如何提高中职英语课堂的教学效果

如何提高中职英语课堂的教学效果

一、激发兴趣，消除顾虑让自信陪伴每个学生教育学家乌申斯基说“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望”我们现代的教育实践也充分说明培养良好的兴趣是减轻学生负担，促进学生人格健全发展的重要环节可以说，没有兴趣就没有求知欲无论以前的初中还是现在的小学，当学生初学英语时，兴趣都很浓厚，但随着学习难度的不断增加，语法不懂，单词记不住的现象时有发生，甚至有些学生连音标都有不会的现象也屡见不鲜，渐渐地这些学生失去学习英语的信心，产生畏难情绪，甚至放弃学习英语的念头也产生了，因此到了职高阶段，重新激发学生的学习兴趣就成了重中之重的问题激发兴趣的第一步是鼓舞学生的士气为了树信心，老师不能急于求成，要有耐心，从最基本的知识点开始教学，而且在引导学生读记单词时必须教给一定的拼读规则，对于有点进步的学生在课堂上应不断予以表扬和鼓励，强化他们的学习积极性巩固了基础后，要求教师必须采取新奇且有“刺激”的教学手段开展教学如每堂课开始时，让一个学生（按学号进行）用英语进行或训练，以促进学生的课前笔头Duty Reporttell astory准备及课内口头表达操练的能力这样做不仅给予了学生接受知识的方法，也使学生在活跃的课堂学习中加快了学习知识的速度有时，我还将自己从电视上、报表上看到的一些重要新闻用英语描述给学生听，久而久之，学生的听力和口语表达能力自然能得到提高有了进步，学生学习英语的兴趣也就自然可以形式

二、由浅入深，循序渐进让困难远离每个学生任何一种学习活动都是一个循序渐进的过程，英语学习更是如此开始学习的时候，就像幼儿学话一样，先从Morning!到Good morning!v等等这样由简到繁，由容易到渐难，降低了学习的坡度，使学flower“some flowers”生感到学习英语不但不是件难事，而是一件十分有趣的事，这样学生学起来就容易多了

三、因材施教，分层教学，让成功属于每个学生“两极分化”现象一直是英语教学是的一个大难题，它时刻困扰着我们每一个师生为了避免这一现象的产生，教师应在课堂上采用层次教学法，在课外积极辅导学生英语课堂教学要面向全体学生“因材施教”是素质教育的一个重要方面，教师在授课时可将课堂问题、练习分为难、中、易三个层次，不同难度的问题，请不同水平的同学来回答如我在问有关天气的问题时，问尖子生；对后进生则问这Is itfine today样可以让每个学生都体验到成功，使他们能有一个良好的状态进入课堂在Act the一栏中，可让不同水平的学生来担任不同的角色“主角”、“配角”及“旁dialogue白”，而他们也往往会根据内容和自身特点，配上相应语言、动作、表情，使表演更生动、活泼、形象通过这种教学方法，使每个学生多了一点成就感，少了一点挫败感，特别是那些后进生，会在一次次的赞美声中重建信心。