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文本内容:
大气压强的变化教案设计大气压强的变化教案设计「篇一」大气压的变化教案范文详细介绍
(一)教学目的
1.了解大气压强随高度的增加而减小
2.介绍大气压强随时间而变化
3.牢记标准大气压的值
4.知道气压计的作用
(二)教学重点大气压随高度而变及标准大气压的值
(三)教学难点气压计的原理
(四)教学过程
一、复习
1.证明大气层中存在大气压强的著名实验是O
2.将针管伸进药液里,活塞向后拔出的过程中药液吸入针管内的作用
3.托里拆利实验是测量o做实验时大气压强的值等于760毫米高汞柱的压强,由于实验时管内透进少许空气,则水银柱的高度760毫米(填大于、等于、小于)改用水做实验水柱高度是水银柱高度的倍
4.上节课做托里拆利实验时,水银柱的高度是毫米如果换用横截面积大一倍的玻璃管做实验,水银柱的高度是毫米
5.上节课测大气压的值时,实验改用
0.5米长的玻璃管是否可以?为什么?(学生答完后教师做重点的订正)
二、大气压随高度的增加而减小大气压强是变化的影响大气压强的因素很多,今天我们先介绍大气压随高度而变
1、学生看书请大家看书第132页的图图中标出了在不同高度的大气压的值,注意高度读作海拔XXX千米,大气压是XX XX千帕
2.学生回答从表中所列数据可以得到什么结论?大气压强随高度的增加而减小但是减小得并不均匀例如,从海拔1千米升高到2千米,气压减小了10千帕,而高度从海拔7千米到8千米,气压只减小了5千帕
3.实验那么,为什么大气压随高度的增加而减小呢?原因是越高,空气越稀薄,空气的密度也越小下面我们通过一个实验说明这一点一个烧瓶,用塞子塞住瓶口,在塞子穿入一根玻璃管,管的一端跟一个橡皮管相连将烧瓶倒过来,把橡皮管的开口插入水中(操作),我们未看到什么现象现在用抽气机把瓶内空气抽出一部分,此时瓶内空气变得稀薄了,密度变小,用夹子夹住皮管,还像刚才一样伸入水中,打开夹子,管内水面上升进入烧瓶里此实验中水面上升的原因是瓶内抽出部分空气后,压强小于外界的.大气压强可见,空气越稀薄,密度越小,则气压越小
4.大气压强随高度的增加而减小,可测出不同高度的气压值,列成表,那么只要测出某一高度的气压值,通过查表即可知道该位置的高度值
三、大气压随时间变化同一地点,大气压也不是一成不变的,大气压还随时间而变一天当中,通常上午九至十时气压最大,下午三至四时气压最小一年四季的气压值也不同大陆上冬季气压最大,夏季气压较小海洋和大陆相反,夏季气压大,冬季气压小由于气压大小跟天气的关系极为密切,所以气压值对天气预报有重要的参考价值请大家看书第125页的图这个图是气象中心绘制的天气图的等压线将气压相同的地点连成线就是等压线在1982年9月25日上午八时北京地面天气图的等压线就是这样绘制的x疆北部和内蒙古西部一条等压线是1040百帕,它的周围分别是
1035、
1030、1025百帕等由此可知该地区是个高压区,它的东方气压依次减小,空气就会由高气压向低气压区移动,可能有西风或西北风形成往往气压的差越大,风力也越大西北风是从西伯利亚吹来,北京地区的气温可能较低,没有雨当然,影响天气的因素也是很多的,气压大小只是一个因素
四、气压计正因为大气压是变化的,而且气压对天气预报等工作有重要的参考价值,所以需要测定大气压的值测定大气压的仪器叫气压计
1.水银气压计根据托里拆利实验的原理制成水银气压计从理论上讲,只要在玻璃管旁立一个刻度尺即可使刻度尺的0刻度线对准管外的水银面,只要读出水银柱的高,就可以直接得到大气压相当于多少毫米水银柱的压强水银气压计测量结果准确,但是不便于携带,所以它适合放在室内
