幼儿礼仪教育心得体会

幼儿礼仪教育心得体味幼儿礼仪教育心得体味一幼儿礼仪教育体味今天下午，孩子所在的幼儿园一一呈贡二幼邀请大班的孩子家长参加了一次故意义的家长培训，我有幸参加并聆听了中央教科所礼仪教育专家余航老师为家长们做的以《如何开启孩子幸福的一辈子》为题的讲座，听后很有感触余老师的讲座以中华传统礼仪教育为主线，强调了以“习惯培养”为主的礼仪教育对于孩子的一辈子发展有着深远影响，通过具体事例，阐述惟独让孩子从小学会“自律”与“尊重”，才干真正开启孩子幸福的一辈子礼仪是人们在社会交往活动中的行为规范与准则对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映我国自古就有“不学礼，无以立”的说法，书香门第以“诗礼传家”为荣，平民大众也把“知书达礼”视为有学识、有教养的标准，要求女子们努力做到一个素质高、有教养的人，必然有良好的文明修养，这样的人，会被人尊重，受人欢迎，从心理学上讲，被众人接纳的程度高，有利于建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业而当孩子懂得尊重他人，理解他人，形成为了良好的行为习惯，他就会被别人接纳,受大家欢迎，就会有不少的朋友，而这些朋友又会间接或者直接地给他带来相应的发展机会，从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力心里学家约翰戈特曼的研究也显示，那些懂得礼节、礼貌的孩子，其身心会更加健康，而且会关心他人、更富有同情心，朋友更多，学习成绩也更好由此可见，孩子进行礼仪教育也是提高学习成绩的一种途径如今随着社会的发展，我们在不断强调对孩子进行智力开辟和特长培养的同时，也丢掉了一些传统的美德，忽略了对孩子进行礼仪、规则的教育与训练我也是搞教育工作的，a己非常清晰当前我们的教育由于受到应试教育的影响以及社会大环境的冲击，对知识技能的训练力度高于习惯培养，甚至忽视社会公德教育！对于“德育”的缺失与无力，我也对我们的教育方式感到万分耽忧，过度的智力开辟真的能营造和谐社会吗？答案显然是否定的我向来秉持着“成人比成才重要”的教育理念，在工作中不断践行“习惯培养高于一切”的教育方式，因此，对于余老师的观点我非常赞同学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，于是也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期在幼儿时期,环境区域中如何渗透礼仪教育，我能结合实际去实践、去探索，从而有自己的见地、想法，还会将实践与理论相结合，整理出笔记在平时，我还认真撰写礼仪教育论文，论文《区域活动中促进中班幼儿社会性发展的有效措施》在余杭区获得二等奖平时撰写随笔、案例，《区域活动中师幼互动案例一一多米诺骨牌》、《礼仪教育融入区域活动——美食店学礼仪》等等工作之余还学习礼仪教学探索方面优秀文章，写读书心得，并结合实际进行了探讨、学习，提升了有效礼仪教学方面的能力

