的诗性价值也是一些作家的自觉追求在中国古代文学史上，小说作为一种叙事文学样式，更多的是与历史发生密切的关联早期的志人志怪小说，就是以“稗官野史正史之余”“六经国史之补的面貌出场的因此，可以说早期的小说主要是对人与社会的具象描述和刻意模仿，并以此来达到道德教化的目的这样的小说不是一种纯粹的艺术，人们更多地关心它所叙之“事”，而不关心它是如何“叙”事，其社会历史价值远远大于艺术价值但在其漫长的发展演变过程中，小说不断地从讲故事的原始形态向诗性叙事的现代形态发展许多现代优秀小说，借用英国著名小说家笛福的话说,是“浸透了诗的”在中国，第一部充分诗化的叙事文学作品是《红楼梦》在这部不朽之作中，诸如“顽石幻形入世”“绛珠还泪”“木石姻缘”“风月宝鉴”等审美意象奇幻而丰盈，隐喻、象征、反讽、复义等诗性手法层出不穷，超言绝象的不尽内涵对人的心智有着永恒的吸引力曹雪芹将人间严酷的现实世界充分诗意化了，因此他的作品达到了叙事艺术的巅峰（摘编自孙春旻《论现代小说的诗性叙事》）材料三小说是以塑造人物为中心的小说中的人物形象集中反映一个作家的审美追求，决定着作品基本的审美品格在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格一般来说，生活总是充满着矛盾和斗争，一般的小说作家往往通过立体多面的人物性格来反映丰富、复杂的社会人生但是由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西在孙犁的小说世界里，大量的农村青年妇女构成了一个独特的人物系列画廊《老胡的事》里的小梅、《丈夫》里的媳妇、《芦花荡》里的两个女孩、《荷花淀》与《嘱咐》里的水生嫂、《正月》里的多儿、《蒿儿梁》里的女主任、《吴召儿》里的吴召儿、《山地回忆》里的妞儿……对这些青年妇女，孙犁不是穷形尽相、面面俱到地刻画描写，而是重在发掘她们的灵魂美、人情美，作者把这些人物当作“美的极致化身“，而不是借她们来展示广阔复杂的社会人生在孙犁的笔下，她们的性格无一例外都是凝定的、单纯的，但她们因包蕴着作者的丰厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称之为诗化的人物孙犁抒情绝少像五四时期郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的方式，将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情人景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境小说与诗毕竟是两种不同文体，在营造意境方面二者是有差别的诗是抒情文体，在一首诗中，意境是统一的、自足的；而小说是叙事文体，人事过程的展现必须以场面的递进为背景，小说的意境是通过场面来显示的叶圣陶先生曾明确指出“意境不仅指一种深善的情旨，同时还要配合一个活生生的场面，使那情旨化为可以感觉的”孙犁的许多小说往往就是由几个场景连缀而成，而意境就是在一定的场景中刻意创造的正是内在于小说深层的诗情诗境，将缺少时间规定性的生活片段连缀贯穿起来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文之美孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一样锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、诗的美感巧设比喻，是孙犁小说语言诗性美的突出表现围绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物象，扩大语言的意象密度，增强语言的诗意，这可以说是他的“繁笔”而“简笔”他也同样用得富有诗意，他善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味例如，《荷花淀》里水生嫂听说丈夫要随队出征女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下水生嫂手指的震动分明是内心的震动是依恋丈夫，还是担心丈夫，还是因为想见独身持家的艰辛？或者这些心绪兼而有之？