2.无液气压计(配合挂图)无液气压计也叫金属盒气压计顾名思义,这种气压计中没有水银或其它液体这是抽成真空的金属盒,盒的表面是波纹状的大气压变化时,盒的厚度发生变化,通过固定在盒表面的连杆等传动机构带指动针发生转动,由指针所指的刻度也读出大气压的值根据大气压随高度的增加而减小的变化规律,在无液气压计的刻度盘上刻上某一气压值的相应的高度值,这就是航空用的高度计
五、标准大气压由于大气压是变化的,通常把等于760毫米水银柱的大气压叫标准大气压标准大气压等于
1.01325X105帕斯卡,习惯上记作
1.01X105帕
六、练习和作业
1.在某地区同时有甲、乙、丙三架飞机飞行,三个飞机上的气压计读数分别是
560、
500、600毫米汞柱,飞行高度最大的是飞机,高度最小的是飞机
2.P139,
4、5o大气压的变化教案示例之一大气压强的变化教案设计「篇二」大气压的变化教案模板
(一)教学目的
1、知道大气压强随高度的增加而减小
2、知道测大气压强的仪器有水银气压计和金属盒气压计;知道什么是标准大气压
3、理解液体的沸点跟气压的关系,并能用液体的沸点跟气压的关系解释一些简单的现象
(二)教具演示用本章后的“小实验”自制的水气压计、金属盒气压计挂图和模型、水银气压计挂图、温度计、烧瓶、两用打气筒(或大号注射器)、铁架台、石棉网、酒精灯、备有开水的保温瓶和小黑板
(三)教学过程
一、课前复习提问
1、大气压强的值是根据什么实验测出来的?所测得的值相当于多高的水银柱产生的压强?约为多少帕?
2、大气压强产生的原因是什么?地面附近的空气密度跟高空的空气密度有什么不同?
3、口答上节课布置的思考题以上问题,学生回答后由教师纠正补充
二、新课引入
1、讲述我们上节课做托里拆利实验时,告诉大家,在海平面测得大气压强相当于760毫米水银柱产生的压强,那么我们所在的地区高于海平面,大气压强是否仍然是760毫米水银柱呢?
2、讲述根据同学们刚才回答的问题,大气压强是因为空气受重力作用,又有流动性对浸在大气里的物体有压强但是,地面附近空气稠密、密度大,越到高空,空气越稀薄,密度减小,那么地面附近和高空的大气压强有什么变化呢?又是怎样变化的呢?本课将研究这些问题(教师板书课题)
三、进行新课
1、大气压随高度的变化阅读指导学生阅读本节课文第一段和图11—9读后回答
(1)离地面越高的地方,大气压强的大小有什么变化?
(2)发生这个变化的原因是什么?
2、演示⑴介绍自制的水气压计看课后“小实验”和图11—19,看后老师讲解°
(2)演示请各位同学看准水管中水的位置;教师做好标记后,然后请一位同学拿住这个水气压计到楼上(或楼下),并做好玻璃管中水面变化后的位置的标记,回到教室后告诉全班同学(在这个过程中,教室内的其余学生可阅读课文)
(3)小结根据图11—9和刚才的实验表明大气压强随高度的增加而减小(教师板书这一结论)讲述大气压强随高度而变化的原因
3、气压计讲述测大气压强的仪器叫气压计气压计有水银气压计和金属盒气压计(教师板书)
(1)结合挂图介绍水银气压计,这是根据托里拆利实验装置而制成的,由于不方便携带,常竖直挂在实验室内使用
(2)结合挂图和模型介绍金属盒气压计(又叫无液气压计)先讲述它的简单构造,指着挂图、模型让学生看它的部位,接着讲它的工作原理由于大气压强的变化使盒的厚度变化,随着弹簧片的弯曲程度变化,通过传动机构带动指针旋转,指出大气压强的值如果在刻度盘大气压强的值的对应位置刻上高度,就成了航空、登山用的高度计
