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把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计「篇一」教学目标.掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确的改写整万的数1掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法
2.能争取地“略写”非整万的数.理解,掌握“四舍五入”的含义,并能正确运用3利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野
4.教学难点:将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”做范围的近似数教学重点:大数的“改写”和“略写”教学媒体实物投影教学过程
一、旧知铺垫用幻灯出示下面土模、写出下面各数1一百二十万二千三百写作二百零四万五千写作三千零二十万零六百八十写作五千八百万零七百吨写作.掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数,并能正2确改写.进一步理解“改写”和“略写”的含义3教学重点将整亿数改写成以“亿”作单位的数教学难点掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法教学过程
一、旧知铺垫.把下面各数改写成以“万”作单位的数125000020xx00058000000过程要求
(1)学生独立完成
(2)展示学生改写的结果
(3)说一说你是怎样改写的?要注意什么?把下面各数改写成以“万”作单位的近似数
2.过程要求
(1)学生独立完成
(2)展示学生改写的结果
(3)说一说你是怎样改写的?要注意什么?
二、探索新知师今天我们一起来学习亿以上数的“改写”和“略写”.亿以上数的改写1把改写成以“亿”作单位的数2500000000学生独立尝试,学生借助改写万以内的数的方法不难完成这道改写1展示学生改写的结果2亿2500000000=25说一说,你是怎么改写的3学生回答,教师板书配合说明2500000000亿25即时练习4亿20xx0000000=.亿以上数的“略写”2把改写成以“亿”作单位的近似数1276270000学生独立完成1展示学生改写的结果2亿1276270000Q13说一说你是怎么做的3学生回答,教师板书配合说明1276270000亿13引导提问
①原来亿位上的数字是多少?12
②改写后为什么成亿”根据什么?“13
③为什么结果用“仁”,与上一题有什么不同?
(4)即时练习把改写成以“亿”作单位的近似数过程要求
①学生独立完成
②与学生交流解决问题的方法和过程
③全班反馈,说一说你是怎么做的?板书比亿)亿200
三、巩固练习完成课本中的“练一练”.第一题1
(1)学生独立完成
(2)提问这里的“6亿户”是精确数还是近似数?.第题22
(1)读题,了解题目中的有关信息
(2)选择那些数以“万”作单位的,那些数以“亿”作单位?
(3)学生进行“略写”改写成用亿作单位的数篇三《把亿以上的.数改写成以“亿”作单1338300000位的数》说课稿《大数的认识一把亿以上的数改写成以“亿”作为单位的数》说课稿广西自治区北流市镇小学尊敬的各位评委、专家您们好!今天我说课的内容是人教版数学四年级上册第一单元中《把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数》下面,我将从教材分析、学情分析、教学过程等五大方面进行说课
一、说教材、教材分析1这节课的内容是在学生已经掌握了整万数和非整万数的改写的基础上进行教学的通过这节课的学习,使学生掌握如何把整亿和非整亿的数改写成以亿作单位的数,并能够准确地运用于日常生活中数的描写、说目标2根据教材的知识特点和学生已有的知识基础,结合新课标的理念,我制定了以下的教学目标
(1)使学生学会把整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法,并能正确熟练改写
(2)学会把非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的数,并能正确熟练改写
(3)区分“二”和“心”的使用、教学重难点3重点把整亿数和非整亿数改写成以“亿”作单位的数难点“四舍五入”的正确使用、教学时间:4一课时
二、说学情本节课的教学对象是四年级的学生,他们有一定的学习理解能力,并且学习掌握了整万数和非整万数的改写作为基础铺垫进一步学习的,因此,本节课的内容比较容易掌握
三、说教法、学法教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识基础上,因此我在教学中注重以学生为主体,引导学生进行自主探索、讨论交流和归纳总结,让学生成为学习的主人,让学生在探索和交流中感受数学并能解决实际问题