对此作者不着一字，留下空白，让读者根据主人公的动作细节去想象富有音韵美和节奏感，是孙犁小说语言诗化的又一个重要特征朱光潜认为小说的功用在于叙事说理，而诗则着意于抒情遣兴，“事理可以专从文字的意义上领会，情趣必从文字的声音上体验”由于诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的内在节奏提高到一个重要的地位（摘编自靳新来《孙犁小说的诗性特质》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A.诗性是所有文学形式共有的本质特征，是所有文学形式的普遍追求，是提高文学作品艺术品位的首要因素B.小说的故事性和诗性之间是一种此消彼长的关系故事性越强则诗性越弱；反之，故事性越弱诗性就越强C.小说是否具有诗性的特质，取决于作者能否将传统诗歌营造意境的技法灵活自如地移植到小说创作之中来D.文学的“异质化”意指对客观现实人生所做的情态化和心灵化艺术加工，不同于传统的“模仿”“再现”答案D解析A项，“本质特征”表述错误，材料一第一段原文为“诗性当是小说作为一种文学形式的突出特征”，“首要因素”于文无据；B项，说法绝对，故事性和诗性可以适度兼容；C项，“取决于”表述不当，小说与诗歌在营造意境方面存有差别，且小说的诗性不仅仅体现在营造意境这一个方面
2.根据材料二和材料三，下列说法正确的一项是（）（3分）A.诗性小说关注的是作品的艺术价值和审美价值，往往淡化其社会历史价值，不追求作品的道德教化作用B.海德格尔对客观生活进行主观异质化处理的观点，同孙犁将主观情感充分客观化的做法，本质是一样的C.小说中的人物如果承载了作者的思想情感，体现了作者的理想追求，那这部小说就可以视为诗性化作品D.孙犁的诗性小说，往往人物对话简洁，不重视人物语言个性化，却很重视对人物心理做细致入微的刻画答案B解析A项，“往往淡化其社会历史价值，不追求作品的道德教化作用”于文无据，从材料三对孙犁作品的分析来看，是不准确的；C项，以偏概全，诗性化作品还应在形式上具有诗性，如诗化的语言、诗化的表达方式等等；D项，对孙犁小说特点概括有误，文中无据
3.下列与孙犁小说的诗性特征相吻合的一项是（）（3分）A.《祝福》中三次写到祥林嫂的外貌，这三次肖像描写代表了她人生的三个阶段，真实而传神地刻画了其精神世界B.《装在套子里的人》谈到别里科夫的婚事时写道，“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚”，极尽讽刺之能事C.《林教头风雪山神庙》有关风雪的景物描写虽着墨不多，却渲染了气氛，同时推动情节层层发展，逐步走向高潮D.《边城》以优美的笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出人性的善良美好答案D解析D项与材料三第一段所述孙犁作品“喜欢写人生美好的、欢乐的东西”的诗性特征一致
4.材料三在说理时运用了哪些论证方法？请简要举例说明（4分）答案
①对比论证法在塑造人物形象方面，将孙犁与一般小说家的创作方法进行对比，说明孙犁重在发掘人物的灵魂美、人情美，使人物形象富有诗意
②引证法引用叶圣陶先生的话来指出小说意境常常借助场景来营造
③例证法运用《荷花淀》里水生嫂听说丈夫要随队出征时手指震动了一下的细节，论证孙犁善用白描手法表达丰富意味（每少一个要点扣掉1分）解析本题考查分析论证方法的能力分析材料三的论证过程，可知运用了对比论证法、引证法和例证法，然后结合具体内容分析论证效果即可
5.如何提升中国当代小说的“诗性”特征？请结合材料简要说明（6分）答案
①端正心态反对过度沉迷故事性、通俗化、商业化，摒弃浮躁，淡泊名利，自觉追求
②生活诗化对客观生活进行艺术提炼加工，改造成诗意的生活
③表达诗化运用隐喻、象征、反讽、复义等诗性手法，寄托深层意蕴
④形象诗化在人物形象塑造方面，发掘灵魂美、人情美，使人物形象富有诗意
⑤意境诗化移情入景，物我交融，描摹创设别有韵致的意境
⑥语言诗化锤炼语言，使其富有诗的特质、诗的美感解析本题考查分析文中的某些问题、提出自己的见解的能力本题可根据作者提出的一些作家的错误倾向，得出提升方法；还可根据作者对《红楼梦》和孙犁的小说这些经典诗性作品的分析得出提升方法由材料一第二段可得出第
①点，由材料二第二段可得出第
③点，由材料三第一段可得出第
②点和第
④点，由材料三第二段可得出第
⑤点，由材料三第三段可得出第
⑥点