四、我的思量在实际礼仪教学中所呈现的幼儿兴趣盎然、思维活跃的场景，时常是教师有效提问所引发的如何运用有效地提问来达到教师预期的目的，在什么情景下教师该提什么问题、该说什么话？活动中教师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题？这是我们平时在做的，但扪心自问，并没有做到很好，有时候教师的语言是生硬的、带有指令性的，而教师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生我觉得在以后的工作中，我们还应该故意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论，并运用于实践，相信会有不错的成效孩子喜欢摹仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，特别是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响而且幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益，如果在这个时期忽视了对幼儿礼仪教育，长大要改就艰难了俗话说“少成若天性，习惯成自然”因此要让幼儿成为一个讲文明、懂礼貌的人，使幼儿拥有一个健全的人格和自信的人生，早期的引导和教育尤其重要孩子的礼貌行为来自对父母与成人的学习和摹仿，所以培养孩子讲礼貌必须由家长做起，家庭是孩子的礼仪教育的主阵地“孩子的心灵就像是一张白纸”孩子这一张“白纸”画的好还是坏，父母在日常生活之中，起了相当重要的地位俗话说，“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的礼仪教养、良好的行为习惯也不能暂时袭击，而是需要日常生活中长期地培养与引导家长要严格要求自己，尊重老人，每天早晨起来向老人请安问好，孩子自然会敬重爷爷奶奶，对爷爷奶奶有礼貌父母平日在家中，无论自己是否爱慕看书，也最好把书捧在手上，养成孩子爱看书的习惯孝敬老人，不说粗语，做到以身作则如此种种，持之以恒，像余老师说的从知道到做到，从做到到做好，从做好到持久做好，相信一定能让礼仪教育开启孩子幸福的一辈子！再次感谢二幼的老师为我们提供良好的学习机会!》幼儿礼仪教育心得体味二幼儿礼仪教育心得体味》（674字）文明礼仪要从小培养，形成一种自然而然的良好习惯家庭的熏陶和老师的引导在它的形成过程中都很重要我家的两个孩子今年近四岁了，在二幼健康快乐的学习、生活也已经快一年了，成长得非常好，这与二幼的老师们辛勤的教育和耐心的培养是分不开的！特殊是二幼的礼仪教育方面对孩子的心灵成长非常重要，我感觉一年来，孩子的变化很大，各方面都有进步！首先是生活方面例如，注意个人卫生，学会正确的洗手、洗脸方法；会正确使用“请”、“你好”、“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语；送他们入园时能主动跟老师和同学打招呼，主动晨检；见到长辈也会主动问好；其次是学习活动方面逐渐学会倾听，不随便打断别人说话；能够静下心来做一些简单的读书认字活动；动手制作自己喜欢的手工作品；遇到自己不懂的问题，会向父母及长辈请教父母是孩子的第一任教师父母教孩子学礼仪、懂礼貌，是责无旁贷的从最简单的站立、坐姿、走路、说话教起，我们会告诉孩子什么是好的行为，什么是不好的行为，经常提醒他该怎样做，不该怎样做用爱心塑造他言行举止的每一个细小方面，在一点一滴的积累中，使孩子慢慢地领略自己的社会角色，逐步建立良好的行为和道德情感幼儿的礼仪教育不是一朝一夕就能完成的，要使小朋友从小养成好的礼仪习惯，就要从平时的一点一滴抓起，从小朋友的一言一行抓起，贵在坚持以上是我们家长对幼儿礼仪教育的一些粗浅体味和认识，和其他小朋友的家长一样，我们也希翼自己的孩子能够成为一位懂礼仪、讲礼仪、受大家欢迎的好孩子，所以就让我们共同努力，支持好幼儿园老师的工作，共同为小朋友们创造一个健康文明的成长环境》幼儿礼仪教育心得体味三幼儿礼仪教育心得体味》（3839字）礼仪是人们生活交往的准则，是一个国家的风俗习惯和民族习惯的总结，是民族文化的重要标志之一中国素有“文明古国，礼仪之邦”之称，中国人民热情奔放，文明礼貌，中华民族历史悠久，崇尚礼仪作为中华民族的子孙，我们为之骄傲；作为教师，要教育幼儿继承民族文化中的有益部份，发展其中不成熟部份，抛弃其中有害部份，宏扬祖国礼仪传统“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对幼儿的平生发展有着十分重要的意义所以我们设计了此次主题活动，并为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参预到各个活动中，匡助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿斗胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从小养成良好的礼仪习惯，让孩子能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿平生发展打好基础下面结合教学实践，谈谈对幼儿进行礼仪教育的体味礼仪教育是幼儿园思想品德教育的重要内容，也是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯的需要那末，幼儿园应如何开展礼仪教育，以奠定幼儿良好的礼仪规范呢？