4、讲述标准大气压大气压强不但随高度变化,在同一地点也不是固定不变的,通常把760毫米水银柱的大气压叫标准大气压,1标准大气压一般取
1.01X105帕,如果粗略计算可取105帕(或100千帕)(教师板书)
5、沸点与气压的关系
(1)讲述由于大气压强随高度的增加而减小,在同一地点也不是固定不变的,因此,对人们的生活,健康有重要影响请同学们先观察一个实验
(2)演示演示课本图11—11的实验先介绍实验装置然后演示气压增大,水的沸点升高将备用开水倒入烧瓶,加热烧至沸腾,测出此时的温度,即沸点用两用打气筒向烧瓶内打气(注意水停止沸腾,就停止打气,避免气压过大烧瓶不能承受而爆破)讲述,要使水重新沸腾必须再加热,使温度升高表明,气压增大,水的沸点升高(教师板书)接着让水的温度降低后,测出水的温度(低于100℃),用两用打气筒对烧瓶内抽气,观察到水又重新沸腾表明,抽出一部分气体,瓶内气压减小,水的沸点降低(教师板书)
(3)讲述以上实验,用其他液体,可得到同样的结果表明一切液体的‘沸点,随气压增大而升高,随气压减小而降低(教师板书)
四、归纳本课内容和巩固练习:
1、归纳本课内容1大气压强随高度的增加而减小,测量大气压强的仪器叫气压计,气压计有水银气压计和金属盒气压计1标准气压约为105帕2一切液体的沸点,都是气压减小时降低,气压增大时升高
2、巩固练习1读节后练习第1题,查一查图11—9,看谁先回答出这个题的结果2课堂讨论讨论节后练习第2题看谁的办法好?而且理由又恰当组织学生不离位进行讨论讨论后教师评讲
五、布置作业
1、阅读课文阅读课文时,还要注意看图11—9和图11—
102、阅读课文以后,把章后的习题第4题做在作业本上四说明
1、引入新课的方法很多本课采用温故知新,复习提问的办法来引入.我觉得对于本课来说,这样引入比较自然,在旧知识的基础上提出质疑,把知识引入一个新的课题,激发了学生进一步渴求知识的愿望
2、课本图11—11的实验,是一个重要实验,要保证做好丁在增大气压,向烧瓶内打气时,酒精灯不要熄灭,而要继续加热,使学生观察到本来已沸腾的水,为什么一打气就停止沸腾,引导学生分析原因同时,打气不能过量,此时瓶口密闭,又在不断加热,如果气压过大,烧瓶不能承受而爆裂会伤着学生,实验时一定要考虑到这点在做减小气压沸点降低的实验时,如果让水温降低到低于100℃,所需时间较长,可另外换用备用开水此时保温瓶内开水已低于100C测出温度,立即抽气就能观察到水在低于100℃时沸腾,这一实验本人做过多次,都能成功,效果很好
3、为了减轻学生负担,凡是在课内练习或讨论过的题目,一般都没有要求学生再写到作业本上重要的基础知识、需要理解或掌握的物理概念、规律除外,这样学生就有充分的时间阅读课文,阅读课外读物或完成其他学科的作业,对发展学生的个性和身心健康都有好处大气压强的变化教案设计「篇三」
(一)教学目的
1.认识大气压强的存在
2.了解托里拆利实验的原理(-)教学重点大气压强的确定
(三)教学过程
一、引入我们学习了压强固体能产生压强,液体能产生压强,那么气体能不能产生压强呢?请大家看书第121页(两分钟)
1.实验我们居住的地球周周被空气层包围,空气层的厚度有几千千米包围地球的空气层叫大气层,我们生活在大气层的底层我们通过实验来观察大气层里的空气所产生的压强这是一个茶杯,装满水,杯子里还有空气吗?用一个硬纸片盖住杯口,轻轻的把茶杯倒过来,大家看,硬纸片为什么不落下去?(配合板图)小纸片一定受到了来自大气层中的空气对它的压强