（二）现代文阅读n（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6〜9题文本一非攻鲁迅墨子走进宋国国界的时候，草鞋带已经断了三四回，觉得脚底上很发热，停下来一看，鞋底磨成了大窟窿，脚上有些地方起茧，有些地方起泡了他毫不在意，仍然走走了三天，看不见一所大屋，看不见一棵大树，看不见个活泼的人，看不见一片肥沃的田地“这模样了，还要来攻它！”墨子想待到望见南关的城楼了，突然听见一个人大叫道:“给他们看看宋国的民气！我们都去死！”墨子知道，这是自己的学生曹公子的声音又走了一天和大半夜，在一个农家歇下来，起来仍复走草鞋已经碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一块布裳来，包了脚远远的望见一个大汉，推着很重的小车，向这边走过来了那人走到墨子面前，叫了一声“先生”，一面撩起衣角来揩脸上的汗，喘着气“这是沙么？”墨子认识他是自己的学生管黔敖，便问“是的，防云梯的”“别的准备得怎么样了？”“也已经募集了一些麻、灰、铁不过难得很有的不肯，还是讲空话的多……”墨子说“昨天在城里听见曹公子在讲演，又在玩一股什么‘气，嚷什么死了你去告诉他不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利！你们仍然要准备着，不要指望口舌的成功J楚国的郢城，街道宽阔，房屋整齐，大店铺里陈列着许多好东西，走路的人，都活泼精悍，衣服也很干净墨子在这里一比，旧衣破裳，布包着两只脚，真像一个老牌的乞丐了墨子辗转借问，径奔公输般的寓所公输般正捏着曲尺，在量云梯的模型“阿呀！墨翟！果然是你！”公输般高兴的说，“先生这么远来，有什么见教呢？”墨子沉静的说道“听说你造了云梯，要去攻宋宋有什么罪过呢？楚国有余的是地，缺少的是民杀缺少的来争有余的，不能说是智；宋没有罪，却要攻它，不能说是仁……”“那是……”公输般想着，“先生说得很对的”“那么，不可以歇手了么？”“这可不成，”公输般怅怅的说，“我已经对楚王说过了”墨子说“待拿我的书来请楚王看一看”“你还不是讲些行义么？“公输般道，“劳形苦心，扶危济急，是贱人的东西，大人们不取的他可是君王呀，老乡！”“那倒也不丝麻米谷，都是贱人做出来的东西，大人们就都要何况行义呢J“那可也是的，“公输般高兴的说，“我没有见你的时候，想取宋；一见你，即使白送我宋国，如果不义，我也不要了……”墨子也高兴的说“你如果一味行义，我还要送你天下哩！”公输般更加高兴起来他问道“我舟战有钩拒，你的义也有钩拒么？”“我这义的钩拒，比你那舟战的钩拒好墨子坚决的回答，“我用爱来钩，用恭来拒不用爱，钩是不相亲的；不用恭，拒是要油滑的所以互相爱，互相恭，就等于互相利现在你用钩去钩人，人也用钩来钩你；你用拒去拒人，人也用拒来拒你互相钩，互相拒，也就等于互相害了”“但是，老乡，你一行义，可真几乎把我的饭碗敲碎了！”公输般碰了一个钉子之后，改口说“但也比敲碎宋国的所有饭碗好J“可是我以后只好做玩具了你等一等，我请你看一点玩意儿J不一会儿，公输般手里拿着一只木鹊，交给墨子，说道“只要一开，可以飞三天这倒还可以说是极巧的”“可是还不及木匠做的车轮，”墨子看了一看，就放在席子上，说，“有利于人的，就是巧，就是好；不利于人的，就是拙，也就是坏的J“哦，我忘记了，”公输般又碰了一个钉子，这才醒过来，“早该知道这正是你的话”“所以你还是一味行义吧，”墨子看着他的眼睛，诚恳的说「不但巧，连天下也是你的了真是打扰了你大半天，我们再见罢”公输般送他出了大门之后，回进屋里来，想了一想，便将云梯的模型和木鹊都塞在后房的箱子里墨子在归途上，是走得较慢了，一则力乏，二则脚痛，三则干粮已经吃完，难免觉得肚子饿，四则事情已经办妥，不像来时的匆忙然而比来时更晦气一进宋国界，就被搜检了两回；走近都城，又遇到“募捐救国队”，募去了破包袱；到得南关外，又遭着大雨，到城门下想避避雨，被两个执戈的巡兵赶开了，淋得一身湿，从此鼻子塞了十多天一九三四年八月作（选自《故事新编》，有删改）文本二基于一种新世界观之上的对于历史事件的审视，鲁迅并没有完全拘泥于历史，而是在尊重历史本质真实的前提下，着重开掘历史精神，以给执着于现实斗争的人们一种启示、一种借鉴和一种新的认识感受正是出于这样一种创作意图，鲁迅在这篇小说的创作过程中，调动丰富的手法，生动而又细腻地、历史而又现实地塑造了一个“中国的脊梁”式的古代英雄形象（摘编自崔军艺《浅析〈非攻〉》）文本三《墨子・公输》结尾子墨子归，过宋天雨，庇其闾中，守闾者不内也故日治于神者，众人不知其功；争于明者，众人知之【注】在收入人教版九年级语文下册（旧版）课文时，本段被删去