一、在环境中熏陶环境对幼儿的文明语言的形成，礼貌行为的发展，具有很重要的示范、熏陶、感染作用校园环境的优化，首先要搞好教室环境的布置我们把孩子从家带来的有关主题活动的图片经老师整理、装饰，张贴在教室主墙上，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范；让幼儿在环境中自觉遵守秩序，学习礼仪之道；在教室的图书角放入了礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事的同时，进行故事表演，受到模范人物典范的感染《文学活动一鸟儿怎样变成好朋友》就是我们设计的一个活动，通过这一活动，使幼儿在趣味盎然的故事表演与讨论中，懂得了要尊重别人、相互谦让、和睦相处的道理，表演故事将整个活动推向了高-潮并且多举办一些主题活动，让礼仪渗透在主题活动中，结合幼儿礼仪养成情况，以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验，如，特色礼仪主题活动《我大一岁了》，目标是让幼儿遵守口常的礼仪规范，增强自律意识，知道同伴间友好相处学习合作分享等交往方法依据该主题目标，我们安排了《走楼梯》《我是值R生》《弟弟妹妹》《别说我小》等相关的礼仪教育内容，让幼儿随着主体活动的深入开展，学会一些简单的交往技巧愿意与同伴友好相处、合作分享等在日常生活中，将礼仪渗透进来，入园、进餐、睡眠、游戏等一日环节中，包含着大量的礼仪教育契机我们针对每一个环节从幼儿、老师、家长入手制订了礼仪目标，确立了指导策略如“来园时的问候礼仪教育”，主要指导策略有三1重点在具体场景中对幼儿进行个别指导，让每一个幼儿愿说、想说、主动说礼貌语⑵在教室门口贴上了问候标记，让家长和幼儿一起学习问候语⑶教师多途径地指导幼儿学习礼貌用语，如请有良好礼仪的幼儿做模范进行示范,在幼儿之间开展与“问候”有关的游戏

二、在教学中渗透教育学认为德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合学科教学进行教师在活动中以引导幼儿从谈话活动入手，通过一系列活动让幼儿明白礼仪的常识并在活动中身体力行，成为一个讲礼仪的小大人例如在幼儿园的语言教学活动中，语言活动具有有语有文，有义有图，有情有景等特点在语言活动教学中，渗透礼仪教育，幼儿容易理解，乐于接受，愿意摹仿，教育效果明显教学时，可以先让幼儿观察图画，理解图画；再让幼儿用语言表达图意；然后可以分角色让幼儿进行表演使幼儿在看图会意、看图说话、仿图的表演的过程中，提高说话能力；同时，也使幼儿在看、思、言、行的过程中，受到文明礼貌的教育

三、在游戏中锤炼游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动是对幼儿进行教育的有力手段，在游戏中，幼儿的积极性、主动性、参预性能得到充分的发挥，对于难以理解的社会道德观念，仅仅对他们进行口头教育往往不近人意，收效不大针对幼儿好动的天性，我们在活动中设计幼儿容易参预，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启示和教育，使幼儿在看中仿，在动中学例我们设计了音乐游戏《好朋友》，在本次活动中，孩子们你争我赶的纵情的表现自己，在活动中感受到了匡助他人的乐趣在学习歌曲的同时.，深化了幼儿对同伴的情感，培养了幼儿关心、匡助、尊重别人的情感让礼仪之花在孩子们的交往中悄悄漂亮地绽放了我们还设计了体育游戏《太空人找朋友》，在游戏中，孩子们都对太空人表现出了空前的热情，和太空人有礼貌的交往，邀请太空人和自己做游戏，请太空人到教室做客，在游戏中发展了孩子的平衡能力，提高了幼儿判断、机智、活泼的性格，并提升了孩子的礼仪交往能力通过各种游戏，使幼儿懂得了深刻的道理，这样的活动多开展几次，既能调动幼儿学习的积极性，乂收到较好的教育效果