四、教学准备我将采用先进的多媒体,使用直观教学手段,这样更容易吸引学生的眼球和ppt激起学生的学习兴趣,达到较好的教学效果
五、说教学过程为了实现教学目标,突破教学重难点完成教学任务,我将教学过程预设为四个环节来进行教学(-)复习旧知,激情引入把下面各数改写成以“万”作单位的数
1.万万万250000=2520xx000=20058120xx0=
5812.把下列各数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数2比万万138564140000=14这一环节,我先让学生回想整万数和非整万数的改写成以“万”作单位的数的方法,请学生说一说并把方法归纳出来(设计意图这一环节的设计既起到复习旧知识的作用,又为今天的新课作铺垫起导入的作用)
(二)合作探究,体验新知、多媒体展示教材例中第一个数亿13300000000=______教师将利用学过的知识引导学生思考,怎么试着把整亿数改写成以“亿”作单位的数,请学生说说各自的方法,教师确认答案后,再一起讨论总结方法、展示教材例中第二个数亿23这个环节我先让学生回想如何把非整万数改写成以“万”数作单位的数的,说说方法,然后让学生按照这个方法,试着把非整亿数改成以“亿”为单位的数期间,我会提醒大家注意正确使用“四舍五入”法、使用分级线和写上单位“亿”字、小组内合作交流,说说各自的方法,然后尝试把方法总结出来并指名说一3说,我再加以概括总结(设计意图新课体验环节,以学生自主探索为主,合作交流为铺,让学生在自主探索中体验数学,找到改写数的方法,并培养学生进行归纳总结方法的习惯)
(三)巩固提升,乘胜追击、亿亿146000000000=30500000000=亿七亿20xx7000000^
987654000、课件展示书本页第题23010给予学生充足的时间思考,让学生在练习中加深新知识的记忆,同时考查学生对新知识的掌握、运用情况教师同时巡逻,及时辅导学生(设计意图练习是学生掌握、熟练运用知识的重要手段,有利于帮助学生记忆知识点练习分为两层,由浅入深,由易到难,充分考查了学生对知识的掌握情况)
(三)总结评价,谈谈收获通过本节课的学习,您收获了哪些知识和方法?您能跟大家一起分享吗?这样能让学生充分体会成功收获知识的喜悦最后将使用课件展示本节课的重难点以及改写的方法,让学生读一读更深入脑海
六、板书设计本节课的板书设计内容简洁、有条理,让学生一目了然,这样更能突出本节课的知识点把亿以上的数改写成以“亿”作单位的数
1、300000000=_____亿(去掉亿位后面8个“0”)、亿21276270000^亿20xx7000000^(“四舍五入”看亿位后面所有数的最高位,若这个数等于或大于就向前一5,位进一,再省去后面位数;若小于就直接舍去后面位数字,再加上一个“亿”85,8字)把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计「篇三」教材分析本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成学情分析学生基础较差,改写和省略是非常容易混淆的一对概念,学生课后错误较高因此我和学生一起来研究这两个概念的区别、改写不改变数的大小,省略改变了数的大小
1、改写使用直等号,省略使用约等号此外,题型也有区别,改写题型有“将2下列各数改写成用万或亿作单位的数”,而省略的题型有“省略最高位(或万位、亿位)后面的尾数求出近似数”,应根据不同要求,写出正确结果教学目标.使学生掌握把整亿的数改写成以“亿”为单位的数四舍五入省略“亿”后1面的尾数求近似数的方法(重点)理解改写与省略的相同与不同能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数(难点)培养学生收集、整理信息的能力
2..让学生感到数学与生活的紧密联系,激发他们的学习乐趣3教学重点和难点使学生掌握改写、省略的方法教学过程
一、揭示学习内容板书大数的改写和省略
二、新授探讨大数改写的方法.自学指导一师出示下列信息,请学生看看每组中的两种记录形式有什么异同,1你喜欢哪种,为什么?
①北京每年因漏水浪费水资源立方米100000000北京每年因漏水浪费水资源亿立方米1
②北京天然气供应量超过立方米1400000000北京天然气供应量超过亿立方米14
③20xx年全市从事科研活动人员240000人,科技活动经费23000000000元年全市从事科研活动人员24万人,科技活动经费亿元20xx
230.交流计数单位不同个、亿;数值相同大小相等2为了读、写、算时更方便,我们常常会把这样的大数改写成以亿为单位的数.根据上列信息,总结把整亿的数改写成以“亿”为单位的数的方法3(去掉万级、个级的个换一个亿字)80,.练习:()亿二亿446000000000=30600000000探讨大数省略的方法自学指导二你是怎样理解下面这句话中的两个数?