6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.文中墨子的学生曹公子以及管黔敖，都继承了墨子的精神，切切实实地为备战做好防御工作B.针对墨子的“行义”，公输般指出那是“贱人的东西，大人们不取的”，可见公输般当时瞧不起墨子的平民思想C.公输般先后碰了两个钉子，最后又把自己的作品收了起来，他的理屈词穷和最终转变，能引发读者的深刻思考D.这篇小说取材于古人古事，借助历史原型表达了对墨子兼爱非攻思想的认同，同时又融入了对时代的思考答案A解析A项，根据文章第10段墨子说的“昨天在城里听见曹公子在讲演……不要弄玄虚；死并不坏，也很难，但要死得于民有利……不要指望口舌的成功”可知，曹公子没有继承墨子的精神，没有切切实实地为备战做好防御工作
7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.鲁迅善于写人物对话，无论是墨子与管黔敖的对话，还是墨子与公输般的对话，都传神地表现了人物的个性特征
8.文中楚国的富裕与宋国的贫苦形成反差，楚国人活泼精悍、衣服干净，是为了衬托墨子的风尘困顿、旧衣破裳C.“饭碗敲碎”“募捐救国队”等词语，饱含着丰富的生活内容，体现了这篇小说语言轻松诙谐的特点，淡化了小说的严肃性D.小说没有瑰丽诡异的想象，但行文逻辑性强，具有说服力文中写墨子与公输般的较量，朴实无华，却极有力量答案C解析C项，“淡化了小说的严肃性”错轻松诙谐的语言反而增强了小说的严肃性
8.结合对文本二的理解，从人物刻画的角度对《非攻》中的“墨子”进行评点（4分）答案从人物形象的角度评点小说塑造了墨子埋头苦干、不做空谈的实干家形象和为民请命、扶危救急的侠义形象从人物形象塑造的角度评点
①正面描写（可从语言、动作、外貌、心理、细节等方面分析）;
②侧面描写可以从墨子学生的表现、环境等方面分析（手法要结合具体内容分析才可得分）解析根据文本二中的“调动丰富的手法，生动而又细腻地、历史而又现实地塑造了一个‘中国的脊梁式的古代英雄形象”可知，应从人物形象和人物形象塑造两个角度对“墨子”进行评点人物形象上，小说写墨子即使草鞋被磨破也不停止赶路，长途跋涉，教导学生积极备战，“不要弄玄虚”“不要指望口舌的成功”，塑造了一个埋头苦干、不做空谈的实干家形象；另外，他讲求行义，扶危济急，为救宋国百姓劳形苦心，深入楚国去说服公输般，展现了一个为民请命、扶危救急的侠义形象人物形象塑造上，小说运用了语言、动作、外貌、心理、细节等正面描写的方法，比如，小说第1段、第5段和第12段中关于墨子草鞋磨损破碎的细节描写，展现了墨子不辞辛劳、埋头苦干的形象；小说中墨子与学生的对话和墨子与公输般的辩论等语言描写，展现了墨子不做空谈、为民请命的形象另外，小说还运用了侧面描写的方法,比如，小说第3段中墨子的学生曹公子空喊口号的行为，反衬了墨子的实干精神；小说第1段和第12段对宋国和楚国两国环境的描写，衬托出墨子为民请命、扶危济困的形象
9.文本三《墨子・公输》在教材中被删去的结尾，鲁迅在《非攻》中做了保留，且描写得细致生动鲁迅为什么要这样处理？结合文本一谈谈你的看法（6分）答案
①内容上，结尾写为宋国奔波的墨子归来时，却在宋国遭遇搜身、“被募捐”、避雨不得以致鼻塞的尴尬经历，使小说内容丰富完整
②人物形象塑造上，使墨子不计名利、为民请命的形象更加鲜明
③主题表现上，深化了小说主旨，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，深刻地揭示出真正的英雄是孤独的这一主旨
④艺术效果上，在诙谐幽默中引人深思，余味悠长（内容概括2分人物形象塑造、主题表现、艺术效果每点2分，答出其中任意两点即可）解析本题实际上考查探究小说结尾的作用，可结合文本三和文本一最后一段，从内容、人物形象塑造、主题表现、艺术效果等方面分析内容上，结尾写为宋国奔波的墨子归来，经过宋国时遭遇了搜身、“被募捐”、到城门下避雨却被巡兵赶开以致鼻塞十多天的尴尬经历，使故事情节更加完整人物形象塑造上，墨子在宋国的遭遇与其阻止楚国攻宋时付出的艰辛和功劳形成鲜明反差，使墨子不计名利、为民请命的形象更加鲜明主题表现上，墨子为宋国奔波付出却无人所知、不被善待的遭遇，突出了真正的英雄默默无闻甚至被人误解的沧桑感，表明真正的英雄大都是孤独的，深化了小说主旨艺术效果上，以此为结尾，诙谐幽默，又引人深思，余味悠长二古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10〜14题。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