四、在协作中矫正我们都知道现在的独生子女大多在众星捧月似的家庭环境中成长往往表现为言行不一，爱发脾气，以大欺小，想得到的东西一定要得到，抢其他小朋友的东西，于是良好的行为形成不是i朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形成他们需要社会的关心，需要家长的监督，教师的指导，同伴的匡助他们学习某一礼仪规范需要经过多次的“反馈一矫正“，才干收到一定效果在实际教学中，我们一方面注意采集各方反馈信息，对幼儿进行教育；另一方面要求幼儿之间互帮互助，协同教育工作，让幼儿参预到教育中来最好的方法，我每天以小朋友推选的方式请幼儿来做值日生、小组长、班长等幼儿们为了能做到小干部，无形间对自己的言行举止加以控制和调整小干部们分工明确，在互相匡助中体味到匡助别人的快乐；在互相监督中使良好的行为进一步得到巩固和形成每天离园前，以民-主评议的方法，让幼儿对小干部们进行民-主评议，使每一个幼儿在评议过程中，认识是非、对错、美丑

五、在实践中巩固礼仪教育的过程是一个认识的过程，也是一个实践的过程幼儿理解能力差，抽象的理论和空洞的说教对他们来说，教育效果并不十分明显因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体味乐趣，加深印象如要求幼儿每天主动与老师、同伴相互问好、问早，每天离园与老师、同伴道再见；教师也可以时常到幼儿家去家访，检验一下幼儿的待客礼仪，如何款待客人组织幼儿到超市购物组织幼儿到小班帮弟弟妹妹做事组织幼儿到社区捡垃圾；组织幼儿排礼仪小品，观看礼仪小品等等因此我们设计了《社会实践活动一走进社区》、《亲子互动活动一做客》，让幼儿走进社区、做客活动使不少幼儿在尝试着与熟悉的、月生的人交往，在活动中增强了自信，并体味到了礼仪带给自己愉悦的心情，在这次活动中每•个孩子的交往能力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高《社会交往活动一逛超市》，让幼儿参预超市购物活动，使幼儿通过交流，不仅让孩子们在超市工作人员的介绍下认识各种商品，还学会了进行商品交易的一些简单方法，并在活动中进一步增强了礼仪意识在实践中孩子们会主动礼貌地问好，礼貌地再见，交往能力得到锻炼，白信心和语言表达能力得到提高，形成为了良好的礼仪行为

六、在家庭中宣传我国古人就提倡“教子以德“，许多教育家与名人更是强调家庭中重视礼仪教育幼儿的摹仿性强，他们是在摹仿中学习做人的，父母是孩子在生活中模仿的主要对象，如果父母平时敬老爱幼，关心匡助有艰难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子，为此，我们认真做好家长的教育工作，引导家长以身示范，树立典范例如，在家长园地中，刊登礼仪教育经验供家长借鉴、参考、学习；利用家长会请个别家长介绍经验，有问必答；进行家访了解情况，匡助家长排难解纷；向个别家长推荐书籍，指导家长学习；建议家长时常把孩子带入社会大课堂，参加故意义的社会实践活动，在实践中匡助幼儿形成良好的礼仪行为（如，不乱扔垃圾，不随地吐痰，不损坏公物等）；引导家长要善于结合日常生活对幼儿进行礼仪教育如，看见奶奶蹲在地上摘菜，有心的妈妈可说“奶奶为咱们摘菜，蹲在那儿多累引导家长善于抓住教育契机，对幼儿进行爱的教育家长要从小对幼儿重视礼仪教育，让家长深感责任的重要性还有，在日常教学活动中，进行适当的评价，适当的评价不仅起催促作用，同时能赋予幼儿以激励如我们通过“礼仪小宝贝”“每周之星”等的评比活动，让幼儿相互评价，彼此对照，并在此基础上，结合家园联系的“月评价”和“学期幼儿测评”等，促使幼儿进行自我调整和自我管理，逐步养成良好的礼仪习惯又如我们将与幼儿生活息息相关的各种礼仪汇总成具体的章目“学”“诚”“上”“勇”“俭”“思”“行”“和”“礼”等，引导幼儿虚心好学、诚实守信，言行一致最后，进行问卷调查，通过调查问卷等途径，我们J解J幼儿的礼仪现状与发展水平以此为据，我们确立了礼仪教育的研究方向，成立了礼仪课题研究小组，重点环绕礼仪的概念、内容、方法和策略进行系统探讨如理顺“礼仪与德育的关系”，思量“怎样创设情景让幼儿在体验活动中加深对礼仪内容的认知”等对在礼仪课题实施过程中出现的问题，我们依靠课题科研小组这一平台逐一进行研究和解决，使礼仪教育逐步进入科学运行轨道我们还对礼仪课题进行了调整和完善如从研究背景与价值出发，结合幼儿园实际，创设生态、自然的礼仪教育环境，将礼仪教育渗透在生活、教学、游戏、节日等各活动中等等＞幼儿礼仪教育心得体味四幼儿文明礼仪教育心得》（964字）一些礼貌用语，而是发自幼儿内心的，它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处因此可以采取以下几种措施