1.出示全市公交线路条,年客运量约亿人次
77647.交流是准确数,亿是一个近似数,可以是亿多也可以不到亿
2776474747.自学指导三小组合作先把下面的数省略亿后面的尾数,改写成用亿作单位的3数,再总结你们小组的方法全年订阅报纸份开发区工业总产值元1170000000西城区大型商场年营业额达到元收寄函份5980000000840000000汇报,交流
3.亿(五入)亿(进位)1170000000^12比亿(进位)亿(四舍)598000000060840000000Q8小结方法看千万位,四舍五入.练习亿亿4987654000^1110000000^
三、当堂练习练习三第题10
四、课堂总结今天我们一起研究了改写和省略,对于今天的学习,你有什么收获和想法?
五、课后作业同桌互出道有关大数改写、省略的题10把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计「篇四」大数的改写教案范文教学目标•掌握将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法,能正确地改写整万的数•掌握将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方法,能正确地“略写”非整万的数•理解、掌握“四舍五入”法的含义,并能正确运用•利用教材提供的素材,增强学生的科普知识,扩大学生的视野重点大数的改写和略写难点将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数教具多媒体课件、幻灯片教学过程
一、旧知铺垫用幻灯出示下面题目、写出下面各数1一百二十万二千三百二百零四万五千三千零二十万零六百八十五千八百万零七百三百六十四万八千、读一读下面各数220xx00035000001020xx0086000000
二、讲授新课、教学例15出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞、白细胞的作用1说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书一小滴血含有红细胞:个白细胞:个500000010000让学生读一读这两个数再看看这两个数有什么特点2学生交流后,教师说明这两个数都是整万的数什么是整万的数呢?像都是整万的数20xx035000010000001020xx0像都是非整万的数20xx535600010000051025600明确告诉学生在生产、生活中人们为了方便读写,常常将万后面的个34省略掉,换成一个“万”字用万字来代替数末尾的个这样就把整万的数改写40,成了以“万”作单位的数改写4板书出示个万个500I0000=500强调把个级的个省略掉,在后面写上“万”字这样照样读作五百40500万个想一想个万个先让学生来说,然后教师添上板书10000=1“1”即时尝试5把下面的数改写成用“万”作单位的数18000030000018000000学生独自改写教师巡视,观察学生是否记住写“万”字,并当作耍点进行强调、教学例26三百六十四万八千个写作写生独立完成,教师巡视,然后幻灯补充正确写数、读一读下面各数2读作20xx000读作3500000读作1020xx00读作86000000学生读数完成后,教师板书补充读数
二、讲授新课、教学例15出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造,介绍红细胞,白细胞的作用如图1说明在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞,教师出示板书一小滴血液含有红细胞个5000000白细胞个10000让学生读一读这两个数再看看这两个数有什么特点2学生交流后,教师说明这两个数都是整万的数什么是整万的数呢?像都是整万的数20xx035000010000001020xx0像都是非整万的数20xx535600010000051025600学生明确了整万数与非整万数后,不仅对改写以“万”坐单位的数有帮助而且对将非整万数“四舍五入”到以“万”作单位的近似数做了铺垫明确告诉学生:在生产,生活中人们为了方便读写,常常将万位后面的个省340略掉,换成一个“万”字来代替数末尾的个这样就把整万的数改写成了以“万”40,作单位的数
(1)电脑课件展示太阳和地球图,让学生观察、收集消息,了解太阳和地球的大小关系
(2)让学生读出太阳和地球的直径分别是多少,并说一说太阳的直径是地球的多少倍这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难
(3)启发学生想到用“万”作单位的数进行比较会比较方便
(4)观察这两个数有什么特征?通过观察学生发现这两个数都是非整万的数,很显然我们不能想例那样将它直5接写成用“万”作单位的数那怎么办呢?