2.实验这是一个中医针灸科用的小瓷罐这是一个煮熟的去皮鸡蛋把鸡蛋放在罐口,将将落不下去现在把一块棉花用水粘在罐的内壁用火柴将棉花点燃后立即把鸡蛋放在罐口,注意观警有什么现象?(配合板图)鸡蛋进入罐内鸡蛋一定受到很大的压强才被压进去这个压强是大气中的空气的压强
3.实验一个大试管,管内装水把这个小试管放在大试管的水中,小试管内没有水用食指托住小试管,将大试管倒过来,注意观察小试管如何?小试管上升(配合板图)此实验说明大气层中存在着压强
二、大气压强以上的几个实验说明了大气层中存在着压强再做一个著名的实验一一马德堡半球的实验证明大气压强的存在
1.马德堡半球实验这是两个金属半球,合拢后很容易拉开现在把阀门打开,把两半球内的空气抽出去一部分(抽气),再将阀门关闭,现在请两位大力士来拉拉看(学生操作)这个实验就是著名的马德堡半球实验,它有力地证明了大气对浸在它里面的物体有压强在公元1654年的最初实验时,用十六匹马才把半球拉开我们这个实验由于半球小,真空度不高,拉开它不必用十六匹马,但是已经足以证明了大气中存在着压强
2.大气层对浸在它里面的物体的压强叫大气压强,简称大气压或气压地球周周的万物无不在大气层之中,它们都受到大气压强诸如马德堡半球拉不开,鸡蛋进入罐内,小试管的上升,小纸片的不落都是大气压强的作用
三、大气压强的大小
1.实验试管内装满水,用食指堵住开口,倒立在水银槽内(配合板图),水不流出请大家考虑水为什么不流出?(提问,学生回答)水不流出是因为大气压强的缘故但是试管内的水也产生压强,水不流出不仅是由于存在大气压强,而且大气压强大于管内水柱产生的压强那么大气压强到底有多大?这个问题早在著名的马德堡半球实验之前就由伽利略的学生托里拆利解决了
2.托里拆利实验取一根大约一米长、一端封闭一端开口的玻璃管,灌满水银(边讲边做)管内没有空气用食指堵在开口,倒立在水银槽内,P130图11—5注意观察现象我们先看到管内水银下降,继而又静止不动了(配合板图)请问,水银为什么下降?(学生回答)大气有压强,但是水银也有压强,水银的压强大于大气压强,所以下降那么现在为什么静止而不再继续下降?(学生回答)大气压强等于水银柱的压强所以欲知现在的大气压强,就需要计算这个水银柱产生的压强根据上一章液体压强的计算方法,设水银柱下有一个水平的小平面,通过测量水银柱的高,计算水银柱的质量和重力,利用压强的公式(操作)(实际测量结果不一定是760毫米,但是仍可以认为水银柱的压强是105帕斯卡)可见,大气压强的值等于105帕斯卡,即等于XXX毫米水银柱产生的压强这个实验就是托里拆利实验,它是用来测定大气压的值
3.实验现在将玻璃管稍稍上提,观察水银柱的高度,结果是不变的现在将玻璃倾斜,注意,水银面上的真空体积如何变化?(学生回答)管内水银柱的长度如何变化?(学生回答)当倾斜时,管内水银面上方的真空体积减小,水银柱变长,但是水银柱的高度如何?(测量,并在板图上画出)很显然,管内水银柱的高度不变
4.提问,学生讨论请大家讨论,如果由于天气的变化引起了大气压强的增大或减小,托里拆利实验的水银柱高度怎样变化?(学生讨论后回答)大气压强增大,管内水银柱的高度增大;大气压强减小,管内水银柱下降所以这个实验中水银柱的高度随大气压而变,这就为我们测量大气压提供了方便今后学习气压计就是这个道理
四、总结今天我们学习了两个内容第一个是通过大量的实验,尤其是著名的马德堡半球的实验充分认识到大气压强的存在第二个是解决了大气压强的测量托里拆利实验说明,大气压强的值等于实验中管内水银柱产生的压强
五、作业课后请大家注意观察生活中哪些地方或设备是利用大气压强的原理,每人举三个例子P.
1311、
2、3o大气压强教案示例之一50M。