一、融于日常生活教室的门口是每一个孩子每天早上必经之地，每天早上我带着四位值日幼儿戴着“礼仪小天使”的礼仪带站在幼儿园大门口，迎接所有小朋友的到来，一声声甜甜的“叔叔、阿姨、爷爷、奶奶、小朋友早上好”的问候，一个个彬彬有礼的“请进，欢迎你来到幼儿园”的礼貌动作，构成为了一幅幅传播文明礼貌的漂亮图画，感染着家长,影响着孩子，每天每位幼儿来园、离园都能做到主动向老师、家长、小朋友问好、道别等，并知道了与人交往要使用礼貌用语

二、让幼儿学有模范幼儿的特点是爱摹仿，特别喜欢摹仿他恭敬的人他们往往观察老师，并自觉不自觉地摹仿老师的一言一行老师应时刻注意白一的言行，老师与老师之间也应热情有礼貌的打招呼，特殊是本班老师之间的默契、融洽、文明，会带给幼儿潜移默化的影响因此时时、处处、事事要给幼儿做出好的示范，真正起到表率作用我受“孔融让梨”故事启示故意给幼儿分苹果（苹果的个数刚好比幼儿人数多一个，教师先取一个，幼儿M取走两个，最后一位幼儿N就没有了，这时教师将手中的苹果递给N）并看着大家吃苹果，没有想到的情景浮现了（幼儿M把多出的一个苹果送到老师手中）这正是从幼儿夸姣心灵到行为的外化只要幼儿有礼貌的行为我都会告诉小朋友自己的新发现，渐渐的他们通过评定别人行为的好坏和自己的摹仿，从而积累了经验和学习掌握了文明礼貌的方式

三、注重行为训练模范的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，使于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免只是机械的摹仿所造成的做与说的不一致因此，必须寓礼仪教育于游戏活动中在幼儿园，通过《熊猫的客人》、《金花学说话》、《小猴请客》等角色游戏，幼儿感受到友爱同伴，礼貌待人的好处，通过《今天我值日》、《好娃娃》、《对不起》、《再见》等歌曲的表演，巩固礼貌用语在家里，要求家长适当带孩子进入自己的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参预接待、让座、倒茶、谈话等，通过“客人到我家”、“学做小客人”和“我是小款待”等主题活动，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会了简单的社交礼仪，习得了礼仪行为》幼儿礼仪教育心得体味五幼儿园礼仪教育心得分（2154字）本学年我们还继续在幼儿的礼仪教育方面做探索，通过这次的研修课程我们学习了很多，学习开展了各类礼仪教育活动和教师礼仪方面的培训活动，我们在研讨中、在不断地学习中，对于礼仪教学有了更深的认识，也从中受益匪浅