(5)介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数教师有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法,什么是“四舍五入”呢?如用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数12756
①找准万位上的数板书12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明根据“四舍五入”法规定,像这样小于把它和右边的数全舍去,改5,写成0板书12756^10000说明因为得出的是近似数,所以必须用“比”,不能用“二”
④再把改写成用“万”作单位的数10000板书万(说明这里两个数是相等的,只能用“二”)10000=1想一想这样将用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数1389000先让学生尝试练习,然后教师再逐步引导
①找准万位上的数1389000
②看万位右边的第位上的数大于向前进再把它和右面的数全舍去,改写151,成0板书1389000%1390000
③再把板书改写成以“万”作单位的数1390000板书万1390000=139教师太阳的直径是地球的多少倍?⑺即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数12640081328543120xx00先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以,但要强调加上“弋”如比万比万12640081261328543133
三、课堂活动、课文第页的“做一做”114通过练习,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一步掌握新知;一方面通过提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野、课文第页的“做一做”215通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,练习使用“四舍五入”求近似数,这样可以加深学生对近似数的理解
四、巩固练习课文练习二的第题3〜8改写4板书出示个万个5000000=500强调:把个级的个省略掉,在后面写上个“万”字这样照样读作:五百40500万个想一想个万个10000=1先让学生来说,然后教师添上板书“1”即时尝试5把下面的数改成用“万”作单位的数18000030000018000000学生独立改成老师巡视,观察学生是否记住写“万”字,并当作要点进行强调、教学例26⑴投影展示太阳和地球图,让学生观察,收集信息,了解太阳和地球的大小关系让学生读出太阳和地球的直径分别是多少并说一说太阳的直径是地球的多2少倍这时学生感到直接说出这两个大数之间的倍数关系比较困难启发学生想到:用“万”作单位的数进行比较会比较方便3观察这两个数有什么特征怎样把这两个数改为整万的数?4介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”5作单位的数
①找准万位上的数板书12756
②看万位右边第一位上的数,是2
③说明根据“四舍五入”法规定,像这样小于把它和右边的数全舍去,改写5,成板书012756/10000说明因为得出的是近似数,所以必须用“二”,不能用“二”
④再把改写成用“万”作单位的数10000板书二万说明这里两数是相等的,只能用“二”100001想一想:怎么将用“四舍五入”法该写成以“万”作单位的近似数61389000先让学生尝试联系,然后教师在逐步引导
①找准方位上的数1389000
②看万位右边第位上的数大雨向前一位进再把它和右面的数全舍去,改151,写成0o板书
③再把改写成以“万”作单位的数1390000板书二万1390000139教师太阳的直径是地球的多少倍即时尝试7把面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数F12640081328543120xx00先由学生尝试练习,然后教师讲评,如果学生直接“略写”成以“万”作单位的数也可以,但要强调写上“心”如万万1264008^1261328543^133
三、巩固练习、课文第页的“做一做”114通过联系,一方面是让学生用刚学到的知识进行改写,进一步掌握新知;一方面回忆过去提供的有关地理知识素材,使学生了解我国的地理知识,扩大视野、课文第页的“做一做”215通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数,联系使用“四舍五入”求近似数,这样可以加深学生对近似数的理解、课文练习二的第题33〜8第题的素材介绍了我国主要的农产品,可以扩大学生的知识面在改写之后还3要求学生进行大数的比较,对两部分知识进行混合练习第题是关于近似数的联系,通过准确数与近似数的对比,区分联系,体会在什么4情况下使用准确数,在什么情况下使用近似数,使学生进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用第题是关于我国第五次人口普查中个省份的人口数让学生求出这些数的近56似数,并提示学生在可能的情况下通过互联网等媒体了解其他地区的人口数同时还介绍了我国每十年进行一次人口普查的知识第题是大数的大小比较,是对上一课所学的知识进行巩固练习6第题是让学会练习将大数改写成以“万”作单位的数对于题目中出现了亿以7上的数,对改写不会增加难度第题是先写数,然后再省略万位后面的尾数,就是用“四舍五入”法改写成以8“万”作单位的近似数
四、课堂总结本节课你有什么收获?标签大数的改写教案把较大数改写成用万或亿作单位的数教案教学设计「篇二」教学目的.使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法,以及根据要求1保留一定的小数位数通过学生的探索,增进学生对数学的理解,培养学生迁移知识和灵活运用知
2.识的能力.使学生在数学活动中获得成功的体验,养成独立思考和探究问题的意识、习3惯教学重点:能够应用移动小数点位置的方法,把较大的数改写成用万或亿作单位的小
1.数改写过程中注意计数单位及单位名称
2.教学难点根据要求保留一定的小数位数教具准备主题图、小黑板学具准备口算卡教学过程
一、创设情景,生成问题谈话
1.你知道你的头发大约有多少根吗?(80000到90000根)根据学生的回答相机板书80000840008600090000问你会读吗?怎样把它们改写成用万作单位的数?比较它们的特点?