一、礼仪教育渗透日常生活伟大教育家陶行知说的好“千教万教教人求真，千学万学学做真人”做人是立身之本，而恭敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老师或者熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打搅等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照应小年龄的朋友、生病的朋友及遇到艰难的朋友；能友好和同伴相处，如得到小朋友的匡助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等

二、礼仪教育融入教研活动

1.一课多研互助共享我们教研组还开展了一课多研的活动，以礼仪教学为切口，由老师向我们展示礼仪教育的有效教学活动后我们教研组的成员主要从教师支持性策略为切入口，对活动进行评析与讨论、修改与改进从而让幼儿得到发展，让教师能力得到提升提问是教师组织教学活动的重要手段我觉得，礼仪教学中的问题设计是活动顺利开展的关键，在礼仪教学活动中，提问质量的高低，直接影响教学活动质量的高低所以在以后的礼仪教学中，我们要不断反思教学实践，研究提问策略，增强提问的艺术性，使我们的礼仪教学活动过程更有效、更高效

2.课堂展示提升自我我在平时的教学中认认真真备课、准备教具，在课堂.上更是注重以幼儿为主体，关注幼儿，关注细节礼仪教学活动《我“讨厌”爸爸》是我在本学期的公开展示活动过去，我们总是不断从正面强化，教育幼儿如何爱父母，父母的爱有多么伟大事实上，爱不仅仅是个温馨的话题，更是一个沉重的话题，它需要我们的沉思!什么才是真正的爱因此我选择了这个话题进行展开在第一个环节里，我敞开心扉，用我的经历引起孩子表达自己真正的心声，激发孩子对原有生活经验的回顾，孩子们纵情地讲述、发泄消极的情绪是需要疏导的消极情绪的阻塞淤积只能形成心理性问题，所以在第二个环节里，营造了一个情绪场，孩子们通过语言、动作自由地发泄第三个环节，在孩子们消极情绪激昂的时候，我话锋一转”这么讨厌的爸爸我真想把他换掉！”大大的“换”字，触发孩子镇静下来，好好地审视自己的内心，挖掘内心对爸爸更真正的感受!孩子的情感越来越真切，在“换”与“不换”之间激发与爸爸真情的沟通，体验与爸爸割舍不断的亲情第四环节，运用爸爸的来信，进•步确认爸爸的爱，理解、体验父爱的深沉，自然而然地引起出对爸爸爱的表达孩子们发自内心地说出了“我爱爸爸”！这时的父爱是在充分感受爸爸、认识爸爸、理解爸爸的基础上的爱，这是真正的爱!我们的爸爸虽然不完美，但我们还是爱他，喜欢他，这就是爱的真谛!活动中我的角色更像一位派往孩子身边的天使，带领孩子完成•次心灵洗礼之旅，没有僵硬的说教，也没有高科技的教具，通过润物细无声的活动、“反意”的形式彰显父爱，感受到与爸爸割舍不断的情素，让父爱的种子深深地根植在孩子心中本次公开展示活动受到了园领导和各位教师的一致好评通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习，我更加明白了，礼仪教学重在体验，礼仪教学的有效开展重在教师的合理设计有效引导等我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有经验而最佳途径是

1.聆听幼儿对话，发现兴趣点

2.关注幼儿生活，寻觅需要解决的问题

3.结合幼儿的年龄特点，选择切入点活动中更是要调动、提升幼儿的经验教师精心的预设，使活动更具价值而有效的师幼互动更反映了教师的专业素质，使礼仪教学更富故意义

三、礼仪培训提升个人能力多种形式的教师培训活动，也让我感受到了自己在理论方面的缺乏，认识到自己的不足，有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决，也能激发我在工作中的灵感，比如。