2.它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同的80000和90000;是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数和不是整万的数,为了读写方便,常常通过移动小数点位置的方法8400086000来改写导入课题把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数
3.
二、自主探究,合作交流学习例题
1.2
(1)出示主题图
(2)读题,理解题意木星的直径是千米,它离太阳的距离是千米142800778330000它的直径是多少万千米?它离太阳的距离是多少亿千米?
(3)思考把142800千米改写成用“万千米”作单位的数,在改写时遇到什么问题应怎样改写?应该用多少来除?
(10000)小数点应该向那个方向移动几位?(向左移动四位)改写成以万为单位的数小数点向左移动位,在万位的右边,点上小数点,加4上“万”字问万字能不能不写,为什么?(去掉所表示的数值不一样)改写后这两个数的大小关系怎么样?这两个数相等板书千米万千米142800=
14.28
(4)说明为了简便要在万位后面点上小数点,去掉小数末尾的
0.独立尝试改写页的“做一做”第题2P741万24800=
2.48既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数,只在万位后面点上小数点,在写上“万”字,那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数,怎么办?改写成用“亿”作单位的数,再求近似数
3.
(1)板书把778330000千米改写成用“亿”作单位的数,再保留一位小数
(2)读题,理解题意
(3)独立尝试改写
(4)反馈改写的方法改写成以亿为单位的数小数点向左移动位,加上亿字8相机板书千米亿千米778330000=
7.7833像这样把千米改写成用“亿”作单位的数是亿千米
7783300007.7833小数点后有位,小数位数太多,往往实际乂没有用,这时就可以根据需要保留4一定的小数位数
(5)思考怎样保留一位小数?说一说保留一位小数的方法亿千米的小数点后面第二位满用四舍五入法,保留一位小数
7.78335,板书器亿千米
7.8说明如这道题保留两位小数应该是多少?说说你是怎么想的?
(6)独立改写P74页的“做一做”第2题得出:亿―亿34528600000=
345.
286345.29试一试如果把千米少一个变成千米你还会做吗?
4.7783300000,77833000把千米改写成用“亿”作单位的数,并保留两位小数77833000问是位数,亿级一个计数单位也没有亿级没有计数单位,改778330008写成用“亿”作单位的数,整数部分是多少?你是怎么想的?(在小数的前面写或者用占位)0,0师说明当改写后的小数部分小于1时,要在整(转载于1338300000改写成用亿作单位的数)数部分用占位0说一说改写后是多少?根据学生的回答板书千米二亿千米
778330000.77833保留两位小数亿千米%
0.79归纳把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么?
5.
(1)看清题目,是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数在万位或亿位的右边点上小数点,在数的末尾写上“万”或“亿”字2如果原数不满万位或亿位,要用来补足整数,小数部分哪一位没有,也30要用来补足0
三、巩固应用,拓展提高现在你会改写了吗,来试一试判断对的画“,错的画
1.“X”⑴、亿248620xx00-25⑵、保留一位小数是
8.
0098.
1、改写成用万作单位的数是万
355000.55把下面个数改写成以万为单位的数保留两位小数
2.台湾岛是我国第一大岛,面积平方千米35990海南岛是我国第二大岛,面积平方千米34000求下面各小数的近似数
3.⑴、精确到十分位
3.
470.
2394.08⑵、省略百分位后面的尾数
5.
3446.
2680.402
四、回顾整理,反思提升今天你有什么收获?我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目?改写时要注意什么?改写成用亿作单位的数篇二最新冀教版数学四年级上册133830000020xx《改写成以亿作单位的数》教学设计改写成以亿作单位的数教学目标。